(通用)設計方案15篇
為有力保證事情或工作開展的水平質量，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么大家知道方案怎么寫才規范嗎？以下是小編精心整理的設計方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案1
一、教學目標
1、學習本課生字新詞,認識文中14個生字,書寫9個生字。
2、正確、流利地表演讀課文。
3、讀懂課文內容,體會文中以“口”為偏旁的漢字的構字特點,認識形聲字的構字方法,以掌握相應的識字方法。
4、感受漢字的有趣,激發識字的舉趣。
二、教學重、難點
1、讀懂課文內容,認識形聲字的構字特點,學會相應的識字方法。
2、識記文中14個生字,正確書寫9個生字。
三、教學準備
生字詞卡片、查找其它以“口”為偏旁的漢字。
四、教學方法
講授法、談話法、朗讀指導法
五、課型:識字課
六、教學時間:二課時
第一課時
一）、復習導入
1、教師出示漢字:叫鳴喚吃葉
2、引導發現:這五個生字有什么共同的地方?你還發現了什么?3、教師小結:這五個生字都是以“口”作偏旁,它們表示的意思大多與口有關。
4、導入新課,板書課題:添“口”歌
二）、讀文識字
1、學生借助拼音自由讀課文,要求讀準每個字音。
2、指名學生分行讀課文。
3、從文中找出以“口”作偏旁的漢字,用鉛筆圈一圈,讀一讀,記一記。
4、結合學生的發言,教師板書:
問味嚇號召吐哈嘰吹啥
5、指名學生扮演小老師領讀生字。
6、引導學生發現:
(1)學生仔細觀察。
(2)逐字分析字形,弄清以“口”為偏旁的漢字的組成特點。
門+口—問未+口—味下+口—嚇
刀+口—召土+口—吐合+口—哈
幾+口—嘰欠+口—吹舍+口—啥
(3)練習用這些擴詞或說話。
7、指導學生表演讀第一句。
三）、設疑結束
1、指名讀、齊讀課文第二句。
2、教師導言:還有哪些字能添“口”組成新字呢?請你想一想,看一看誰說得好、說得多。
教學設計方案篇設計理念
有了媽媽的愛，孩子能茁壯成長；有了小朋友的愛，小鳥能自由飛翔，大自然會更加美麗可愛。xx教學設計以“愛”為線索，在多種形式的朗讀體驗活動中，在有意思的識字、寫字中，讓學生體會呵護、關愛的濃濃深情，引導學生用心去寫這個“愛”字，并把那一份份真誠的愛，深藏在心底。那種愛，會在學生生活中潛移默化，那種愛，會在學生生活中自然流露。
教學目標
1.認識本課生字，會寫課后的字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能透過文本體會關愛的情愫。積累生字詞，運用生字詞，豐富詞匯。
教學重點
1.認寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
1.透過文本體會關愛的情愫。
2.積累生字詞，運用生字詞，豐富詞匯。
教學準備
生字卡片。
教學時間
1課時。
教學過程
一）、激趣引入，整體感知
1.引入談話：小朋友，你過生日的時候都收到過什么樣的禮物？你最喜歡哪一件？為什么？
2.讀課題，指導寫“禮”、“物”這兩個生字。
3.講故事《生日禮物》，讓學生整體感知特別的生日禮物與特別的祝福，激勵學生自讀課文。
二）、自讀課文，自主識字，積累詞語
1.自由朗讀課文，借助拼音自主識字（讀準字音，記住字形）。
2.交流識字成果，體驗成功，分享知識，互幫互助。
3.老師介紹兩個特別的朋友：示字旁、牛字旁。教師書寫牛字與牛字旁，學生觀察區別。（筆順的`變化：“牛字旁”的筆順是：撇、橫、豎、提。筆畫的變化：“牛字旁”的末筆是提，不再是橫。）
4.與生字寶寶一起交朋友，讀詞語競賽。（讀準字音，展開想象感情朗讀，體會詞語的修飾作用。）
5.與生詞伙伴一起與句子交朋友，讀課文比賽。（發音準確，注意停頓。）
三）、細心品讀，體會關愛的情愫
1.看圖：喲，這位小朋友可真開心哪！他為什么那么高興呢？請你讀讀課文的第一段，讓我們一起去分享他的快樂！指導學生與文本產生共鳴，感情朗讀。聯系學生的生活實際，理解生日禮物是珍貴的，它寄托著送禮人的深情祝福。（理解“特別”。）
2.原來媽媽送給寶寶的特別禮物是一只美麗可愛的小鳥啊！出示句子：“那是一只美麗可愛的小鳥，關在很新的鳥籠里。”齊讀。讀到這里，你體會到什么？指導學生體會窗外鳥兒的自由自在與籠中小鳥的孤獨、凄涼，在朗讀中由欣喜轉向憐惜。（瞧，你們開始關注這只小鳥的命運了。可窗外，幾只鳥兒卻自由自在地在枝頭唱歌，全然不顧籠中那只可憐的小鳥的感受。）
3.出示句子：“窗外，幾只鳥兒在枝頭唱歌。”齊讀。它們快樂嗎？它們會快樂地唱些什么？
4.文中的小朋友是怎么做的呢？請大家讀讀第三段。哪里最令你感動？為什么？
小組討論：“我”想了些什么？做了些什么？“我”送給大自然的禮物是什么？（結合插圖引導學生品味小鳥回歸大自然的快感。體會小朋友對小鳥的關愛，對大自然的喜愛。感情朗讀。）
四）、品讀課文，體會“關愛”
1.齊讀課文，再現“我”獲得特別的生日禮物的快樂，枝頭自由歌唱的小鳥的快樂，回歸大自然的小鳥的快樂。
2.再讀課文第三段，想想媽媽送給寶寶的特別的生日禮物到底是什么。（關愛大自然，關愛小動物。）
3.讀一讀，說一說，完成課后第二題。
五、寫字教學
1.有了媽媽的愛，孩子能茁壯成長；有了小朋友的愛，小鳥能自由飛翔。讓我們用愛心書寫這個“愛”字，把那份真誠的愛，深藏在心底。指導書寫“愛”。體會呵護、關愛的濃濃深情。
2.請大家帶著對漢字的愛觀察“描描寫寫”中的其他字，看看你能給大家怎樣的提示。
3.認真書寫，把它作為一份特別的禮物送給關心愛護你的家人和老師。
設計方案2
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。
3、學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。
【教學重點】
感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜愛，同時感受語言的優美。
【教學課時】
一課時。
【教學過程】
一、導入新課
1、上節課，我們跟隨著作者，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的那種親切的感情。今天，就讓我們隨著這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧!
