設計方案[匯編8篇]

　　為保障事情或工作順利開展，時常需要預先制定方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的設計方案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

　　中秋佳節(jié)，皓月當頭，庭院流水邊，虞姬小鳥依人地靠在霸王項羽的'胸口。

　　在這如畫般的景色里，一片烏云飄過，夜色變得朦朧。佳人轉(zhuǎn)頭看著身旁的霸王，囈語著:“項郎，這樣的美景，讓人不自覺得會做很多傻事啊！”

　　項羽聞言，深有體會地贊同說：“是啊……去年向你求婚時的月光比現(xiàn)在還要朦朧。”

設計方案 篇2

　　教學內(nèi)容：

　　教材P28、29例5、例6，做一做，練習七第1～4題。

　　教學要求

　　1．知道“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

　　2．探索并掌握被除數(shù)中間、末尾有0，商中間或末尾也商0的計算方法，掌握豎式的簡便寫法，能正確地進行計算。

　　3．培養(yǎng)學生認真計算，仔細檢查的良好學習習慣。

　　4．經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學會與他人合作。

　　教學重點

　　1．知道“0除以任何不是0的數(shù)都是0”。

　　2．掌握商中間或末尾有0的除法的計算方法。

　　教學難點

　　理解商0的算理和豎式簡便寫法的書寫格式。

　　教學準備

　　豬八戒吃西瓜的故事

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，引出問題。

　　出示，教師圍繞學生感興趣的《西游記》中的唐僧師徒展開情節(jié)，講“豬八戒吃西瓜”的有趣故事，在故事中出現(xiàn)數(shù)學問題：

　　1．4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？

　　2．當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？三個人一個西瓜也分不到怎樣用算式表示？（0÷3）

　　二、列舉實例，獲得結論。

　　1．0÷3等于多少呢？你怎樣想的？

　　（1）三人一個西瓜也分不到，所以0÷3＝0。

　　（2）0×3＝0，所以0÷3＝0。

　　2．同學們還能舉出生活中的例子來說明嗎？

　　3．做一做。

　　0÷20÷40÷5

　　4．觀察后說一說你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　0除以一個數(shù)都得0。

　　5．質(zhì)疑討論0÷0＝？

　　明確：0與任何數(shù)相乘都得0，所以0÷0的答案不確定，因此0不能做除數(shù)。

　　6．概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0。

　　三、自主探索，合作學習。

　　運用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一結論，來解決除法計算中遇到的新問題。

　　出示例6。

　　尋找信息，列出算式。

　　309÷3＝420÷3＝

　　1．計算309÷3

　　（1）學生獨立計算。

　　（2）小組內(nèi)交流算法。

　　（3）匯報計算過程，師生共同解決學生計算中遇到的問題。

　　學生可能出現(xiàn)的.豎式：

　　（4）討論：哪種算法正確？你是怎樣判斷的？（讓學生自己先說，多提問幾名，及時給出肯定和表揚）

　　交流得出：a、b的計算結果是正確的，c算錯了，因為309÷3的商是三位數(shù)，而不是兩位數(shù)，十位上0除以3得0，這個0寫在十位上，如果不寫商就是兩位數(shù)了。103×3＝309，而13×3＝39，所以商是103。

　　教師強調(diào)：0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此十位上的0÷3＝0，這個0一定要寫，0起占位的作用。

　　（5）說一說a、b兩個豎式有什么不同？你更喜歡哪一種寫法，為什么？

　　明確：由于0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此，寫豎式時，可省略用0做被除數(shù)的這一過程，直接在這一位上商0，得出的豎式要簡便些。

　　師生共同用簡便的書寫方法重新計算。

　　2．計算420÷3

　　（1）先判斷商的位數(shù)，再獨立計算。

　　（2）說出計算過程。問：為什么個位上商0？0不寫行不行？（讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結，提問學生用語言表達，鍛煉思維能力和語言表達能力）

