有關設計方案模板九篇
為確保事情或工作順利開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案的內容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編精心整理的設計方案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
幼兒園班級環境創設實施方案 環境是重要的教育資源，在環境創設的過程中，體現幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中。本學期，我們要充分利用空間，依托主題與本園特色資源，以幼兒的參與為主線，創設一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶，幼兒園環境創設不應用成人的審美觀去營造。因為幼兒環境對幼兒產生著潛移默化的影響，所以應做到讓幼兒自己說美。
因此，幼兒園環境的創設是實現教育目標的重要途徑。在創設過程中，應注重教育性、參與性，結合幼兒的已有水平、興趣愛好和年齡特點，將知識與情感融于一體，達到良好的效果。實踐中，我們以理解和尊重每一個幼兒為前提，關注他們的需要，積極為幼兒的生活和學習創設良好的環境。結合我園課題，下面談談我班的班級環境是怎樣設計的。
一、班級各部分環境創設整體要求：
班級樓道走廊以主題網絡圖為主，另外，也可以張貼幼兒作品；門口的家園聯系欄要更新底色；教師進門幼兒衣帽櫥對面作為主題墻；洗手間、衛生間走廊作為主題深化墻，剩余的可以隨機處理。活動室一區域活動設計為主，除窗簾之間的小墻面不裝飾外，其余隨區域安排自行設計。
三、走廊的布置：
我們將走廊墻面、地面：中三班門口的地面需要處理。走廊作品櫥漆面剝皮的現象可用一色即時貼統一遮蓋。走廊的吊頂材質較輕，不要往頂部的格子上吊東西。走道地面布置：
（1）地面畫上“有趣的葵花”、“數字寶寶的家”進一步加深幼兒對數概念的認識；認識1-10以內的數字，理解數字的含義，會用數字表示物體的數量；會觀察、比較、判斷10以內的數量關系，逐步建立等量觀念。
今年，把門口的大畫框好好利用好，幼兒作品的張貼應把作品剪輯后張貼。走廊墻面如有破損可適當用作品巧妙修補，其余墻面保持整潔干凈。
四、活動室的布置應遵循突出主題、深入區域的特點，環境布置大方美觀、整齊、代表性強，切不可貼的滿墻都是，不知道主題是什么。
五、區域活動創設建議：
（1）“科探區”：這是最受小朋友歡迎的區域。在區域里，我們投放了“娃娃釣魚樂”、“鑰匙對對碰”、“有趣的磁鐵”、“七巧板”、“轉紐扣”等多種材料。投放“海底世界拼圖”、“圖形分類”、“我會拼數卡”等材料。（2）“巧手坊”區：提供紙筒、蛋糕盒、皺紙、硬紙板等材料，供幼兒探索、操作。（3）建構去：投放大小積木和雪花片，讓幼兒自主建構。（4）音樂區：提供多種打擊樂器和頭飾手偶讓幼兒歌表演。（5）樂樂超市：提供多種日常用品和水果，讓幼兒進行買賣活動。（6）快樂閱讀區：提供各種圖
書、繪本讓幼兒自主閱讀欣賞。（7）笑笑美發屋：提供各種圖片和美發用具讓幼兒進行美發活動。（2）“自然角”墻上掛上各種種子，供幼兒認識；種植適合季節的植物，養上幾盆花花草草，飼養小烏龜、小魚、小蝸牛等供幼兒觀察、欣賞。
（3）墻面上貼圖片“有趣的根”、“有趣的葉子”、“植物趣聞”、蠟筆畫“保護地球、愛護環境”。
（一） “好玩的水管”（引導幼兒在彎曲不同程度用的水管里分別放入蠶豆、彈珠、石子等，比比誰滾下來的速度快，誰慢？）； “拉拉樂”（用牛筋、毛線等在動物身上的圖釘上拉各種簡單的圖形）。（二）在KT板上布置“滾滾樂”、“竹意盎然”、水的凈化”利用生活中的紙筒、瓶子來制作益智玩具，有益于幼兒觀察物體運動狀態，運動阻力，下滑快慢等生活中的科學現象，啟發幼兒智慧，鍛煉幼兒的耐心、細心和手眼協調能力。
六、樓梯洞墻面布置：
“神奇的水迷宮”（有水管和水龍頭間隔組成）引導幼兒在做做玩玩中感知水的流向；張貼“幼兒活動圖片”，向大家展示了我園的孩子真正是“玩中樂、樂中學”。
七、創設了六個主題墻飾及主題墻飾：
根據幼兒年齡特征，結合主題目標和幼兒的需要，各主題活動中，我們與幼兒共同收集、張貼，要有深入和延展性。例：（1）、布置墻飾“過新年”和“我過新年、國際上怎樣過新年”。讓幼兒通過照片、繪畫表現自己的“怎樣過年”，同時，還知道別人
怎樣過年。（2）、教師要充分發揮幼兒的主體性和主動性，讓幼兒做班級小主人，參與創設班級環境，如討論、制作和布局等（比如自己設計椅子的小標記等），從中感受到自己的成長。（3）、張貼有關春節日的圖片，了解吃的食物等。（如水餃、年糕）。
在主題《國慶節》活動中，（1）、創設主題墻“國慶節”，收集反映祖國地大物博、美麗富饒等的有關資料，讓幼兒多渠道了解自己的祖國。（2）、引導幼兒在繪畫活動中認識祖國的“五星紅旗”，子主題“國旗真美麗”和涂色“我愛天安門”、撕紙畫“祖國媽媽生日快樂” 子主題“祖國在我心中” 放置主題墻展覽。
（3）、利用園內的科學墻飾，帶領幼兒觀看和欣賞“我愛家鄉的特產”圖，讓幼兒初步了解家鄉的特產（如玉米、大豆、高粱、花生等）；