2、板書課題：山雨。
二、初步感知課文
1、自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順。
2、解決課文中出現的詞語，劃出優美的句子。
3、這篇文章是按什么順序寫的?簡單地說一說課文的主要內容，給課文分段。
(雨起、雨中、雨后。)
4、作者為我們描繪了這樣一幅多姿多彩的山林雨景，在這里他觀察到了什么?又傾聽到了什么呢?找到有關的句子劃下來。
三、精讀感悟
1、他觀察到了什么?又傾聽到了什么呢?
(先是聽見山雨的聲音，接著看到山雨改變了山林的顏色。)
2、我們先隨著作者去感悟山雨的音韻美。找出寫山雨聲音的句子，讀一讀，劃出句子中的比喻部分，體會作者的思想感情。
⑴沙啦啦，沙啦啦──
⑵像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，由遠而近，由遠而近……
(將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。)
⑶雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。
(作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)
⑷飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。
(作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”，把雨聲比作“優雅的小曲”。)
3、山雨動聽的音樂帶給我們無限的遐想，而它的`綠更是難以忘卻的美。讀讀這些寫雨色彩的句子，你體會到了什么?
⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。
(這里實寫雨的色彩──綠，給人清新的感覺。)
⑵這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。
(這是作者對雨色的想象。)
4、有感情的朗讀。
四、小結
作者以獨特的感受、神奇的想象和聯想、清新的筆調向我們展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。
設計方案3
第二課時
教學內容：抓住重點語句閱讀理解課文第一～三段。練習概括中心思想。
教學過程：
一、引導抓住重點語句閱讀理解
1．經過上一節課的學習，我們已經了解了《窮人》這篇課文的故事情節毛要想深入地理解課文，還要抓住重點語句來閱讀思考。同學們在預習的時候，畫出了哪些重點語句？還有哪些不懂的語句？請提出來。
2．學生提出重點語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號。
二、指導理解第一段
1．指名朗讀第一段。
2．從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？（生活很艱難。）怎么看出來的？
（學生讀講有關的語句。）
3．桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？
（從兩個方面來體會：首先，“溫暖而舒適”是對照屋外的寒風呼嘯來說的；第二，這個“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險和桑娜的勤勞能干來維持的。）
三、指導理解第二段
1．指名朗讀第二段。
2．桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的？（她沒有怎么想）你從哪兒看出來的？（從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”這個句子中看出來的。）
3．從“非這樣做不可”這幾個字中，你們體會到了什么？（“非這樣做不可”，就是應該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個孩子的時候，想也沒想，只是覺得“非這樣做不可”，這充分表現了桑娜善良和樂于幫助別人的美好品質。）
4．把兩個孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她覺得沒法對丈夫說，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會揍她。）她為什么這樣想？（因為生活實在太艱難了，丈夫的擔子實在大重了，再增加兩個孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔心。）
5．從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會到了什么？（桑娜想“揍我一頓也好”，意思就是：只要丈夫同意收留兩個孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會到了桑娜的`善良和樂于助人。）
四、指導理解第三段
1．指名朗讀第三段
2．漁夫聽說西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來。）
3．從“我們總能熬過去的”這句話中，你們體會到了什么？（這個“熬”字，說明漁夫準備過更艱苦的生活。從“總能熬過去”可以看出，漁夫已經下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養成人。這說明漁夫和桑娜一樣，很善良。樂于幫助別人。）
五、練習概括課文的中心思想
1．提出練習要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達了怎樣的思想？在練習本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。
2．學生按要求練習概括中心思想。（課文通過漁夫和桑娜主動收養鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事，贊揚了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質。）
3．作者是怎樣一層一層地表達這個中心思想的？（作者先寫了桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚冒著風險，再講桑娜抱回西蒙的兩個孩子的舉動和她的心理活動，最后講漁夫決定撫養西蒙留下的兩個孩子。這樣一層一層講下來，就使我們看到了這兩個窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂于助人的美好品質。）
六、布置作業
1．想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個孩子以后會怎么樣。
2．看看“讀讀寫寫”中的詞語，準備聽寫。
設計方案4
一、研究問題：
任務驅動教學法在中學信息技術課程教學中的應用對提高學生綜合技能的作用
二、實驗處理：
比較實驗：普通班與實驗班的比較