　　（3）探索簡便寫法。

　　（4）小結：做除法時，除到被除數(shù)十位正好除盡，而個位又是0，就不用再除下去，只要在個位上補0就可以了。

　　四、鞏固練習，強化新知。

　　1．P29做一做。

　　402÷2609÷3

　　750÷5980÷7

　　選一組進行筆算。

　　訂正時，說出算法。

　　2．練習七第3題。

　　獨立改錯，匯報時說出錯誤原因。

　　五、總結收獲。

　　這節(jié)課你有什么收獲？提醒大家在計算中注意什么？

　　六、布置作業(yè)。

　　反思:

　　整節(jié)課下來,整體來說是還可以，至少對于我這樣的第一年教教材的老師來說。但是還是有些地方處理的不太清楚。各個環(huán)節(jié)設想的很好，但在實際上課時不能很好的靈活貫徹，缺乏根據(jù)學生課堂實際進行合理的調(diào)控，以后在這方面要多備教法、備學生、盡量形成成熟、機智的課堂教學。

　　在商中間和商末尾用0占位的時候，還強調(diào)的不夠多。在一節(jié)課的后半節(jié)，學生的注意力就已經(jīng)不集中了。所以學生的反饋也就不是很好了。以后一定要把握好重難點，多敲多點，同時注意調(diào)控學生學習狀態(tài)，計時引導糾正，提高課堂教學效率。

設計方案 篇3

　　提高農(nóng)民和職工收入是富民工程的根本，是解決農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題的關鍵，是我們工作的重中之重。《關于提高農(nóng)民和職工收入的設計報告》，在充分調(diào)查研究的基礎上形成，切合了當前社會主義現(xiàn)代化新農(nóng)村建設中的核心問題，此項選題具有十分重要的意義。為此，對該項設計的評價也是很重要的，設計方案必須科學、合理、適應當前的實際情況，可行性、可操作性強，才能達到增加農(nóng)民收入、富民強區(qū)、加快經(jīng)濟社會發(fā)展的目的。下面，我對此項設計的評價如下：

　　一、該設計是在認真調(diào)查研究的基礎上形成的詳實方案

　　該設計方案是在《關于提高濱湖區(qū)農(nóng)民和職工收入的調(diào)查報告》基礎上分析、總結得出的。調(diào)查報告根據(jù)當前農(nóng)民和職工收入的現(xiàn)狀、國家對現(xiàn)代化新農(nóng)村建設的要求等方面，在周密調(diào)研的基礎上歸納整理，產(chǎn)生了比較詳實的材料。在濱湖區(qū)各鎮(zhèn)農(nóng)村中廣泛開展調(diào)查活動，主要采取了發(fā)放問卷、召開座談會等形式，在調(diào)查的方法上由點到面，既從宏觀上分析了濱湖區(qū)農(nóng)民和職工收入的大致情況，又召開了座談會個別聽取意見，從微觀上分析了各類從業(yè)人員的收入現(xiàn)狀及影響收入的主要原因。因此，撰寫者所寫的調(diào)查材料思路清晰，客觀公正，比較全面，對下一步設計方案的寫作奠定了較堅實的基礎。

　　具體來看，撰寫者在調(diào)查、收集資料方面作了很大的努力，形成了非常翔實的數(shù)據(jù)資料，并經(jīng)過理性分析和歸納整理，有理有據(jù)，通過縱向、橫向的比較，得出了比較正確的調(diào)查結論：濱湖區(qū)現(xiàn)階段農(nóng)民和職工收入穩(wěn)步增長，居民生活質(zhì)量得到明顯改善，收入渠道日趨多元化，人均收入具有一定的比較優(yōu)勢。另外，調(diào)查報告也指出了我區(qū)農(nóng)民及職工收入現(xiàn)狀中存在的幾個方面的差距以及影響收入增長的主要原因，分析得比較周密到位，符合我區(qū)實際情況。因此，本人認為該調(diào)查結論是正確的、可信的，使設計方案有了明確的目標，為《關于提高農(nóng)民和職工收入的設計報告》的.寫作打下了良好的基礎。因設計方案是在調(diào)查的基礎之上而成的，對調(diào)查報告的評價只做簡單的梳理，不做更多的評價。

