設計方案6篇[精品]
為了確保事情或工作能無誤進行，就不得不需要事先制定方案，方案屬于計劃類文書的一種。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編為大家收集的設計方案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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設計方案 篇1
【任務分析】
《雪》是魯迅散文詩集《野草》中最具代表性的一篇，也是最精彩的一篇。但由于文體特點和作者思想的博大豐富，理解的難度比較大。理解的主要難度在于作品的內涵極其豐富，表現手法藝術性又特別強，在給解讀帶來了很大空間的同時，也使理解的多元成為必然。因此在教學過程中如何通過各種方式引導學生大膽說出自己的看法，鼓勵學生提出有創造性、獨特性的見解就十分關鍵了。在交流時應該允許他們有自己的見解，而且理解不必求透徹，討論不必求結論的一致。
【教學目標】
通過各種方式理解作品的字面意義、蘊涵的思想意義。通過閱讀《《雪》四人談》了解幾種不同的代表性看法，為教學作好必要的鋪墊。
【教學重點】
反復誦讀，體味詩化的語言之美。通過誦讀朔方的雪體會其深刻的思想內涵。
【課前學習】
課前分別讀一讀魯迅的散文、小說等不同的文學體裁，對各自的特點有自己的感受。
【課時安排】
1課時。
【教學內容】
朗讀文章，理解文章的基本思想，采用知人論詩、文如其人、閱讀評論文章的方法理解文章的深刻內涵。
【教學設計】
1、導入語方案設計：
⑴ 讓同學談從小學到現在接觸到的魯迅文章的總體印象，可從語言特色、主題表現、塑造的人物形象等方面談，在此基礎上導入魯迅的散文詩《雪》。
⑵ 可以讓同學回顧自己所學過的作家作品或歌詞中對雪描繪的語句，談自己的體會，(老師提示同學)一般來說作者在描繪某種景色的同時會寄寓自己的某種情感，這在文學創作中叫借景抒情，請同學讀文章看看本篇文章抒發了作者什么樣的情感。
2、誦讀品味詩化語言：
教師指導語：這是一首散文詩。散文詩是介于散文與詩歌之間的一種文體。對于散文詩詩化的語言之美要靠反復誦讀去體會。請同學們反復誦讀本文，舉例告訴老師：本文的語言之美美在何處?
學生反復誦讀文章，學生不停下，老師不打斷。學生舉例說明文章的詩化語言特點：
⑴ 暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。
(三個修飾語，從溫度、硬度和顏色三個不同角度寫出雪花冷、硬、白的特點，顯示了雪花不向嚴寒屈服的品格。)
⑵ 江南的雪，可是滋潤美艷之至了;那是還在隱約著的青春的消息，是極健壯的處子的皮膚。
(隱約著說明在春天還沒有到的季節里，已經聞到了春天的氣息，極健壯說明充滿生命的`活力，處子表現青春的美麗。這些修飾語，表現了江南的雪中充滿了春天的氣息和生命的活力。)
⑶ 在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉升騰著的是雨的精魂。
(無邊突出曠野的曠，凜冽突出天氣寒冷，前兩個短語突出北方雪花環境的險惡，閃閃既是對雪花在空中飛舞的情形的描摹，也是對雪花抗爭精神的表現，而且契合雪花的特點。這些修飾語，充分表現了雪花同嚴寒戰斗的品格。)
3、分步理解作品的隱諱之言：
教師指導語：《野草》用了形象、比喻和象征的手法，以至好多語言非常晦澀難懂，魯迅的《雪》又是最難懂的一篇，所以我們要想讀懂本文應當采取一定的方法。
第一步：登堂
登堂就是理解文章的字面意義。請同學們在品味本文語言的基礎上解答問題：
① 作者為我們描繪了哪兩幅截然不同的畫面?
② 它們各自的特點是什么?
直接提問明確：
① 記憶中的江南雪景、現實中所處的北方的雪景。
② 前者：滋潤美艷、相互粘結、蘊含著春溫、晴日下漸消釋;后者：冰冷堅硬、如粉如沙、抗擊嚴寒、晴天里蓬勃奮飛。
第二步：入室
教師指導語：入室即透過字面理解文章蘊含的思想意義。我們可以采用如下做法：
知人論詩法：請同學們結合作品的寫作背景和當時作者的生活、思想情況再讀文章談談文章蘊含的思想感情。
《雪》寫于1925年1月18日，那時魯迅正生活在北洋軍閥段祺瑞統治下的北京。在舊軍閥統治下的北京沒有什么言論自由，但魯迅就是魯迅，他不會屈服于誰，所以他要把心里想的在他的筆端流露出來。
學生再讀文章后展開討論，明確：對記憶中的故鄉江南有一種懷念之情，對現實中的朔方的雪有種贊美之情。
文如其人法：請同學們反復誦讀咀嚼魯迅先生的兩句詩橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛說一說魯迅性格中的兩面性。
學生誦讀探究不難看出：魯迅性格中既有柔軟又有堅硬的一面。柔軟的一面江南的雪可以代表，堅硬的一面朔方的雪可以代表。
學習借鑒法：請同學們閱讀《〈雪〉四人談》，看看大家們是怎么看待魯迅的《雪》的。
明確：注意作者評論的觀點和角度。
第三步：揭開面紗
教師指導語：通過剛才同學們對《《雪》四人談》的閱讀可以發現不同的人其實對同一篇文章的看法是不同的。請你再讀一讀文章也許你也會有新的發現。
學生讀文章，鼓勵學生提出有創造性的獨特的見解。因為不同的人見解肯定不同，這種情況就叫做仁者見仁，智者見智，一千個讀者有一千個哈姆雷特。
討論交流反復誦讀后還難以理解的語句
如：
如何理解他自己也以為不幸否耶這一句話?
