設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2022-07-22 15:05:54 設(shè)計(jì)方案我要投稿

設(shè)計(jì)方案模板

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設(shè)計(jì)方案模板

設(shè)計(jì)方案模板1

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　一、激趣導(dǎo)入，直奔主題

　　以學(xué)生喜聞樂(lè)見的馬戲動(dòng)畫片入手，讓學(xué)生把自己特想親眼看小動(dòng)物表演的心情用一句話說(shuō)出來(lái)，從而引出李丹特想看馬戲這一心理活動(dòng)，然后抓住重點(diǎn)句李丹為什么事猶豫了？直插文章的重點(diǎn)。

　　二、理解課文，讀中感悟

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住李丹與爸爸的對(duì)話，分角色朗讀，在讀中體會(huì)李丹在兩件事不能兼顧時(shí)矛盾心情。然后讓學(xué)生結(jié)合自己的想法，自由展開討論：李丹到底該怎么做？使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行辯論、理解，培養(yǎng)學(xué)生深入理解課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　重點(diǎn)抓住李丹內(nèi)心想法的句子進(jìn)行朗讀體會(huì)，使學(xué)生在朗讀體會(huì)中受到教育，明白答應(yīng)別人的事情，就一定要講信用，否則就會(huì)給別人帶來(lái)傷害。在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生補(bǔ)充詞語(yǔ)，揣摩人物內(nèi)心，自主閱讀，產(chǎn)生積極主動(dòng)地思考和感悟，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　制造矛盾，激活發(fā)散思維，升化認(rèn)識(shí)。文后的問(wèn)題是：你遇到過(guò)這樣的問(wèn)題嗎？你是怎樣做的？這樣的問(wèn)題，會(huì)使孩子們的思維受到課文的影響，大多會(huì)說(shuō)自己和丹丹一樣于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為李丹是個(gè)什么樣的孩子？師生在思維的碰撞中悟出：李丹是什么樣的孩子？可老師覺得這樣的選擇對(duì)李丹來(lái)說(shuō)多少有點(diǎn)遺憾，聰明的你能為她想一個(gè)既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎？制造矛盾，激活發(fā)散思維后，則需在引導(dǎo)哪些辦法（推遲表演的、請(qǐng)假等）失信了，哪些辦法（用錄相機(jī)拍馬戲、請(qǐng)爺爺奶奶看馬戲表演等）守信，哪種辦法是最合適的？最后回歸到我必須去不能對(duì)老人、同學(xué)失信的主題已在孩子心中播種下了講信用的種子。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　　1、講守信故事，使學(xué)生明白怎樣做人，在辯論中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力。

　　2、讀誠(chéng)信格言，使學(xué)生從歷史文化中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)知識(shí)，學(xué)做人。

　　3、推薦同題文章《巖石上的小蝌蚪》，讀后談感受。擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面和提升閱讀能力。

　　[評(píng)析]

　　這是一篇思想性很強(qiáng)的課文，教師扣住誠(chéng)信教育，通過(guò)學(xué)文，重在明理。值得肯定的是，通過(guò)讀文，教師將一個(gè)兩難的問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論，這種問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，引起感情的共鳴，學(xué)生在自由的表達(dá)中，展示自己的價(jià)值傾向，不管最終的結(jié)果如何，這一爭(zhēng)論的過(guò)程本身為學(xué)生情感態(tài)度提供了提升的平臺(tái)，這是本節(jié)可最大的意義所在。最后，通過(guò)拓展練習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際、朗讀誠(chéng)信格言和閱讀課外讀物，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)為人守信道德價(jià)值。