　　二、對設計方案的評價

　　該設計方案，在周密細致的調(diào)查基礎上，從濱湖區(qū)農(nóng)民和職工收入現(xiàn)狀出發(fā)，明確了主要目的，并遵循了以人為本、全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的原則，該設計方案理由充足、依據(jù)可靠，具有較強的實用性和可操作性。

　　（一）關于設計方案可行性的分析：該設計目標明確、思路清晰，邏輯性強，具有一定的可行性。主要表現(xiàn)在：一是目標定位明確合理，且根據(jù)從業(yè)人員的不同分層次、分類型地提出目標。二是濱湖區(qū)農(nóng)民和職工收入的基數(shù)不低，近年來經(jīng)濟持續(xù)增長，加上領導重視，農(nóng)民和職工收入增長具有了外部條件和思想基礎。三是該方案提出的各項措施有重點、有分層次，分別從思想認識、經(jīng)濟增長方式、政府與企業(yè)的角色、弱勢群體、投資渠道等各方面提出意見建議，比較全面中肯。四是適應了當前建設社會主義新農(nóng)村的需要，具有現(xiàn)實意義和實踐價值。

　　（二）關于設計方案創(chuàng)新性的分析：增加農(nóng)民和職工收入，這是一個了老問題，但從它的重要性來講，應該是一個常講常新的問題。該設計方案跳出了講增收就提加大政府投入的框框，而從宏觀的角度，就當前的熱點問題出發(fā)，從經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變、增收機制的建立等方面來提出設計。微觀上撰寫者更加關注弱勢群體和居民投資渠道以及勞動者的素質(zhì)，在設計的角度上有一定的突破和創(chuàng)新。

　　三、改進設計方案的幾點建議

　　《關于提高農(nóng)民和職工收入的設計報告》總體上來說是好的，符合我區(qū)實情、內(nèi)容豐富、措施得當，具有一定的價值。但本人認為，如果可以按照以下內(nèi)容進行改進，可以達到更好的效果。

　　（一）明確實施農(nóng)民和職工增收的對策取向

　　該設計報告通篇談了提高收入的對策建議，細化量化的建議措施很多，但缺乏大局性目標性的定位。建議在提出具體措施前界定一下我區(qū)農(nóng)民職工增收的目標對策取向。可以以“保低”、“擴中”“促高”為基本取向，定位不同收入階層的發(fā)展方向。

　　“保低”：實施富民工程的重點和難點在于提高低收入階層的收入水平，主要包括老弱病殘、勞動能力低，缺乏市場競爭力的農(nóng)民，以及面廣量大的純農(nóng)戶等。對這些最低收入階層的弱勢群體，要給予重點關注。消除絕對貧困，確保其最低生活保障，并創(chuàng)造條件逐步提高其收入水平。

　　“擴中”：中等收入階層是經(jīng)濟主體和穩(wěn)定的消費群體，是社會的“穩(wěn)定器”。我區(qū)實施富民工程重要目標是培育出穩(wěn)定的中產(chǎn)階層，形成“中間大、兩頭小”的良性社會結構，從根本上保證社會穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展，加強引導和督促，切實提高職工收入水平。

　　“促高”：一個國家和地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，精英階層的領導作用是不可忽視的。盡管在分配領域中，要兼顧效率與公平，避免和防止過度的貧富分化。但在發(fā)展領域中，要充分激發(fā)各類人的創(chuàng)業(yè)動力，使其成為發(fā)展經(jīng)濟的主力軍。不斷提升高收入階層對經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻度、不斷提升高收入階層對經(jīng)濟發(fā)展的拉動作用，創(chuàng)造更為寬松的發(fā)展環(huán)境。