在主題《我們都是好朋友》中（1）、布置墻飾“好朋友”。注重幼兒的參與，內容可與幼兒討論。 運用繪畫、撕紙等表現手法進行裝飾。（2）、張貼子主題調查表“我的好朋友”。剪紙和涂色“我和朋友手拉手”。涂色和添畫“生日蛋糕”。“朋友樹”畫出自己和好朋友手拉手的半身像，剪下，貼在布置好的朋友樹上。涂色“美麗的方格布”。
主題《美麗的秋天》中，（1）創設《美麗的秋天》主題畫面，反映秋天特征的班級環境。（2） 張貼子主題幼兒作品印章畫：“蔬菜造型”；粘貼畫：“樹葉變變變”；蠟筆畫：“多彩的秋天”；外出秋游的照片，收集的圖片等；
在主題《可愛的動物》中（1）創設《可愛的動物》主題畫面，師幼收集的動物圖片、動物圖書和動物卡通頭飾等反映動物特征、習性的布置班級環境，制作活動操作材料。（2）張貼子主題幼兒作品畫：“美麗的熱帶魚”；合作畫：“五彩蛋”；蠟筆畫“奇妙的動物車”；“可愛的螃蟹”。
在主題《冬爺爺的禮物》中（1）師幼共周布置墻飾“我在冬天里”，進一步加深幼兒對冬季的認識。 結合新年，共同布置教室內的節日環境。（2）張貼子主題幼兒作品畫：觀察記錄表《冬爺爺來了》；裝飾畫《漂亮的圍巾、手套》；手工作品《賀年卡》；蠟筆畫《雪景真美》等。
八、家長園地
家長園地是教師與家長之間溝通聯系的園地，是聯系幼兒與家庭的一座橋梁。本學期要求各班根據自身的特點及幼兒的實際情況出好每周一次的家長園地，真正發揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及了解孩子在幼兒園的表現。開辟幼兒園宣傳欄、健康知識欄通過宣傳欄，向家長宣傳幼兒教育、衛生保健知識。達到家園共育的效果
總之在環境創設中我們的環境創設適合了幼兒的年齡特點，一定要突出本園的特色，需要我們更加努力，使我園的環境有更大的突破。
設計方案 篇2
班會設計背景及思路：隨著社會的發展，人類的活動使大氣中二氧化碳的含量不斷增加，我們生活的環境在持續惡化中，溫室氣體已成為全球共同面對的最緊要的問題，“低碳生活”也逐漸為全球所關注。所以召開“低碳生活從我做起”為主題的班會。
班會目的：通過這次開展主題班會，將低碳、環保等理念與日常生活緊密連接，旨在倡導學生懂得節約，提高環保意識。同學們通過討論環境保護、低碳生活等“熱門”話題，呼吁環保意識應貫穿于每個人的衣食住行中。只有從點滴做起，人人做起，才能形成合力，保護地球，保護我們的家園。
班會準備：
（一）教師準備：深入學生，詳細了解班級學生對低碳生活的認識及在日常生活中的具體情況，為班會教育作好充分準備工作。
（二）學生準備：查找關于低碳生活的資料。
（三）教室布置：教室前面黑板中間位置寫班會主題，旁邊配以圖案。《低碳生活從我做起》主題班會
一、 引入班會主題
1、欣賞音樂《地球，你好嗎？》
教師：我們先來欣賞一段音樂。（播放完畢）一首非常好聽的歌曲《地球，你好嗎》，你們說現在的地球還好嗎？（學生回答）如果不好，地球存在著什么問題呢？
教師：同學們，隨著社會的發展，人類的活動使大氣中二氧化碳的含量不斷增加，我們生活的環境在持續惡化中，溫室氣體已成為全球共同面對的最緊要的問題。
2、自由談談“溫室效應”所引起的全球氣候變化的不良現象，了解溫室效應的主要原因（二氧化碳的過多排放）
3、為什么稱二氧化碳為溫室氣體？了解二氧化碳的特性：吸熱、隔熱（吸熱，它把從太陽吸收來的熱量反射到地球上，但是，它有隔熱的特性，它像一層厚厚的玻璃或塑料薄膜阻擋地表的熱量發散到外層空間，所以，氣溫升高，氣候變暖。）
二、了解何謂“低碳”、“低碳生活”及在“低碳生活”中的做法
學生小組討論后回答，教師小結
① 低碳（low carbon）低碳意指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。②低碳生活
（low—carbon life） 指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低二氧化碳的排放量。 ② 教師：簡單理解，低碳生活就是返璞歸真地去進行人與自然的活動，減少碳排放。那么我們
日常生活中，可以做哪些力所能及的事情呢？ 小組自由討論，學生各抒己見。
三、“低碳世博”知多少
師：低碳世博是上海世博會提出的一項口號。在世博活動場地和舞美方面，“低碳環保”的科技亮點處處閃現。
學生在預習的基礎上，通過查找有關資料，搜集，列舉世博會上的有關低碳方面的做法。
四、行動：低碳生活，我倡議
教師：減碳是我們每個地球人的責任。“千里之行，始于足下”，低碳生活離我們并不遙遠，隨時隨地我們每個人都能成為環保的“低碳人”。
學生分組完成低碳生活的倡議書
五、課堂總結：
師：同學們，今天我們一起了解了什么是低碳生活，也懂得了平時應該怎樣去做可以減少碳的排放。希望我們每個人從生活中的點滴做起，保護我們這個賴以生存的家園，讓人類可以盡情享受大自然賦予我們的幸福。
六、教學反思：
通過本活動，提高了學生對環境保護重要性的認識，增強了學生低碳意識和保護環境從我做起的責任感。學生懂得了低碳生活應該從衣、食、住、用、行這些點滴做起，將遏制全球氣候變暖，減少碳排放實實在在地帶入日常生活。活動中，學生暢所欲言，幾個平時內向不愛說話的學生這節課上都踴躍的舉手，表達自己的想法，我很開心。
走進低碳生活，我們該做些什么？
用廢舊掛歷制作繪畫作品，用廢棄塑料瓶制作小工藝品、小玩具，廢品都變成了“藝術品“。
給喝完的牛奶盒穿上新衣，來個華麗的“大變身”
用多余的布料縫縫連連，做成一個可以踢的沙包，又多了一個體育鍛煉玩具。
