設(shè)計(jì)方案【大全7篇】
為了確保事情或工作有效開(kāi)展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)方案呢？下面是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案9篇，歡迎大家分享。
設(shè)計(jì)方案 篇1
1 前言
但是,電子商務(wù)的發(fā)展除了受到這些社會(huì)信息化的因素影響之外,還受到另外一個(gè)非常重要的因素的影響,這就是物流配送問(wèn)題。電子商務(wù)的任何一筆交易,都包含著信息流、商流、資金流、物流。其中信息流、商流、資金流三者都可以通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)完成,作為四流中最為特殊的物流(指有形商品),是實(shí)物的傳遞,不能通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)完成,必須通過(guò)傳統(tǒng)方式把商品交到購(gòu)物者手中。因此,物流是實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)的保證。
電子商務(wù)中物流配送的內(nèi)涵,可以用以下公式表述:電子商務(wù)中物流配送=網(wǎng)上信息傳遞+網(wǎng)上交易+網(wǎng)上結(jié)算+端對(duì)端的配送服務(wù)。因此,從一定意義上說(shuō),物流配送是電子商務(wù)和現(xiàn)代物流一體化的產(chǎn)物,物流配送的好壞、效率的高低,制約著電子商務(wù)的發(fā)展。
2 目前我國(guó)電子商務(wù)物流配送中存在的主要問(wèn)題
2.1 物流配送缺少規(guī)模效應(yīng),高成本,浪費(fèi)資源
目前,我國(guó)物流配送中心數(shù)量不少,但真正實(shí)力超群、競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的為數(shù)不多。大多數(shù)企業(yè)業(yè)務(wù)量低,無(wú)法達(dá)到經(jīng)濟(jì)配送規(guī)模。在新技術(shù)革命的作用下,國(guó)際貿(mào)易上的平均運(yùn)輸成本已大大降至2%左右。如果消費(fèi)者需要購(gòu)買(mǎi)的是普通的小商品,配送成本的問(wèn)題就更顯突出。
2.2 配套的基礎(chǔ)設(shè)施落后
物流設(shè)施裝備普遍較差,信息網(wǎng)絡(luò)也不盡如人意,工商企業(yè)內(nèi)部物流信息管理和技術(shù)手段比較落后,缺乏必要的公共物流信息交流平臺(tái)。運(yùn)輸設(shè)施的區(qū)域布局不很合理,主要運(yùn)輸通道供需矛盾突出,物流網(wǎng)點(diǎn)沒(méi)有統(tǒng)一布局,物流企業(yè)的分布過(guò)于分散,使得物流過(guò)程中各環(huán)節(jié)缺乏有效的相互銜接,難以實(shí)現(xiàn)“門(mén)到門(mén)”的服務(wù)。物流發(fā)展的迂回,使其遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于電子商務(wù)的發(fā)展。
2.3 物流配送效率低
我國(guó)多數(shù)物流企業(yè)是在傳統(tǒng)體制下物資流通企業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的.,物流服務(wù)內(nèi)容多數(shù)仍停留在倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、搬運(yùn)上,很少有物流企業(yè)能夠做到提供綜合性的物流服務(wù)。同時(shí)物流運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)的現(xiàn)代化水平還不高,物流中心建設(shè)及集裝箱運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展還比較緩慢,專(zhuān)業(yè)化操作程度較低,直接導(dǎo)致了物流配送的低效率,現(xiàn)代物流的功能得不到很好發(fā)揮。物流環(huán)節(jié)中各種運(yùn)輸方式之間裝備標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一,物流器具標(biāo)準(zhǔn)不配套,物流包裝標(biāo)準(zhǔn)與物流設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)之間缺乏有效銜接,導(dǎo)致了物流無(wú)效作業(yè)環(huán)節(jié)的增加,物流速度降低和物流成本增加,從而影響了物流的效率和效益。
2.4 物流配送信息化程度低
目前,我國(guó)的大多數(shù)物流配送中心信息化程度比較低,對(duì)物流過(guò)程的許多重要決策問(wèn)題,如配送中心的選址、貨物組配方案、運(yùn)輸最佳路線、最優(yōu)庫(kù)存控制等,還處于半人工化決策狀態(tài),適應(yīng)具體操作的信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)滯后,整個(gè)物流過(guò)程的技術(shù)支持比較落后。
2.5 配送體系缺少規(guī)�；�
我國(guó)大多數(shù)的網(wǎng)上企業(yè),到目前為止,仍缺乏系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化的全國(guó)性貨物配送企業(yè),單件商品的長(zhǎng)途運(yùn)輸或者郵遞的巨大成本以及時(shí)間上的延遲,足以使消費(fèi)者望而卻步。在關(guān)于電子商務(wù)的諸多討論中都對(duì)此采取回避態(tài)度,但在實(shí)際運(yùn)行中這個(gè)問(wèn)題卻是致命性的。
3 我國(guó)電子商務(wù)模式下物流配送方案設(shè)計(jì)
