設計的方案（匯編15篇）
為確保事情或工作高質量高水平開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案屬于計劃類文書的一種。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的設計的方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計的方案1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。能理解由生字組成的詞語。
3、聯系上下文并結合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。
4、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
教學重點：體會濃濃的親情。
教學難點：理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。
教學時間：兩課時
第一課時
一、導入課題
1、人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇你的姥姥給你什么樣的感覺呢？她給你最深的印象是什么？你和她的感情怎么樣？
2、有個叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達他對姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今天我們就來學習《姥姥的剪紙》。
3、亮標。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀順句子，了解課文大意。
2、指讀課文，及時正音：擇、豬、爽為翹舌音，屯為前鼻音，爽為后鼻音。并糾正字形：豈上下結構，下面為己，不出頭。刁下面為提，不是撇。
3、再讀課文，給課文分段。
全文共13個自然段，可以分為四部分。
1-3自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深入人心。
4-6自然段，講述了姥姥在我的刁難下，盡展技藝。
7-12自然段，講述了姥姥用剪紙表達了與我的濃濃深情。
13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達對遠方的我的掛念，姥姥的剪紙是我永遠的回憶。
三、學習第一部分
1、指讀第一節，左鄰右舍都貼著姥姥的剪紙，說明了什么？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢？
2、自由讀課文2-3小節，思考上述問題。
3、交流
A.技藝高超 普普通通翻來折去材料平常，方法簡單，居然要什么有什么無所不能，從正面表現了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的贊嘆，下蛋、打鳴則從側面反應了姥姥剪紙的逼真。（指導朗讀，讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆）
B.姥姥廣結善緣，有求必應。任誰開口都行可見姥姥人緣極廣；撩起、擦擦手可見姥姥干脆利落，說剪就剪；說吧，派啥用場？往哪兒貼？可見姥姥的爽朗，剪紙有針對性，會剪的東西多，各有用處。接著干活可見姥姥的勤勞。
3、指導朗讀。
4、小結：
作者的姥姥就是這樣普通的老人，因為她有著所有普通婦女的美德勤勞善良。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結善緣。她是一位多么了不起的女性啊！
四、作業
1、抄寫生字組成的詞語。
2、劃去錯誤讀音。
擇（ze zhai）菜 刁難（nan nan） 三伏盛（sheng cheng）夏
薅（hao ru）草 機靈（ling ling） 數（shu shu）九寒冬
3、有感情地朗讀課文。
4、搜集資料：我國還有哪些民間藝術？
第二課時
一、亮標
1、今天我們接著學習《姥姥的剪紙》，這節課要達到以下目標：
a、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩小節。
b、能聯系上下文理解刁難、挑剔、耍賴、調皮蛋的意思。
c、聯系上下文并結合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。
d、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
二、學習課文4-6小節
1、課文中說，姥姥的剪紙技藝深入人心，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。你們想見識一下精美的窗花嗎？好，現在老師就滿足大家的愿望，欣賞一些精美的剪紙作品。
電腦展示。看了這些剪紙作品，你有什么話要說？
2、是呀，姥姥心靈手巧，剪紙技藝高超。從課文第四小節中的哪些地方可以看出呢？請同學們自由朗讀課文，思考一下。
3、自讀交流
A.一天，我用雙手死死得捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅'喜鵲登梅'便完成了。
死死地捂住、摸著剪說明剪窗花難度之大，工夫不大說明姥姥動作熟練，完成速度快。由此可見她技藝高超。
B.嗬，梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。
形象生動說明姥姥的剪紙惟妙惟肖，無可挑剔是說我沒有辦法找到毛病，說明我打心眼里佩服姥姥的剪紙技術。
展示喜鵲登梅的剪紙，這就是姥姥剪的喜鵲登梅，我們來欣賞一下。梅枝、喜鵲形象怎么樣？它們的大小和位置安排如何？看到這里，我們對姥姥不由產生了一種什么感情？
指導朗讀，讀出姥姥的技術高超，以及我的敬佩之情。（誰能把作者此時的心情讀出來）
4、我服了，可是還找借口，我怎么說的，姥姥又是怎么說的？請一位同學朗讀一下。
5、出示我服了，可還耍賴：'姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了! ' '你差點把姥姥的眼珠子按冒了!'姥姥用指頭點了一下我的鼻子,'熟能生巧,總剪,手都有準頭了!'