“用環保購物袋、節約水電紙筆、用小手帕代替紙巾”
種一棵樹，養一盆花，綠一方凈土。
節約一滴水、一粒米、一張紙、一度電、一分錢。
少使用或不用一次性筷子、一次性水杯、一次性塑料袋。
不亂扔果屑，不亂丟廢舊電池、玩具。
少看電視，晚上看書、做作業盡量用節能燈。
互相借閱書籍、將不用的舊書、舊衣捐獻給需要的人。
設計方案 篇3
【教學目標】
1、知識目標：
積累文言詞語，增強文言語感。
了解作者及寫作背景，便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
2、能力目標：
重視誦讀，在朗讀中把握文意，逐步提高學生的自學能力。
理解文章的意境和作者的思想感情，體味作者個性化的寫景抒情風格。
體會本文白描和擬人手法的運用以及比喻句的表達效果，引導學生把握形象生動的寫景技巧。
3、情感目標：
感受北方早春宜人的春色，培養學生熱愛大自然的感情。
【教學重點】
引導學生感受作品優美的意境，體會作品中流露的思想感情。
【教學難點】
1、品讀課文，體會本文寫景的技巧，學習作者善于抓住景物特點生動傳神地進行描寫的方法。
2、理解夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也的豐富意蘊。
【課前準備】
學生熟練地朗讀課文，查閱有關作者及背景。
【教學過程】
一、導語設計
1、同學們，一年四季中你最喜歡哪個季節呀?(生答)春天。你們還記得春天有什么美麗的景色嗎?(生答)春天，在詩人筆下是最富有清新、浪漫氣息的季節，你知道有哪些關于春天的詩句嗎?
(春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。──游園不值·葉紹翁 好雨知時節，當春乃發生 日出江花紅似火，春來江水綠如藍。──白居易 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。──蘇軾 不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。──賀知章 春風又綠江南岸，明月何時照我還?──王安石)今天，我們將隨著明朝文學家袁宏道到北京東直門的滿井一帶看看又有什么好看的景致。
二、作者及背景簡介(生介紹，師補充)
袁宏道(1568～1610)，明朝文學家。字中郎，號石公，明公安(今湖北人)，萬歷年進士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱三袁，為公安派的創始者。作品真率自然、清新活潑，內容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當時政治現實有所批判。有《袁中郎集》。
游記，散文的一種。以輕快的筆調和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風俗習慣和社會狀況等，表達作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱山水小品。
寫作背景：
袁宏道不愿作官，把做官看作是猢猻入籠中，世人莫道烏紗好，君獨垂頭思豐草。萬歷二十七年(1599)，袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，雖然官務清閑，不像當吳中縣令時苦瘦苦忙進退狼狽，但污濁的官場仍使他嘗盡百暖百寒、乍陰乍陽的人間惡趣。這使他頗為苦悶，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔任的職務比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡。《滿井游記》就作于此時。
三、朗讀課文，整體感知文意
教師范讀，學生聽讀，并矯正自己朗讀中的錯誤。
教師提示應注意的問題：① 讀音要正確;② 停頓要分明;③ 注意語調的輕重緩急;④ 恰如其分地表現作者的思想感情。
教師順勢檢查學生預習情況，督促學生積累詞語。
1、請給下面的字注音：
燕、朝、惡、廿、髻鬟、鬣、蹇、呷、曝、墮、鵠、倩。
學生自由讀課文，借助注釋及工具書，理解文句，整體感知文意。
學生自行翻譯課文，畫出疑難詞句。
同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導。
教師指導學生積累詞語，理解文句。
2、掌握下列實詞：
東風時作 作：起。
土膏微潤 膏：肥沃。
于時冰皮始解，波色乍明 于時：在這時。波色：水波的顏色。乍：初，始。
如鏡之新開而冷光乍出于匣也 新開：新打開。匣：指鏡匣。
娟然如拭 娟然：美好的樣子。
泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者 泉、茗、罍、蹇，都是名詞用作動詞，用泉水煮、喝茶、端著酒杯、騎著驢。
作則飛沙走礫 飛，使沙飛;走，使礫走。
3、一詞多義：
之：
一室之內 脫籠之鵠 倩女之靧面 策之不以其道 吾欲之南海 郊田之外 曝沙之鳥 髻鬟之始掠 食之
4、難句翻譯：
游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。(詞類活用)