等組實驗：普通班與實驗班的比較
三、實驗變量
1、實驗自變量
x=任務驅動教學法在中學信息技術課程中的運用
2、實驗因變量
Y1=獲取信息的能力
y2=合作學習的能力
Y3=評價信息的能力
Y4=認知反思能力
Y5=自我評價能力
3、干擾變量及其控制
干擾變量：
（1）學生的信息技術素養和技術水平不同
（2）任務設計和任務使用的合理性和正確性驅動教學過程。
（3）學生及其能力的變化和發展對這五種能力的影響。
干擾變量的控制：
（1）為了確保信息技術課程教學效果的提高是由于采用任務驅動的教學方法，而不是其他因素，本實驗研究過程中采用了等組比較實驗。
（2）為避免任務驅動教學中任務設計不合理對實驗效果的影響，教學設計專家、學科帶頭人和學生在實驗前應論證設計任務的'合理性，以確保任務的合理性。
（3）為了減少其他因素對教學效果的影響，首先調查分析學生的基本學習能力、信息素養、計算機技術水平等因素，預測分析其他教學方法在教學中的應用效果，最后研究并消除教學效果。
四、測試程序設計
1、本實驗假設
（1）任務驅動教學法對提高學生獲取信息的能力有顯著影響
（2）任務驅動教學法對提高學生的合作學習能力有顯著影響
（3）任務驅動教學法對提高信息評價有顯著作用
（4）任務驅動教學法對提高反思和認知能力有顯著作用
（5）任務驅動教學法對提高信息評價能力有顯著作用自我評價
2、實驗對象
選擇班級
設計方案5
課題研究是項復雜的探索性工作，又是一項有序的系統工程，需要很強的計劃性，要做到有序、有控，以確保課題研究的質量。因此，課題研究必須重視研究方案的設計。當研究者確定了研究課題后，就應為完成研究課題的任務制訂必需的研究方案。 課題研究的方案(亦稱課題研究計劃)有多種形式。它是合理組織課題研究活動的必要條件，是為完成課題研究任務而詳細編制成的施工藍圖。在制訂課題研究的方案時，不僅需要認真考慮課題研究的理論基礎、具體題目、研究方法，以及研究條件、程序步驟，還應充分預計到可能遇到的問題與困難，留有備用的時間，增加調整、回旋的余地。在課題研究方案的制訂過程中，還應廣泛征詢導師的意見，聽取同學的建議，多交流研究構思，多討論切磋課題研究的具體方祛，從而使整個課題研究方案趨向完善。 一般來講，課題研究方案主要包括以下幾個內容：
1．題目名稱 題目名稱是課題研究內容的高度概括，要能畫龍點睛般反映整個課題研究的最主要的特征。在確定題目名稱時，要著重考慮題目名稱與課題內容，尤其是與課題的研究論點之間的關系。一個好的題目名稱既可以揭示課題，又可以揭示課題的論點。題目名稱一般不宜過長。
2．選題依據 選題依據亦即課題研究的目的與意義。在課題研究方案中要明確扼要地闡明選擇本課題研究的目的、研究的出發點以及本選題研究的理論價值和現實意義。預期本選題研究可在哪些方面能有所突破、有自己新的見解或能在實際中解決哪些問題，借以說明本課題研究的必要性和緊迫性。只有明確了本選題研究的目的和意義，才能確保課題研究工作的價值，不至于偏離研究方向。
3．課題研究的.范圍 課題研究范圍主要指課題研究內容、研究對象以及所需采用的資料、設備等方面的范圍。只有確定了課題研究的范圍，才可能使研究工作能集中優勢兵力，有的放矢地進行。明確選題研究任務，做到有所為，有所不為，以避免徒勞無益的勞動。
4．課題研究的步驟、方法和時間進程 課題研究不能采用小農生產方式，干到哪兒是哪兒。必須預先有個大致的安排，使所有課題的研究人員都能做到心中有數。研究的步驟、方法和時間進程都是確保課題研究方案實施的具體保證。沒有這些研究工作的具體措施安排、時間保障，方案就會落空。因此，在確定課題研究步驟時要注意符合該課題的性質，在選擇研究方法時更要兼顧課題要求和研究者的特長以及可能提供的研究條件。在規劃時間進程時，要注意留出定備用時間，以應付那些原先預料不及的特殊情況的產生，做到有備無患。
5．課題研究的材料來源 材料(資料和事實素材)是課題研究必不可少的原料。只有明確課題研究的材料來源，并充分地擁有相關材料，才能使課題研究成為有源之水，從而保證課題的研究能建筑在堅實的事實基礎上，
設計方案6
為深入領悟證券企業文化之精髓 ,弘揚招證人先進的模范精神，調動和激發招證員工愛行如家、勵新圖強的積極性，為了把營業部的每一位員工都緊緊地團結在一起，形成強大的向心力，使員工萬眾一心、步調一致，為實現目標而努力奮斗，特開展本次“我與招證共成長” 企業文化演講比賽活動。通過比賽活動，展示招證人的拼搏面貌，宣揚招證人“勵新圖強 敦行致遠”的核心價值觀及進取精神，營造良好的企業文化氛圍 !
一、活動主題
“我與招證共成長”——學習、推廣、踐行我司企業文化核心理念，開創一個具有凝聚力、向心力和約束力的先進集體。
二、演講內容
緊緊圍繞證券企業文化核心理念，深入挖掘招證文化之精髓。參考內容：《證券企業文化共識》
三、活動安排：
本次演講比賽分三個階段：
第一階段：（xx月x日）宣傳發動階段。主要由各團隊長在各自團隊內部組織進行，動員組員參與，確定演講人選名單。
第二階段：（xx月x日—xx月x日）演講準備階段。各團隊長11月21日下午六點前確認參賽人員名單（每團隊至少2人參賽，團隊長也可參賽），各團隊長圍繞演講主題，對組員的演講準備工作進行相應跟蹤，將參賽組員名單和參賽題目用電子文檔的形式上報黃曉云處。
第三階段：（x月x日下午）比賽階段。
四、比賽時間及地點：
xx年xx月xx日下午15:30-16:30，營業部會議室。
五、比賽要求
（1）本次活動由營業部各團隊長下達并組織各自組員參與，營業部全體員工均可自由報名參與（每個團隊至少2人參賽， 團隊長也可參賽），活動場地設在營業部會議室。
（2）各團隊長需高度重視，充分認識開展“我與招證共成長”演講活動的重要意義，要把組織演講的過程，作為宣傳、推廣、教育和普及企業文化核心理念的過程，切實組織好各自隊員參賽，確保活動順利開展。
（3）演講內容要圍繞證券企業文化核心理念及釋義展開，()突出我行企業文化核心理念在營業部的具體體現。
（4）演講要真實感人，具有強烈的感召感染力和影響力。演講稿 要求條理清晰、核心理念表達清楚明確。
（5）參賽選手預先抽簽決定比賽順序。
六、評分方法
（一）本次演講比賽邀請（ 待定 ）擔任評委，采用（ ）人評分制，依據演講內容、儀表形象、語言藝術、現場感染力、時間控制等方面量化評分。
（二）評分采取100分制，評委當場評分，取平均分（取小數點后兩位，分數相同者取小數點后三位）為選手的最后得分。評分按演講內容、語言表達、神態表情、儀表形象、演講效果、演講時間及脫稿等6個項目進行，各占分值30分、25分、10分、10分、15分、10分：
1、演講內容（35分）
觀點正確鮮明，主題深刻集中，角度新穎得當，材料典型充分，聯系實際針對性強，邏輯嚴謹，說服力強。
2、演講技巧（40分）
（1）語言表達（20分）：普通話標準，吐字清楚準確；語言生動形象，能準確、恰當地表情達意；語調、節奏富于變化，注意輕重緩急。
（2）神態表情（10分）：姿式、動作、手勢、表情大方自然，善于渲染氣氛，增強表達效果。
（3）儀表形象（10分）：服飾大方得體，舉止從容端莊，精神飽滿，態度親切。
3、演講效果（15分）
有強烈的鼓動性、激勵 性和強大的.說服力、感召力。能充分調動現場聽眾的情緒，在聽眾中產生強烈的情感共鳴。
4、時間控制要求（10分）