基于目前物流配送存在的問(wèn)題,本文構(gòu)建了我國(guó)電子商務(wù)模式下物流配送方案,其基本構(gòu)想是:首先,在我國(guó)經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的城市北京設(shè)立一個(gè)一級(jí)物流配送中心。該中心裝備一臺(tái)大型計(jì)算機(jī)主機(jī),建立一個(gè)全國(guó)性的信息廣域網(wǎng),負(fù)責(zé)處理來(lái)自全國(guó)各地的物流配送信息,并向全國(guó)所有物流企業(yè)和非物流企業(yè)以及所有物流配送服務(wù)需求者發(fā)布信息。此外,還要協(xié)調(diào)其下一級(jí)配送中心的配送業(yè)務(wù)。其次,在各省會(huì)城市或中央直屬城市建立二級(jí)配送中心,各中心也安裝一臺(tái)計(jì)算機(jī)主機(jī),與一級(jí)物流配送中心相連接,接受來(lái)自上級(jí)的委托任務(wù),并負(fù)責(zé)加工處理和發(fā)布本區(qū)域內(nèi)的配送信息,并在實(shí)體配送企業(yè)之間調(diào)節(jié)業(yè)務(wù)余缺。再次,在各地方城市行政中心所在地設(shè)立三級(jí)物流配送中心,與二級(jí)配送中心相連接,完成來(lái)自上級(jí)的委托任務(wù)。最后,在各大城市、縣、鄉(xiāng)按人口分別建立配送點(diǎn),與相應(yīng)區(qū)域配送中心相連接,完成來(lái)自上級(jí)的委托任務(wù),并負(fù)責(zé)端對(duì)端的配送服務(wù)。各級(jí)物流配送中心都建立數(shù)據(jù)庫(kù),存放所轄范圍內(nèi)所有配送企業(yè)的全部信息。通過(guò)在全國(guó)設(shè)立三級(jí)物流配送中心,就可以掌握全國(guó)所有實(shí)體物流企業(yè),物流配送網(wǎng)絡(luò)見(jiàn)圖1。在這種物流配送模式下,假設(shè)有一位物流服務(wù)需求者,在信息不完全和不對(duì)稱(chēng)的情況下,不知道把配送服務(wù)委托給哪家配送公司才能為自己提供低成本、高效率、優(yōu)質(zhì)量的配送服務(wù)時(shí),他就會(huì)與同一級(jí)或上一級(jí)的物流配送中心取得聯(lián)系。配送中心根據(jù)需求者提出的要求(包括商品信息如貨源、質(zhì)量、新鮮度、時(shí)間性、配送質(zhì)量等)在數(shù)據(jù)庫(kù)中尋找能滿(mǎn)足需求方要求的最佳配送代理方,當(dāng)物流配送中心在自己的數(shù)據(jù)庫(kù)中找不到最優(yōu)代理商時(shí),就會(huì)與上一級(jí)或下一級(jí)的虛擬配送中心取得聯(lián)系,由它們?nèi)ふ易顑?yōu)代理商。
4 實(shí)證分析
假設(shè)在政府的大力支持下,我國(guó)物流配送配套的基礎(chǔ)設(shè)施得到極大改善,物流設(shè)施裝備比較先進(jìn),信息網(wǎng)絡(luò)能充分滿(mǎn)足需求,工商企業(yè)內(nèi)部物流信息管理和技術(shù)手段比較先進(jìn),有比較完善的公共物流信息交流平臺(tái),物流網(wǎng)點(diǎn)布局合理,物流過(guò)程中各環(huán)節(jié)相互銜接。在這種理想的環(huán)境下,電子商務(wù)企業(yè)在網(wǎng)上經(jīng)營(yíng)思路見(jiàn)圖2。
電子商務(wù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)思路是:①網(wǎng)上商店是建立在互聯(lián)網(wǎng)上的一個(gè)“虛擬網(wǎng)站”,僅為消費(fèi)者提供一個(gè)人性化的“虛擬購(gòu)物”平臺(tái);②它無(wú)須自建倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)或物流配送系統(tǒng),借助于全國(guó)性的物流配送企業(yè),將實(shí)際商品以最短路徑送貨上門(mén);③它響應(yīng)消費(fèi)者購(gòu)物的過(guò)程是:確認(rèn)消費(fèi)者網(wǎng)上付款后,根據(jù)消費(fèi)者所在地和網(wǎng)上購(gòu)物訂單,選擇與消費(fèi)者距離最近的配送點(diǎn),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)通知它們及時(shí)送貨上門(mén)。
5 結(jié)束語(yǔ)
本文設(shè)計(jì)的物流配送方案的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在:
①網(wǎng)站無(wú)須自建倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)或物流配送系統(tǒng),節(jié)約了大量的固定成本和管理運(yùn)作成本,但物流配送卻能更加快捷、低廉地完成。因?yàn)榻柚珖?guó)性的規(guī)�；奈锪髋渌推髽I(yè),再通過(guò)網(wǎng)站的精心策劃管理,能使網(wǎng)站以最短的路徑把網(wǎng)上訂購(gòu)商品及時(shí)、準(zhǔn)確地送給消費(fèi)者,甚至能在消費(fèi)者購(gòu)物當(dāng)天送到,而且送貨費(fèi)用最低。
�、诰W(wǎng)上商店經(jīng)營(yíng)的重點(diǎn)將把主要精力用在對(duì)“虛擬網(wǎng)站”的管理、維護(hù)和建設(shè)上,能為消費(fèi)者提供更加周到的服務(wù)。
設(shè)計(jì)方案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)正逆排序并說(shuō)出序號(hào)。
2.體會(huì)量與序數(shù)的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.每人一套l～5的數(shù)字卡片。
2.適于幼兒按大小排序的物體。
教學(xué)具圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、排隊(duì)編號(hào)
1.請(qǐng)幼兒從矮到高排隊(duì)編號(hào)。
要求：
每組幼兒從矮到高排隊(duì)后，報(bào)數(shù)編號(hào)，每人按編號(hào)領(lǐng)取相應(yīng)的數(shù)字卡片。
2.幼兒說(shuō)一說(shuō)：
自己這隊(duì)小朋友是怎么排的隊(duì)？自己排在第幾？其他人排在第幾？
3.從高到矮排隊(duì)編號(hào)，方法同上。
4.提問(wèn)：
兩次排隊(duì)有什么不同？你都排在第幾個(gè)？為什么？
如：東東從矮到高排，排第1，從高到矮排，排第5。