譯：游人雖然還不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時時能看到。
始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。(倒裝句、主旨句)
譯：(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的'人(卻)不知道啊。
夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。
譯：大概說是不能因為游玩而耽誤公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個官兒罷了。
山巒為晴雪所洗。(被動句)
5、理清行文思路，整體把握文意。
學生自由發言，明確：這是一篇寫景小品，文章以清新的筆調寫出北京近郊早春時節的秀美景色。第一段寫城中余寒景象，寫了欲游不能的苦惱。第二段是全文的主體部分，寫郊游的所見所感。先交待出游日期、天氣、同行人物及出游路線;接著寫滿井春色，先總寫滿井全景輪廓，后分寫山、水、柳條、麥田、游人、鳥、魚，并點明文章主旨：始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。第三段交待出游緣由及作記時間，結束全文。
教師根據學生回答板書如下：
北京春寒，欲游不能
郊游見聞和感受 時間、天氣、人物、路線
滿井春色 總：全景
分：水光山色 柳條麥田
游人歡欣 魚鳥之樂 點明主旨
出游緣由及作記時間
四、品讀課文，理解作者的思想感情
探究文章優美的意境。
學生齊讀課文，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會文章的意境。
選三位同學發言，其余同學補充、評價。
在學生活動的基礎上，教師稍加點撥。
明確：作者用細膩而充滿詩情的筆調，為我們呈現了一幅生機勃勃、活力無限的滿井春光圖：河面浮冰剛剛融化，波光粼粼，一池春水清亮得如同新開之鏡;山巒積雪剛剛消融，座座青山秀麗，好像晨妝少女;柳條鵝黃初染;麥苗冬眠初醒;鳥兒曬太陽;魚兒戲水戲浪。這些富于早春特征的景物組成一幅層冰解凍、波光粼粼、山川氤氳、田野生機勃勃的圖畫，給人以高度諧和的美的享受。游人相偕出游，作者將品茶、飲酒、騎驢觀賞諸畫面合為一組鏡頭，熱鬧非凡。自然風光與人物活動相映成趣。一幅滿井春光圖，顯示了早春的蓬勃生機，物我交融，情致盎然。既表達了一種輕快喜悅的心情，又流露了對自然重新煥發生機的欣賞和贊美之情。
深入研讀課文，理解作者的思想感情。
提問：這篇文章表達了作者怎樣的思想感情?
學生討論，并自由發言。大家一致認為：本文表達了作者熱愛自然、寄情山水的思想感情。
教師稍作點撥：請同學們思考文中的關鍵語句郊田之外未始無春，而城居者未知也和夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也的內涵。
學生思考，交流。 明確：作者重在抒寫性靈。
文章開篇寫城內的枯燥局促，與城外春色春意形成鮮明對比，從而得出結論郊田之外未始無春，而城居者未之知也，這反映了作者對城市、官場的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情，暗含著城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花式的人生哲理。結尾夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也，表明自己和庸俗之人的區別。不能以游墮事是對那些熱衷仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本無意于在政治上進取，何況他現在只不過是一個小小的教官，當然可以瀟然于山石草木之間。惟此官也，有不虛此行的滿足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官場感到孤獨，大自然給他以慰藉，山水魚鳥都成了他的知己。所以，這篇山水游記，與其說描繪滿井一帶的二月春色，還不如說作者借游春在抒寫性靈，反映了他對官場和對大自然、人生的態度。
五、賞讀課文，體會作者寫景的妙處
1、白描的筆法：
提問：白描是一種怎樣的描寫方法?能從以往學過的課文中找幾例嗎?
明確：白描作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。如《三峽》中自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處直寫山連;夏水襄陵，沿溯阻絕直寫大水猛漲，江水汪洋。如《湖心亭看雪》霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已，高度抽象概括地寫出了西湖雪景。
提問：本文哪些寫景文字運用了白描?
明確：如寫水，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，寫柳條為將舒未舒，柔梢披風，筆法極為簡練，卻又鮮明如畫。
2、比喻的妙用：
提問：文中哪些句子運用了比喻?請畫出來，品味其表達效果。
學生明確：
⑴ 作者將初春曠野中的自己比作脫籠之鵠，表現自己從局促小屋投身到大自然懷抱的欣喜、舒朗的心情。