這是一句擬人手法，提出耐人尋味的思索：他自己也以為不幸否耶?從全文來看，他不能變成燦爛的雪花，似乎不幸，但他可以轉化為蓬勃奮飛的北方雨的精魂，又未必是不幸。
對文章結尾是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂這一句，有許多不同的理解：有人認為是歌頌了雪和寒冷環境不屈斗爭的品格;有人認為，這個結尾寫出了朔方的雪在抗爭中獻身的悲壯;還有人認為，是和開頭寫雨相照應，說明雪是由雨而來。你如何理解這句話?(教師投影出示該題)
這是一道開放性題目。學生可以各抒己見，無論是贊同其中一種意見，還是發表自己獨到的見解，只要和課文內容不矛盾就行。學生如果認為這是生命的升騰也可以。
類似這樣的句子，教師要組織同學們展開來討論，允許有不同的理解，理解不必求透徹，討論不必求一致的結論。
設計方案 篇2
第1章 需求分析
校園網必須具備教學、管理和通訊三大功能。教師可以方便地瀏覽和查詢網上資源，進行教學和科研工作；學生可以方便地瀏覽和查詢網上資源實現遠程學習；通過網上學習學會信息處理能力。學校的管理人員可方便地對教務、行政事務、學生學籍、財務等進行綜合管理，同時可以實現各級管理層之間的信息數據交換，實現網上信息采集和處理的自動化，實現信息和設備資源的共享，因此，校園網的建設必須有明確的建設目標。
一個良好的設計方案除體現出網絡的優越性能之外，還體現在應用的實用性、網絡的安全性、易于管理性和未來的可擴展性。因此，設計時要考慮以下問題：
① 要適應未來網絡的擴展和拓撲結構的變化。
② 要能為特定的師生用戶或用戶組提供訪問路徑。
③ 要保證網絡能不間斷地運行。
④ 當網絡擴大和應用增加時，變化的網絡結構要能應付相應的帶寬要求。 ⑤ 使用頻率較高的應用能夠支持網上大多數的師生用戶。
⑥ 能合理地分配用戶對網內、網外的信息第一文庫網流量。
⑦ 能支持較多的網絡協議，擴大網絡的應用范圍。
⑧ 支持IP的單點傳送和多點廣播數據流。
1.1項目概況
本次項目是為**中學建設的一個校園網，這個學校有一棟教學樓、一棟實驗樓、一棟圖書館、一棟辦公樓、兩棟女生宿舍和兩棟男生宿舍，教學樓、實驗樓都為六層，每層有十個教室，圖書館、辦公樓為三層，辦公樓一層有十二個辦公室，一個辦公室內最多有四臺計算機，圖書館三樓為電子閱覽室，一二層為圖書室，學生宿舍有六層，每層有二十四個寢室，每個寢室最多有六臺計算機，每個教室或者辦公室或者寢室內只安裝一個以太網接口，如老師或學生要連接多臺計算機需自己配置以太網交換機，該學校的中央機房設在電子閱覽室旁邊，該校園網中要求每臺計算機都能連接互聯網，局域網資源共享，局域網內采用VLAN技術限制不同辦公室的部分訪問。
該學校的平面分布圖（如圖1.1.1）：
的安全與可靠； 圖1.1.1 1.2校園網的總體設計原則 先進性。以先進、成熟的網絡通信技術進行組網，支持數據、語音、視像等多媒體應用，用基于交換的技術替代傳統的基于路由的技術； 開放性。網絡協議采用符合ISO及其他標準，如IEEE,ITUT,ANSI等制訂的協議，采用遵從國際和國家標準的網絡設備； 可靠性。選用高可靠的產品和技術，充分考慮系統在程序運行時的應變能力和容錯能力，包括交換機、路由器以及網絡服務器的可靠性，從而確保整個系統
可擴展性。網絡設計應具有良好的擴展性和升級能力，選用具有良好升級能力和擴展性的設備。在以后對該網絡進行升級和擴展時，必須能保護現有投資。應支持多種網絡協議、多種高層協議和多媒體應用；
可管理性：利用圖形化的管理界面和簡潔的操作方式，合理地網絡規劃策略，提供強大的網絡管理功能；使日常的維護和操作變得直觀，便捷和高效；
安全性：內部網絡之間、內部網絡與外部公共網之間的互聯，利用VLAN/ELAN、
防火墻等對訪問進行控制，確保網絡的安全；
投資保護：選用性能價格比高的網絡設備和服務器；采用的網絡架構和設備充分考慮到易升級換代，并且在升級時可以最大限度地保護原有的硬件設備和軟件投資；
易用性：應用軟件系統必須強調易用性，用戶界友好，帶有幫助和查詢功能，用戶可以通過Web查詢。
1.3網絡部分的總體要求
滿足網絡化，智能化，信息化的發展要求,為各類應用系統提供方便、快捷的信息通路，共享各種教學資源。
良好的性能，能夠支持大容量和實時性的各類應用。
能夠可靠的運行，較低的故障率和維護要求。
具有較高的性價比。
未來升級擴展容易，保護用戶投資。
用戶使用簡單、維護容易。
1.4系統部分的總體要求
易于配置：所有的客戶端和服務器系統應該是易于配置和管理的，并保障客戶端的方便使用；
更廣泛的設備支持：所有操作系統及選擇的服務應盡量廣泛的支持各種硬件設備；
穩定性及可靠性：系統的運行應具有高度穩定性，保障系統的高性能無故障運行；
可管理性：系統中應提供盡量多的管理方式和管理工具，便于系統管理員在任何位置方便的對整個系統進行管理；
更低的總成本：系統設計應盡量降低整個系統總成本；
安全性：在系統的設計、實現及應用上應采用多種安全手段保障網絡安全。 除了滿足上述的基本特征外，本項目的`設計還應具有開放性、可擴展性及兼容性，全部系統的設計要求采用開放的技術和標準選擇主流的操作系統及應用軟件，保障系統能夠適應未來幾年網絡發展需求，便于網絡的擴展和校園網的結構變更。
第2章 設計目標
2.1商業目標
主要用于多媒體教學、行政辦公、學籍和人事管理、圖書管理、財務管理、信息共享、視頻點播、WEB服務、電子公告、科研和技術交流以及Internet應用等。