5.討論：東東兩次排隊(duì)位置不同，這是為什么？
二、給物品編號(hào)
1.幼兒操作
請(qǐng)每個(gè)幼兒自由選5件大小不同的物品。
根據(jù)老師的要求，給自己所選物品按大小進(jìn)行正逆排隊(duì)編號(hào)。
每次排隊(duì)后，按編號(hào)給每個(gè)物品對(duì)應(yīng)一張數(shù)字卡片。
2.討論交流
提問(wèn)：
�。�1）你找的是什么物品？它的編號(hào)是幾？排在第幾個(gè)？
�。�2）你是怎么給它們排隊(duì)編號(hào)的？
�。�3）經(jīng)過(guò)正逆兩次排隊(duì)，同一件物品都排在第幾？為什么？
活動(dòng)延伸
讓幼兒按量的'不同屬性給物品排隊(duì)編號(hào)。如找長(zhǎng)短不同的物品，
也可以找高矮、寬窄、厚薄、粗細(xì)等不同的物品，按量的差異進(jìn)行正逆排序編號(hào)。
設(shè)計(jì)方案 篇3
1 、注重創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)數(shù)學(xué)。教學(xué)中讓學(xué)生在“摸鯊魚(yú)牙”活動(dòng)中，體會(huì)到學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活那么接近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就會(huì)越高。這一情境的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生對(duì)可能性知識(shí)進(jìn)行了回顧，而且使學(xué)生產(chǎn)生了自己想探索的需求，情緒高昂地積極投入到活動(dòng)中來(lái)。
2 、重視操作實(shí)踐，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)過(guò)程中，十分重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，在活動(dòng)中自己探索數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)思想方法，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功。為了要保證學(xué)生的主體地位，我尊重學(xué)生的選擇，允許學(xué)生根據(jù)自身的`需要選擇教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由、民主的合作氛圍。讓不同的學(xué)生根據(jù)相同的興趣走到一起，共同品嘗成功的快樂(lè)。
3 、加強(qiáng)合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)。在課堂上，我比較注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。()學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中十分重要。不僅可以培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神，而且還可以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充的目的。因此，我在教學(xué)中，注重交流的時(shí)效性，保證讓學(xué)生全員參與，給予充分的時(shí)間，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)自我的欲望，課堂頓時(shí)成立學(xué)生展現(xiàn)自我個(gè)性的舞臺(tái)。
4 、注重挖掘開(kāi)放性因素，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性。在教學(xué)中，我努力為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中，真正理解和掌握數(shù)學(xué)方法。由于學(xué)生能夠自主、積極地參與活動(dòng)，活動(dòng)中又為學(xué)生留出了自主探索的空間與時(shí)間，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)提供了前提條件。在此基礎(chǔ)上，我努力挖掘活動(dòng)內(nèi)容中開(kāi)放性因素，給學(xué)生創(chuàng)造自主發(fā)揮和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考與合作交流中發(fā)現(xiàn)、分析、歸納出數(shù)學(xué)知識(shí)，這無(wú)疑是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的鍛煉。
設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道1時(shí)=60分、1分=60秒，初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念。
(二)通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，學(xué)生能正確讀、寫(xiě)鐘面上指示的時(shí)間。
(三)教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確說(shuō)出鐘面所指的時(shí)間，掌握相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。
難點(diǎn)：能正確讀寫(xiě)鐘面上指示的非整時(shí)的時(shí)間。
教具和學(xué)具
教具：有時(shí)針、分針的教具鐘面，帶有秒針的石英鐘，書(shū)上起床、上課、睡覺(jué)時(shí)間的三幅圖。
學(xué)具：帶有時(shí)針、分針的學(xué)具鐘面。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
同學(xué)們，誰(shuí)能告訴老師，你們?cè)缟鲜裁磿r(shí)間從家里出來(lái)到校上課?晚上幾點(diǎn)上床睡覺(jué)?晚上幾點(diǎn)看動(dòng)畫(huà)片?你們是怎么知道的?