　　在此對策取向的基礎上再提出各項措施建議，設計的思路會更清晰、目標更明確，各項措施也會更有針對性。

　　（二）完善措施，在增加農(nóng)民的工資性收入的同時增加投資收益和財產(chǎn)性收入。該設計方案對農(nóng)民的工資性收入從管理、保障、機制建設等方面提出了詳細的對策建議，但對現(xiàn)階段農(nóng)民增收的熱點：農(nóng)民的投資收益和財產(chǎn)性收入、村級集體經(jīng)濟股份合作制改革、土地流轉(zhuǎn)制度改革和完善等問題卻沒有提及。

　　第一，要突出鼓勵農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)。提高農(nóng)民投資收益和財產(chǎn)性收入，這是當前尋求農(nóng)民增收的重要突破口。濱湖區(qū)有一批較好的區(qū)位、歷史和文化優(yōu)勢，有一批具有“創(chuàng)業(yè)沖動”的人，這是我們潛在優(yōu)勢和基礎，要保護好、挖掘好、調(diào)動好、激勵好這批人的創(chuàng)業(yè)積極性，大力培育和弘揚創(chuàng)業(yè)精神，積極扶持農(nóng)民創(chuàng)業(yè)，提供良好的創(chuàng)業(yè)平臺、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)政策。

　　第二，要突出推進村級集體經(jīng)濟股份合作制改革。加大對原有的村級集體經(jīng)濟組織產(chǎn)權制度改革的力度，把部分集體資產(chǎn)的產(chǎn)權直接量化到農(nóng)戶。

　　第三，要堅持土地承包制度改革，規(guī)范完善土地流轉(zhuǎn)責任制度。

　　（三）完善結構，理清思路，突出重點。該設計內(nèi)容豐富，建議措施全面而翔實，但重點不夠突出，條理還有待清晰化。本人認為，完全可以把相關內(nèi)容再作整合，理出思路，突出重點。在明確了增收的對策取向之后，可以分以下幾個方面來提出設計：

　　一、強化調(diào)控，打造農(nóng)民和職工增收的良好環(huán)境。

　　二、深化改革，增加農(nóng)民的工資性收入、投資收益和財產(chǎn)性收入。

　　三、加快發(fā)展，擴大農(nóng)民的就業(yè)空間。

　　四、銳意創(chuàng)新，提高農(nóng)民的社會保障水平。

　　該設計中的各項建議措施可以放到這幾點中加以說明。既理清了思路，又沒有繁雜之感。農(nóng)民和職工增收這一課題就其本身來說尚有很多問題還需繼續(xù)研究和探討下去。建議撰寫者在課題研究過程中，重視社會實踐，關注當前農(nóng)村中的熱點、難點、焦點問題，深入積累，提高歸納、綜合分析能力。

設計方案 篇4

　　華埠鎮(zhèn)中心小學 余嘉嘉 活動主題：珍惜生命，注意消防安全

　　活動時間：20xx年2月26日

　　活動地點：二（3）班教室

　　參加人員：二年級3班全體學生

　　一、活動背景： 自1996年起，中國確定每年3月份最后一周的星期一，為全國中小學生“安全教育日”。設立這一制度是為全面深入地推動中小學生安全教育工作，大力降低各類傷亡事故的發(fā)生率，切實做好中小學生的安全保護工作，促進他們健康成長。因此,從這一天起開始開展防火宣傳與檢查，大力宣傳119,使119深入人心，我國的火災,有一個明顯的特點:這就是報警早,損失小,傷亡少。因此,萬一發(fā)生火災時,及時報警求救是最要緊的。