⑵ 晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也，以新開明鏡比喻新綠水波，寫出了水的明麗，貼切而有新意。
⑶ 如倩女之 面而髻鬟之始掠也，以新妝倩女比喻被晴雪洗過的山巒，寫出了春山的鮮妍明媚，生動而又傳神。
⑷ 麥田淺鬣寸許，以獸頸之毛比喻返青還沒有長高的麥苗，簡明而又形象。這些比喻，新奇、形象、生動，讀來妙趣橫生。
3、擬人的寫法：
提問：文中運用擬人修辭格的句子有哪些?仔細體會其表達效果。
學生自由選例，品評。 如寫魚鳥，說它們悠然自得，洋溢著喜氣，這樣寫，增加了景物的動感或靈氣，同時也融入了作者的思想感情。
學生誦讀文中運用白描、比喻、擬人的文句，增加語言積累。
至于章法上的欲揚先抑(第一段寫城中余寒，為下文寫田郊春光作鋪墊)、生動的場面描寫(游人歡樂、喜慶的場面)等，可提示學生自行品味，此處不再贅言。
六、比較閱讀，感受袁宏道游記散文的獨特魅力，總結全文
教師提示：這個單元有四篇文章均為山水游記，試將本文與前三篇課文比較，體會它們的不同特點。
學生思考，同桌之間交流。
明確：前三篇課文，如柳宗元《小石潭記》、范仲淹《岳陽樓記》、歐陽修《醉翁亭記》，重寄托重理念。袁宏道更注重對大自然的客觀描寫，也揭示出人們游山玩水的愉悅心情。
教師可指導學生就創作動機、內容、藝術風格等方面作一些比較，然后集體交流，達成共識。
請兩位同學對課堂學習進行總結，其余同學補充評議。
【板書設計】
滿井游記(袁宏道)
字詞句：
課文思路：
北京春寒，欲游不能
郊游見聞和感受 時間、天氣、人物、路線
滿井春色 總：全景
分：水光山色 柳條麥田
喜悅、熱愛 游人歡欣 魚鳥之樂 點明主旨
出游緣由及作記時間
設計方案 篇4
20××年11月8日，紅旗社會服務中心婦女兒童領域的社工在滿天星·婦聯兒童創意室順利開展了“繽紛氣球，百變造型”兒童興趣小組的第五節，歷經一個月的五節小組結束了。該小組共有9名組員參加，小組分為五小節：
一、制定小組契約和氣球華麗變身（制作天鵝）；
二、氣球造出精彩（制作烏龜）；
三、玩魔術和可愛造型由你創（制作小狗）；
四、造型你我共創（相互幫助制作四瓣花）；五、氣球造出愛心（制作愛心魔術棒）。
在整個小組過程中，每個組員都積極參與，主動發言，其中社工還鼓勵并培養了組員們互相幫助，且他們也收獲了新的友誼。在小組結束的分享中，每個組員都有說到，在這個過程當中很開心，也很喜歡做氣球，每次做了新的氣球造型回家，都會得到家人的肯定。有一些組員還會另外自己買氣球回去與家人一起弄造型，在這過程當中增加了孩子與家長的互動和交流。最后很多組員都流露出不舍，希望我們不要結束這個小組，還有一些組員希望我們開展唱歌、跳舞、藝術類的小組。為了響應大家的要求，我們將會努力推出大家感興趣的活動，更多精彩，敬請關注紅旗社會服務中心的活動預告。
設計方案 篇5
教學內容：兩步計算的應用題
教學目標：
1、 進一步學會看線段圖，并能利用畫線段圖幫助理解題意。
2、 能根據題意用兩種方法解決簡單的兩步計算的應用題。
教學過程：
一、看線段圖解題
1、口述線段圖意義。
2、要求列出算式。
3、小結（兩種解題思路）。
二、應用題練習
1、一袋面粉重15kg，一袋大米的重量事面粉的4倍。大米和面粉一共重多少千克？大米比面粉重多少千克？
要求： 1、先畫出線段圖。
2、列出算式并解答。
3、思考：你能用幾種方法解答？
2、小白兔拔了28個蘿卜，小灰兔比小白兔少拔6個。它們一共拔了多少個蘿卜？小灰兔比小白兔少拔多少個蘿卜？
要求：1、先畫出線段圖。
2、列出算式并解答。
3、思考：你能用幾種方法解答？
三、課堂練習
1、紅花有32朵，綠花的朵數是紅花的5倍。 ？（你能提出哪些問題？）
2、紅花有32朵，綠花的朵數比紅花朵5朵。 ？（你能提出哪些問題？）
四、全課總結。
五、作業：p44—45.5、6、7
設計方案 篇6
為了豐富幼兒園飲食文化生活，培養孩子動手能力，增強親子情感交流，并充分展示幼兒家長廚藝，為幼兒的健康成長打造美食天地。我園特此舉辦“美食一條街”活動，邀請家長與孩子共同參加，以達到提高幼兒飲食質量，促進幼兒身體健康，家園相互交流的目的。
一、具體負責人：田昌琪、王丹丹、張琴與各班班主任，班級以及各班家長委員會
二、各項準備：
（一）物品準備：
1 、各班老師通知家長自帶一份食物，食物任選【炒飯，炒菜，甜點，干糧、干果等】
2 、小班制作食物：湯圓 餐具【面粉、碗，勺子，白糖】
中班制作食物：水果拼盤 餐具【自帶一把水果刀，一個盤子】 大一班制作食物：餃子 餐具【筷子，碗】
大二班制作食物：油炸速食【火腿腸，小饅頭，土豆片，南瓜餅等】，餐具【燒烤竹簽，盤子，自帶一把水果刀 】 3 、各班桌子凳子如數準備： （二）.場地準備：
廚房用具的擺放及場地環境布置
三、活動流程：
（一）8：30之前歡迎家長、孩子來園參加活動。
（二）8：30各班依次入場，從小班開始，家長手拉幼兒進入各班餐區入座。 （三）9：00各班舞蹈開幕。（播放音樂張琴） （四）9：10美食節活動開始。1、主持人致活動開幕詞。
2、準備各班食物，主持人首先講解各班將要進行的食物程序，有刀具的班級一定要提醒家長注意安全。
3、食物制作完成后，把食物交給老師進行加工成熟食。