從這段對話中，你感受到了什么？
請兩位同學分角色朗讀。評價，讀得真好，聽了她們的朗讀，慈愛的姥姥與頑皮的作者形象已經浮現在我們眼前了。
6、姥姥說，熟能生巧,總剪,手都有準頭了!巧的意思是？技巧，巧妙的辦法。從第六節中的那句話可以看出姥姥姥姥掌握了剪紙的技巧，手很靈巧？
7、理解姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她兩根延長的手指。
說姥姥的手就是眼睛是因為姥姥的手有家數，有分寸，有把握，也就是姥姥說的有準頭；說剪刀好使，就像姥姥延長的手指是因為姥姥的手非常靈巧，把剪刀運用得靈活自如。
8、熟的意思是？熟悉；姥姥對什么最熟悉不過？為什么她會對喜鵲登枝最熟悉不過？她是怎么剪的呢？
數九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。
這些詞語看出姥姥剪得多，剪得時間長。常言道拳不離手，曲不離口，長年累月地剪，使得姥姥對喜鵲登枝非常熟悉，所以產生了一些靈巧的方法，剪得熟練。
9、對于熟能生巧的道理，你有這樣的體驗嗎？（打毛衣、包餃子）
10、姥姥剪紙技藝高超，除了經常練習，熟能生巧，還有什么原因呢？
我看慣也記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。
理解：身指身體，心指精神，入境是指進入某種狀態或境界。
姥姥剪紙是什么神態呢？請同學們看書中插圖，姥姥剪紙時眼睛緊盯著手中的剪刀和彩紙，眼神專注，對手中的活兒是一絲不茍，整個的身體和精都沉浸到了非常快樂的剪紙活動中了。這就是身心入境的神態。
11、姥姥的專注令我著迷，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳之極。
理解悅耳之極，悅耳意思是動聽到了極點。姥姥剪紙的刷刷聲，為什么會如同音樂般美妙動聽到了極點？手法嫻熟，如同行云流水，富有節奏、韻律。
這句話通過我的感受從一個側面反映了姥姥的剪紙技藝高超。誰來讀一讀這一句，表現出作者當時的感受？
三、學習7-12小節
1、觀察姥姥剪紙簡直成了一種享受。密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下。拴怎么理解？這句話的意思什么？（吸引）姥姥的剪紙竟然有這么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵擋得住游泳的誘惑！可見姥姥的剪紙技藝多高啊！
2、屋檐下，姥姥剪了幾幅圖樣給我，分別是什么內容呢？它們都表達了姥姥怎樣的感情？請同學們默讀課文7-11小節，思考一下。
3、討論交流
牛馱著兔子；牛和兔子一起啃食青草疼愛
4、作者的頑皮可愛愉悅著姥姥，姥姥慈祥疼愛感染著作者，屋檐下洋溢濃濃的親情。老師請幾位同學們來分角色有感情地朗讀課文，表現出這樣其樂融融的`場景。
5、指名分角色朗讀，評價。
6、開始，姥姥是用剪紙來拴住我的心，從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪紙技藝多么高超啊！這些兔子和老牛形象各異引讀
姥姥剪的兔子和老牛，無論形象怎么改變，都有一個共同點，那就是引讀我擺弄著各式各樣的窗花 從此段話中你體會出作者飽含了什么感情呢？（贊美、依戀)
7.我們能讀出作者對姥姥的感情嗎？指讀，齊讀。評價。
8、本段文字語言優美，感情真摯，大家可以背下來嗎？
出示從那時候起，我總是纏著姥姥剪兔子和老牛（ ）的兔子，（ ）的兔子，（ ）的兔子；（ ）的老牛，（ ）的老牛兔子總是在（ ），老牛總是在（ ）。我擺弄著（ ）的窗花，對（ ）的兔子和（ ）的老牛充滿了好感。同學們可以先參考著背，再不用依靠來背。
四、學習13小節
1、姥姥一直用她的剪紙表達著對我濃濃親情，我上學了，小學，中學，大學，越走越遠了。但我還是不斷收到姥姥的剪紙，其中一幅是這樣的：
出示一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，連接它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對我的期待。
我明白了姥姥對我有什么期待？
從這段話中，你體會到了什么？
2、是啊，無論我走多遠，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牽掛。
出示事實上，我不管走多遠，走多久，夢中都不時映現家鄉的窗花和村路兩側的四季田野。無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。
當我憶及姥姥的剪紙聲時，我的夢境里會出現哪些聲音，哪些景物？從本段話中，你感受到了什么？
3、誰能用朗讀表達出作者的感情？指導有感情地朗讀課文。不時映現、無論何時何地、立刻變得
4、小結：頑皮可愛的作者讓姥姥牽腸掛肚，勤勞善良、心靈手巧的姥姥讓作者魂牽夢繞。我們再一次被她們之間濃濃的親情感染了。齊讀課文末節。
五、總結課文
同學們，剪紙不光展示了姥姥高超的剪紙技藝，更體現了姥姥對作者的疼愛牽掛，寄托了作者對姥姥的思念和依戀，它如同橋梁溝通了姥姥與作者之間的感情，宛如紐帶，拉近了兩人之間的距離。讓我們永遠地記住這份濃濃親情的見證姥姥的剪紙！我們的姥姥也同作者的姥姥一樣，勤勞善良，心靈手巧，她們也一直在用自己的方式表達對我們的濃濃親情。讓我們永遠地記住這個親切而又溫暖人心的名字姥姥！
六、作業
基礎題
1、查詞典，并聯系上下文理解刁難、挑剔、耍賴、調皮蛋的意思。
2、聯系上下文并結合自己的生活，理解熟能生巧，總剪，手都有準頭了這句話的含義。
3、有感情地朗讀課文，并背誦課文最后兩個自然段。
拓展題
1、剪紙藝術是一門易學但難精的民間技藝。有機會上網的話，可以登錄中國剪紙網，進一步了解我們燦爛的剪紙藝術，也可以搜集其他品種的民間藝術的資料。
2、在收到姥姥寄來老牛望著遠去的小兔子的剪紙后，作者心境肯定頗不寧靜，眼前肯定會浮現出和姥姥在一起時候多姿多彩的生活畫卷。假如你是作者，該怎么給姥姥回信呢？試著寫寫。
板書：
廣結善緣，心靈手巧
姥姥的剪紙 ―――――――――――→ 我
←―――――――――――
親 情
設計的方案2
對于五百臺以上機器的網吧，網絡質量的好壞，直接決定了網吧的生存能力。如何規劃一個優質的網絡環境，是網吧以后生存的主要。網吧作為一個提供互聯網信息服務和娛樂游戲的場所，穩定高速的網絡是其經營的基本條件。廣大上網用戶來網吧都是期望著體驗到一種網上沖浪的感覺，因此保證網絡的穩定可靠、不掉線和高速度都是網吧網絡建設時需要考慮的首要問題。