提高教員的效率，允許教員和其他學校的同仁一起參與更多的項目研究，提高學生的效率，消除交作業難的問題，允許訪問者使用他們的個人計算機從園區網絡訪問互連網絡，保護網絡防止入侵。
2.2技術目標
整個系統采用先進的教師機網絡技術、運用科學的管理方法，實現與與Internet的互聯，創造網際互聯通信環境，方便、快捷、低耗地獲取國內外的最新信息、輔助師生教學和科研活動；為學校各部門的信息交流和資源共享提供保證；保證網絡高性能、可擴展。
整個校園網應達到以下目標：
網絡項目建成后必須實現以下的功能需求：建設一個通暢、高效、安全、可擴展的小型校園網絡，支撐校園網的各種信息獲取，共享各種教學資源，降低校園網絡的總體運行費用。網絡系統必須運行穩定。
校園網需要滿足校園人員各種計算機應用系統的操作和信息獲取要求。 校園網要具備良好的可管理性。減輕維護人員的工作量，提高網絡系統的運行質量。
校園網要具有良好的可擴展性。能夠滿足校園網未來發展的需要，保護學校的投資。
整個項目的施工，在技術上要保證在今后3到5年之內不落后，保持技術的先進性，符合信息技術的發展方向。
在項目實施完畢之后，系統集成商要對校園的相關管理人員進行培訓，并移交全部的項目工程資料，保證校園網的正常運行和管理維護。
第3章 網絡技術選擇
3.1校園網的組網技術
主干網主要選擇千兆以太網技術來構建校園網絡，對兩層結點和桌面微機的接入也采用快速以太網，建立一個基于多層、全交換的虛擬園區網。
校園網在設計上應具備以下特性才能夠滿足需求，并保證建成后的網絡在一個較長的時間內具有較強的可用性和一定的先進性。
①高性能與技術先進性
校園網網絡系統要求具有較高的數據通信能力和較大的帶寬；并在主干網上提供較強的可擴展性。為了及時、迅速地處理網絡上傳送的數據，網絡應有較高的網絡主干速度。
②高可靠性
網絡要求具有高可靠性，高穩定性和足夠的冗余，提供拓撲結構及設備的冗余和備份，為了防止局部故障引起整個網絡系統的癱瘓，要避免網絡出現單點失效。在網絡骨干上要提供備份鏈路，提供冗余路由。在網絡設備上要提供冗余配置，設備在發生故障時能以熱插拔的方式在最短時間內進行恢復，把故障對網絡系統的影響減少到最小，避免由于網絡故障造成用戶損失；
③安全性
校園網作為一個支持眾多用戶、同時和INTERNET/CERNET存在連接的網絡，網絡安全性在整個網絡中是個很重要的問題，應該采用一定手段控制網絡的安全性，以保證網絡正常運行。網絡中應采取多種技術從內部和外部同時控制用戶對網絡資源的訪問。網絡系統還應具備高度的數據安全性和保密性，能夠防止非法侵入和信息泄漏。
④可管理性
強有力的網管軟件是有效地進行網絡管理的助手，網管軟件應能夠支持對網絡進行設備級和系統級的管理，并能支持通用瀏覽器進行網絡設備的管理及配置。靈活的設置每個用戶對Internet訪問功能，能夠對每個用戶實行管理；并且能夠實現計費管理。
⑤可擴充性
隨著應用規模的不斷擴大，要求網絡可以方便地擴充容量，支持更多的用戶及應用；隨著網絡技術的不斷發展，網絡必須能夠平滑地過渡到新的技術和設備，保證現有的投資。
⑥VLAN劃分
根據校園網的實際需求，屬于同一部門的工作人員可能在不同的建筑物中，但需要在一個邏輯子網內。網絡站點的增減，人員的變動，無論從網絡管理，還是用戶的角度來講，都需要虛擬網技術的支持。因此在網絡主干中要支持三層交換及VLAN劃分。在整個網絡中使用虛擬網技術，以提高網絡的安全性和靈活性。
⑦多層交換技術
通過三層交換技術，特別是基于硬件的第三層交換，可以充分地利用交換機的包處理能力，實現真正的線速交換。
⑧對多媒體應用的支持
校園網要求具有數據、圖像、語音等多媒體實時通訊能力；并在主干網上提供足夠的帶寬和可保證的服務質量，滿足大量用戶對帶寬的基本需要，并保留一定的余量供突發的數據傳輸使用，最大可能地降低網絡傳輸的延遲。整個網絡在服務質量、預留寬帶設置、合理進行帶寬管理方面應提供優良的品質。
第4章 網絡設備的選擇
4.1中央機房設備選型
中央機房作為全校的信息核心，采用華為8512高端多層交換機，邊界采用華為NE40路由器。
4.2 圖書館設備選型
圖書館是全校區的計算機實驗中心，節點數目多，網絡訪問量大。采用銳捷37系列三層交換機作為匯聚層，在各個機房采用二層可管理交換機21系列接入。37系列交換機上連接NAT服務器提供計算中心的網絡訪問。
4.3 實驗樓設備選型
實驗樓為辦公和教學以及試驗的綜合教學大樓，節點數目較多，流量較大。采用銳捷的21系列可管理交換機。
4.4 宿舍樓設備選型
宿舍樓人數多，流量大。在這里采用接入層交換機。考慮到安全和方便管理，在此采用可管理的二層交換機。并在接入層交換機上開啟計費認證功能，配合認證服務器，和DHCP服務器的OPTION 82功能使得認證前用戶為192.168.x.x的私有地址，可以訪問校園網的服務器。認證過后重新分配為222.22.x.x的公有ip，可以訪問Internet。結合此特點，可以采用銳捷的21系列可管理交換機。
4.5 辦公樓設備選型
由于節點數目僅僅有12個，并且平時基本上沒有什么網絡流量，故采用一臺銳捷21系列24換機即可滿足需求。
第5章 網絡拓撲結構及接入Internet設計
5.1拓撲結構的選擇
局域網的拓撲結構目前大多數使用的有三種：星型拓撲結構、環型拓撲結構、總線型拓撲結構。
由于星型結構便于集中控制,因為端用戶之間的通信必須經過中心站。由于這一特點,也帶來了易于維護和安全等優點。端用戶設備因為故障而停機時也不會影響其它端用戶間的通信，所以我們設計時采用這一結構。雖然這種結構非常不利的一點是,中心系統必須具有極高的可靠性,因為中心系統一旦損壞，整個系統便趨于癱瘓。單是我們決定對中心系統采用雙機熱備份,以提高系統的可靠性。 以下是校園網絡的網絡拓撲結構示意圖（結構如圖6.1.1）：