師說(shuō)：時(shí)間與我們的生活密切相關(guān)，要是學(xué)會(huì)了看鐘表的方法，我們就能更準(zhǔn)確地掌握時(shí)間，合理安排時(shí)間，做時(shí)間的小主人。今天我們就來(lái)研究時(shí)間單位——時(shí)、分、秒。板書(shū)課題“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”。
教師這兒有3幅圖，是咱們班班長(zhǎng)×××每天主要的作息時(shí)間。(展出3幅圖P70)
師問(wèn)：第一幅圖畫(huà)的是×××在干什么?幾點(diǎn)鐘起床?(上午6時(shí)30分起床)師說(shuō)：對(duì)，×××從不睡懶覺(jué)。師問(wèn)：第二幅圖畫(huà)的`是×××在干什么?幾點(diǎn)鐘上課?(上午8時(shí)上課)師說(shuō)：他上學(xué)從不遲到。師問(wèn)：第三幅圖畫(huà)的是×××幾點(diǎn)鐘在干什么?(×××晚上9時(shí)睡覺(jué))師說(shuō)：他從不貪玩，每天按時(shí)休息，以保證第二天更好地學(xué)習(xí)，我們要向×××來(lái)學(xué)習(xí)，按時(shí)作息，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
(二)學(xué)習(xí)新課
1.認(rèn)識(shí)鐘面
教師出示沒(méi)有秒針的教具鐘面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。
數(shù)一數(shù)：鐘面上有多少個(gè)數(shù)?這12個(gè)數(shù)把鐘面分成了多少個(gè)相等的大格?(板書(shū)：12個(gè)大格)每個(gè)大格又分成了幾個(gè)相等的小格?(板書(shū)：5個(gè)小格)算一算鐘面上一共有多少個(gè)小格，你是怎么算出來(lái)的?(板書(shū)：一共有60個(gè)小格)
看一看：鐘面上有幾根針?都是什么樣的?師說(shuō)：短粗一點(diǎn)的針，我們叫它時(shí)針，細(xì)長(zhǎng)一點(diǎn)的針叫分針。
板書(shū)：短粗——時(shí)針
細(xì)長(zhǎng)——分針
學(xué)生在自己的學(xué)具鐘面上指一指，哪是時(shí)針，哪是分針，同桌互相
看一看。
試一試：分針走一小格的時(shí)間是1分鐘。那么一分鐘究竟是多長(zhǎng)時(shí)間呢?我們來(lái)數(shù)一數(shù)1分鐘自己的脈搏跳幾次。學(xué)生把自己的脈搏數(shù)填在書(shū)上。
師說(shuō)：時(shí)針走一大格，也就是從一個(gè)數(shù)到下一個(gè)數(shù)，是一小時(shí)。時(shí)針走一小時(shí)，分針正好走一圈，是60分鐘。教師用教具演示。問(wèn)：1時(shí)等于多少分?(板書(shū)：1時(shí)=60分)
練一練：
一節(jié)課是多少分鐘?課間休息多少分鐘?再加上幾分鐘就是1小時(shí)?
2.認(rèn)識(shí)時(shí)分
(1)學(xué)習(xí)例1，會(huì)讀寫(xiě)整時(shí)鐘面
逐一出示4個(gè)整時(shí)鐘面
師問(wèn)：鐘面是幾點(diǎn)?你是怎么知道的?
師說(shuō)：鐘表上分針指著12，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。怎樣才能把鐘表上的時(shí)間記錄下來(lái)呢?有兩種表示方法，一種可以用漢字“時(shí)”、“分”來(lái)表示，也可以像有些電子表一樣用“：”來(lái)表示。
板書(shū)：1時(shí) 4時(shí)
1：00 4：00
邊寫(xiě)邊解釋?zhuān)骸埃骸鼻懊鎸?xiě)幾時(shí)，“：”后面寫(xiě)幾分，現(xiàn)在鐘面上是整時(shí)，沒(méi)有分，所以“：”后面寫(xiě)兩個(gè)零。你能獨(dú)立寫(xiě)出后兩個(gè)鐘面所表示出的時(shí)間嗎?兩人上黑板板演，其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。
(2)學(xué)習(xí)例2，會(huì)讀寫(xiě)非整時(shí)鐘面
先出示一個(gè)非整時(shí)鐘面。
師問(wèn)：你知道這個(gè)鐘面所表示的時(shí)間是幾點(diǎn)嗎?你是怎么知道的?
師說(shuō)：鐘表上的時(shí)間剛走過(guò)幾，分針從12起走了多少個(gè)小格，這時(shí)的
時(shí)刻就是幾時(shí)幾分。再逐一出示3個(gè)非整時(shí)鐘面。
師問(wèn)：怎樣寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間呢?方法和前面寫(xiě)整時(shí)的一樣嗎?你能
試著寫(xiě)一寫(xiě)嗎?6時(shí)5分寫(xiě)成6：05時(shí)，不要忘記寫(xiě)0。
做一做：
說(shuō)出鐘面上所指的時(shí)刻，再寫(xiě)出來(lái)。
撥一撥：
在學(xué)具上撥出下列時(shí)間：
6：30起床、8：00上學(xué)、11：50吃午飯、4：40放學(xué)回家、6：20看動(dòng)畫(huà)片、9：05睡覺(jué)。
連一連：
把顯示相同時(shí)間的電子鐘和鬧鐘用線連起來(lái)。
3.認(rèn)識(shí)秒
師說(shuō)：計(jì)算很短的時(shí)間，常常用比分更小的時(shí)間單位——秒。例如，跑100米用多少時(shí)間，就要用秒來(lái)計(jì)算。師出示帶秒針的石英鐘，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：除了時(shí)針、分針，這根最細(xì)、走得很快的針叫秒針。(板書(shū)：最細(xì)——秒針)秒針走1小格的時(shí)間是1秒。仔細(xì)看看秒針走一圈，分針走了幾個(gè)小格?問(wèn)：1分鐘等于多少秒?(板書(shū)：1分=60秒)
試一試：
呼吸一次用幾秒?從1寫(xiě)到10要用幾秒?