不脫稿扣5分，不熟練扣3分；超時或少時扣3分（時間限制為5-8分鐘，若超時或少時，每分鐘扣1分，扣完3分為止）。
5、給每位評委發一份參賽選手演講題目、評分表。
七、獎項設置
本次演講比賽將現場評選出一等獎1名，二等獎1名，三等獎1名。
一等獎（1名）：價值100元的手機移動電源一個
二等獎（1名）：價值88元的手機移動電源一個
三等獎（1名）：價值88元的手機移動電源一個
八、注意事項：
11月22日上午9:00，各團隊參賽選手在營業部會議室進行抽簽活動，無法出席的由其團隊長代為抽簽，決定比賽出場順序，并交待比賽規則和注意事項。
設計方案7
實驗名稱：土壤中分離產生α-淀粉酶的菌種
一．實驗目的
1、學習從土壤中分離、純化微生物的原理與方法。
2、學習、掌握微生物的鑒定方法。
3、對提取的土樣進行微生物的分離、純化培養，并進行簡單的形態鑒定
4、對簡單鑒定后的微生物進行生理生化鑒定并由鑒定結果查伯杰氏手冊以確定分離出微生物的品種。
二。實驗原理
α-淀粉酶是一種液化型淀粉酶，它的產生菌芽孢桿菌，廣泛分布于自然界，尤其是在包含淀粉類物質的土壤等樣品中。
從自然界篩選菌種的具體做法，大致能夠分成以下四個步驟：采樣、增殖培養、純種分離和性能測定。
1、采樣：即采集含菌的樣品
采集含菌樣品前應調查研究一下自我打算篩選的微生物在哪些地方分布最多，然后才可著手做各項具體工作。在土壤中幾乎各種微生物都能夠找到，因而土壤可說是微生物的大本營。在土壤中，數量最多的當推細菌，其次是放線菌，第三霉菌，酵母菌最少。除土壤以外，其他各類物體上都有相應的占優勢生長的微生物。例如枯枝、爛葉、腐土和朽木中纖維素分解菌較多，廚房土壤、面粉加工廠和菜園土壤中淀粉的分解菌較多，果實、蜜餞表面酵母菌較多；蔬菜牛奶中乳酸菌較多，油田、煉油廠附近的土壤中石油分解菌較多等。
2、增殖培養（又稱豐富培養）
增殖培養就是在所采集的土壤等含菌樣品中加入某些物質，并創造一些有利于待分離微生物生長的其他條件，使能分解利用這類物質的微生物很多繁殖，從而便于我們從其中分離到這類微生物。所以，增殖培養事實上是選擇性培養基的一種實際應用。
3、純種分離
在生產實踐中，一般都應用純種微生物進行生產。經過上述的增殖培養只能說我們要分離的微生物從數量上的劣勢轉變為優勢，從而提高了篩選的效率，可是要得到純種微生物就必須進行純種分離。
純種分離的方法很多，主要有：平板劃線分離法、稀釋分離法、單孢子或單細胞分離法、菌絲尖端切割法等。
三．實驗材料
1、器材：
小鐵鏟和無菌紙或袋、培養皿、載玻片、蓋玻片、普通光學顯微鏡、量筒、滴管、吸水紙、無菌水試管（每支4.5mL水）、燒杯、三角瓶、電爐、玻璃棒、接種環、鑷子、搪瓷杯、恒溫培養箱、高溫滅菌鍋、移液槍（槍頭）、天平、濾紙、pH試紙等。2、試劑：
配制牛肉膏蛋白胨培養基的原料（牛肉膏、NaCl、瓊脂、蛋白胨）、Lugol氏碘液、。2%可溶性淀粉液、結晶紫染液、番紅染液、碘液、95％乙醇、。5％番紅水染液、無菌水等。3、土樣：取自桂林師專1棟宿舍樓后面土壤，地下1cm左右。
四．實驗方法步驟
1、采集土樣帶上小鐵鏟和無菌袋到土豆地采集較細碎土壤
2、樣品稀釋在無菌紙上稱取樣品1g，放入1mL無菌水的三角瓶中，手搖1分鐘使土和水充分混合。用1mL無菌吸管吸取。5mL注入4.5mL無菌水試管中，梯度稀釋至1。
3、分離用稀釋樣品的同支吸管分別依次從1、1、1樣品稀釋液中，吸取lmL，注入無菌培養皿中，然后倒入滅菌并融化冷至5℃左右的固體培養基，細心搖動冷凝后，倒置于37℃溫箱中培養48小時。培養基的'配制—稱取蛋白胨1.g；NaCl.5g；牛肉膏。3g；瓊脂1.5g；pH6.4左右；1ml水定容。
4、初步鑒定對多種菌進行形態特征的觀察、簡單染色、革蘭氏染色以及芽孢染色觀察，記錄結果。
5、α-淀粉酶鑒定
6、1)實驗原理：
細菌能否產生α-淀粉酶主要依據是鑒定有能否分解淀粉。α-淀粉酶該酶能夠把淀粉分解，因淀粉遇碘變藍色，如菌落周圍有無色圈，說明該菌能分解淀粉
2)步驟：
將培養的的各種待測菌種接種在包含。2%淀粉液的牛肉膏蛋白胨培養基中，培養基的配制—稱取蛋白胨1.g；NaCl.5g；牛肉膏。3g；可溶性淀粉。2g；瓊脂1.5g；pH6.4左右；1ml水定容（注：先將可溶性淀粉加少量蒸餾水調成糊狀，再加到溶化好的培養基中，調勻），倒置于37℃溫箱中培養18-24小時后，取出平板，向皿中注入l滴Lugol氏碘液，因淀粉遇碘變藍色，如菌落周圍有無色圈，說明該菌能分解淀粉。
8、純化從平板上選取淀粉水解圈直徑與菌落直徑之比較大的菌落，用接種環沾取少量培養物至斜
面上，并進行2-3次劃線分離，挑取單菌落至斜面上，培養后觀察菌苔生長情景并鏡檢驗證為純培養。
四．實驗結果
五．個人總結
1、在分離實驗中，原土樣的1-3gmL濃度中得到5種不一樣的能夠分解淀粉的菌落，經初步淀粉酶實驗，1號菌的淀粉分解圈大，2號、3號、4號次之，5號最小。
2、在淀粉酶試驗中，3號培養基感染雜菌，出現不一樣菌落，故后面不再對其處理；其它菌種均得到較純的單菌落，淀粉酶實驗結果不變，與上頭相同。
3、各種菌落的革蘭氏染色中大部分為陽性，菌體形態多為橢圓形趨于桿狀，僅有4號菌為陰性；5號菌菌落難以挑故過沒能進行染色。
4、1號、2號、4號經劃線純化均得到單菌落，5號菌沒能劃出單菌落；綜合分析能夠判定，1號菌即為優良的淀粉酶產生菌，即為枯草芽孢桿菌。
5、本次實驗遇到一件讓人頗為尷尬的事情，那就是實驗所用酒精燈的酒精被煤油替換，連消毒棉也是煤油的，因為使用煤油產生很多的黑煙，導致很多顆粒吸附在實驗器具上，其氣味也難以忍受，故在實際操作中減少了使用，引起帶來的影響尚不明確。
設計方案8
《匆匆》是九義教材第十二冊新入選的課文，課文通過作者對日子的匆匆，一去不復返，逝去如飛的感慨，給我們以珍惜時間，在有限時間里多做有意義事情的啟示。
《語文課程標準》里強調：閱讀教學應重視主體閱讀感受和體驗，對課文內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。根據這點本課采用自主`合作`探究的教學模式，讓學生在師生互動，生生互動的教學過程。
中“悟情，悟理，悟文”。
一激趣導入。
說幾句有關時間的格言送給別人或自己。
揭題，問：讀了課題，你想知道什么？
交流對作者以及其作品的認識，教師作適當補充，并介紹當時社會背景。
二、初讀，感知課文大意。
（一）、選擇自己喜歡的讀書方式（如輪讀、范讀、薦讀、小組讀、默讀等）讀課文。
畫出最能體現時光特點的詞語。
看看自己能讀懂什么，有什么地方讀不懂。
（二）、交流學習體會。
三、細讀課文，感受作者情感，感悟文章道理。
認真讀課文，畫出與作者有同感的句子，并通過感情朗讀表達出來。
說說自己畫了哪些句子。
出示句子：
我不禁頭涔涔，而淚潸潸了。
讀句子，思考：作者為什么是這種感受？
指導朗讀：畫橫線的詞讀慢一點，重一點。③
在逝去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做呢？只有罷了，只有匆匆罷了。
理解：徘徊罷了
匆匆罷了
問一問自己，能做些什么
問一問自己想問的人能做些什么
寫話練習：在逝去如飛的日子里，我能做____________,我能做______________,我還能做_____________.