5.2 接入Internet設計
Internet接入方式主要有以下六種:撥號上網方式,使用ISDN專線入網,使用ADSL寬帶入網,使用DDN專線入網,使用幀中繼方式入網,局域網接入。
由于DDN專線接入的特點是傳輸質量高，信道利用率高；傳輸速率高，網絡時延小；數據信息傳輸透明度高，可支持任何規程，可傳輸語音、數據、傳真、圖象等多種業務；適用于數據信息流量大的校園；網絡運行管理簡便，對數據終端的數據傳輸速率沒有特殊要求。因此，校園網采用DDN專線接入的方式上網，校園內上網采用NAT的方式，保證師生上網方便。
總 結
本文針對校園網絡方案設計進行研究，校園網絡方案設計主要問題是要解決網絡拓撲結構的設計。要解決這個問題首先是要對這個校園整體的情況做一個詳細的了解，然后再做需求分析，做好需求分析之后才能對整個校園網絡進行設計，對設計的原則及目標進行研究，并對網絡技術及網絡設備進行選擇，做好以上工作之后就可以對整個網絡的拓撲結構進行設計了，這些全部弄完之后就可以接入Internet了。至此，整個網絡設計完成。
致 謝
本論文是在選題及研究過程中得到李老師的親切關懷和悉心指導下完成的，從論文選題到搜集資料，從開題報告、寫初稿到修改，李老師都始終給予我細心的指導和不懈的支持。在此謹向李老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。同時還要感謝這兩年多的大學生活，感謝所有老師同學以及我的家人和那些永遠 也不能忘記的朋友，他們的支持與情感，是我永遠的財富。
設計方案 篇3
一、辦公室內部設計的要求
公司本次辦公室內部布局的設計主要是為了達到如下目的：
（一）有效地利用現有辦公室的空間；
（二）靈活地重新安排工作空間；
（三）便于監督管理，提高工作質量；
（四）保證辦公室人員和顧客的舒適和便利；
（五）降低辦公室工作的成本；
（六）更靈活地運用辦公室工作資源；
（七）建立各種緊密型的工作小組，培養小組成員的合作能力和群體意識，提高士氣；
（八）形成合乎規律的工作流程，節約執行辦公室工作所需要的時間。
二、辦公室內部設計的備選方案
經兩輪淘汰，目前符合公司設計要求的方案有兩種。詳述如下：
（一）方案一：開放式辦公室
傳統的辦公室是一種封閉式的辦公室，這種辦公室由一系列小辦公室組成，每間小辦公室只有少數職員，辦公工作在各間小辦公室里執行，小辦公室通過回廊連接。在封閉式設計下，各種工作互不干擾并能形成一種緊密的工作群體。但對于本公司來說，這種設計方法帶來了溝通上的困難，而且不利于建立標準化的工作程序，也不利于全面管理。
開放式辦公室由一塊大而連續的空間組成。在這個空間里有許多不同的部門，相互之間完全沒有隔墻。辦公桌和其他辦公家具、辦公設備應排列整齊，并盡可能朝著同一方向。開放式辦公室相對于封閉式辦公室來說有極大的優勢。開放式辦公室有以下優點：
1、加強了監督管理。開放式辦公室使得辦公室主管或辦公室監督者能觀察到所有或大部分職員，減少了職員的懶散情緒，防止職員從事本職以外的事情，減少了職員離開工作崗位到其他地方（如走廊等）的借口。
2、節約了大量空間。
3、促進了各部門之間的溝通。由于沒有隔墻，也沒有門，辦公室職員在開放式辦公室里能更自由地走動，從而有利于不同部門間的工作聯系。
4、內部電話的使用頻率降低，相應地減少了電話所產生的噪音。
5、由于沒有隔墻，開放式辦公室的內部設計更富有彈性。搬動辦公家具和辦公室設備、重新安排各部門的位置也比較容易，而且費用少。
6、開放式辦公室提供了一個順暢的工作流程，文書等能順利地從一個地方傳到另一個地方。
7、照明與取暖更容易，安裝費用比封閉式辦公室低，并且實踐證明，開放式辦公室的經營管理費用也更低。
雖然在管理方面開放式辦公室有很大優勢，但是，它也有不利之處，如：
1、一排排辦公桌、辦公家具呈對稱性分布，形成一種類似車間的古板的、非人性化的氣氛，妨礙了職員團隊精神的形成。
2、辦公室職員容易受到許多影響，如其他職員的談話、走動，或者辦公室其他部分發生的不尋常的事情 （如爭吵）。
3、開放式辦公室的噪音增大，不同部門的辦公設備 （計算機、打印機、復印機）、電話交談等，對職員來說是一種干擾。
4、如果高級職員也在開放式辦公室中辦公，就很可能使他們過多地卷入日常事務中，而忽視了他們的真正功能。
5、開放式辦公室經常顯得不如封閉式辦公室整潔。這種不整潔還會從一個地方傳到另一個地方，所以必須有良好的監督管理。
6、流行感冒等傳染性疾病在開放式辦公室的職員間傳播迅速。
這些不利方面都與辦公室職員有關，為了減少開放式辦公室的不利之處，方案一提供了供選擇的兩種變體方案：家具組件式辦公室、活動隔板式辦公室。
1、家具組件式辦公室是利用家具來組合出職員的工作區域。每個工作區域都是配套型的，包括辦公桌、辦公椅、文件柜、照明燈、電話等。家具組件式辦公室的最大優點是取消了永久性隔離墻，同時又能夠滿足每位職員的特殊要求。
2、活動隔板式辦公室是利用隔板來懸掛各種辦公家具，或者說把辦公家具安裝在隔板上。活動隔板式辦公室使內部設計富有彈性，使工作區域的再設計成為可能。此外，活動隔板式辦公室充分利用了垂直空間，減少了對價格昂貴的水平空間的使用。
（二）方案二：全景式 （活動圖景式）