1 、網絡層次設計：
五百臺以上的網吧，可以采取接入層、匯聚層、交換層三個網絡層次的設計。接入層，對于五百臺的機器來說，選擇一個合理的接入設備，是最關鍵的，而且我們要根據接入設備選擇合適的帶寬。我們可以簡單計算一下網絡帶寬來決定網絡接入設備的總帶寬，每臺機器最大的網絡流量7-8KB 字節計算，五百臺機器是4000KB 字節左右，加上30 ％的網絡損耗，網絡總帶寬應該為5200KB 字節，我們的光纖初步可以選擇為50MB 的接入。當然了，為了加快網絡速度，你也可以選擇百兆的接入點。根據現在內網千兆設備的普及，我們的'網絡接入層應該選擇為千兆備。
接入帶寬計算出來了，我們就選擇網絡接入設備，是用硬件路由器，還是用軟路由。對于網吧來說，我個人感覺還是用軟路由。硬件路由器，國內的生產廠商的技術不是太成熟，國外的產品，主要是針對于ISP 接入商或對網絡功能要求較高的用戶而設計，并不適用于我們的網吧。硬件路由器與軟路由的一個最大的區別就是硬件路由器的功能多而強大。
在軟路由方面，我們可以用以下選擇，Smoothwall 、Icpop 、Route Os 、Linux 等軟件。
2 、匯聚層：
匯聚層是整個局域網的核心部分，由于網吧內部的數據交換量特別大，因此，我們在選擇匯聚層設備的時候，一定要選擇一款合適的匯聚層網絡設備。五百臺機器的網吧，可以選擇 可堆疊千兆三層交換機 ， 支持中文 WEB 管理，支持 VLAN 功能，支持端口匯聚功能，支持端口鏡像功能，支持 QoS 功能，技持廣播風暴控制，端口和 MAC 地址鎖定功能 ；三層交換的背板帶寬不能低于48G ，方便我們的管理和維護；匯聚層網絡設備的端口數量，最好要比我們設備的網絡端口數量多出一些，方便以后我們的網絡升級和改造。
可使用產品： NBR20xx
3 、交換層：
交換層是整個網絡中的中間層，連接著匯聚層和網絡節點，是決定我們整體網絡傳輸質量的很重要的一個環節。隨著千兆網絡設備的普及，我們交換層的網絡設備，肯定首選 全千兆交換機 。交換層設備選擇時，需要滿足下列要求：支持千兆傳輸帶寬，背板傳輸不能低于48G ，支持MAC 地址學習功能。 可選擇的相關產品
4 、綜合布線設計：
布線是連接網絡接入層、匯聚層、交換層和網絡節點的重要環節。在布線時，最好使用專門的通道，而且不要與電源線，空調線等具有輻射的線路混合布線。
網絡設備的放置，最好放在節點的中央位置，這樣做，不是為了節約綜合布線的成本，而是為了提高網絡的整體性能，提高網絡傳輸質量。由于雙絞線的傳輸距離是100 米，在95 米才能獲得最佳的網絡傳輸質量。在做網絡布線時，最好能夠設計一個設備間，放置網絡設備。
接入層與匯聚層之間的雙絞線，可以選擇超六類屏蔽雙絞線，以使網絡性能得到最大的提升。匯聚層與交換層之間的雙絞線，由于是網絡數據傳輸量最大的一個層次，同樣采用六類屏蔽雙絞線。交換層與網絡節點之間，六類屏蔽雙絞線。
在布線的時候，要注意以下幾點：一是在布線時，每條線一定要做好相應的編號，方便日后的維護；二是每層之間最好保留兩條至三條的備用線，防止我們網線損壞時做備用；三是制作網線的時候，一定要按照標準的接線方法，以獲得最高的傳輸速度。
5 、IP 地址的選擇
由于C 類的IP 地址決定了一個網絡段中只能容納253 臺機器，對于253 臺以上的機器，如何設計網絡結構與使用哪一類IP 地址有很大的關系。對于五百臺機器的網吧，推薦使用B 類的IP 地址，而不使用C 類的IP 地址做多個網關來實現網絡的互聯。我們的網絡匯聚層設備雖然具備VLAN 功能，由于網絡數量流量大，如果使用多個網關并劃分VLAN 來實現網絡的互聯，將會加重匯聚層網絡設備的負擔，影響整個網絡的數據傳輸。
B 類 IP 地址
172.16.0.0 - 172.31.255.255 （172.160.0./16 - 172.31.0.0/16）
例如你可以設置局域網的機器 IP 為：
172.16.1.1~ 到 172.16.3.255
子網掩碼為 255.255.252.0 （530 臺機器以下的話 ）
6 、網絡節點設備的選擇：
網卡和水晶頭屬于網絡中的網絡節點設備。選擇網卡的時候，百兆網卡是我們的最低選擇。在選擇網卡的時候，一定要選擇一款質量過關的網卡，這樣才能與我們的網絡布局配套。水晶頭在我們設計網絡時，往往是不被重視的一塊，質量差的水晶頭，經常會使網線與水晶頭接觸不良，大大降低我們的網絡傳輸速度。
說明：以上只是憑著經驗寫的，并不一定適合于每個網吧。各網吧還應根據自己網吧的實際需要，來設計屬于自己的網絡設計方案，以上僅供大家參考。
注意：在設計大型的網絡方案時，最好有一份施工文檔，記錄網線的編號，網絡設備的編號和放置位置，方便日后的網絡維護和網絡升級改造。
設計的方案3
主題：激情五月聯想電腦五一特惠歡樂購
活動目標：刺激消費需求、促成消費動機，增加店面人氣。
人員安排：現場工作人員2名。
活動時間：XX月XX日-XX月XX日
活動內容：1)購買聯想一體電腦送價值200元無線鍵鼠套裝1套
2）購買家電下鄉電腦直補390-455元另送超值大禮包（臺式機送音響清潔套裝耳機4G優盤鼠標墊；筆記本送包鼠標清潔套裝耳機4G優盤）
3）抽獎
操作方式：
1、活動當天，購物滿88元的`顧客即可參與此活動
2、在服務臺旁設一處抽獎臺。
3、抽獎箱內用白紙放置1—4等獎獎票，再按比例混入一定數量的鼓勵獎。（中獎率要達到85%）
4、推出特價機型F6084048、00Z3603698、00S2052748
一等獎：聯想手機一個（3名）
二等獎：精美8G優盤一個（5名）
三等獎：精美鼠標1個（5名）
鼓勵獎：清潔套裝耳機鼠標墊桌面禮包等
氛圍布置：a)店內掛吊牌
b)櫥窗高精噴繪2張內容：送禮抽大獎聯想電腦五一特惠歡樂購要求：簡潔突出主題
c)店內特價機型統一貼特價標牌
d)LED電子屏：全天滾動播放促銷活動信息，XX月XX日——XX月XX日。
內容：激情五月聯想電腦五一特惠歡樂購送禮抽大獎好禮不斷詳情歡迎進店咨詢
設計的方案4
學校：班級：高二2113
設計小組：
設計要求
1、能放入52615寸照片（13、7cm×8、7cm）、美觀4102大方、形式多樣、色彩豐富1653。
設計分析
1、以木條為基本支架。用彩色卡紙包裝外部加以裝飾，避免顏色單調。
2、外形為矩形，穩定而又簡潔大方。
3、為保證框架穩定，支架啟用三角形木塊與外框相連成三角支撐架。
草圖
設計原則
遵循了道德原則，實用原則，經濟原則。有效的利用了三角形穩定原理使相框簡易實用。
工具和材料
木條，彩色卡紙，包裝紙，502膠水，小刀，硬紙板，硬塑料。
制作步驟
1、用彩色卡紙包住木條。