4、加工完成后，各班派人將成品送至指定位置，在此過程中，各班處理好制作間的善后工作（即將加工成品的燙湯、燙油和火安全處理。），然后分班級排隊進行自助餐配餐品嘗。 5、各班有序退場：
① 根據幼兒座次退場順序為大1班，大2班，小班，中班，離場前清點幼兒人數，將小椅子搬回本班教室。
② 到教室后再次清點幼兒人數。 四：活動注意事項：
（一）敬請在活動過程中確保孩子、老人及自身安全，保管好自身財產。 （二）敬請在活動過程中給孩子做好表率作用、文明禮讓、團結友愛；遵守活動規則，確保活動順利進行。
（三）敬請活動前，家園共同教育孩子禮貌用語、講究衛生、做到不隨地亂扔垃圾，文明品嘗，養成良好的飲食習慣。
（四）活動結束，全體教職工整理場地
注：后附各班級詳細方案
設計方案 篇7
摘要:我國傳統的水利灌排模式及粗放型水稻種植方式，未經任何處理的稻田由于排水攜帶高濃度的化學元素直接流入河流中，引起水質極度惡化，造成水稻區嚴重感染。基于對農業的基本狀況研究，構建“四道防線”水田防污系統，經試驗驗證其化學排放量急速下降，凈化效果十分顯著。“四道防線”水田防污系統不僅豐富了農業面污染治理方案和措施，更對我國南方污染區域的治理具有極大的參考價值。
關鍵詞:農業污染；“四道放線”；面源污染
近年來，農業化程度不斷提高，我國農業生產面對的重大威脅就是廢水污染。我國相關排水報告顯示，自20xx年以來，由農業形成的化學品物質排放量占總排放量的比重較大。農業面臨的污染中，種植業的化學物質流失量占總流失量的30%左右，農業源的不斷污染使得我國現代農業發展受到巨大的制約。正因如此，開展農業污染物消減研究對于削減農業污染有極大的意義。而國內外農業學者對農業污染源的治理進行了大量的研究，如在水稻節水減污研究中提出了在間歇淹水和薄淺濕曬模式下，銨態氮流失量分別減少了21.4%和27.7%。但是已有研究較為單一。因此，“四道防線”的提出對降低農田水利污染有很大的幫助，為了更進一步驗證其實用性及結構模式，該文對其進行詳細的分析。
1“四道防線”系統的運作模式
“四道防線”分為4步，第一道防線是由上游的灌溉水源對田間水肥的綜合調控，第二道防線指的是田間草溝的作用，第三道防線是濕地的作用，第四道防線指的是骨干生態溝以及下游灌區和河流的相互作用，4道防線進行科學的協同運行和綜合治理，才能發揮其治理水污染的最佳作用[1]。
2“四道防線”節水控污的理論
2.1第一道防線：田間水利的綜合調控
我國的化肥及農藥的使用量較大，并且利用比例不高，氮肥的利用率普遍未能超過50%，農藥使用率只有5%，作為從源頭上減少污染物排放的管理措施，田間的水肥調控通過3種方式進行，減少排入水體農用水量，與傳統的灌溉技術相比，淺濕灌同間隙灌與后期污水曾灌溉的用水量都可分別降低8%～19%、13%～25%與30%～50%，在很多情況下最大節水應控制在20%～30%。并且摸、稻田節水的澆溉減少了氮和磷成分的流失，根據統計流失的氮和磷化學成分的負荷減少的幅度達到了20%～40%。不僅減少了化肥隨水分流失這一問題，同時從根本上達成了面源污染排放的這一根本目標。
2.2第二道防線：田間溝渠
草溝指的是有機野生植物的地下排水系統。稻田中排出的氮氣和磷成分的污染率先進入草地或者溝里，經過植物本身的過濾作用和排放作用，氮、磷等化學成分得到很大程度上的去除，做到了養分的充分再次利用，減少了水中污染物的存在。草溝對若干種化學物質皆達到了不同程度的清除效果，總磷和總氮的去除率達到了51.6%～37.8%。
2.3第三道防線：濕地
其在20世紀70年代就被人發展起來，運用于生態處理上。作為一項新技術，其優點在于能夠很好地去除污物和恢復生態系統，成本并不高，算是相當物美價廉的生態處理系統[2]。其在生態上的廣泛運用使得其發展前景無限好。濕地的主要主要是濕地基質、水生植被以及微生物的科學化相互作用而達到去除面源污染物的實際效用。水生植被是濕地的核心，經研究表明，濕地中的植被對化學物質有極高的吸收能力，以常見的氮和磷去除率為例，其去除率竟高達59.1%和62.8%。其余研究發現，濕地對銨態氮的去除率達到了56.76%。在對其他地域的研究發現，濕地在農間排水使濕地的氮成分降低至了35%～52%，磷總比下降27%～35%。因此，濕地在凈化方面有極高的效用。
2.4第四道防線：骨干生態溝
這條防線是通過對溝渠的生態改變和性能的強化，利用科學的多重作用對農業面源的化學物質進行凈化及處理，達到消除化學物的作用，使得溝渠中的植被起到控制水流的流速和吸收養分的作用，增加水體的凈化度。該防線對面源排水中氮氣和銨態氮的去除效果良好，某研究地的平均去除達到了54.5%和43.7%。在一組人選樣調查中，研究一段350m的排水溝渠在下雨后對氮氣和磷的去除效果，事實證明前者的去除率達到了40%～70%，后者的去除率達到了20%～80%，這條防線很明顯更加提高了對化學物質的去除效果。
3結語
稻田面源的“四條防線”治理清除系統，不但豐富了對污染物處理的理論內容，并且對水稻節灌溉理論體系的發展有著貢獻性作用，其對保護環境及水域有著實質性的幫助和技術性的成效，其具有非常高的實踐理論價值，對我國部分南方水稻灌區面源污染具有相當重要的意義。
參考文獻
[1]萬玉文，茆智.節水防污型農田水利系統構建及其效果分析[J].農業工程學報，20xx（3）：137-145.
[2]陳雷.關于水利發展與改革若干問題的思考[J].中國水利，20xx（22）：1-14.