　　教師在教學(xué)過(guò)程中還很注重基本能力的訓(xùn)練。語(yǔ)文素養(yǎng)的提升在積累中形成，在訓(xùn)練中形成。在課的開始，教師以激發(fā)學(xué)生興趣的馬戲表演引入，在學(xué)生的注意力調(diào)動(dòng)起來(lái)后，教師沒有馬上轉(zhuǎn)入正文，而是利用學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，要求學(xué)生用一句話表達(dá)自己的心情，當(dāng)學(xué)生說(shuō)了幾句之后，教師進(jìn)一步提出，幾個(gè)人都用了非常這個(gè)詞，能換個(gè)說(shuō)法嗎？。這些看似不經(jīng)意的環(huán)節(jié)，正體現(xiàn)一名語(yǔ)文教師的特有素養(yǎng)，學(xué)生得到的是實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。

　　新的教學(xué)理念提倡教師角色的轉(zhuǎn)變。教師的主導(dǎo)作用在問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)中得到體現(xiàn)。去敬老院還是看馬戲，兩難的選擇交給學(xué)生，在這種融情與理、個(gè)人與他人、享受與責(zé)任交織在一起的矛盾中，學(xué)生需要在思考、辨析、選擇的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的態(tài)度。在寬松自由的氛圍下，學(xué)生沒有受外在因素影響，根據(jù)自己的價(jià)值取向來(lái)選擇，提出不同意見。爭(zhēng)論中，學(xué)生提出給人歡樂(lè)自己也快樂(lè)具有較高價(jià)值判斷的結(jié)論，實(shí)在是精彩之筆。在爭(zhēng)論不下之中，教師引導(dǎo)學(xué)生，站在敬老院爺爺奶奶立場(chǎng)上想一想。引導(dǎo)學(xué)生從另外角度思考問(wèn)題，這本身就是思維方法的訓(xùn)練。接著教師又引導(dǎo)學(xué)生思考，有無(wú)兩全其美的辦法。這一開放性的啟示，使學(xué)生提出不少解決問(wèn)題的好辦法。最后，教師用一句李丹是怎么想的呢？及時(shí)將學(xué)生的視野引到課文內(nèi)容。

　　教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論，重在爭(zhēng)論的過(guò)程，在爭(zhēng)論中引發(fā)思考提高思辯能力。教師不必過(guò)于追求統(tǒng)一的答案。另外，拓展應(yīng)建立在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。是課文內(nèi)容的有機(jī)延伸。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的掌握，應(yīng)建立在有效反饋的基礎(chǔ)上來(lái)判斷。缺少這個(gè)過(guò)程，拓展的銜接就缺少自然之感。

設(shè)計(jì)方案模板2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、感受書籍在我們生活、學(xué)習(xí)中起到的作用巨大。

　　2、學(xué)習(xí)作者用對(duì)比的方式展示書的神奇的寫法。

　　3、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦這首詩(shī)。

　　學(xué)習(xí)要求：

　　1、在對(duì)詩(shī)歌的誦讀中感受到書的神奇。

　　2、學(xué)習(xí)作者的寫法，試仿寫一節(jié)。

　　3、背誦這首詩(shī)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　感受到書對(duì)人類的神奇作用。仿寫詩(shī)歌。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、交流課前搜集資料，導(dǎo)入新課

　　1、說(shuō)說(shuō)和書有關(guān)的名言名句。

　　2、從這些話語(yǔ)中，你能夠認(rèn)識(shí)到什么？

　　3、小結(jié)，板書課題。

　　二、朗讀感知，把握內(nèi)容

　　1、師范讀詩(shī)歌。

　　2、生試讀通課文。

　　3、交流評(píng)議朗讀情況。我們應(yīng)該帶著怎樣的情感去朗讀這首詩(shī)歌？

　　三、讀中明理，掌握寫法

　　1、點(diǎn)生通讀全詩(shī)。

　　2、為什么作者為用“神奇”二字來(lái)形容“書”？

　　3、課文中用了哪些事物和書作比，這樣寫有什么好處？

　　4、仿照前兩段的寫法再寫一節(jié)，抒發(fā)你對(duì)書的感情。

　　5、交流，評(píng)議。

　　四、全文總結(jié)。

　　五、課堂作業(yè)