　　二、活動目的：火災發(fā)生后應如何報警

　　（1）撥打“119”火警電話向公安消防隊報警。

　　（2）騎自行車到消防隊報警。

　　（3）大聲呼喊報警。

　　（4）使用有線廣播報警。

　　三、活動效果：發(fā)生火災后如何自救

　　在火勢越來越大，不能立即撲滅，有人被圍困的危險情況下，應盡快設法脫險。如果門窗、通道、火封住，確實沒有可能向外沖時，可向頭部、身上澆些冷水或用濕毛巾、濕被單將頭部包好，用濕棉被、濕毯子將身體裹好，再沖出險區(qū)。如果濃煙太大，嗆得透不過氣來，可用口罩或毛巾捂住口鼻，身體盡量貼近地面行進或者爬行，穿過險區(qū)。當樓梯已被燒斷，通道已被堵死，應保持鎮(zhèn)靜，設法從別的'安全地方轉(zhuǎn)移。可按當時具體情況，采取以下幾種方法脫離險區(qū)：

　　（一）是可以從別的樓梯或室外消防梯走出險區(qū)。有些高層樓房設有消防梯，人們應熟悉通向消防梯的通道，著火后可迅速由消防梯的安全門下樓。

　　（二）是住在比較低的樓層可以利用結實的繩索(如果找不到繩索，可將被褥里兒、床單或結實的窗簾布等物撕成條，擰好成繩)，拴在牢固的窗框或床架上，然后沿繩緩緩爬下。

　　（三）是如果被火困于二樓，可以先向樓外扔一些被褥作墊子，然后攀著窗口

　　或陽臺往下跳。這樣可以縮短距離，更好地保證人身安全。如果被困于三樓以上，那就千萬不要急于往下跳，因距離大，容易造成傷亡。

　　（四）是可以轉(zhuǎn)移到其他比較安全的房間、窗邊或陽臺上，耐心等待消防人員。

　　四、活動內(nèi)容

　　（一）發(fā)生火災時應注意的事項

　　（1）切忌慌亂,判斷火勢來源,采取與火源相反方向逃生.

　　（2）切勿使用升降設備(電梯)逃生.

　　（3）切勿返入屋內(nèi)取回貴重物品.

　　（4）夜間發(fā)生火災時,應先叫醒熟睡的人,不要只顧自己逃生,并且盡量大聲喊叫,以提醒其他人逃生

　　（二）消防栓使用方法

　　（1）打開消防栓箱

　　（2）延伸水帶

　　（3）轉(zhuǎn)開止水閥

　　（三）滅火器的分類與使用

　　滅火器的種類很多，按其移動方式可分為：手提式和推車式；按驅(qū)動滅火劑的動力來源可分為：儲氣瓶式、儲壓式、化學反應式、按所充裝的滅火劑則又可分為：泡沫、干粉、鹵代烷、二氧化碳、酸堿、清水等。

　　常用滅火器——干粉滅火器

　　干粉滅火器使用方法：

　　（1）將安全銷拉開.

　　（2）將皮管朝向火點

　　（3）用力壓下把手,選擇上風位置接近火點,將干粉射入火焰基部

　　（4）熄滅后并以水冷卻除煙

　　（四）吸煙應注意的事項

　　（1）不要躺在床上或沙發(fā)上吸煙;

　　（2）不要漫不經(jīng)心,不管場合,隨手亂扔煙頭和火柴梗;

　　（3）不要在維修汽車和清洗機件時吸煙;

　　（4）不要在吸煙時讓煙灰掉落在可燃物上;

　　（5）不要不看場合地點亂彈煙灰;

　　（6）不要在匆忙時把未熄滅的煙頭塞進衣服口袋;

　　（7）不要把點著的香煙

　　隨手亂放在可燃物上;

　　五、活動總結

　　今天我們開展“珍惜生命，注意消防安全”的主題班會后，希望從今以后同學們能時刻注意消防安全，警惕火災的危害性，珍惜生命，預防火災。

設計方案 篇5

　　買新書(連除和乘除混合的兩步運算)