設計方案 篇8
中國教育科研網（CERNET）于1994年正式啟動以來，已與國內幾百所學校相連， **年該網“二期工程”完成時，除達到連接1000所大學的目標外，對有條件的中小學也將提供上網接入服務。但實際情況是我國大多數校園網卻因應用水平的低下而造成資源的極大浪費。如何利用當前先進的計算機技術與校園網資源，實現學校各項業務系統的集成，提高應用水平成為學校校園網建設的工作重點。
校園網在國內發展還不成熟，學校、媒體甚至計算機業界，對校園網都缺乏全面、深入的理解和認識，帶有一定的盲目性和偏見。同時因為應用軟件匱乏造成了只注重有形網絡建設而忽略了無形文化建設的后果，使大多數校園網失去應有功效。
建設校園網要經過周密的論證、謹慎的決策和緊張的施工。許多教訓是當一堆設備變成網絡的時候，學校的滿腔熱情也已冷卻凝固；網建成了，問題也出現了：設計目標無法實現；應用軟件缺乏，阻礙了設想實施；維護費用不堪承受等等。這就需要在網絡建設實施前確定明確的設計目標。
設計目標
校園網的設計目標簡而言之是將各種不同應用的信息資源通過高性能的網絡設備相互連接起來，形成校園區內部的Intranet系統，對外通過路由設備接入廣域網。具體而言這樣的設計目標應該是：建設一個以辦公自動化、計算機輔助教學、現代計算機校園文化為核心，以現代網絡技術為依托、技術先進、擴展性強、覆蓋全校主要樓宇的校園主干網絡，將學校的各種PC機工作站、終端設備和局域網連接起來，并與有關廣域網相連；在網上宣傳和獲取教育資源；在此基礎上建立能滿足教學、科研和管理工作需要的軟、硬件環境；開發各類信息庫和應用系統，為學校各類人員提供充分的網絡信息服務；系統總體設計本著總體規劃、分布實施的原則，充分體現系統的技術先進性、高度的安全可靠性、良好的開放性、可擴展性，以及建設經濟性。
設計思想
進行校園網總體設計，首先要進行對象研究和需求調查，明確學校的性質、任務和改革發展的特點及系統建設的需求和條件，對學校的信息化環境進行準確的描述；其次，在應用需求分析的基礎上，確定學校Intranet服務類型，進而確定系統建設的具體目標，包括網絡設施、站點設置、開發應用和管理等方面的目標；第三是確定網絡拓撲結構和功能，根據應用需求建設目標和學校主要建筑分布特點，進行系統分析和設計；第四，確定技術設計的原則要求，如在技術選型、布線設計、設備選擇、軟件配置等方面的標準和要求；第五，規劃校園網建設的實施步驟。
校園網總體設計方案的科學性，應該體現在能否滿足以下基本要求方面：（1）整體規劃安排；（2）先進性、開放性和標準化相結合；（3）結構合理，便于維護；（4）高效實用；（5）支持寬帶多媒體業務；（6）能夠實現快速信息交流、協同工作和形象展示。
方案解析
一個完整的校園網建設主要包括兩個內容：技術方案設計；應用信息系統資源建設。
技術方案設計主要包括：結構化布線與設備選擇、網絡技術選型等；應用信息系統資源建設主要包括：內部信息資源建設、外部信息資源建設等。這里我們介紹網絡技術選型。
一、網絡技術選型設計
校園網絡系統基本可分為校園網絡中心、教學子網、辦公子網、圖書館子網、宿舍子網及后勤子網等。
1.校園網絡中心的設計
網絡中心設計主要包括主干網絡的設計、校園網與Internet的互連、遠程訪問服務等。
（a）主干網絡的設計
主干網絡采用聯想新推出的LS－5608G智能型8聯機箱式千兆以太網交換機作為校園網的中心交換機，它提供8個插槽，可選插8聯的10/100Base－TX、2聯的100Base－FX或1聯的千兆以太網模塊。適用于大型主干網絡和高速率、高端口密度、多端口類型的復雜網絡。同時可以選擇MS－5103千兆位以太網模塊（SX/MM/850nm,0－350m）或MS－5104千兆以太網模塊（LX/SM/1310nm,0－6km）與下面的各個子網通過千兆位的鏈路相連。
（b）校園網與Internet的互連：
推薦采用局域網專線接入方式，此方式需要配備路由器等設備，租用專線DDN或幀中繼（Frame Relay），也可申請ISDN專線并向CERNET管理部門申請IP地址及注冊域名，以專線方式連入Internet，并提供防火墻、計費管理等功能。
本方案選用聯想的LR－2501路由器，具有1個局域網（LAN），2個廣域網（WAN）和1個控制臺。支持幀中繼（Frame－Relay）、X.25、PPP、HDLC協議。
（c）遠程訪問服務
采用聯想LA－220和LA－240訪問服務器，安裝在本地局域網中，通過1至4個調制解調器（或ISD TA）和1至4根電話線，即可為遠程訪問人員提供撥號上網服務，遠程用戶只需擁有1個調制解調器和1根電話線，通過撥接LA－220或LA－240上所連接的電話號碼，就可以登錄訪問。
2.教學子網的設計
校園網建網的目的之一，是利用網絡實現多媒體教學，如：交互式多媒體課堂、電子閱覽室、教師培訓等。多媒體教學的難點在于實現視頻信號的傳送（如VOD視頻點播）。目前在局域網上實時傳送高質量的視頻數據還未成熟，但傳送壓縮后的視頻數據確是可行的。根據教學子網對速度要求較高的特點，可以采用了聯想LS－5625智能型24＋1和10/100M自適應以太網交換機，它提供24個10/100M交換式端口和一個擴展插槽，可選插1個8聯的10/100 Base－TX、1個2聯的100Base－FX或1個1聯的千兆以太網模塊。但實際上大量用戶（指超過60個流）的視頻傳輸的瓶頸在于存儲介質的外部傳輸速率，因此可選用多通道的磁盤陣列接多臺主機的方式提高訪問的總線帶寬。