2、用502膠水粘合成矩形。
3、用小刀進行修飾。
4、將硬塑料卡鑲入。
5、最后用硬紙板做成三角形支架，安置板后。
材料成本估算
木條及木塊1元彩色卡紙1元502膠水1元包裝紙1元硬塑料1元
總計5元
設計的方案5
一、設計理念：
通過環保知識宣傳，做好值日生工作、設計環保手抄報、撿垃圾廢棄物等系列活動的親身體驗，引導學生關心自己生活的`環境；發現美，宣傳美，用行動增添美。從而增強保護環境，保護家園的意識；培養學生良好的社會公德，自覺地用行動來保護我們美麗的家園。
二、具體過程：
1、發出倡議，宣傳環保知識。
2、能做好個人衛生，積極做好集體衛生。堅持垃圾分類，看到果殼、紙屑等自覺放入垃圾箱。
3、愛護學校、小區的花草樹木，并能與損壞綠化的人和事作斗爭。
4、覺節約能源，能堅持做好班級電燈、電器隨時的開、關工作，還能主動教育同學、家長做好節約工作。
5、開展一次到龍潭山撿拾垃圾廢棄物的體驗活動，邀請學校領導、學生處主任參加。
6、開展一次手抄報展示會。
三、準備：
1、每人準備一個垃圾桶和一次性手套。
2、收集一點環保知識問答題。
3、小組為單位準備相機。
設計的方案6
【教學目標】
1、識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
3、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
【教學重點、難點】
學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。
【教學準備】
課件。
【教學過程】
一、創設情境
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物，它是誰呢?別著急，它來了(用多媒體播放“松鼠”)，看完之后，請用簡潔的語言說說你剛認識的這位朋友，說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。
那么，大家想不想了解更多關于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學習法國著名博物學家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知，明確目標
1、自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、讀閱讀提示，想想：
這篇文章要我們了解什么?
反饋：
(作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)
三、合作探究
1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?
明確：(松鼠是種漂亮的小動物，它馴良、乖巧、很討人喜歡。)
2、小組討論：
⑴ 作者從哪幾個方面介紹了松鼠?
課文第一自然段首先從總體入手，介紹松鼠是一種漂亮的小動物，乖巧、馴良，很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上(不侵犯人類)、活動時間──夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現它的智慧;二從“有人觸動大樹”時的反應來表現它的警覺;三從儲備食物過冬來表現它的聰明;四從蹦跳的動作來表現它的輕快;五從不高興時發出的恨恨聲來表現它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經過，從選址、建造、居住及窩口的.特點等方面來表現它的聰明、勤快，進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況，何時換毛及喜歡潔凈的特點。
⑵ 想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?
《松鼠》一文以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看，《鯨》運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風格上來看，《鯨》的語言精煉平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。
⑶ 你喜歡松鼠嗎?請你結合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?
3、經過小組討論后，有沒有還未解決的呢?說出來，我們大家一起來解決。(互相質疑，解疑)
4、能言善辯：
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字，試與原文比較一下有什么不同：
⑴ 松鼠不躲藏在地底下，在高處活動，因為怕強烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來練跑、玩耍、吃東西，它過水的時候，用一塊樹皮當做船，用自己的尾巴當做帆和舵。它十分警覺，只要有人在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方，又干凈又暖和。它一胎能生三四個。
⑵ 松鼠亦稱灰鼠，哺乳綱，松鼠科。體長20～28厘米;尾蓬松，長16～2424厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲，用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵。年產1～4窩，每窩產5～10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1、學習了本文之后，你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論。)
(A、準確、生動的語言;B、合理清晰的結構;C、鮮明的事物特征;D、恰當選用說明方法。)
2、仿造《鯨》的表達方法，改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法，改寫《鯨》。
六、作業布置
改寫。
【點評】
重慶九龍坡區是我社第一批參加實驗的實驗區，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業素質發展，取得了很大的成效。以上就是該區在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：