(三)鞏固反饋
師說(shuō)：時(shí)間在一分一秒不停地走動(dòng)，而且走過(guò)的時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)再回來(lái)，你用1分鐘時(shí)間能做哪些事?那么這節(jié)40分鐘的課，你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)?(同學(xué)自由發(fā)言)師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很好，通過(guò)這節(jié)課，我們不僅學(xué)會(huì)了許多認(rèn)識(shí)鐘表的知識(shí)，還進(jìn)一步知道了時(shí)間的寶貴。我們要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)珍惜每一分鐘，回家后，每人制作一張作息時(shí)間表，科學(xué)地安排好自己的時(shí)間，珍惜時(shí)間，充分利用時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大建設(shè)我們的國(guó)家。
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課是一節(jié)獨(dú)立成章的課次，重點(diǎn)要讓學(xué)生會(huì)讀鐘面所表示的時(shí)間，并教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。本節(jié)課分三大部分：在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過(guò)程中，從提問(wèn)學(xué)生幾點(diǎn)上學(xué)、幾點(diǎn)睡覺(jué)、幾點(diǎn)看動(dòng)畫(huà)片等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間與我們的生活密不可分，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的興趣，并出示了一位好學(xué)生一天主要的作息時(shí)間圖，使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，受到要科學(xué)安排作息時(shí)間的教育。
在學(xué)習(xí)新課這一部分，分成三個(gè)層次，首先認(rèn)識(shí)鐘面，了解鐘面有幾個(gè)大格，每個(gè)大格中又分成幾個(gè)小格，一共有幾個(gè)大格，知道時(shí)針、分針的作用。然后認(rèn)識(shí)時(shí)、分。由于整時(shí)時(shí)間在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)，可以放手讓學(xué)生先認(rèn)，遇到困難再給以幫助。而鐘面是幾時(shí)幾分的是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教師可先教方法，再通過(guò)做一做、撥一撥、連一連等多種多樣的練習(xí)進(jìn)行鞏固。最后再認(rèn)識(shí)秒。
在鞏固反饋過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)這節(jié)40分鐘的課你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)，學(xué)生自由發(fā)言，總結(jié)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并要求學(xué)生回家制作一張作息時(shí)間表，科學(xué)地安排好自己的時(shí)間。既鞏固了本節(jié)課的知識(shí)，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。
板書(shū)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)方案 篇5
旅游紀(jì)念品作為旅游商品的核心部分，在推動(dòng)了旅游目的地人口就業(yè)、增加居民收入等方面都有重要作用。特別地，旅游紀(jì)念品作為旅游目的地形象的體現(xiàn)和載體，在離開(kāi)其所依存的旅游地之后，更能起到對(duì)旅游地進(jìn)行宣傳、推廣的作用。但是長(zhǎng)期以來(lái)，旅游紀(jì)念品市場(chǎng)始終存在不少問(wèn)題，這些問(wèn)題的解決也極大地影響著當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的健康發(fā)展。
一、西藏旅游紀(jì)念品發(fā)展背景簡(jiǎn)介
�。ㄒ唬┪鞑芈糜螛I(yè)發(fā)展背景
�。ǘ┞糜渭o(jì)念品
旅游紀(jì)念品是指旅游者在旅游活動(dòng)整個(gè)過(guò)程中購(gòu)買(mǎi)的具有區(qū)域文化特征和民族特色，富有長(zhǎng)期紀(jì)念意義的產(chǎn)品。旅游紀(jì)念品以旅游地為依托而存在，以該地區(qū)的旅游體驗(yàn)密切聯(lián)系。旅游紀(jì)念品作為旅游目的地形象的體現(xiàn)和載體，在離開(kāi)其所依存的旅游地之后，更能起到對(duì)旅游地進(jìn)行宣傳、推廣的作用。這也使得在發(fā)展旅游的同時(shí)，旅游紀(jì)念品作為旅游開(kāi)發(fā)的重要組成部分也應(yīng)該被重視起來(lái)。
二、西藏旅游紀(jì)念品發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題分析
由于自然和歷史因素，西藏在長(zhǎng)期封閉的環(huán)境下，文化習(xí)俗等都保持著深刻的民族印記，有其獨(dú)一無(wú)二的展現(xiàn)方式。隨著西藏旅游業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的人進(jìn)入西藏，開(kāi)始了解當(dāng)?shù)氐奈幕�。雖然旅游業(yè)的發(fā)展推動(dòng)了西藏的社會(huì)進(jìn)步，但是也逐漸涌現(xiàn)出許多的問(wèn)題。
西藏目前的紀(jì)念品市場(chǎng)空間格局混亂，缺乏產(chǎn)品與市場(chǎng)地域范圍相對(duì)應(yīng)的層次體系。一定區(qū)域內(nèi)真正有地方特色的旅游紀(jì)念品，投入少，宣傳力度小，未能打造品牌效應(yīng)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)潛在價(jià)值。同時(shí)，更多的地區(qū)根本沒(méi)有優(yōu)秀的旅游紀(jì)念品，只能從區(qū)域外引進(jìn)知名度較大的、經(jīng)營(yíng)較成功的產(chǎn)品銷(xiāo)售。從整體發(fā)展情況來(lái)看，西藏地區(qū)旅游紀(jì)念品發(fā)展的問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┢放埔庾R(shí)差