辦公室全景式辦公室也需要大而開闊的空間，但不是一個簡單的開放式辦公室。在全景式辦公室里，和某個小組的工作流程有關的職員被組織在同一空間工作，形成一個小的工作群體，而不是根據整個辦公室的`工作流程進行組織。辦公桌、辦公家具、辦公設備等都隨機地設置在各個小組（事實上是部門）的工作空間內，每一種設置都力求最好地配合各小組的工作流程。類似地，各個小組非對稱地排列在整個辦公區域并被盆景 （因此被稱為 “風景”）和齊肩高的聲學屏幕隔開。
全景式辦公室的設計方法有三大優點：
1、成功地使既定的空間容納更多的人，并讓職員感到自己受到了管理者的重視。各 “風景區”鋪上地毯，設計好音響效果和色彩效果，安裝好空調設備和其他辦公家具，并且以一種能勾勒出各部門之間以及個人之間界線的方式排列。
2、非對稱性分布使人感到愉快，并更能為辦公室職員所接受，同時又保持了開放式辦公室的長處。
3、全景式辦公室的設計方法十分靈活，而不是固定不變的。
方案二提出了一些裝修時需注意的特殊細節：
1、由于整個全景式辦公室空間大，依靠窗戶通風已不能滿足要求，因此必須安裝空調；
2、整個辦公區域應有充足的熒光燈照明，這對全景式辦公室十分必要；
3、隔音對于全景式辦公室也是至關重要的。隔音措施有：在地板上鋪上很厚的地毯 （經常是用塑料或橡膠制成的地毯磚片）；在天花板上安裝吸音磚；在墻和其他表面，如柱子，使用吸音材料，以減少聲音的反射；
4、各個工作群體的工作區域應當分開，這一點可以通過使用盆景和聲學屏幕來達到，因為聲學屏幕也有隔音、吸音的功能。這些盆景和聲學屏幕比較容易移動，有利于對辦公室進行重新設計。
全景式辦公室的確有很大的優越性，它兼具封閉式和開放式辦公室的優點。全景式辦公室的背后有一種團體觀念，這種團體觀念使職員有一種歸屬感，并為某些集中性的工作提供了空間。
三、辦公室內部設計方案的比較分析
兩種設計方案各有優點，下面結合公司的設計要求，分別就各項指標加以分析說明。
（一）工作流
辦公室工作應當盡可能沿著最短的路徑流動。最理想的工作流呈直線型，但很難實行。另一種理想的工作流是圓形工作流或橢圓形工作流，這種工作流通常是可行的。工作流的必備條件是，辦公人員應該一直向前移動，而不能走回頭路或之字路，就這一指標比較，顯然方案一優于方案二。
（二）溝通網絡
溝通方式主要包括電話溝通和面對面溝通。這就要求聯系緊密、溝通頻繁的人員和部門應當被安排在相互靠近的地方，這一指標方案一也優于方案二。
（三）監督
無論采用何種方式排列辦公桌，都要充分考慮監督問題。辦公室主管或辦公室監督者的辦公桌可設在各排的最前頭，就像教室一樣，也可以斜放在辦公室的某個角落，以便能觀察到所有職員。如果辦公室主管或辦公室監督者認為有必要擁有一個單獨的辦公間，那么可以通過玻璃墻和辦公室的其他部分隔開，設在辦公室的前面部分，兩方案二很難提供這種選擇。
（四）地板空間
必須充分利用可利用的地板空間。辦公桌、辦公家具以滿足工作需要為度，不能過于龐大。購買新的辦公設備時，除了考慮其價格、質量、性能外，還要考慮新的辦公設備需要占用多大空間。其他物品，如索引卡、電話簿等，可以釘在墻上，而不必放在辦公桌里，這一指標方案二顯示了它的優勢。
（五）工作空間
每個職員都需要有足夠的工作空間。根據英國 《辦公室、工廠和鐵路建筑物法案》，每個職員的最低工作空間為 11.3 立方米，地面空間為3.77平方米，這一指標也是方案二有一定優勢。
（六）工作走道
考慮到設備和其他物品可能占用走道的部分空間，因此，需要預留足夠數量和足夠寬度的工作走道，使辦公室職員能很容易地到達辦公室的每個地方而不會干擾其他職員。在一般情況下，寬度為 1.2米 ～ 2.4米，根據上報的詳細材料，兩方案均能滿足此項要求。
（七）擴展的可能性
為了使設計富有最大限度的彈性，公司進行了一次辦公室空間分析，空間分析的時間段為接下來的 5 年、10 年或 15 年。根據方案提供的數據，用公司辦公室各層級人員數乘以相應的空間標準數，得出的基數加上功能區域，包括會議室、郵件室、機房等所需空間和為了滿足未來的需要，必須預留足夠的通道、走廊空間之和反應出擴展的可能性，其分析表如空間分析表所示，比較結果顯示方案二略優于方案一。
（八）設備與人員相互鄰近
對于辦公室職員經常使用的辦公設備，如文件柜、復印機等，應該設置在和有關人員毗鄰的地方，以避免不必要的路程，提高工作流的效率，減少不必要的走動，降低辦公室工作的成本，兩種方案效果相當。
（九）噪音設備
為避免辦公設備產生的噪音嚴重干擾那些需要安靜的環境條件的職員，要盡可能將噪音設備和這些職員隔離，兩種方案效果相當。
（十）自然光線
辦公室的工作都依靠自然光。因此，那些需要良好照明條件的職員應當最靠近窗口，即使這樣做需要對工作流進行一定的修改，兩方案比較，方案二更優。
（十一）外觀
在內部設計完成后，還要對辦公室進行裝飾，以提供一個令人愉快而又富有創意的外觀，使每個職員都能夠在一個令人愉快的環境中工作，以提高工作效率，兩種備選方案中后者更優。
設計方案 篇4
無線電裝接與調試工培養方案設計的目標
針對職業能力培訓要求，與行業專家共同確定培養目標：以訓練培養具有電子產品裝配、調試、售后技術服務能力為主線，培養會電子產品組裝、調試、維修的專業高技能人才。將專業技能、職業道德、職業素質的培養融入到各個教學環節，使每一名高職畢業生成為掌握無線電裝接和無線電調試技術的優秀高端技能型專門人才。
無線電裝接與調試工培養方案的框架與實施