　　學習目標

　　1.能用畫圖的方法分析實際問題中的數(shù)量關系，并能正確列出算式。

　　2.理解并掌握連除、乘除混合式題目的運算順序，能夠正確運算。

　　3.培養(yǎng)學生認真思考的學習習慣，提高學生解決問題的能力。

　　教學重點

　　能用畫圖的方法分析實際問題中的數(shù)量關系，并能正確列出算式。

　　教學難點

　　理解并掌握連除、乘除混合式題目的運算順序，能夠正確運算。

　　教學方法

　　談話法、討論法、講解法、練習法

　　教具準備

　　課件

　　課時安排

　　1課時

　　教學要點：

　　掌握連除、乘除混合式題目的運算順序，能夠正確運算。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1.用豎式算一算

　　84÷6= 124×8=

　　二、導學新課

　　1．學校為同學們買來了一批新書，快去看看吧，出示課本的主題圖。

　　你讀到了哪些數(shù)學信息？

　　生：一共有圖書200本，有兩個書架，每個書架4層？

　　問題：平均每個書架每層放多少本書？你能畫圖解決這個問題嗎？

　　學生獨立完成，小組之間交流，看誰的方法直觀易懂，全班交流，展示，說一說你的'想法。

　　2.列式計算，再和同伴說一說。

　　（1）：200÷2=100（本）100÷4=25（本）

　　先算每個書架放多少本？再求每個書架每層多少本？

　　（2）200÷2÷4

　　=100÷4

　　=25（本）新- 課- 標-第 -一-網(wǎng)

　　先算每個書架放多少本？再求每個書架每層多少本？

　　（3）200÷（2×4）

　　=200÷8

　　=25（本）

　　先求兩個書架共幾層？在求每層多少本？

　　問：你能說一說連除和乘除混合算式的運算順序嗎？

　　（1）：沒有括號時，運算順序是從左向右計算。

　　（2）：有括號時，要先算括號里面的。

　　3.先列式算一算，再說一說你是怎么想的？

　　仔細看圖，找出圖中的數(shù)學信息，解決問題。

　　三、鞏固練習

　　1、完成課本練一練第1題，畫圖，說一說。 獨立完成，，交流想法，集體訂正。

　　2.完成課本練一練第2題。

　　四、課堂小結

　　這節(jié)課你學到了什么？

　　五、布置作業(yè)

　　1.課堂作業(yè): 教材 “練一練”的3題。

　　2.課后作業(yè)：練習冊

　　六、板書設計

　　買新書（連除和乘除混合的兩步運算）

　　200÷2÷4 200÷（2×4）=200÷8 =100÷4=25（本） =25（本）從左向右

　　先算小括號里面

設計方案 篇6

　　一、活動主題：

　　“粽葉飄香，自包米粽，歡度佳節(jié)，互贈祝福”。

　　農(nóng)歷五月初五為端午節(jié)又稱端陽節(jié)、午日節(jié)、五月節(jié)、艾節(jié)、端五、重午、午日、夏節(jié)。雖然名稱不同，但各地過節(jié)的習俗是類似的：沒到這一天，家家戶戶都懸鐘馗像，掛艾葉菖蒲，賽龍舟，吃粽子，飲雄黃酒，游百病，佩香囊，備牲醴。其中吃粽子是最為普遍的活動，在端午節(jié)即將到來之際，自己動手包粽子，不僅增加了節(jié)日氣氛，還能品嘗自己的勞動成果，何樂而不為呢？

　　二、活動目的：

　　1、通過親手包粽子，讓公司同仁能夠更真切的去感受中國傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，了解更多的美食制作工藝，比如包粽子的`方法以及配料等等，以輕松愉快的方式享受過程。

　　2、在傳統(tǒng)佳節(jié)―端午節(jié)來臨之際，讓公司同仁一起過節(jié)，增進同事之間的交流，也互相送上節(jié)日的問候。

　　3、體驗勞動的樂趣，分享勞動成果，感受節(jié)日的氣息。

　　三、活動時間：20xx年6月21日12：30―15：00

　　四、活動地點：公司大會議室

　　五、活動流程：

　　1、前期準備：

　　提出方案，討論具體事宜，如準備自制的數(shù)量（或人均準備多少數(shù)量），預計煮熟的數(shù)量，活動過程控制等。搜索相關資料，如制作方法，制作注意事項等。