近年來(lái)，西藏旅游業(yè)不斷發(fā)展，但具有西藏特色的旅游紀(jì)念品開(kāi)發(fā)與包裝設(shè)計(jì)嚴(yán)重滯后。這些產(chǎn)品不能滿(mǎn)足日益劇增的游客需求，從而成為制約西藏旅游業(yè)發(fā)展的一大瓶頸。目前主要問(wèn)題出現(xiàn)在，旅游關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)發(fā)展不足，尤其是具有民族特色的旅游商品產(chǎn)業(yè)。西藏自身的社會(huì)發(fā)展并未與時(shí)代同步，同時(shí)旅游紀(jì)念品的生產(chǎn)和營(yíng)銷(xiāo)，也不能適應(yīng)旅游業(yè)快速發(fā)展的需求。長(zhǎng)期封閉的自然和社會(huì)環(huán)境，使西藏民眾的商業(yè)意識(shí)淡薄，制約了西藏對(duì)的文化旅游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。此外，西藏文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展起步晚，基礎(chǔ)薄弱，動(dòng)力不足，整體水平不高，沒(méi)有形成文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的概念。
文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為新興的第三產(chǎn)業(yè)，這一概念在20世紀(jì)末由英國(guó)率先提出，后來(lái)獲得巨大成功。在旅游業(yè)成功發(fā)展的地區(qū)，人們對(duì)于旅游項(xiàng)目創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合的重視不亞于對(duì)旅游項(xiàng)目本身的開(kāi)發(fā)，因此旅游業(yè)也在逐漸發(fā)展的過(guò)程中出現(xiàn)了與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)融合的趨勢(shì)。
�。ǘ┊a(chǎn)品單一，產(chǎn)品持續(xù)性不足
西藏文化旅游產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、形態(tài)單一，主題雷同性強(qiáng)，品牌性弱。紀(jì)念品在進(jìn)入消費(fèi)者的手中之后，由于文化內(nèi)涵的缺失和缺位，通常陷入沖動(dòng)購(gòu)物后被丟棄的惡性循環(huán)。原因在于西藏目前的旅游紀(jì)念品基本沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)，加之一些設(shè)計(jì)人員和機(jī)構(gòu)的藏文化基礎(chǔ)與設(shè)計(jì)功底薄弱，始終沒(méi)能讓紀(jì)念品的設(shè)計(jì)達(dá)到理想的狀態(tài)。
（三）文化內(nèi)涵不足，特色不強(qiáng)
目前，西藏文化旅游紀(jì)念品缺乏對(duì)文化內(nèi)涵的系統(tǒng)挖掘，使本土旅游紀(jì)念品地域性或是特色性不鮮明，從而失去了對(duì)游客的吸引力。文化體驗(yàn)旅游者們到不同文化背景的區(qū)域旅游，感受到的都是不同文化帶給他們的震撼，從而激發(fā)他們想對(duì)當(dāng)?shù)氐奈幕M(jìn)行探索的熱情，最終還是文化的交流。所以文化特色對(duì)于旅游者而言其實(shí)是旅行體驗(yàn)的重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而作為旅游業(yè)的重要組成部分，旅游紀(jì)念品的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)必須要重視其文化內(nèi)涵。
（四）粗制濫造現(xiàn)象嚴(yán)重
游客到西藏旅游，大都以朝圣和凈化心靈的'心情去旅游。但到了西藏后，買(mǎi)到的有部分是粗制濫造、假冒偽劣的商品，損害了西藏的旅游形象。就西藏本土紀(jì)念品而言，技術(shù)、文化含量有限，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，加工制作工藝粗糙，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，制作粗陋、質(zhì)量不高，游客對(duì)于這類(lèi)產(chǎn)品通常是“一次性消費(fèi)”，很難帶來(lái)二次購(gòu)買(mǎi)。
�。ㄎ澹┘倜皞瘟赢a(chǎn)品多，“飛地銷(xiāo)售”現(xiàn)象嚴(yán)重
由于沒(méi)有實(shí)際性的政策保護(hù)，即使出現(xiàn)比較有特色的旅游紀(jì)念品，很快就會(huì)出現(xiàn)在其他的旅游地紀(jì)念品銷(xiāo)售市場(chǎng)，甚至是小商品批發(fā)市場(chǎng)，遠(yuǎn)距離的“飛地銷(xiāo)售”使其失去其特色和獨(dú)有性，吸引力減小。西藏本土旅游紀(jì)念品缺乏完善的產(chǎn)權(quán)制度和政策保護(hù)，偽劣商品多。
�。安皝�(lái)品”影響大
目前，國(guó)內(nèi)旅游紀(jì)念品市場(chǎng)中，旅游紀(jì)念品以傳統(tǒng)的民間工藝品為主。西藏旅游紀(jì)念品是以本地原始的手工藝品為基礎(chǔ)進(jìn)行基礎(chǔ)性開(kāi)發(fā)。但在西藏一些紀(jì)念品銷(xiāo)售點(diǎn)，旅游紀(jì)念品大多數(shù)是印度和尼泊爾借用西藏的工藝和民族風(fēng)格特色生產(chǎn)，后在西藏進(jìn)行銷(xiāo)售的。此外還有一部分是來(lái)自?xún)?nèi)地的小商品生產(chǎn)基地，如義務(wù)、廣州等地，而西藏本土生產(chǎn)的原真紀(jì)念品卻很稀少。尼泊爾手工藝品以相似的文化符號(hào)和低廉的成本，輕而易舉地占據(jù)了西藏旅游紀(jì)念品中大份額的飾品市場(chǎng)，擠占了西藏的市場(chǎng)，導(dǎo)致西藏旅游市場(chǎng)上充斥著大量的旅游“舶來(lái)紀(jì)念品”。
三、未來(lái)發(fā)展方向分析
（一）以市場(chǎng)需求為開(kāi)發(fā)導(dǎo)向