　　1、練習(xí)生字。

　　2、背誦詩(shī)歌。

設(shè)計(jì)方案模板3

　　一、教材分析

　　《燕子》是中國(guó)現(xiàn)代著名作家鄭振鐸先生的一篇寫景狀物的散文佳作，本文語(yǔ)言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)燕子的喜愛之情。

　　課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫燕子活潑可愛的樣子。第二自然段寫燕子在春光爛漫時(shí)從南方趕來(lái)了，為春光增添了許多生趣。第三自然段寫燕子在天空中、湖面上飛行。第四自然段寫燕子落在電線上休息。課文插圖意境優(yōu)美，有利于配合課文進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、刪減替換，感知燕子的外形美

　　課文第一自然段作者用簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫了燕子活潑可愛的外形特點(diǎn)。為了讓學(xué)生真切地感知燕子美麗的外形，我先讓學(xué)生細(xì)讀課文，再閉上眼睛想象課文中描寫的燕子，讓燕子在自己的腦海中浮現(xiàn)出來(lái)。在學(xué)生初步感知了燕子的外形美的基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生對(duì)比老師讀的內(nèi)容和課文中的內(nèi)容的不同，通過(guò)對(duì)修飾成分的刪減，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。第二個(gè)層次讓學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言積累進(jìn)行替換比較，再次感悟到描寫外形要抓住特征這一寫作方法。通過(guò)這樣幾個(gè)層次的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后讓學(xué)生把感受到的燕子優(yōu)美的外形通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生透過(guò)文字對(duì)美的感知力。

　　2、咬文嚼字，品味燕子的動(dòng)態(tài)美

　　課文第三自然段作者通過(guò)斜、掠、沾等幾個(gè)動(dòng)詞十分準(zhǔn)確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復(fù)咀嚼體會(huì)，感悟燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)。

　　首先，我讓學(xué)生細(xì)讀課文，感知這一自然段的內(nèi)容，然后讓學(xué)生回到課文中去，找出有關(guān)的句子慢慢品讀，看看能體會(huì)到什么？在學(xué)生的交流中我把斜、掠、沾板書在黑板上引導(dǎo)學(xué)生品詞。斜字寫出了燕子飛行時(shí)的什么？掠過(guò)在字典里是怎么解釋的？輕聲讀讀句子，再閉上眼睛想象一下，從斜著、掠過(guò)這兩個(gè)詞中你體會(huì)到什么？（經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥和細(xì)讀想象，學(xué)生領(lǐng)悟到了燕子斜著身子飛掠的優(yōu)美姿態(tài)。）那么沾能換個(gè)詞嗎？（碰、撞）那作者為什么不用碰、撞而要用沾字呢？（通過(guò)比較、品味，學(xué)生感悟到了沾字十分準(zhǔn)確地寫出了燕子飛行之輕，體會(huì)到了作者用詞之精確，同時(shí)學(xué)生在咬文嚼字的過(guò)程中也深深地體會(huì)到了燕子飛行時(shí)姿態(tài)的優(yōu)美。）學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀，增加領(lǐng)悟的效果。

　　咬文嚼字是品味課文內(nèi)涵的有效方法之一。通過(guò)咬文嚼字，反復(fù)誦讀，使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)之美，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的感悟力。

　　3、運(yùn)用想象，欣賞燕子的靜態(tài)美

　　課文第四自然段描寫了燕子歇息時(shí)與春天景色互相映襯的美麗畫面。文中把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜，學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了怎樣休息？啟發(fā)學(xué)生想象：對(duì)照一下插圖，再閉上眼想象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線桿上的燕子變成了什么？那幾根電線呢？書上哪個(gè)詞表示出了看不清楚？誰(shuí)能把它畫出來(lái)？一位學(xué)生在黑板上先畫了幾根若有若無(wú)的細(xì)線，又在細(xì)線上畫了幾個(gè)小黑點(diǎn)。我隨手在畫上添了幾根線，把學(xué)生畫的小黑點(diǎn)連成了一組五線譜。問(wèn)：這像什么？幾只燕子變成什么了？仔細(xì)讀讀句子，品味一下，聯(lián)系剛才想到的，又能體會(huì)到什么？再閉上眼睛，把爛漫無(wú)比的春天和燕子歇息時(shí)的情景聯(lián)系起來(lái)，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？