　　確定本次活動的費用預算。

　　材料準備負責人，含所有自包粽子所需的材料，器具等。

　　2、包粽子階段：

　　組織公司同仁積極參與活動。

　　鑒于公司同仁對包粽子的過程或了解或不了解，提供相應的視頻或者說明文檔供包粽子過程中學習借鑒。

　　公司同仁可以給自己所包的粽子貼上標簽，畫上喜歡的logo，互相贈與。

　　3、活動后期：

　　由負責人將大家包好的粽子集中存放并幫助煮熟分發(fā)至各部門品嘗。

　　由人事行政部負責清理剩余的材料以及打掃會議室。

　　六、包粽子的步驟：

　　若粽葉太小就用兩片放一起，把粽葉左上右下并列成一個大的，用剪刀把根部剪齊，折成漏斗狀，注意捏緊漏斗交界處。先在漏斗中放上一層糯米，然后加上一層餡，最后在加上一層糯米。

　　漏斗放滿米后，把上面的粽葉折下來，以不漏米為原則把粽子包嚴實。

　　用準備好的棉線把粽子繞圈扎緊，這樣粽子就包好了。

　　七、粽的烹煮：

　　煮粽子一定要水開后才放粽子，水要浸過粽面，待水重新滾起后再用旺火煮3小時左右。在煮粽過程中不要添生水。煮好后趁熱取出。吃時打開粽葉，粽香噴鼻，入口油而不膩，糯而不粘，咸甜適中，香嫩鮮美是為上品。

　　八、粽子配茶的學問：

　　如果吃白粽子，沒有任何餡料，可以搭配喝玫瑰花茶，它有一股淡淡的清香，還能調(diào)理血液循環(huán)，十分宜人。清淡的綠茶和薄荷茶能增進葡萄糖的代謝，不讓過多的糖分停留在體內(nèi)。這兩種茶屬寒性，適合燥熱的甜膩粽。如果吃特別甜的粽子，如棗泥、豆沙等，就可以喝這兩款茶。如果吃特別油的粽子，如鮮肉、火腿、香腸等，相配的茶有普洱茶、菊花茶。它們可以去除口感上的油膩，尤其是普洱茶，它是上乘的選擇，因為它屬性甘冷，去脂效果好；而菊花茶能降降吃粽子的火氣。咸甜的粽子如椒鹽、蛋黃等可配烏龍茶，因為烏龍茶是半發(fā)酵茶，有溫潤的美感，能襯出咸甜口味的幽遠口感。

設計方案 篇7

　　祖國有夢想，夢想著更加富強,夢想著民族復興，人民幸福.中國夢里有期盼，期盼著國泰民安，經(jīng)濟發(fā)展，文化繁榮，社會和諧，公平正義。當然也有實事求是，走中國特色社會主義道路，堅持經(jīng)濟建設，堅持改革開放。發(fā)展是美好的，奮斗是辛酸的。昨天，祖國遭受日寇的蹂躪，飽受欺凌，山河破碎，民生凋敝，證明了落后就要挨打的真理；面臨時代的考驗：改革開放的考驗，依然屹立于東方。偉大的中國夢---國家富強，人民幸福，齊身于強國之列。我們接受水浪的拍打，接受這風雨的洗禮，仍然牽引著中國砥礪前行的腳步。今天，祖國要讓“中國夢”航行的更遠，實現(xiàn)百年圓夢!這就需要我們朝著“中國夢”曙光初綻的方向奮勇前進，頑強拼搏。中國夢，是我們每一個人共同的夢，是我們永遠努力的方向。國家面臨的種種困難和阻撓，依然朝著夢想的方向遠航，我們身為朝氣蓬勃的90后，未來的國之棟梁，又有什么理由不堅持自己的夢想呢？