在教學子網的軟件方面，可選用的種類較多，如：聯想傳奇（ParaSago）、電子教室、海航的電子閱覽室、中教的課件制作系統等。
3卑旃子網的設計
辦公子網主要面向學校的各級領導及各職能部門，能夠實現對網絡數據的查詢、修改、添加、刪除等操作，同時，應該能夠滿足支持視頻傳送的要求。鑒于此，辦公子網采用了聯想LH－2627 24＋3的10/100M自適應集線器或LH－2613 12＋1的10/100M自適應集線器，這兩款集線器除具備普通雙速集線器功能外，還專門提供了交換式端口，能夠為連接在該端口上的設備提供獨享的10/100M帶寬，極大地提高數據傳輸速率，解決服務器瓶頸問題。
采用聯想LP－136 3聯10/100M以太網打印服務器，來完成共享打印功能。該服務器具有3個標準并聯，可同時連接三臺任意標準并聯打印機。
辦公子網對應的軟件有科利華等公司研制開發的辦公軟件等。
4蓖際楣葑油的設計
圖書館是一個相對獨立的系統，我們采用聯想LS－3016 16的10/100M自適應以太網交換機，它提供了優良的每端口性能價格比，并支持基于端口的VLAN劃分。
圖書館管理系統的應用軟件產品較多而且相對成熟。
5彼奚崆子網及后勤子網等的設計
宿舍區子網即在學生宿舍內部連網，用以直接瀏覽學校發布的信息及查閱一些電子文檔資料；后勤子網覆蓋范圍較大，主要用途有食堂IC卡計費系統等。由于宿舍區子網及后勤子網對帶寬的要求并不高，因此我們選用聯想LH－20xx 16的10/100M自適應集線器，提供16個雙速集線器端口，能夠自動適應所接設備的速度（10/100Mbps），每臺LH－20xx背面都有2個堆疊口、利用這兩個堆疊口最多可堆疊6臺集線器，最大可用端口數為96個。
綜上所述，通過聯想全系列網絡產品即可構建一個完整、先進、可靠的校園網絡硬件平臺，從而有利于校園網信息系統的使用、維護、擴充、升級，并能有效利用投資。
二、內部信息資源建設
內部信息資源建設可分為以下幾個模塊：校長查詢、學生管理、課程管理、思教管理、教工管理、黨務管理、工資管理、財產管理、檔案管理、文件管理等，各模塊的功能在此不作贅述。
三、外部信息資源建設
外部信息資源建設應包括以下幾個功能：Internet功能、遠程訪問功能、電子郵件功能、以多媒體方式介紹學校的功能、討論和交流功能、信息發布功能。各項功能均可通過相應的網絡信息平臺實現。在此亦不做詳細描述。
學校的網絡化建設必然會對學校的信息化建設起到巨大的推動作用，同時提供簡單、有效、便捷的理想辦公、教學環境。校園網一方面縮短了學校與外界的距離；另一方面，構建了以Intranet為基礎的管理信息系統，推動了學校的信息化建設。隨著校園網建設的普及應用，學校最終將迎來科學管理和教學的新時代。
設計方案 篇9
為加強青少年校外活動中心與XXXX的溝通交流，讓學生認識企業，了解企業的文化藝術生活，豐富學生的文化視野，陶冶學生的藝術審美情操。經XX山與青少年校外活動中心商議，決定在XX山舉辦以“美麗XX、快樂童真”為主題的長卷書畫展活動，為使活動順利進行，特制定此活動方案。
一、活動主題
“美麗XX、快樂童真”
二、活動時間及地點
1、時間：20xx年3月17日
2、地點：XX山
三、活動主承辦單位
主辦單位：XX縣XX地產開發有限公司
協辦單位：青少年校外活動中心
四、活動籌備領導小組
組長：劉智超XX山營銷副總監
劉文麗青少年校外活動中心負責人
成員：劉強XX山銷售經理
陳炎陸艷華青少年校外活動中心教師
趙梅青少年校外活動中心教師
領導小組下設辦公室在青少年校外活動中心，由XX擔任辦公室主任，負責活動的策劃、編排工作等日常事務。下設兩個工作組：
（一）場地及后勤組（由XX山具體負責）
主要職責：
1、負責活動場地的布置；
2、負責活動獎品及證書；
3、負責參加人員的交通工具及就餐；
4、完成領導小組交辦的其他工作。
（二）安保、評審及宣傳組（青少年校外活動中心負責）
主要職責：
1、負責活動所需的宣紙及畫布
2、負責整過活動過程學生的安全工作；
3、負責活動現場的組織工作；
4、負責記錄參加活動學員名單；
5、負責制定活動評選方式、評選標準、評分辦法；
6、負責活動的宣傳報道、錄播等相關工作；
7、完成領導小組交辦的其他工作。
五、參加人員
青少年校外活動中心書畫班學員（60人），其中書法25人，繪畫35人。
六、活動形式及要求
1、書法作品使用宣紙，字體為篆、隸、楷、行、草等均可；
2、繪畫作品使用畫布統一繪圖，中國畫、兒童畫、水彩畫、水粉畫、油畫、工藝美術畫等均可，并在作品旁簽注姓名。
七、獎勵方法
1、名額：一等獎各3名、二等獎各5名、三等獎各7名，其余的設為優秀獎；
2、具體獎勵為：頒發獲獎證書、獎品；
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