一、感動
這些教案是九龍坡區教師在區教研室的帶領的幫助下，經過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、協作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想
九龍坡區探索出來的集體備課、網絡備課曾經在天津的經驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據本班的實際情況調整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。
三、感慨
小學語文課改已經進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經過課改初期的“激情燃燒”，這時已經有些疲塌了;第二越來越到小學畢業之時了，對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們為自己前幾年取得的成果而自豪，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。 (王 林)
設計的方案7
教學目標：
1、讓學生初步知道開玩笑過火所導致得嚴重后果，認識到尊重他人的重要性。
2、教育學生不參與影響和危害社會安全的活動，學會與他人正常交往。
3、讓學生懂得自覺遵守人際交往的基本原則。
課前準備：
課前收集惡語傷人及開玩笑過火給他人帶來傷害的案例。
活動過程：
一、講“惡語傷人”故事案例，談體會。
1、學生講故事案例
2、討論：通過這些故事，你體會到了什么？
3、小結：人與人之間要友好相處、互相理解、互相尊重。尊重人很重要的一個方面就是尊重他人的人格和名譽，不拿他人的缺陷、弱點開玩笑。希望同學們懂得：開玩笑過火，是把自己的'快樂建立在別人的痛苦之上，是不尊重他人的表現，是不道德的。
二、講惡作劇釀苦果案例，吸取教訓。
1、學生介紹案例
2、學生討論認識惡作劇所產生的嚴重后果。
3、小結：生活中的惡作劇，稍不注意，就容易造成惡果，給他人、給社會造成危害，我們一定要吸取教訓，三四而后行。
三、深刻反思，莊嚴承諾
想一想，哪些玩笑不能開？哪些行為屬于惡作劇？
請寫出自己的承諾：我們絕不開這種玩笑！決不搞這樣的惡作劇！
四、閱讀拓展
開玩笑“七忌”
設計的方案8
設計意圖：
綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導幼兒向最近目標發展區發展。中班上學期的幼兒口語表達能力逐漸增強，繞口令這種文學體裁，讀起來瑯瑯上口，十分押韻，可以為中班幼兒所接受和喜愛。《數數歌》“山上一只虎，林中一只鹿，路邊一只豬，草里一只兔，洞里一只鼠，大家數一數，一二三四五，虎鹿豬兔鼠”這篇繞口令將動物擬人化的方法，就像是動物們在森林里玩捉迷藏一樣，讓幼兒在看看、找找、說說、聽聽、念念中自主地學習，快樂地表達，體驗學習繞口令的愉悅。
活動目標：
1、初步了解繞口令的特點，有興趣地學習“數數歌”。
2、學習讀準詩歌中一些韻母相同的`字（虎、鹿、豬、兔、鼠）以及平、翹舌音：zh、sh
活動過程：
一、游戲激趣
1、觀察背景圖，說清背景物體名稱。
2、出示小動物、排隊，念念。
3、以小動物與幼兒玩捉迷藏的游戲，尋找動物躲藏的方位。
二、互動學習
１、教師交代名稱、示范朗誦。
2、幼兒跟學，注意念準字音。
3、教師按圖示順序幫助幼兒練習。
三、加快節奏
1、說說繞口令的特點。
2、教師示范快節奏念一遍。
3、請幼兒跟隨教師一起快節奏念一遍，感受繞口令的特點。
四、拓展延伸
反思：
1、活動一開始以捉迷藏的游戲引出兒歌，體現了玩中學，學中樂，調動了幼兒學習的興趣。
2、強調幼兒用一個字來喊出動物的名字，將難點前置，為學習兒歌做好了鋪墊。
3、通過背景圖與動物的匹配，直觀形象，使幼兒一目了然。
4、運用圖文結合的方法輔助幼兒更好地學習兒歌，為了使幼兒學習兒歌的形式更豐富，采用了支架式學習的方式，但是在操作時，我先把第一張圖文條撤離，導致孩子們直接跳過第一句念兒歌。其實應該先撤離幼兒最熟悉的最后一句，才能使幼兒更好地學習。同時支架撤離的太快，導致幼兒練習次數不夠。
設計的方案9
活動目標
1、了解一些會滾動的物體，知道它們與人們生活的密切關系。
2、激發關心周圍科技產品的興趣。
3、體驗創作的樂趣和成功的快樂。
活動準備
《小朋友的書，我們去游玩》；幼兒生活中尋找各種能滾動的物體；提供水彩筆、卡紙等；師幼共同收集圖片資料。
活動過程
（一）回憶、交流，激發參與活動的興趣。
1、出示前期師幼共同收集的圖片資料，引出話題。
2、互相交流經驗（讓幼兒感受會滾動的產品與人們生活的密切關系）
提問：這些會滾動的物體中，你喜歡什么？為什么？
3、幫助幼兒總結滾動在生活中的不同用處。
（二）觀看《小朋友的書。我們去游玩》第27—28頁“滾動樂園”，欣賞會 滾動的`科技產品。
1、滾動廣告箱
你看到過滾動廣告箱嗎？為什么要裝滾動廣告箱？
2、滾動電梯
你乘過滾動電梯嗎？商場里裝了滾動電梯有什么好處？
3、壓路機
你在什么地方見過壓路機，它有什么用，為什么前面有一個大滾筒？
4、結合生活經驗，引導幼兒討論、說說自己熟悉的會滾動的東西。
5、小結
（三）拓展想象，創意設計會滾動的產品，體驗創作的樂趣。
1、討論、交流，說說自己想設計的會滾動的產品。
2、幼兒創意設計會滾動的產品，教師指導。
3、幼兒相互介紹，體驗成功的快樂。
設計的方案10
本班幼兒玩過體育活動“我們的身體本領大”后,我立即抽取了19名幼兒對他們的“脈搏跳動”、“呼吸”、“出汗”情況進行了測試并進行了綜合分析。通過對9名幼兒的測試情況的分析,可以看出大部分幼兒的“脈搏跳動”和“呼吸”情況屬于正常范圍。但有14名幼兒的出汗量偏大了些。
針對以上測試情況,我將“我們的身體本領大”這個游戲的過程作了以下調整:
名稱:
我們的身體本領大。
目標:
1、練習由高向下跳的技能。
2、培養勇敢、大膽的意志品質。
3、教會幼兒在游戲過程中根據自身的需求調節運動量。
準備:
與幼兒人數相等的小椅子若干、沙地
過程:
一、活動身體
幼兒隨著音樂做游泳熱身操:上肢運動、踢腿運動、體側運動、跳躍運動、全身運動等。
二、學習游戲
1、師:“運動員跳水時的'動作是怎樣的?我們在練習跳水時應該注意些什么?”幼兒交流從高處跳下的方法并互相學習。
2、師生共同探討由高向下跳的動作技能:“在游泳池里我們可以怎樣進行跳水?”“我們的身體還可以做哪些動作?”