1.實施方案主要內容。①培養方案設計分四個模塊。模塊一：電子線路分析與應用；模塊二：電子產品組裝與調試；模塊三：電視技術；模塊四：無線電裝接與調試高級工實訓。通過無線電裝接與調試工培養方案的實施，在校內實訓基地、實訓室、模擬實訓車間和校外實訓基地，訓練培養學生的職業能力和無線電裝接與調試工所需的關鍵能力，為學生今后就業夯實基礎。②培養方案設計的框架。與企業專家共同分析，按照無線電裝接與調試工典型工作任務和國家職業技能標準所需要的知識點和技能點，確定教學內容，從而達到技能培養的目標。電子線路分析與應用模塊———以簡單電子線路的組裝為載體，培養學生查閱電子元器件手冊、閱讀和應用常見模擬電路和數字電路的能力；訓練學生合理選用元器件、簡單電子產品組裝、簡單電路故障檢查與排除的能力；電子產品組裝與調試模塊———以典型的普適的電子產品為載體，培養學生能閱讀電路原理圖、印制電路板圖、工藝文件的能力。能熟練地裝接電子電路、電子產品組裝并能使用電子儀器進行電子產品調試的能力。能解決電子產品裝接與調試過程中出現的一般問題和故障檢查與排除能力；電視技術模塊———以電視機為載體，培養分析電視機的電路圖、會閱讀整機及各分單元原理方框圖、連線圖的能力；能對整機音、視頻及射頻信號通路的正常工作予以調整，并具有發現和排除故障的能力，掌握電視機組裝、調試、檢測、維修等職業技能與能力；無線電裝接與調試工高級實訓模塊———以任務驅動、工學結合、校企交替進行生產性實訓的教學模式，培養學生無線電裝接與調試高級工所必需的關鍵能力。在無線電裝接與調試工培養方案設計的框架中，技能培養從單一到綜合，產品組裝從簡單到復雜、課程變化從易到難；上課地點從學校到真實的企業車間體驗，掌握無線電裝接與調試工高級工的知識和技能，使專業能力、職業技能綜合提高，適應企業要求，實現學校與企業零過渡。
2.培養方案的`實施。①以四個模塊實施教學。模塊一：電子線路分析與應用。完成電子元器件的識別、電路檢測與調試、故障診斷與排除，示波器、高頻信號發生器、掃頻儀等儀器功能檢測與維修等教學。模塊二：電子產品組裝與調試。SMT回流焊、AOI光學檢測在校內SMT模擬實訓車間和中環電子計算機公司總裝配廠交替進行，浸焊、波峰焊、針床檢測在中環電子計算機公司等校外實訓基地完成教學。模塊三：電視技術。整機音、視頻及射頻信號通路的檢測與工作點調整，故障檢查與排除等內容，將以校內實訓基地與校外基地萬達家電維修中心交替進行教學。模塊四：無線電裝接與調試工高級實訓。在校內基地與校外基地交替進行教學，真正實現學院與企業崗位零距離過渡，此外，編寫出適應高職教育特點的《無線電裝接與調試高級工實訓》指導書。②教學過程實施方法。無線電裝接與調試工培養方案：在課程內容的構建中，針對職業崗位的職業能力目標，將基礎知識、拓展知識進行解構和重構，主要分為電子產品安裝與調試、元器件選擇與檢測、故障檢查與排除等技能。在教學實施中選取的方法為：以學生為中心的教學模式；聘請一線工程技術人員講課；多媒體、網絡教學虛擬與真實交替進行；教學做一體化教學、工學結合；雙重身份、企業運作；任務驅動、過程展作；真實產品、實際操作；職業能力，目標明確。真正實現學校教室與生產車間的零距離。
無線電裝接與調試工培養方案實施效果
1.技能考試通過率高。通過課題研究與實施，使學生在畢業時達到無線電裝接工和無線電調試工的高級工水平。參加職業技能考試，獲取無線電裝接工或無線電調試工的高級技能資格證書，通過率為98%以上。使學生能順利就業上崗。
2.技能大賽成績好。電子10-1班的雷勇、陳圣超等同學，于20xx年1月7～8日在天津市教委舉辦的技能大賽中獲市級“智能樓宇”項目三等獎，電氣10-1班袁文鑫、曹治聰兩位學生在“自動生產線安裝與調試”項目中分別獲得二等獎的好成績。
3.就業率高。自本課題實施以來，課程改革主要體現在任務驅動、工學結合、校企交替的教學模式，獲得很好效果，09、10級學生100%獲得無線電調試工高級工職業資格技能證書，原本應在20xx年7月畢業的學生，提前半年被企業招聘上崗就業。有的同學因有無線電調試高級工職業資格技能證書及動手能力強等優勢，被天津市某電子產品研發單位破格錄用；有的同學被摩托羅拉、三星、中芯國際等單位招聘，還有的學生已經是企業的技術骨干。
設計方案 篇5
1.編制依據
（1）《合肥至福州鐵路DK84+416.84~DK84+770革古山隧道設計圖》（合福施圖（隧）04）；
（2）《合肥至福州鐵路雙線隧道復合式襯砌施工圖》（合福隧參01）；
（3）《合肥至福州鐵路雙線隧道輔助施工措施、防排水及施工方法施工圖》（合福隧參04）；
（4）《民用爆炸物品安全管理條例》（20xx.9.1）；
（5）《爆破安全規程》（GB6722-20xx）；
（6）《高速鐵路隧道工程施工技術指南》（鐵建設【20xx】241號）；
（7）《高速鐵路隧道工程施工質量驗收標準》（TB10753-20xx）；
（8）隧道爆破現代技術，劉正雄等；中國鐵道出版社。
2.適用范圍
本施工方案適用于合肥至福州鐵路安徽段站前二標DK84+416.84~DK84+770革古山隧道暗洞段V級圍巖光面爆破施工。
3.工程概況
新建合福線合肥至福州高速鐵路工程HFZQ-2標段革古山隧道全長353.16m，隧道分界里程分別為：DK84+416.84、DK84+770，位于居巢區銀屏鎮和無為縣石澗鎮的交界處。DK84+444.84~DK84+686為暗洞，V級圍巖。
（1）地形地貌：本隧道所通過的地層主要為剝蝕低山區，局部為低丘緩坡及丘間溝谷，地勢起伏較小，自然坡度約為10o～25o，地表植被發育，多為自然山林。
（2）地層巖性：隧道表層為Q（el+dl）含礫粉質粘土，黃褐色硬塑，厚度為0.2～2m，進出口段下伏巖為Ｓ１ɡ砂質泥巖，全風化，黃褐色，巖芯呈土狀，厚度為0～2m；洞身巖體松散，較破碎。