過去的.日子如輕煙，被微風吹散了；如薄雪，被初陽蒸融了，我留著些什么呢？我何曾有著些像游絲樣的痕跡呢？
理解畫橫線部分，體會作者感情。
仿寫：過去的日子如___________,被_____________;如_____________,被__________.
反復吟讀，說說自己的感想。
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？
思考：日子為什么一去不復返？用書本的句子或用自己的話說一說。
四、品讀好句，感悟文采
燕子去了，有再來的時候，楊柳枯了，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候。
品讀第三自然段，看看哪些寫法值得你學習，你也來一兩句。
五、綜合活動：與時間老人真情告白。
設計方案9
一、班會主題：
校園安全應從你我做起。校園意外事故頻繁發生，所以校園安全應引起我們全班同學的高度重視和警惕。
二、班會目的：
讓同學珍惜自己的生命財產安全，并保護自己的生命財產安全，是我們開展校園安全教育的一個目的，但絕不是終極目標。我們策劃的本次安全教育班會是要感染每一個人使之成為一個擁有自信，充滿想像，富有愛心的人，同時具備防范意識的人。因此，我們在品德教學中還有一個目標是塑造學生的防范意識，懂得珍惜生命財產安全。
三、班會對象：
自動化xx班
四、班會時間：
**.4.18
五：班會地點：
6棟705教室
六、班會流程：
團支書和組織委員主持班會，全班同學紛紛參與討論，各抒己見，針鋒相對。其中班長xx、團支書xxx、組織委員xx、xxx……發表自己的`想法，總結如下：
第一、我們同學都要有高度的安全意識，充分認識到安全工作的重要性和緊迫性。若發現有安全隱患，要及時向學校匯報，防患于未然。
第二、要注意寢室安全。同學之間要互相幫助和互相支持，在寢室里快樂，開心的生活，留意陌生人進出寢室。能夠做到出寢室落鎖，關電關水，防止寢室貴重物品丟失，錢財、手機等物品隨身攜帶。（其中列舉身邊的電腦、手機、錢財被盜等事例，學校部署的公寓管理的條例并著重介紹大學生出現生命財產丟失的原因，和預防措施）
第三、在各項運動中要注意運動安全。上體育課和課外活動前要充分做好準備活動，運動時不要劇烈碰撞，以免撞傷或摔傷。
第四、要注意食品衛生安全。建議大家中午最好都在學校食堂就餐。
第五、要注意教室的安全。學生上課離開本班教室一定要關好門窗，不能給小偷有可乘之機；上下樓梯注意有序慢行，去食堂宿舍也要注意不能奔跑。還有要節約用電，教室無人時要及時關燈。
七、班會總結：學習和生活在“象牙之塔”中的我們也難免會面對各種危險。今天就身邊可能遇到的幾種常見的安全現象作一簡要介紹，目的在于幫助大家進一步提高安全防范認識，掌握安全防范知識，加強自我安全保護，積極參與學校安全管理，共同維護和營造學校安全穩定的發展環境，才能體現“ 安全教育，防范于未然”。
設計方案10
【教學目標】
1．知識與技能：
(1)、了解元素的概念，統一對物質的宏觀組成與微觀結構的認識；
(2)、了解元素符號所表示的意義，學會元素符號的正確寫法，逐步記住一些常見的元素符號；
(3)、初步認識元素周期表，知道它是學習和研究化學的工具，能根據原子序數，在元素周期表中找到指定元素和有關該元素的一些其他信息。
2．過程與方法：
(1)、通過微觀想象、分析、討論、對比，認識化學反應中分子可以發生變化而元素不發生變化；
(2)、通過聯想記憶、卡片問答等趣味活動，幫助學生認識元素符號；
(3)、通過同學之間相互合作、查閱資料，了解地殼、生物的細胞和一些食品中元素的`含量。
3．情感、態度與價值觀：
(1)、進一步建立科學的物質觀，增進對物質的宏觀組成與微觀結構的認
(2)、發展善于合作、勤于思考、勇于實踐的科學精神。
【教學資源分析】
本課題包括“元素”、“元素符號”和“元素周期表簡介”三部分內容。在前一課題中，學生已知道了原子的結構，本 課從微觀結構的角度對元素下了一個比較確切的定義，從而把對物質的宏觀組成與微觀結構的認識統一起來。
元素的概念比較抽象，而且容易與原子的概念混淆，教學時應注意兩者的區別。元素符號是國際通用的化學用語，是學習化學的重要工具，要求學生了解元素符號的意義，對于一些常見元素的符號，必須會寫、會讀、會用。
教材編寫“元素周期表簡介”，目的在于讓學生比較早地學習和使用元素周期表這個工具，學生只要會根據原子序數查找某一元素的符號、名稱、核外電子數、相對原子質量，并確認金屬、非金屬、稀有氣體元素等 信息即可，為今后的學習提供方便。
【 教學策略分析】
元素概念的教學應注意從熟悉的例子切入，通過與原子的對比，歸納出元素的定義，并組織好討論，使學生真正認識到：在化學反應中分子可以發生變化，而元素不發生變化。
元素符號的教學忌一步到位、急于求成，應分散難點，逐步記憶，減輕學生對枯燥乏味的元素符號的記憶負擔，并注意組織好 有關的活動與探究，發揮學生的學習積極性，創設一些有趣味的活動，如聯想記憶、卡片問答、查表搶答等，激發學生學習化學的興趣。
【 教學重、難點】
重點：元素概念、元素符號。
難點：元素概念。
【教學準備】
1．投影片：元素與原子的比較等；
2．元素符號的卡片、水分子等模型卡片。
【 課時建議】
2課時。
【教學 過程】
(第一課時)
教學流程教師活動學生活動
設計意圖
復習導入 （回憶)
電解水的實驗說明水是由什么組成的?