3、幼兒游戲教師巡回觀察,對膽小有困難的孩子進行個別指導。(提醒感覺熱的小朋友適當地脫掉一些衣服,累的小朋友休息一下)
三、結束游戲
1、放松運動:幼兒跟著音樂做自由放松動作。
2、幼兒唱著“我是小小運動員”的歌曲進教室。
設計的方案11
發展節水型水產養殖、種植模式，進化水質節約用水，清除魚池中有機質帶來的污染，綠化池塘有效提高池塘利用率，把池塘效益最大化除了優化水產品的品種結構外，還可以開發利用水面及水面以上的空間。這是未來池塘養殖的發展趨勢。利用池塘養殖空間，水下養魚，水面種菜，是發展水池養殖與種植相結合的方向之一。魚的生存生長產生的廢物，恰好是水生蔬菜所必須的營養。精養魚池的肥水實際上是無土栽培的營養液。在池塘蔬菜種植和水產養殖的結合中，要根據重慶地區池塘養殖的模式和特點，結合當地的.氣候季節變化，如何因事利導，趨利避害，因地制宜，選擇合適的品種搭配采取相適應的種養技術，是我們魚菜共生實驗成功的關鍵。根據上述思路制定設計方案如下：
一、設計目標
我場位于璧山縣城與獅子鎮之間，養殖水源已嚴重污染，河水無法使用。其凈化池水水質減少循環已成頭等大事。
1.魚菜共生池全年不因養魚投飼料污染水質而換水(確因天旱池水枯竭，只能適當補給)。利用蔬菜汲取池中氨、氮、磷等多余元素凈化水質達到不換水的目的。
2.魚產量1000公斤/畝、蔬每畝500公斤。
3.對比池魚產量1000公斤/畝。
二、設計方案
由于該實驗在重慶地區屬初試，在全國也沒有完全成熟的經驗可以借鑒，所以在種植蔬菜的浮床用材方面，既要考慮浮力，又要與就地取材、低成本原則相結合考慮：
1.浮床：
①用竹子做浮筐，在浮筐上用聚乙烯網布作浮床的面和底。使其面、底中空高度在10cm左右、面部開孔植菜，底部透水供菜營養、并防魚吃菜根。
②用塑料管做浮筐，其他同①。
③用板房填充泡沫作浮床開孔植菜，但下部分需網布防魚吃菜根。
④利用竹塊定型，同樣用網布上下隔兩層，然后在四角用竹棍定植在池中，靠四角竹棍支撐重量，成本最低。
2.植菜的品種：適應水生的品種。
①空心菜：生長期4-10月，時間長、產菜期長。
②水芹菜：生長期10-來年3月，有效利用冬季延續空心菜的產量。
③絲瓜：需大水大肥、可搭架立體利用水面以上的空間。
3.池魚放養模式：結合當地養殖習慣，不回避草魚。
4.種植面積不超過養魚水面的20%、不低于15%。
三、實驗場地
試驗池安排在18號魚池、對比池與氣幕增氧為同一池塘。及16號池。
1.試驗池18號為直角梯形，面積畝。
設計的方案12
為了加強員工薪酬 的統一管理，合理設計薪酬結構，確定薪酬標準，幫助各級主管進一步理解薪酬方案的實施方法，使企業員工的勞動通過薪資的合理回報，感受到自我價值的體現， 以促進企業經營的不斷發展
管理職責
(一)人力資源部負責企業薪酬政策的策劃和制定。應做好調研分析工作，使企業的薪酬管理不斷優化，使薪酬體系逐步得到完善
(二)勞動工資負責員工薪酬政策的具體實施，根據政策和制度的規定核定員工薪資的級別，以及薪酬調整的具體事宜，每月負責員工的工資表冊的制定，并與財務加強工作聯系，做好工資發放工作。
(三)財務管理部門主要是側重資金的管理，嚴格執行薪酬政策，建立獨立的薪資管理財務科目，加強預算和正確反映使用情況
(四)企業總經理負責薪酬政策方案的審批，并對其實施予以督察。
薪酬管理的基本的.原則
(一)公平性的原則
不同職位的人員應獲得與其職位價值相當的薪酬;在相同的工作崗位上，只要作出相同的薪酬。
(二)認可性的原則
首先是要得到國家法律和政策的認可，也就是不能違背國家政策，凡是國家規定應給勞動都應有的保障，在薪酬中均應有體現。同時還應得到廣大員工的認可，這樣會起到更好的激勵作用。
(三)公正性的原則
薪酬管理方案是從各職位對企業的相對價值，工作表現和員工基本保障方面進行設計的。薪酬管理的基礎是職位評估結果，職位評估的核心是各職位對企業的貢獻的相對價值，因此員工的薪酬應與員工的貢獻緊密掛鉤，需要做好這方面的評價工作。
(四)適度性的原則
是指薪酬系統要有上限和下限，在一個適當的區間內運行。下線要使員工感到安全，保證基本的需求;上限應能對員工產生強烈的激勵作用。
(五)平衡性的原則
指薪酬系統的各個方面平衡，薪酬體系設計時要全面考慮，既要考慮到需要，又要考慮成本控制;既要注重直接薪酬與金錢薪酬，又不可忽視非直接薪酬與非金錢獎勵。
薪酬總額設計
(一)薪酬總額釋義
薪酬總額是在企業和各子企業完全達到年度經營計劃和目標的基礎上的人力成本總各，也是企業年度人力成本控制的標準，是根據企業的經營發展戰略、年度目標、經營效益情況等因素綜合決定的。企業和子企業超額完成年度目標，所核發的超額績效工資另行規定。
(二)薪酬總額的構成
企業薪酬總額由以下六個部分構成
1.高層經理薪酬總額
2.總經理基金
3.預留薪酬
4.保險福利
5.特殊職位津貼
6.可支配薪酬總額
在以上薪酬總額的構成中前五項：高層經理總額、總經理基金、預留薪酬、保險福利、特殊職位津貼等，屬于專款專用， 不能夠挪作可支配薪酬總額
(三)高層經理薪酬總額
這是指實行年薪制的企業高層管理人員的年薪總額。他的薪酬將與企業年度的經營目標的實現情況直接掛鉤，根據企業目前政策。
(四)總經理基金
1.使用范圍
(1)對于做出特殊貢獻和實出貢獻人員獎勵;
(2)企業對外交誼的招待與禮品費用;
(3)根據行業(市場)薪酬水平，調節特殊職位薪酬水平。
2.總經理基金的確定
人力資源部在年度計劃中提出基金預算的建議，由企業決策層和人力資源部協商確定。目前暫按產品銷售額的1.5%提取
3.總經理基金的使用
企業總經理擁有該基金的使用決定權，部門經理和其他高層經理擁有建議權，基金的發放需在人力資源部備案。
(五)預留薪酬
1.使用范圍
依據企業年度人員需求計劃，為體年度招募員工預留薪酬總額
2.預留薪酬的確定
每財務年度開始，由企業人力資源部提交企業年度人力需求計劃，由企業決策層、人力資源部研究確定，并以些為依據，確定本年度的預留薪酬總額。
3.預留薪酬的使用
符合年度人員需求計劃的新招募人員，由所在部門部長提出薪酬建議，企業總經理決定。對于超計劃招募人員，在招募前應提交申請，總經理批示后，由人力資源部備案。
(六)保險福利