　　通過(guò)想象，學(xué)生不僅感悟到了燕子歇息時(shí)的靜態(tài)美，而且領(lǐng)悟到了活潑可愛的燕子與春天景色互相映襯的美麗意境，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的欣賞與鑒別的能力，而這也正是祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。

　　三、課后反思

　　本文語(yǔ)言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子可愛的外形、飛行的輕快、休息時(shí)的優(yōu)雅，都一一躍然紙上，字里行間流露出了對(duì)春天的喜愛和燕子的喜愛之情。我在教學(xué)中作了以下一些嘗試：

　　1、充分利用多媒體再現(xiàn)課文所描繪的場(chǎng)景，促教學(xué)的形象性。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)于直觀的表象更具吸引力，更易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。我在教學(xué)一開始，就為學(xué)生播放了一段明媚春光的錄相，學(xué)生觀看后都不由自主地發(fā)出陣陣贊嘆：這真是一個(gè)爛漫無(wú)比的春天呀！在教學(xué)中，我又播放了燕子飛行和休息時(shí)的情景，讓學(xué)生真切地感受到了燕子飛行的輕快和休息時(shí)的悠閑。又如：在引導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子時(shí)，學(xué)生通過(guò)多媒體展示的燕子在電線上休息的情景，再通過(guò)合理的想象，一下子就領(lǐng)悟到了作者為什么說(shuō)像五線譜。這樣，避免了枯燥乏味的分析，讓學(xué)生在輕松的氛圍中讀懂了課文。

　　2、充分突現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促教學(xué)的自主性。在本課教學(xué)中，能做到尊重學(xué)生、信任學(xué)生，盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，提供了各種吸引學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)、自主參與的機(jī)會(huì)。如：在觀賞了春天美景以后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，并通過(guò)自學(xué)的方式，從文中找到反映春天爛漫的詞句，通過(guò)朗讀來(lái)感悟到春天的美麗和充滿的勃勃生機(jī)。在學(xué)生學(xué)習(xí)第二段課文時(shí)，讓學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪兒看出燕子飛行的輕快的？并把自己的感受讀出來(lái)。這樣，學(xué)生就能比較靈活地說(shuō)出自己獨(dú)特的見解，有利于學(xué)生個(gè)性的展示。

　　3、不斷豐富學(xué)生想象，鏈接生活實(shí)際，促學(xué)生的語(yǔ)言積累。這篇課文是有名的散文，要讀懂它，必須要與生活聯(lián)系起來(lái)學(xué)，才能學(xué)得靈活，覺得透徹。如：在理解趕集一詞時(shí)，我讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己去趕集時(shí)的感受，再想想課文中是說(shuō)誰(shuí)趕集？為什么這樣說(shuō)呢？學(xué)生通過(guò)與生活聯(lián)系，一下子就明白了春天花開之多，給人以熱鬧的感覺。在學(xué)生觀賞了春天美景之后，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)，談?wù)勀氵€可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩(shī)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生的思路一下子就打開了。

設(shè)計(jì)方案模板4

　　摘要：教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。在教學(xué)過(guò)程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過(guò)程，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；課堂教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教育改革已經(jīng)緊鑼密鼓，素質(zhì)教育已是大勢(shì)所趨，隨著其教育的思想及研究的不斷深入，教育界應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為本，以提高全體學(xué)生的物理素質(zhì)為綱，作為素質(zhì)培養(yǎng)的有效手段的物理教育，應(yīng)作為學(xué)校素質(zhì)教育的主渠道之