（3）水文地質：地下水為基巖裂隙潛水，較發育，環境水無化學侵蝕性，碳化環境等級T2。在巖層破碎帶及其影響帶中，主要受大氣降水及河水補給，以蒸發及人工開采方式排泄，局部以基巖裂隙潛水為主，局部具有承壓性。
4.主要施工方法
革古山隧道進出口明洞段采用明挖法開挖，暗洞段Ⅴ級圍巖采用三臺階法開挖。隧道暗洞段采用光面爆破控制超欠挖。
4.1施工工藝
4.1.1
（1）開挖1部臺階；
（2）施做1部洞身結構的初期支護，即初噴4cm厚砼，架立鋼架；
（3）復噴混凝土至設計厚度后鉆設系統錨桿。
4.1.2上臺階施工至適當距離后，開挖2部臺階，接長鋼架，施做洞身結構的初期支護，工序與4.1.1相同。
4.1.3
（1）開挖3部臺階，及時封閉初期支護；
（2）灌注該段內IV部仰拱；
（3）灌注該段內V部隧底填充。
4.1.4利用襯砌模板臺車一次性灌注VI部二次襯砌（拱墻襯砌一次施做）。
4.2施工注意事項
4.2.1隧道施工堅持“弱爆破、短進尺、強支護、早封閉、勤量測”的原則。
4.2.2如有超前支護等輔助施工措施，應首先利用上一循環架立的鋼架施做完畢再開挖。
4.2.3開挖方式均采用弱爆破，爆破時嚴格控制炮眼深度及裝藥量。
4.2.4鎖腳鋼管應及時設置，且必須對鎖腳鋼管進行注漿，以確保鋼架基礎穩定。
4.2.5各步臺階一次開挖長度宜在2~3m之間，第3部臺階開挖后仰拱應緊跟。
4.2.6施工中，應按有關規范及標準圖的要求進行監控量測，及時反饋結果，分析洞身結果的穩定，為支護參數的調整，灌注二次襯砌的時機提供依據。
4.2.7施工時根據現場情況，必要時在臨時仰拱中增設鋼架。
5.爆破設計
5.1鉆爆設計
5.1.1炮孔參數
5.1.1.1掏槽眼
掏槽炮眼與開挖面成一定角度打入，充分利用原有的唯一自由面，以實現掏槽爆破。在一次爆破深度較大時，往往需要采用多重斜眼掏槽。常用的掏槽形式為楔形掏槽。這種掏槽，只要鉆眼精確（達到要求深度，保證角度正確），按設計裝藥，一般均能取得良好效果。它適用于中硬巖、硬巖的中深眼爆破。中硬巖、硬巖隧道工程，通常采用大型施工機械全斷面法開挖。這種開挖方法工序簡單，工作面寬敞，有利于通風、排水、運輸，及大型機械作業。V級圍巖掏槽眼深度為：第一級掏槽眼垂直深度1.5m，第二級掏槽眼垂直深度1.8m。掏槽眼數量見表1。
5.1.1.2輔助眼
輔助眼介于掏槽眼和周邊眼之間。它的作用是破碎巖石。輔助眼根據隧道圍巖與巖石性質，均勻排列，深度跟循環進尺相同。輔助眼參數見表2。
最外一圈掘進眼與周邊眼間距的圈距按下式計算：
D=E/M
式中：E——按光面爆破要求確定的周邊眼孔間距；
M——光面爆破炮眼密集系數，選取M=0.8。
其余輔助眼的圈距大體可按80～90cm均勻布置。
表2輔助眼參數
5.1.1.3周邊眼
隧道初步開挖時，炸藥單耗量和光面爆破參數參照表3光面爆破參數表，實際施工時根據對應各級圍巖爆破效果對本參數進行適當調整。表4為根據實際地質條件、機械設備、爆破器材等情況確定的光爆參數。
表3光面爆破參數標準表
5.1.2炮眼布置
炮孔布置及鉆爆參數詳見圖2：V級圍巖隧道三臺階法鉆爆設計圖。
5.1.3起爆網路
所有炮孔按要求裝入炸藥和非電毫秒炸藥，確保段數正確，做好炮孔堵塞，然后按區域將炸藥腳線理順，集中在一起用傳爆炸藥聯結，傳爆炸藥盡量選用低段的非電毫秒炸藥（其延時誤差相對較小），并確保段數相同，最后所有傳爆炸藥用火炸藥聯結。起爆網絡連接示意圖見圖3。
5.1.4裝藥結構及堵塞方式
周邊眼裝藥結構：采用不偶合和間隔裝藥結構、不偶合系數為1.8。光面爆破周邊眼裝藥如圖4。掏槽眼和輔助眼裝藥結構如圖5。均采用連續裝藥結構。所有裝藥炮眼用炮泥堵塞，周邊眼堵塞長度不小于25cm。
5.2鉆爆計算
5.2.1單耗計算
5.2.2起爆器材
6、爆破安全驗算
6.1、爆破震動安全控制
對于隧道口附近存在有需保護的建筑物時，為確保建筑物結構安全，必須嚴格控制爆破震動。
根據本工程所處的地理位置，需要對不同距離內的房屋結構進行驗算以確定同段起爆最大裝藥量，以便指導施工。
根據《爆破安全規程》計算：Q=R3(V/K)3/α
式中：Q—最大一段的.裝藥量，kgR—距爆源中心的距離，m；
K—與介質特性、爆破方式及其它因素有關系數取200；
V—非抗震性鋼筋混凝土框架房屋允許振速取2cm/s；
α—地震衰減指數取1.6。
隧道實際施工中根據不同爆破部位控制單段起爆最大裝藥量，可確保爆破震動不會對周邊建筑物造成傷害。
6.2、安全警戒
每次爆破前30min進行安全警戒，警戒范圍按爆破飛石的安全距離確定，警戒范圍以內的一切人員全部撤離，爆破指揮則依每次爆破地點設于安全位置。爆破指揮、起爆點和各警戒點之間用步話機保持順暢的通訊聯系。警戒信號分為三種，即警戒、準備起爆和警戒撤離。每次爆破后檢查無誤后由爆破指揮發出警戒撤消信號。
隧道內警戒距離不小于300m，洞口警戒距離不小于200m。
7.勞動力和機械設備配置
7.1每循環勞動力配置
7.2質量監測設備
8.質量保證措施
應嚴格控制超欠挖，當石質堅硬完整且巖石抗壓強度大于30MPa并確認不影響襯砌結構穩定和強度時，允許巖石個別凸出部分(每1m2不大于0.1m2)凸入襯砌斷面，錨噴支護時凸入不大于30mm，襯砌時不大于50mm，拱腳、墻腳以上lm內嚴禁欠挖，超挖值應符合表表9中允許超挖值的要求。
表10隧道洞身允許超挖值
9、安全技術措施
⑴、在設計施工前應摸清被爆介質的情況，詳盡掌握有關資料優化爆破參數，慎重選擇炮位，精心施工。
⑵、所有鉆爆作業人員必須佩戴安全帽，腳穿防滑絕緣鞋，持證上崗。