按照企業福利管理體系設計方案，企業福利使用范圍分為基礎福利、中級福利、高級福利三大類，保險福利分兩種情況，一是國家政策規定的部分，企業完全按規定執行，對于由企業自己掌握的保險福利，則按企業效益靈活掌握。核算保險福利總額應參照企業“福利管理體系設計方案”。
(七)特殊職位津貼
1.使用范圍
這是針對在工作職責、工作環境等方面有特殊要求的職位所給予的補貼。目前企業涉及到這方面的有以下職位：
(1)財務部門的出納員及營業部門的收銀員，因日常工作中出現差錯由自己負責，可每月補貼100元
(2)從事高溫、高空、危險、有毒、有害的崗位人員每月可補貼150-300元，具本由人力資源部核定。
(3)長期在外埠工作，應補充外埠與本地的薪酬平均水平的差距，每月補貼額應視不同地區由人力資源部核定。
(4)其他由于工作的原因使本人支出費用遠遠超出正常水平的，可由各部門主管申請，由人力資源部核定
2.在特殊津貼覆蓋的職位中，以下狀態的人員不享受特殊津貼：
(1)試用期內的人員
(2)各類休假期內的人員
(3)臨時抽調執行其他工作任務，離開原崗位人員。
(八)可支配薪酬總額
用于核發企業員工(不包括年薪制的高層人員)基本收入的薪酬總額，即員工的基本工資和達成目標的基礎績效工資的總額。
設計的方案13
一、活動目標：
區分家禽與家畜
二、活動準備：
家禽與家畜動物圖片若干，頭飾若干；地上有紅色和綠色兩個圈．
三、活動過程：
（一）學習區分家禽和家畜
１、＂住在農村的張爺爺飼養了許多小動物，你們看有什么動物呢？＂出示動物圖片，請幼兒說出其名稱．
２、＂小動物住在一起常常吵架，張爺爺想了一個好辦法，將小動物分成兩家，有相同特征的長的一樣的住在一起．請小朋友幫助分一分．＂幼兒動手操作
（二）了解家禽家畜的不同點
１、請幼兒介紹自己分的結果，并說明理由．
２、小結：豬牛羊等都長著皮毛，有四條腿和一條尾巴，靠人們喂養，生的寶寶和媽媽長的一樣，這一家叫家畜．
雞鴨等都是身上長羽毛，有兩條腿和兩對翅膀，媽媽生的是蛋，經過孵化變成小動物，靠人們喂養，這一家叫家禽．
３、討論：家禽和家畜有什么不同的地方？（如：外形生育方式等）
（三）游戲：加深理解
１、請幼兒戴上頭飾扮演小動物，地上分別有家禽家畜的.房子．
２、天黑時，小動物找回自己的家．
３、互相檢查＂家找對了嗎？＂為什么？
設計的方案14
教學內容
《蒲公英》共3課時
第1課時教學目標
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3.初步感受課文內容呈現出的做事要實事求是的道理。
4.繼續培養邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫批注的讀書習慣。
教學重難點
重點：識字寫字。能正確流利地朗讀課文。
難點：理解詞語的意思。
教學資源
1.文中插圖形象生動，反映了文本內容，教學時教師要充分利用。
2.蒲公英別名黃花地丁。它只有十幾厘米高，體內有雪白的乳汁，就像牛奶一樣。春天，蒲公英開花了，看上去好像是一朵花，其實是許多小花聚在一起。秋天，花變成了種子，頭上長著蓬松的白茸毛。種子成熟以后，隨風飄揚，有著頑強的生命力。
預習設計
1.拼讀生字，去掉拼音準確朗讀生字。
2.認真觀察生字，練習正確美觀地書寫，《習字冊》上的生字描一個寫一個。
3.劃詞語、標小節號，并正確、流利地朗讀和理解。
4.正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
5.查找有關蒲公英的知識點。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
第一板塊：走近課文(4分鐘)
1.看圖，交流蒲公英知識。
2.齊讀課題。
第二板塊：預習展示(20分鐘)
● 預習作業1
1.展示——去拼音讀生字。
2.全班站起來兩兩過關，過關完畢坐下。
● 預習作業2
1.展示書本上的描紅。
2.點評、總結記住字形、生字寫美觀的方法。
3.在《習字冊》上練寫。
4.同桌互評。
5.展示自己最得意的記字方法。
6.閉眼書空，出差錯的字等書空完畢迅速看書鞏固。
● 預習作業3
1.組號為“2”的學生說詞意。
● 預習作業4
1.朗讀展示。
2.小組內過關讀。
第三板塊：整體感知(6分鐘)
1.在預習的基礎上聽老師指點再次歸納。
2.銘記歸納主要內容的方法。
第四板塊：學習第1自然段(10分鐘)
1.讀課文。
2.學習單：(1)思考問題：“小降落傘”指什么?它們“在藍天白云下隨風飄蕩”要去干什么?
(2)用“可愛”說一句話。
3、交流
4.有感情朗讀第一自然段。
第五板塊：明確任務，完成作業
1.完成《習字冊》剩余字。
2.完成《補充》一，《一課一練》一。
作業設計
完成《習字冊》詞語部分
完成《補充》1、《一課一練》1-4。
第2課時教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會用“囑咐”造句。
3.懂得做任何事情都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實際的幻想。
4.繼續培養學生邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書習慣。
教學重難點
重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會文中蘊含的道理。
難點：感悟出故事所蘊含的道理：懂得做任何事情都必須實事求是，不要被表面現象所迷惑。
教學資源
1.文中插圖形象生動，反映了文本內容，教學時教師要充分利用，讓學生展開豐富的想象。
2.錄音磁帶。
預習設計
1. 在感受深或有疑問的地方做上記號。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
第一板塊：導入(5分鐘)
1. 讀好第一自然段。
第二板塊：理解課文(25分鐘)
(一)
1.自主學習。(5分鐘)
【學習單一】
①太陽公公的話里邊，你有什么不明白的地方嗎?請畫上橫線，打上問號。
②自學時間：5分鐘。
2.展示。(6分鐘)
(1)展示畫出的句子。
(2)掌握“囑咐”的意思，并會造句。
結合插圖理解“金光閃閃”、“銀花朵朵”、“黑黝黝”。
(二)
1.自主學習。(6分鐘)
【學習單二】
①第1顆種子為什么會選擇沙漠?第2顆種子為什么會選擇湖泊?