旅游紀(jì)念品的本質(zhì)是一種商品，作為商品，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)應(yīng)“以客為主”，從消費(fèi)者的需求出發(fā)，滿(mǎn)足消費(fèi)者需求，關(guān)注游客的情感，做情感化設(shè)計(jì)。重視游客的情感體驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新，提取具有當(dāng)?shù)靥厣孽r明文化符號(hào)，迎合游客情感，做到以充分競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的態(tài)度來(lái)發(fā)展旅游紀(jì)念品，而不是以壟斷市場(chǎng)的態(tài)度來(lái)做。旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)出不僅應(yīng)具備觀賞價(jià)值，還應(yīng)有實(shí)用價(jià)值，提高旅游紀(jì)念品的附加值，才是旅游紀(jì)念品可持續(xù)發(fā)展的要求。
�。ǘ┊a(chǎn)品要體現(xiàn)民族性和時(shí)代性
民族性和時(shí)代性相融合，審美與實(shí)用并重是旅游紀(jì)念品可持續(xù)發(fā)展的要求。旅游紀(jì)念品包裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)意制作無(wú)疑給現(xiàn)代蓬勃發(fā)展的旅游產(chǎn)業(yè)帶來(lái)新的突破，它獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念與制作必須要逐漸滿(mǎn)足消費(fèi)者和游客對(duì)現(xiàn)代旅游紀(jì)念品的審美情趣。
�。ㄈ┊a(chǎn)品開(kāi)發(fā)應(yīng)尊重當(dāng)?shù)氐淖诮涛幕叛?/p>
開(kāi)發(fā)者意愿、本地人意愿、本地文化內(nèi)涵之間通常會(huì)存在矛盾，作為開(kāi)發(fā)者必須重視這個(gè)問(wèn)題。在西藏，一些宗教性物品并不適合開(kāi)發(fā)成旅游產(chǎn)品，如牦牛頭。牦牛頭在當(dāng)?shù)刈诮绦叛鲋杏衅涮厥獾奈幕x，這樣的物品其實(shí)不應(yīng)該被開(kāi)發(fā)，更不應(yīng)該直接作為旅游紀(jì)念品來(lái)出售，否則，這有對(duì)當(dāng)?shù)匦叛霾蛔鹬氐南右�。筆者認(rèn)為，在發(fā)展旅游的過(guò)程中，把一些具有特殊宗教意義或是文化意義的符號(hào)對(duì)一般游客加以限制，保持其嚴(yán)肅性與神秘性是非常有必要的。
�。ㄋ模┳⒅貙�(duì)于當(dāng)?shù)卦嘉幕谋Ｗo(hù)
旅游地的文化是旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)的根基，旅游文化的保護(hù)是可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求。在西藏這個(gè)擁有獨(dú)特文化資源的旅游目的地，對(duì)當(dāng)?shù)卦嘉幕谋Ｗo(hù)更是旅游紀(jì)念品開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵之一。其中，民族手工業(yè)作為旅游紀(jì)念品開(kāi)發(fā)的重要基礎(chǔ)，必須加以保護(hù)，筆者建議在當(dāng)?shù)乜梢蚤_(kāi)辦一些技術(shù)學(xué)校，培養(yǎng)民族傳統(tǒng)手工藝接班人。
四、旅游紀(jì)念品未來(lái)發(fā)展方向猜想
�。ㄒ唬┮栏接诼糜我�(guī)劃而發(fā)展
從文化背景來(lái)看，旅游的規(guī)劃目前都是專(zhuān)業(yè)性人員在負(fù)責(zé)，在進(jìn)行相關(guān)工作之前對(duì)于當(dāng)?shù)氐奈幕加斜容^全面的了解，在歷史跨度上面有連續(xù)性，對(duì)于目的地發(fā)展的內(nèi)在要求都有比較詳細(xì)的了解，能夠把握住當(dāng)?shù)匚磥?lái)旅游發(fā)展的方向。
�。ǘ┏蔀楠�(dú)立的發(fā)展行業(yè)
旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)作為旅游文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)的重心，面對(duì)旅游業(yè)發(fā)展日益迅速的中國(guó)的現(xiàn)狀，市場(chǎng)潛力巨大，所以在未來(lái)的發(fā)展中，它很有可能獨(dú)立出來(lái)成為單獨(dú)的行業(yè)發(fā)展。若旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)成為了單獨(dú)的發(fā)展行業(yè)，則專(zhuān)業(yè)化程度會(huì)更高。設(shè)計(jì)者們作為外部的專(zhuān)家可以在各方面管理者的幫助下，更好地對(duì)當(dāng)?shù)氐奈幕瘹v史進(jìn)行深層次的了解，提取出有內(nèi)涵的文化符號(hào)，設(shè)計(jì)出獨(dú)具特色的產(chǎn)品。并且，設(shè)計(jì)活動(dòng)的進(jìn)行在景區(qū)發(fā)展管理者的管理下進(jìn)行，在未來(lái)會(huì)更加有利于市場(chǎng)的規(guī)范和管理，對(duì)于日后的長(zhǎng)線發(fā)展也是有益的。
在物質(zhì)文明和精神文明都極大地豐富的現(xiàn)代社會(huì)，旅游作為一種文化性活動(dòng)，已經(jīng)逐漸成為人們生活休閑的一部分，旅游業(yè)未來(lái)的發(fā)展也是不可估量的。旅游紀(jì)念品所承載的文化內(nèi)涵代表著目的地的對(duì)外形象，也代表著這個(gè)地區(qū)的，甚至可能是整個(gè)國(guó)家的形象，所以在旅游目的地發(fā)展中，做好旅游紀(jì)念品的設(shè)計(jì)也是重要的一環(huán)。
設(shè)計(jì)方案 篇6
主題班會(huì):優(yōu)秀是一種習(xí)慣
步驟一:學(xué)習(xí)王金戰(zhàn)、隋永雙的《英才是怎樣造就的》并歸納:學(xué)生需要養(yǎng)成多個(gè)好習(xí)慣,最后才能形成綜合優(yōu)勢(shì).
步驟二:師生歸納總結(jié):
（1）學(xué)習(xí)的習(xí)慣:
第一要刻苦,要舍得花時(shí)間.
第二要講究方法,要少走或者不走彎路.
（2）行為習(xí)慣:
第一是從小事做起,注意細(xì)節(jié).
第二是開(kāi)好頭.
第三是咬牙堅(jiān)持.
第四是創(chuàng)造好環(huán)境.
第五是不找借口.