　　一。在物理教學(xué)之前做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。

　　隨著21世紀(jì)的到來(lái)，人類進(jìn)入信息化時(shí)代，要求人們具有更高的素養(yǎng)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，物理也將更廣泛更普遍地滲透到社會(huì)的各個(gè)方面，越來(lái)越表現(xiàn)得與人類的生存質(zhì)量，社會(huì)的發(fā)展水平休戚相關(guān)，因此，人們不能不對(duì)教育有新的思考。其中最為重要的環(huán)節(jié)就是教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)椤霸O(shè)計(jì)”是回應(yīng)理念、凝聚智慧、縱橫信息的創(chuàng)造性活動(dòng)，教學(xué)在前進(jìn)，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)也就必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷的去攀升新的高度。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。它是一門運(yùn)用系統(tǒng)方法科學(xué)解決教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn)，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以解決教學(xué)問(wèn)題為宗旨。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃，要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題；教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)，以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題；教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)，把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最

　　優(yōu)化；教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程，是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。

　　中學(xué)物理教學(xué)的目的是使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所需要的物理基礎(chǔ)知識(shí)，了解這些知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)技能、思維能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義和愛國(guó)主義觀點(diǎn)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力，激發(fā)興趣，樹立觀點(diǎn)。

　　新課程的基本理念提倡“以學(xué)生發(fā)展為本”，當(dāng)前學(xué)生能力的發(fā)展缺少應(yīng)有的知識(shí)儲(chǔ)備，而國(guó)家課程的一統(tǒng)性在這方面明顯存在著不足。為解決國(guó)家課程不足，在教學(xué)中通過(guò)完善的課程設(shè)計(jì)為學(xué)生能力發(fā)展提供良好的知識(shí)建構(gòu)就顯得非常重要。

　　對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的概念可以有不同的理解，本文指的是：教師在鉆研教材、了解學(xué)生、明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂教學(xué)的預(yù)先決策和超前把握。

　　1.教學(xué)設(shè)計(jì)的形成過(guò)程

　　教學(xué)設(shè)計(jì)從它的形成過(guò)程講，可分為兩個(gè)階段。

　　1.1思路設(shè)計(jì)。所謂思路設(shè)計(jì)是指教師根椐教學(xué)的一般認(rèn)知規(guī)律和課程

　　基本特點(diǎn)，在明確教學(xué)目標(biāo)、把握教材思路的前提下，編制出具有一定層次的教學(xué)程序。例如，物理概念教學(xué)的一般思路是“引入課題、激發(fā)動(dòng)機(jī)→感知現(xiàn)象、形成表象→思維加工、得出概念→剖析概念、加深理解→鞏固運(yùn)用、強(qiáng)化記憶”。教學(xué)思路的設(shè)計(jì)只是教學(xué)方案的初步定向，此時(shí)教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的把握還只是原則的、籠統(tǒng)的、概括的，其包含的素材還相當(dāng)貧乏，缺乏具體，需要進(jìn)一步的設(shè)計(jì)，才能明確、豐富和充實(shí)。

　　1.2活動(dòng)設(shè)計(jì)。活動(dòng)設(shè)計(jì)是指教學(xué)各階段師生雙方的地位和作業(yè)方式的確定，即師生雙方在各教學(xué)時(shí)間內(nèi)做什么，怎樣做，任何教學(xué)思路的展開都必須通過(guò)活動(dòng)來(lái)實(shí)踐。如果說(shuō)教學(xué)思路的設(shè)計(jì)體現(xiàn)的是教學(xué)設(shè)計(jì)的共性，那么，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)可以說(shuō)是教學(xué)設(shè)計(jì)的個(gè)性的體現(xiàn)，同時(shí)也是教師的教學(xué)觀念的體現(xiàn)，同一種教學(xué)思路可以由不同的活動(dòng)方式展開，典型的例子就是許多課題的教學(xué)可以用“教師講”的活動(dòng)方式展開，也可以用“教師指導(dǎo)”的活動(dòng)方式展開。就前者來(lái)說(shuō)，其活動(dòng)過(guò)程簡(jiǎn)單易控，只要教師講解條理清晰、層次分明、重點(diǎn)特出、難點(diǎn)突破，學(xué)生接受講解的結(jié)論也不困難，可要讓學(xué)生信服這些結(jié)論就不那么容易，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的許多觀念與物理學(xué)的結(jié)論往往是相勃的。