（ 設疑)
什么叫元素呢?
回答：水是由氫、氧元素組成的。
設計方案11
【教學角度】
美讀體驗──在美讀中獲得語感的、情感的、美感的熏陶;在體驗中習得學法。
【主要教學步驟】
1、學法簡介：
美的散文詩須美讀，讀中體味音樂美，品味畫面美，感受情感美，獲得審美享受。
2、美讀《浪之歌》：
⑴ 同學們配樂吟讀：
注意節奏、停頓、重音、尤其韻腳的`處理，畫㈩每節的韻腳，了解連續用韻、換韻、交韻現象。體味文章的音樂美。
⑵ 同學們帶著想像誦讀：
想像浪的生活圖景，用我讀㈩了這一幅美麗的畫面領起，就全文內容說活，、品味文章的畫面美。
⑶ 同學們帶著深情吟涌：
感受濤人博大、深厚、浪漫的：情愛，對文中滲透的情感作舉例式發言。體會抒情方式，感受文章的情感美。
3、學讀《雨之歌》。要求運用以上美讀法，進行學法體驗。
4、組織有序發言。學法小結。
設計方案12
一、指導思想：
通過科學探究試驗考核，激發同學學習科學的興趣，培育同學的科學思想、方法、動手力氣，進展同學的共性。
重點考核同學試驗操作、方案設計、數據的分析和處理等方面的科學探究力氣，使每個同學在評價中都能獲得成功和自信，呈現自己的'才能。
二、考核技能要求：
（一）操作技能的要求必需達到3個層次：
1、效仿水平；
2、獨立操作水平；
3、思維遷移水平。
（二）需要把握的儀器、工具和技術：
1、儀器：刻度尺、天平、秒表、溫度計、顯微鏡、放大鏡、鑷子、解剖器、試管、燒杯、量筒、滴管、漏斗、玻璃棒、鐵架臺、杠桿、鉤碼、電流表、電壓表、滑動變阻器、開關、地圖和地球儀、星圖、普及型天文望遠鏡等日常儀器工具。
2、試驗操作技術：主要包括測定某種氣體、溶液、配置溶液、分別混合物、加熱、探究物質變化、爭論平衡條件、組裝電路測定數據、顯微鏡觀看、制作簡潔標本的技術等。
三、具體實施：
（一）測評時間：
過程性測評在學期結束前一個月內進行；終結性測評時間為xx年4月12日（原則上半天完成）。
（二）測評內容：
以學校科學必做的試驗為范圍，由瑞安市訓練局試驗操作命題小組于4月8日將3組考題在瑞安訓練信息網上公布，然后在4月9日確定其中的2組考題（2組考題難度基本全都，難度系數把握在0。8左右），測評時讓考 生自主選擇其中1組題作為考題。各校按考題要求布置考場和預備考題所需的全部儀器、藥品和材料。
（三）測評組織形式：
1、在學校同學綜合素養評價工作領導小組領導下，抽調特地考核人員，統一組織支配在同一天時間內完成。學校按考題內容布置試驗室，考生依據挨次到指定位置就坐，15分鐘內（預備5分鐘，測試10分鐘）完成測試試驗的操作。
2、4月9日上午各訓練學區到訓練局領取科學試驗操作測試卷，下午鄉鎮學校學校到各自的訓練學區領取測試卷；直屬、民辦學校學校于4月9日下午直接到訓練局領取科學試驗操作測試卷。
3、鄉鎮學校學校的科學試驗操作測評巡察工作由各訓練學區負責，直屬、民辦學校學校的科學試驗操作測評巡察工作由訓練局負責（巡察記錄表見附件1），同時訓練局還將派出3個巡查組到測評學校進行檢查。
（四）評價的標準：
1、試驗操作滿分為100分。
2、考核人員依據考生試驗操作狀況做好考核記錄并打出試驗操作得分，最終由考生簽認可。
3、等級評定：測評學校依據考核人員打出的試驗操作得分，按規定評定a、p、e三等，其比例每班a等為40%，p等為55%，e等為5%。各班依據實際狀況可適當上下浮動比 例。
四、紀律要求：
（一）本《實施方案》由瑞安市訓練局綜合素養評價領導小組負責解釋。
（二）對在測試工作中弄虛作假、徇私舞弊者，按有關規定，予以嚴峻處理。
附件1：瑞安市xx年學校畢業生科學試驗操作終結性測評巡察記錄表
xx年2月21日
設計方案13
設計理念：
新課程改革從教師的角度來說，教師的角色要轉位，教師的觀念要轉變。教師應重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的感受和體驗，做學生的學習伙伴，在教學中與學生共同學習，共同進步。
從學生的角度來說，要體現學習方式的轉變，要把接受學習變為自主學習，合作學習，探究學習。
從課程內容來說，要體現學科與學科之間的相互融洽，利用課程資源，招展語文課的內涵。
設計特色：結合學生實際，從學生熟悉的生活入手設計教學。
教學目標：
1、認識寬、蝦等12個生字，會寫原、貝等6個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、學習運用課文中章節的語言，表達自己對家鄉的熱愛。
4、讓學生用最美麗的彩筆構畫出自己可愛的家鄉。
教學時間：二教時
教學流程及設計意圖
第一教時
教學要求：從學生熟悉的生活入手，引導學生自主感悟學習課文的幾個段落，并隨文識字。
教學環節：
一、新課引入：
(一)出示課題畫家鄉，讀題。
(二)你的家鄉在哪兒呢？喜歡嗎？
(三)你想把自己的家鄉畫給大家看看嗎？
二、展示家鄉圖，說說自己的家鄉。
(一)把畫好的家鄉圖展示給同學看。
(二)用幾句話來說說自己的家鄉。
1、自主說。
2、同桌互說。
(三)整體感知課文。
1、我們都有一個美麗可愛的家鄉，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉，他們的家鄉是怎樣的呢？
2、聽錄音整體感知課文。
3、聽后說說誰與我們是同鄉？
三、在比較中學習課文段落，自主體驗感悟課文內涵(以山山、平平的家鄉教學為例)。
(一)分組，以相同的生活區域為標準。
(二)欣賞景色美。(先欣賞同鄉的美景)
1、看課件(以山山的家鄉為例)
2、請學生討論說這畫是什么地方？是誰的家鄉？哪些景物最喜歡？畫中的 小朋友在干什么？
(三)配音樂，朗讀第3自然段，感受語言美