⑶、嚴格按照設計要求進行鉆孔，必須做到精確定位，謹慎操作。
⑷、對于光爆或光面孔的孔距必須嚴格控制，孔底落在同一條線，同一平面上，開口誤差及群孔平行度不得超過±10cm。
⑸、所有爆破孔必須按照設計要求施工，在現場爆破工程師指導下進行裝藥。
⑹、所有堵塞必須選用磨擦系數大、密度大的材料作炮泥，堵塞要求必須密實、連續，嚴格避免堵塞物夾雜碎石。
⑺、要求防護的部位，必須采用具有一定強度和重量、富有彈性和韌性以及透氣性和便于搬運聯接的車胎簾、砂袋等加強防護。
⑻、在裝藥堵塞和防護過程中，嚴禁強拉、踩壓傳爆線及導爆管。要求必須謹慎小心，防止損壞起爆線路。
⑼、所有電炸藥的檢測均在指定的地點。所有火工品的搬運存放必須遵守《民爆器材管理規定》，輕拿輕放，分放分拿。
⑽、使用電炸藥起爆時，起爆器在起爆前應由專人看管。禁止所有攜帶手機、手電等射頻器材人員進場。
⑾、火工品進入施工場地后，嚴禁攜帶煙火進入作業區。
⑿、在裝藥前，設立警戒區并插紅旗顯示，嚴格實行“三員一長”制度，做到萬無一失。
⒀、堅決做到爆前有檢、爆后有查等工作。
⒁、在爆破前30分鐘必須設立安全警戒，距離不得小于200m，并吹口哨鳴叫，通知所有的機械、人員撤到安全警戒范圍之外。
⒂、在放炮前應書面通知附近作業的各單位、居民知曉。起爆時，用口哨三長聲鳴叫；起爆后，口哨一長聲解除信號。
⒃、起爆時，避炮所距爆破點不小于200m。
⒄、待炮響經通風后，由現場爆破員入場查看有無盲炮。確認無盲炮后，其它人員方可入內。如有盲炮，必須把處理方法上報有關部門，得到批準后，方可進行。
⒅、如果遇到雷雨天氣，所有人員必須撤出警戒線外，并設置警戒,防止行人誤入爆破作業區。
10.日常爆破安全管理
（1）項目經理部要保證檢查制度的落實，采取定期檢查和不定期檢查相結合。定期檢查要規定日期和參加檢查的人員，一般情況下，經理部每半月、隊每周、作
業班組每天檢查一次；不定期檢查視工程情況，在施工準備前、圍巖類別變化時、季節變化、節假日前后等情況下隨時都可以檢查。
（2）對檢查中發現的安全問題、安全隱患，要進行登記，限期整改。在隱患沒有消除前，必須采取可靠的防護措施。如有危及人身安全的險情，立即停止施工，處理合格后方可施工。
（3）安全檢查要把安全生產責任制與各級管理者的經濟利益掛起鉤來，獎懲嚴明，以保證“管理生產必須管安全”制度的真正落實。
（4）嚴格執行安全管理評價制度。工程開工前及時向安全監督部門申請安全監督手續，以便安全工作得到有效的監督和評價。
設計方案 篇6
一、創設情境，導入新課
今天是孫老師第一次和大家上課，高興嗎？老師也很高興，尤其是看到這么多可愛的小朋友，這么寬敞明亮的教室，這么干凈美麗的校園，老師一下子就喜歡上了這里。我知道，優美的環境離不開我們學校每位老師和同學的辛勤勞動，看，這是小精靈聰聰為大家拍下的一個勞動場面，仔細觀察，圖上有幾個小朋友？
二、放手學生，探究新知：
（一）觀察圖畫，建立數感
1、圖中還有哪些也可以用8來表示？
2、又來了一位老師，一共多少人？
3、圖中還有哪些也可以用9來表示？
正因為有了大家的努力，小樹更綠了，鮮花更美了，我們生活的環境也更加干凈漂亮了，對嗎？
4、大家看，小樹、鮮花以及小朋友的人數都用哪個數字來表示？，蝴蝶、花盆以及一共的`人數都用哪個數字表示？這一節課我們就來學習有8和9的知識。（板書：8和9的認識）
（二）聯系實際，拓展延伸
1、你已經知道了關于8和9的哪些知識？
2、在生活中，你還在哪兒見過這兩個數字？
3、你能說一句話，里面用上數字8或者數字9嗎？
再說給同位聽一聽。
（三）用小棒設計美麗的圖案，體驗基數8和9的含義。
1、請你數出8根小棒，拿在手中感覺一下有多少。
2、用這些小棒你能擺出美麗的圖案嗎？擺完之后同位欣賞。
3、誰愿意把自己的作品拿過來展覽一下？
4、再添上一根，現在是幾根小棒？用這9根小棒你能不能擺出更美的圖案？
5、老師也擺出一些圖案，想不想欣賞一下？（電腦出示）
（四）教學8和9的大小。
1、看來，只要認真動腦，大膽想象，用幾根簡單的小棒也能美化我們的生活。其實，不僅是小棒，用其它物品也能擺出美麗的圖案，大家看，這是老師用圓片擺成的鮮花，數一數，用了幾個？（電腦出示花形圖案）
2、再添上一個呢？（電腦演示添加圓片的過程）
3、觀察這兩幅畫面，你知道了什么？（電腦并列出示表示7和8的花形圖案）
4、在8個下面再添上一個圓片，變成幾個了？（電腦出示9個圓片擺成的花形圖案）
5、比較一下8和9，你又知道了什么？
6、根據這幾幅畫面，你能給這3個數字排排隊嗎？
（五）聯系舊知，進行比較。
1、認識新朋友，可不能忘記老朋友。如果給所有數字排隊的話，你認為8和9應該排在哪個位置？
2、一起讀一遍，還可以怎樣讀？
3、這幾道題肯定難不倒你！（電腦出示幾組練習）
4、老師知道大家喜歡猜謎語，這些小旗上面都有數字，猜對就送給你！
（六）教學8和9的序數意義。
1、看到大家學得這么好，小動物也排著整齊的隊伍走來了，數數一共有幾只？
2、小青蛙排第幾？還有不同的觀點嗎？
這句話怎樣說就完整了？
看來，一個數字在生活中不但表示幾個，還可以表示第幾個。
3、雜技團要進行表演，你能幫著叔叔們挑選一下大象演員嗎？
（七）教學8和9的寫法。
1、我們已經認識了8和9，那你會寫這兩個數字嗎？
2、老師書寫示范，學生進行書空練習。
3、學生在書上描紅。三、歸納總結，拓展延伸。
這節課你又知道了關于8和9的哪些知識？你還想了解哪些問題？課下互相研究一下好嗎？
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