　　2.物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)注點(diǎn)

　　2.1 轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，讓學(xué)生樂(lè)學(xué) 。教學(xué)中最重要的任務(wù)是物理概念的理解和物理問(wèn)題的解決。在多年的物理教學(xué)實(shí)踐中，我們常常發(fā)現(xiàn)就大多數(shù)學(xué)生而言，從自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)歸納出概念和規(guī)律，學(xué)生掌握較好，而運(yùn)用概念和規(guī)律去解決問(wèn)題則困難較大。這是由于演繹推理較歸納推理可以通過(guò)更多種形式來(lái)表現(xiàn)，掌握起來(lái)也較復(fù)雜些，因此需要有意識(shí)的尋找按照提高抽象思維能力的要求編寫的習(xí)題，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。出試題法就是讓學(xué)生編寫物理試題，來(lái)掌握物理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。老師事先定好格式和內(nèi)容，并提出試題質(zhì)量要求，要求有答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生出的試卷先交老師審閱，然后互相交換做試卷，誰(shuí)出的試卷誰(shuí)批改，由于在自考互評(píng)的過(guò)程中，學(xué)生始終掌握考與評(píng)的主動(dòng)權(quán)，因此思維十分活躍，學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍自然形成了。

　　通過(guò)出試卷，學(xué)生可以更好的掌握物理知識(shí)；通過(guò)評(píng)選優(yōu)秀試卷，給出題人以極大的榮譽(yù)和鼓勵(lì)，也給其他同學(xué)很大的啟發(fā)，促進(jìn)了學(xué)生們?nèi)ふ野凑仗岣叱橄笏季S能力的要求編寫的習(xí)題，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)了自學(xué)能力，又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由厭學(xué)到樂(lè)學(xué)的自然轉(zhuǎn)變。

　　2.2注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來(lái)的；其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹出來(lái)的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過(guò)程中，要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動(dòng)中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探究過(guò)程，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅。 3.物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的目的和要求。

　　物理學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求物理教師具有豐富的物理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，在專業(yè)素養(yǎng)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對(duì)物理教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，教師要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己。隨著科技的發(fā)展，物理研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，教師要學(xué)習(xí)這些新知識(shí)，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；新課程注重物理的教育功能，主張通過(guò)物理教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養(yǎng)。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失，因此，教師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的人文素養(yǎng)；新課程對(duì)物理教師還提出了新的能力要求，如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等能力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思想是注重學(xué)生的經(jīng)歷與操作，引導(dǎo)學(xué)校積極參與試驗(yàn)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生試驗(yàn)分析，討論，交流，質(zhì)疑等等應(yīng)該是新的課堂教學(xué)中教師要認(rèn)真摸索的。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在上課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃是老師上課的思路和過(guò)程，所以一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂好課的規(guī)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)最總還是靠老師在課堂的導(dǎo)演下完成的，是通過(guò)各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。一堂好課就像一個(gè)情節(jié)曲折動(dòng)人的故事，讓人有峰回路轉(zhuǎn)的感覺，讓人有豁然開朗的心境，讓人有雨后晴天的清爽。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)教材的再度開發(fā)，是老師的創(chuàng)造性活動(dòng)的設(shè)計(jì)，即依賴于教材又突破教材的束縛。我們可根據(jù)教參，既備教材，又備學(xué)生，讓老師有發(fā)揮的空間，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要用多種形式和豐富的內(nèi)容抓住學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課堂，深入淺出的引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的殿堂。