②自學時間：6分鐘。
2.展示。(8分鐘)
(1)分角色朗讀兩顆小種子的話。
(2)學生展開充分的想象，完成句式訓練：一顆種子來到了金光閃閃的沙漠，();另一顆種子來到了銀花朵朵的'湖泊，()。
第三板塊：學習第4自然段。(6分鐘)
1.自由讀課文。
2. 沙漠的金光閃閃、湖泊的銀花朵朵是太陽光的緣故。你們被自己的眼睛騙了，你們不聽太陽公公的話，才落得這樣的下場，應該聽長輩的話。不聽老人言，吃苦在眼前。
我們現在才知道那黑黝黝的泥土適合我們生長，是我們生根長葉的地方。我真不該只看漂亮的外表，現在后悔也來不及了。
第四板塊：分角色朗讀課文。(4分鐘)
第五板塊：布置作業
1.完成《補充》，《一課一練》。
2.將課文讀給父母聽。
作業設計
見《補充》2、3、5、《一課一練》5-8。
你想對落到沙漠和湖泊里的種子說些什么呢?寫下來。
第3課時教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2.在情境中培養學生的想象能力和語言表達能力。
3.完成部分習題，培養學生認真答題的良好習慣。
教學重難點
重點：復述課文
難點：完成部分習題
教學資源
1.學生利用形象生動的插圖進行復述。
2.《一課一練》、《補充習題》。
預習設計
練習復述課文。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
第一板塊：復述課文(25分鐘)
1.學生入神傾聽教師的復述。
2.學生介紹復述的方法。
3.學生自由復述。
4.指名復述，集體評議。
第二板塊：完成作業(15分鐘)
1.《一課一練》第8題。
2.《補充習題》第5題。
作業設計
搜集種子旅行的方法。
以小組為單位，根據課文內容排演課本劇。
設計的方案15
教材分析：這是一只多么好學的小燕子！它在媽媽的耐心的啟發下，它觀察得一次比一次認真。最后終于明白了冬瓜和茄子的區別在于：冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。
課文語言簡練，內容淺顯易懂，采用了童話故事的形式，把只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特點的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學生喜愛的對話形式展開情節，充滿童趣，有利于學生對語言的感悟。便于教師在豐富的對話練習和分角色朗讀的訓練中培養學生的語言感受能力。
學習目標：
1、認識13個生字。會寫回、片、皮3個字。認識新筆畫乛，認識新的偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的'特征。
教學重點：識字、認字和朗讀課文。
教學難點：要讓學生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。
課前準備：生字、詞卡，教學掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，（或電腦課件）等。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，整體感知：
1、小朋友們，誰還記得《菜園里》這首兒歌？（記得的學生一起背誦）
2、（課文插圖2投影）這節課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請大家仔細觀察，菜園里都有些什么？
3、是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽，誰也來參觀這美麗的菜園？（配上樂曲《小燕子》）
教師范讀課文，學生邊聽邊欣賞畫面。
4、這個有趣的故事叫《一次比一次有進步》。（出示課題）讀課題。
5、學習生字次。
⑴這里有個生字寶寶（指次字）讀時要注意什么？（這是個整體認讀音節，讀平舌音。）
⑵誰能帶著小朋友們讀一讀。
⑶全班讀。再齊讀課題。
二、初讀課文。
1、過渡：小燕子怎么一次比一次進步？我們一起學習課文就知道了。
2、學生輕聲讀課文，要求讀準生字的音，讀通課文。
3、再讀課文，標一標，課文有幾個自然段。
4、檢查課文朗讀情況。
請幾個小朋友讀課文。其他小朋友仔細聽，他們把音讀準確了沒有。（相機糾正學生的生字讀音，學習生字。）
三、自主學習課文2-4自然段。討論、交流。
1、自主自學后，小組討論。
⑴引入：小朋友，你喜歡這只小燕子嗎？為什么？（因為小燕子一次比一次進步）
請小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發現?（用○○○○圈出小燕子看到的東西。）
⑵請小朋友們四人小組合作
a、討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發現?
b、當一當小燕子，讀好小燕子說的話？
2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`
出示小燕子的話：
⑴出示課文插圖，引導學生跟小燕子一起仔細觀察冬瓜與茄子的不同。（在投影上圈圈點點，并板書）
⑵小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發現。如果你是小燕子，你的心情怎么樣？（會是快樂的、高興的、興奮的）
你能（快樂地、興奮地、自豪地）讀出小燕子說的話嗎？{提示：一次比一次（快樂地、興奮地、自豪地）}
⑶除了小燕子的看到的，你還發現了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：讀讀課文第一段）
3、小燕子通過觀察發現了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進步了。小朋友能不能也一次比一次進步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣? (冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)
四、指導分角色朗讀課文
（本課對話較多，要啟發學生讀出不同的語氣。）
1、過渡：燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進步呢？
2、出示對話投影。
老師來當燕子媽媽，小朋友當小燕子我們來讀這段對話。
3、生生對讀，評議。（小燕子的話讀得很好，燕子媽媽的話讀得很有感情等）
4、教師指導：燕子媽媽說話時態度親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣。你說得對好你一次比一次有進步，要用贊揚的語氣來讀。范讀。
4、學生練讀。
5、分角色讀。（可個別學生讀，可分組讀，師生對讀）（注意朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的心情。）
五、課堂作業：
1、在指導學生看明白課后讀讀說說這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說
（如比比和比一比有什么不同？加上一表示更好地去做。）
2、還可再擴展一些，如：想想，想一想；問問，問一問。
六、布置課外作業：
1、跟好朋友分角色朗讀課文。
2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜歡這只小燕子。
3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點。
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