　　我?guī)е�父母的喜悅來到這個世上，同時也帶著父母的愁苦面臨人生的考驗。五六歲的兒童應該是活蹦亂跳、惹人喜愛的，而我卻過著小心翼翼害怕摔倒的生活。同齡的他們娛樂玩耍，而我卻只能在一旁欣賞。上學時每個小孩都想做的事，而我也不例外，但我卻多了他們都沒有的艱辛。每天上學的路上，我都會和土壤接吻。除此之外，我還得用左手寫字，這使得他們無法理解，因為背后的故事我從未跟他們提起。禍不單行，本來腿腳就不靈活的我還要面臨足廯的考驗。只要腳步一停下來，就不能再行走，因為腳底的裂口會產(chǎn)生劇痛。為了上學，為了夢想，我就這樣一步一步的克服了疼痛，一直步行，距離遠之，腳底的疼痛就會變得麻木 ，就不會再感覺到痛。久而久之，它成了我生活里的一部分。及時這樣，我依然堅持上學，依然時刻為我的'夢想準備著，堅持不懈的努力，就像祖國面臨如此坎坷曲折的探索之路，仍然勇往直前。讓我們?yōu)橹袊鴫簦�我們共同的夢想做好準備，讓夢想在今天起航�?/p>

　　我是一個幸運的孩子，求學生涯十二年，充滿風風雨雨，飽經(jīng)磨難，但我是幸福的，我從不孤單。因為一路上有為我撐傘的人，有為我這烈日的人。面臨摔跤的艱難，弟弟給我背書包，讓我能夠更好的行走。面臨腳底的疼痛，姐姐拉著我的小手，陪我一起走，并告訴我：會沒事的，等一下就不痛了，在堅持一會兒。面對下雨天，泥漿路的挑戰(zhàn)，父親背著我而其弟弟于不顧。他們給予我的幫助和愛，是我用一生都難以回報的。因為他們，我更加堅定信念，一定要為夢想好好準備著，讓夢想起航。

設計方案 篇8

　　活動班級：大四班

　　活動目標：

　　1、通過區(qū)域活動發(fā)展幼兒動手動腦及口語表達能力。

　　2、在區(qū)域活動中發(fā)展幼兒的交往 合作 溝通能力。

　　3、讓幼兒在活動中體驗成功的快感。

　　活動準備 ：

　　小火車、 小動物、 各種積木 、易拉罐、 泡沫板、 樓房、 小樹、 小花、 語言區(qū)講故事環(huán)境、 頭飾音樂、 黑貓警局 、環(huán)境創(chuàng)設 ：ji的一家，環(huán)境創(chuàng)設 ：搭建示意圖。

　　活動過程：

　　1、教師：今天我們到快樂的'大森林去玩，你們高興嗎？希望你們在森林中互相幫助互相合作團結友愛， 去找最快樂的事吧！

　　2、幼兒分區(qū)活動

　　a、音樂區(qū)： 小百靈演出隊表演 ，節(jié)目單

　　兒歌：《我愛大自然》

　　歌舞表演 ：長江是我的家

　　小品： 懂禮貌的好孩子

　　歌曲： 走路

　　兒歌 ：《秋的畫報》

　　歌舞表演： 一朵白云

　　兒歌： 銀色壩

　　歌表演：節(jié)奏表演

　　b、美工區(qū)： 制作表演服裝， 制作保暖圍巾。

　　c、積木區(qū)： 搭建森林住宅小區(qū)。

　　d、黑貓警局：保護森林公民安全， 熱情幫助別人。

　　e、益智區(qū)： 小火車排序 ，小樹貼果子。

　　f、語言區(qū)： 編故事

　　3、集中參觀積木區(qū)，講述自己在游戲中最快樂的事情，并和大家一起分享快樂。

　　區(qū)域活動----工作區(qū)

　　小小玩具秤(大班區(qū)域)

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