(四)說話訓練：請生活在同地區的學生說說自己與山山的家鄉有哪些相同、不同之處。
(五)欣賞語句，運用語句。
1、用~~~~劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。
2、學會用那么那么句式，表達自己對家鄉的喜愛。
3、隨文教學有關生字。
四、在學習第3自然段的基礎上，讓學生自學自己認為比較熟悉的家鄉。
1、選一個自己認為比較熟悉的家鄉圖片，自學。
2、完成口頭練習。
____________的家鄉在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有___________，那個孩子___________。
3、指導感情朗讀。
4、會欣賞美的語言并背誦。
五、感情朗讀有關章節。
六、作業：
1、選擇自己喜歡的部分背誦。
2、了解、搜索自己不太熟悉的生活區的有關情況。
第二教時
教學要求：對于不熟悉的生活區域，通過詢問、查資料等手段合作、探究學習有關段落。
教學過程：
一、復習舊知
1、檢查背誦自己喜歡的部分。
2、用那么那么說說已學的句子
二、介紹自己搜集的`有關資料。
1、介紹自己搜集的是誰的家鄉資料。
2、匯報是通過什么方法搜集到資料的。(上網、查書)
3、說說自己資料中介紹的與課文內容有哪些相同，有哪些不同？
三、根據學生的交流合作，學習有關段落。
(一)分組，以搜集相同區域資料為標準。
(二)以濤濤的家鄉教學為例。
1、作為海邊長大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？
2、濤濤又是怎樣來介紹自己的家鄉呢？
3、教學生字蝦貝的音、形、義。
4、配樂，感情朗讀。
5、自己認為寫得好的句子多讀幾遍，并記住。
6、看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉。
7、根據自己手中的資料，你會怎樣說說自己的家鄉。（學著課文中的介紹，要求用上那么那么來贊美自己的家鄉。）
四、現場作畫，介紹家鄉
1．你的家鄉在哪里？也一定很美吧，請你拿起手中的筆，畫出自己最美的家鄉。
2．配樂現場作畫，教師全場巡視。（可參照事先準備的家鄉圖片。）
3．完成得快的同學進行展示，并向大家介紹自己的家鄉。
4．寫好后請你當導游，說給小組內的同學聽一聽，評一評，改一改。
5．結束語：親愛的同學們，今天這節課讓我們領略了祖國家鄉的神奇與美麗，我們為自己有這么美麗的家鄉而感到自豪。我相信，在不久的將來，同學們將會用自己的智慧和雙手，把我們的家鄉建設得更加美麗、富饒!
五、作業：
1、選擇自己喜歡的段落背誦。
2、把自己的家鄉介紹給朋友。
【板書設計】
24 畫家鄉
濤濤 海邊 藍
山山 山里 高 家鄉美
平平 平原 寬
青青 草原 大 愛家鄉
京京 城市 美
設計方案14
一、指導思想
全面貫徹落實“陽光體育運動”的冬季開展，進一步普及冬季運動知識，讓更多學生走向操場、走進大自然，積極參與冰雪運動享受冰雪運動帶來的'快樂，營造良好的申奧氛圍，根據區級通知要求，特制定雙塔學區“冰雪運動進校園”活動方案。
二、主要目標
1。深化校園冰雪運動文化宣傳，營造良好的校園氛圍。
2。各學校組建校級冬季體育訓練隊，開展專項技能培訓。
3。開展冬季體育競賽活動。
三、具體實施
1、啟動：10月初，各學校制定出活動方案，利用升旗時間召開啟動儀式。
2、宣傳：通過條幅、宣傳欄、致家長一封信等方式，宣傳動員學生了解冰雪運動的重大意義，號召學生積極參與相關文化宣傳活動
3、培訓：10—11月份，通過班隊活動、體育課等開展冬季體育項目培訓活動。
4、組隊：組建冬季體育運動訓練隊，專人負責進行訓練。
5、競賽：
雙塔鎮中心小學。擬于11月27日舉辦本校冰雪運動會。按年級分四個組別，每年級組分男生女生兩個組別。計劃每班抽兩名學生參賽。全校參賽運動員共24名學生。輪滑鞋及防護裝備有參賽學生自行購買。全體學生教師參與活動。
設計方案15
一、活動對象：
小學中高年級學生。
二、活動背景：
環境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎。當前生態環境日趨惡化，一次又一次給人類敲響了警鐘。為了我們這一代和將來的世世代代，保護和改善生態環境已經成為人類一個緊迫的目標。對學生進行環境保護教育，到了刻不容緩的時候了。隨著經濟的發展和社會的進步，我們已經基本擺脫了貧困，但由于自然條件的差異和重大自然災害的侵襲，我們國家仍有很多地區處于貧困狀態，貧困地區的少年兒童、城鎮下崗職工子女等都需要社會的關懷和幫助，對他們實施幫助和關愛，是我們每一個有能力、有良知的中國人的責任。《中國少年報》和中華慈善總會正在聯合組織開展“一張紙獻愛心”活動，為此，我們舉辦這次主題班會。
三、活動目的：
1、要讓學生們知道，紙是中華民族文明的象征，珍惜紙張是我們的傳統美德，回收利用紙張應該成為我們厲行節約、關注環保的新理念和新行為。
2、提高小學生保護環境意識，從小養成保護環境的好習慣；節約資源，杜絕浪費，培養學生勤儉節約的良好習慣；
3、“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”倡導學生熱心慈善公益事業，投入一分辛勤，奉獻一份愛心，讓愛心走進千家萬戶。
四、活動準備：
（一）班主任準備
⑴、20xx年10月22日和20xx年10月29日《中國少年報》。
⑵、《只有一個地球》《宇宙生命之謎》等文章（第十一冊《語文》課本）。
⑶、江蘇省南京市孝陵衛中心小學開展活動資料。
（二）學生準備
廢紙、舊的書報雜志、舊掛歷等。
五、活動過程：
（一）班主任導入