第六是要利用一切機(jī)會(huì)來(lái)鍛煉自己,習(xí)慣于為他人服務(wù).
步驟三:點(diǎn)評(píng)幾位同學(xué)的習(xí)慣給他們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)的問(wèn)題,倡導(dǎo)大家這學(xué)期培養(yǎng)一個(gè)好習(xí)慣,對(duì)自己提出要求.
�。▽W(xué)生可以談?wù)?向別人咨詢(xún),自身沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的缺點(diǎn).每位同學(xué)針對(duì)自己的缺點(diǎn),提出一條自己認(rèn)為培養(yǎng)的好習(xí)慣,作為本學(xué)期的一個(gè)目標(biāo).并把它以黑板報(bào)的形式公布出來(lái),以便大家互相監(jiān)督.）
步驟四:同學(xué)自由暢談——我要養(yǎng)成的好習(xí)慣
我要養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣.（蔣家瑩）
我要養(yǎng)成上課不說(shuō)話的好習(xí)慣.（馮恩平）
我要養(yǎng)成上課不說(shuō)話的好習(xí)慣.（姚學(xué)恒）
我要養(yǎng)成上課不插嘴、不講話的好習(xí)慣.（楊劍峰）
我要養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣.（談舒悅）
我要養(yǎng)成上課不插嘴的.好習(xí)慣.（周力）
我要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、上課認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣.（鮑丙亞）
我要養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣.（鐘有余）
我要養(yǎng)成做作業(yè)細(xì)心的好習(xí)慣.（金洪寶）
我要養(yǎng)成做作業(yè)準(zhǔn)確率高的好習(xí)慣.（蔡安琪）
我要養(yǎng)成做作業(yè)細(xì)心的好習(xí)慣.（吳之洲）
我要養(yǎng)成學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦,上課不開(kāi)小差的好習(xí)慣.（張燕琳）
我要養(yǎng)成上課積極發(fā)言的好習(xí)慣.（馬書(shū)悅）
我要養(yǎng)成上課積極發(fā)言的好習(xí)慣.（李智惠）
我要養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣.（周欣林）
我要養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣.（陳晨）
我要養(yǎng)成按時(shí)做值日的習(xí)慣.（蔣吉偉）
我要養(yǎng)成勝不驕,敗不餒的好習(xí)慣.（王喬瑋）
我要養(yǎng)成上課不開(kāi)小差的好習(xí)慣.（黃家豪）
我要養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣.（李嘉豪）
我要養(yǎng)成心平氣和的好習(xí)慣.（張?jiān)娗洌?/p>
我要養(yǎng)成上課積極舉手發(fā)言的好習(xí)慣.（許諾）
我要養(yǎng)成與同學(xué)和諧相處的好習(xí)慣（俞華杰）
設(shè)計(jì)方案 篇7
一、利用微視頻教學(xué)資源營(yíng)造良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍
良好的課堂教學(xué)氛圍是保證英語(yǔ)教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要重視營(yíng)造教學(xué)氛圍，而微視頻教學(xué)資源的充分運(yùn)用可以為良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造提供可靠的保障。因此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)可結(jié)合課程內(nèi)容來(lái)進(jìn)行微視頻教學(xué)資源的選擇，以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證教學(xué)的有序進(jìn)行。微視頻教學(xué)資源集聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)為一體，有效地刺激了學(xué)生的視、聽(tīng)等感官，并且較好地集中了學(xué)生的注意力，這為英語(yǔ)教學(xué)氛圍的營(yíng)造創(chuàng)設(shè)了有利條件。[1]
例如，教師在講《This is my sister》一課時(shí)，就可以通過(guò)微視頻教學(xué)資源來(lái)達(dá)到教學(xué)目的，先給學(xué)生播放一小段相關(guān)的微視頻并讓學(xué)生注意聽(tīng)其中的內(nèi)容，以集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有個(gè)大概的了解之后，再進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的講解就會(huì)容易很多。
二、借助微視頻教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到學(xué)生參與課堂的程度。微視頻教學(xué)資源突破了圖片教學(xué)資源以及音頻教學(xué)資源的局限，實(shí)現(xiàn)了二者的有效結(jié)合，同時(shí)也豐富了教師的教學(xué)手段。[2]教師可以事先準(zhǔn)備好有效的微視頻，然后在課堂上放給學(xué)生看，使學(xué)生親身體驗(yàn)其語(yǔ)境，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生的興趣大增。
例如，在講《How much are these pants》時(shí)，由于本課所學(xué)的知識(shí)涉及商品購(gòu)買(mǎi)問(wèn)題，比較貼近學(xué)生的實(shí)際生活，因此，教師在運(yùn)用微視頻教學(xué)資源來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，就可以有選擇性地播放幾段關(guān)于購(gòu)買(mǎi)食品、蔬菜以及水果等的視頻。根據(jù)播放的'內(nèi)容展開(kāi)對(duì)話，有效完成“What color do you want？Do you have...？”等句型的教學(xué)，使學(xué)生能夠有效使用這些句型進(jìn)行日常交流。
三、充分借助微視頻教學(xué)資源拓展學(xué)生的視野
微視頻教學(xué)資源涉及社會(huì)生活的各個(gè)方面，并且能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效的整合，借用網(wǎng)絡(luò)中優(yōu)秀的、科學(xué)的視頻來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)。所以教師應(yīng)將微視頻教學(xué)資源有效地應(yīng)用到初中英語(yǔ)教學(xué)中，以達(dá)到拓展學(xué)生視野的目的。[3]播放各類(lèi)影像資料，不僅為學(xué)生營(yíng)造了真實(shí)的情境，還能極大地拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到不斷提高。
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