老師：同學們，我們先一起來學習兩篇文章——《只有一個地球》和《宇宙生命之謎》。
（老師有感情地朗讀課文。）
老師：同學們，我們生活的地球是非常美麗的，然而也是十分脆弱的。據科學探測，在以地球為中心的四十億光年內沒有發現可供人類生存的第二個星球，就是說，我們的地球一旦遭到破壞，人類將無安生之地。不錯，我們的“神七”載人航天飛機已經發射成功，而且正準備建立空間站，但是，即使人類真的在月球上或火星上開辟出可供生存的空間，我們又會有多少人能夠上去居住呢？退一步說，再過一百年，科學技術飛速發展，航天飛機每次可以承載一千人（相當于一列火車呀）到其他星球，地球上按只有70億人計算，要把所有人都送出去需要七百萬次，每天發射24次（每小時一次呀，可夠快的了！），需要近三十萬天八百多年！所以，為了我們這一代和將來的世世代代，保護和改善生態環境已經成為人類一個緊迫的目標。我們在保護環境的同時，還能夠廢舊利用，奉獻愛心，這樣一舉兩得的好事，我們何樂而不為呢？
（二）師生互動，老師釋疑
學生：老師，我們小學生以學習為主，怎么能去保護環境呢？如果說奉獻愛心，向家長要些錢捐獻出去，不就結了嗎？
老師：奉獻愛心不一定就要捐錢，保護環境也不會影響學習。今天，我們要組織開展的“一張紙獻愛心”活動，非常簡單，人人都可參加，積少成多，愛心奉獻，即可做到保護環境，又能達到奉獻愛心的目的。
學生：老師，為什么要組織“一張紙獻愛心”活動呢？
老師：紙是中華民族文明的象征，珍惜紙張是我們的傳統美德，回收利用紙張應該成為我們厲行節約、關注環保的新理念和新行為。大家都知道，今年6月1日，國家開始在所有大型商場、超市、集貿市場執行《限塑令》，就是基于環保減少白色垃圾。所以，我們也應該提高環保意識，杜絕浪費，節約資源。現在中國少年報社和中華慈善總會正在全國組織開展“一張紙獻愛心”活動，我們每一位同學、每一位少先隊員都應自覺配合這次活動的開展。
學生：老師，“一張紙”怎么能跟環境保護聯系起來呢？
老師：同學們，造一噸紙大約需要20棵二十米以上的大樹，我們如果回收一噸廢紙可以拯救20棵參天大樹。但是目前我國廢紙回收率還不足30﹪，遠遠低于世界發達國家。如果我們能夠節約資源、回收紙張，就能避免全國1400萬噸廢舊紙張的浪費，就能節約人民幣100多億元，數千畝森林免遭砍伐。
學生：哎呀，真沒想到，節約一張紙會對國家有這么大的貢獻！老師，您快說這次活動的基本形式是怎樣的？
老師：少先隊員自愿參與“一張紙獻愛心”活動，由學校少先隊組織定期統一回收、變賣廢舊紙張，所獲得的收益全部用于公益事業。
學生：老師，您具體說說我們應該做些什么？
老師：少先隊員在平時應該主動回收廢舊紙張，如過期的廢舊報紙、文件資料及書刊等，倡導身邊的`人都來節約用紙、回收廢紙，并積極參加學校少先大隊定期組織的廢紙捐贈活動。
學生：老師，回收廢紙我們明白，就是學校少先大隊統一組織回收、變賣。我們跟中華慈善總會和中國少年報社有什么關系呢？
老師：中華慈善總會慈愛回報工程辦公室及中國少年報社工作人員，將定期前往我們開展活動的學校，上門收運同學和老師們捐贈的廢紙。
學生：廢紙捐出去了，我們的愛心體現在哪兒呢？
老師：廢紙回收所得款項中的10﹪將作為中華慈善總會大災儲備基金；還有10﹪作為“隊報征訂基金”，用于以捐贈學校的名義向災區、貧困地區的少年兒童、城鎮下崗職工子女、農村留守兒童、進城務工就業農民子女等贈送《中國少年報》。其余的80﹪將返還給各學校用于學校的基礎設施建設，豐富精神、文化教育等公益用途。
學生：老師，我們參加“一張紙獻愛心”活動，怎樣跟中國少年報社聯系呢？
老師：不用擔心。廢舊紙張回收流程是這樣的：
1、學校跟中華慈善總會慈愛回報工程辦公室及中國少年報社聯系，工作人員上門簽訂認捐書；
2、學校指定專人具體負責，并安排固定的廢舊紙張臨時存放處；
3、工作人員定期前往開展活動的學校收運廢紙；
4、物流人員當面稱重，填寫單據，所捐廢紙按當日市價核算；
5、廢紙回收一周內，在“善聚網”公布認捐單位所捐廢紙數量；
6、中華慈善總會慈愛回報工程辦公室將定期在“善聚網”上公布善款使用情況；
7、“隊報征訂基金”將以捐贈學校的名義向災區、貧困地區的少年兒童、城鎮下崗職工子女、農村留守兒童、進城務工就業農民子女等贈送《中國少年報》。
同學們，其實廢紙變寶有很多高招，下面我再給大家介紹江蘇省南京市孝陵衛中心小學開展的情況。（老師讀《舊書刊用起來》）
（三）愛心啟程——宣布“一張紙獻愛心”活動正式啟動
老師：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”同學們，全體少先隊員們，讓我們攜起手來，為回收每一張紙投入一分辛勤，奉獻一份愛心，讓愛心溫暖你我，讓愛心走進千家萬戶！現在我宣布，“一張紙獻愛心”活動在我班（校）正式啟動，捐贈開始！
（同學們捐贈廢舊書報。）
六、活動總結：
老師：感謝大家的捐贈。同學們，你們都是善良的孩子，都有一顆愛心，我們的行動將惠及災區少年兒童、貧困地區少年兒童，給他們帶去溫暖，人民會感謝我們，社會會感謝我們！今天是“一張紙獻愛心”活動的開始，我們將長期開展下去，在不久的將來，我們就會在網絡上看到我們學校的名字，因為，中華慈善總會慈愛回報工程辦公室將會把“隊報征訂基金”以我們學校的名義向災區、貧困地區的少年兒童、城鎮下崗職工子女、農村留守兒童、進城務工就業農民子女等贈送《中國少年報》，并在“善聚網”上公布。我們學校也會因你們而獲得榮譽！謝謝你們！
今天的“一張紙獻愛心”主題班會就進行到這里，希望大家繼續努力，把“一張紙獻愛心”活動深入持久地開展下去！
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