　　物理教學(xué)設(shè)計(jì)是指：為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)物理課程內(nèi)容主題、學(xué)生特征和環(huán)境條件，運(yùn)用教與學(xué)的原理，為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)與備課是有明顯區(qū)別的，備課主要是基于教師的經(jīng)驗(yàn)，側(cè)重于計(jì)劃自己在課堂上“教什么”和“怎么教”，而教學(xué)設(shè)計(jì)是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下，為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計(jì)的解決教與學(xué)問(wèn)題的一套系統(tǒng)化程序，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和建構(gòu)性，設(shè)計(jì)的核心為“教學(xué)目標(biāo)分析”（問(wèn)題提出的依據(jù)）設(shè)計(jì)、“問(wèn)題情景”設(shè)計(jì)、“教學(xué)活動(dòng)過(guò)程”設(shè)計(jì)、“支持教學(xué)活動(dòng)展開的教學(xué)資源”設(shè)計(jì)和“工具”設(shè)計(jì)。

　　根據(jù)新教材對(duì)物理概念敘述通俗、簡(jiǎn)潔、淺顯的特點(diǎn)，在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)明確，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。設(shè)計(jì)問(wèn)題要力求由易到難、由淺入深。問(wèn)題要具有啟發(fā)性、針對(duì)性、趣味性，在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維能力。

　　物理概念、規(guī)律比較抽象，要求物理教師在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。所謂求趣，即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件，增強(qiáng)趣味性，把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)物理學(xué)科持久的濃厚興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí)。

　　總之，要在新的教學(xué)觀的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)求知和創(chuàng)新，從而為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)造的能力和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)。只要我們加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究，努力實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)，讓科學(xué)探究貫穿于物理教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與科學(xué)探究，就能讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，了解科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力，使他們更好地掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

設(shè)計(jì)方案模板5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀小兒歌，認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，體會(huì)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)觀察和比較，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識(shí)字的能力。

　　3、辨析兩組同音字，能在具體的語(yǔ)境中正確使用同音字。

　　4、進(jìn)一步鞏固用音序法查字法查字典的知識(shí)，提高自主識(shí)字的能力。

　　5、正確朗讀并背誦四則歇后語(yǔ)，大致了解其意思，初步體會(huì)歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言形式的特點(diǎn)。

　　6、閱讀故事《狐貍和烏鴉》，把握故事的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固形聲字的構(gòu)字規(guī)律，練習(xí)用音序查字法查字典。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在具體的語(yǔ)言環(huán)境中正確使用同音字，初步了解歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言形式。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀小兒歌，認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字，進(jìn)一步體會(huì)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)觀察和比較，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字義之間的聯(lián)系，提高歸類識(shí)字的能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、關(guān)聯(lián)舊知，激趣導(dǎo)入

　　1、出示《識(shí)字3》的內(nèi)容，生自主朗讀，說(shuō)說(shuō)在這一課中“青”字加上偏旁組成了哪些新字。

　　2、師激趣：其實(shí)在漢字中，像“青”這樣特別愛交朋友的漢字還有很多，我們今天再來(lái)認(rèn)識(shí)一位（板書：包，指名生認(rèn)讀）。

　　3、師質(zhì)疑：“包”加上不同的偏旁，又能變成哪些新的漢字呢？讓我們一起走進(jìn)今天的“趣味識(shí)字”吧！

　　二、學(xué)習(xí)“趣味識(shí)字”

　　1、生自主閱讀小兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、指名生朗讀小兒歌，正音識(shí)字。

　　（1）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片：吃飯、能干、吃飽、茶水、泡茶、輕輕、抱著、鞭炮。

　　（2）指名生認(rèn)讀，相機(jī)正音強(qiáng)調(diào)：“能”既是鼻音，又是后鼻音；“茶”是翹舌音；“輕”是后鼻音。正音后再次抽讀卡片，鞏固學(xué)生認(rèn)讀。

　　（3）生再次練習(xí)朗讀小兒歌，將兒歌讀通讀順，讀出節(jié)奏。

　　3、鞏固識(shí)字。

　　（1）單獨(dú)出示兒歌中出現(xiàn)的八個(gè)生字，指名生認(rèn)讀，口頭組詞，加強(qiáng)理解。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，教師識(shí)記方法。在此過(guò)程中，師適當(dāng)指導(dǎo)：“飽、泡、炮”這三個(gè)字都是“包”字加上不同的偏旁構(gòu)成的；“飯、茶”也可以通過(guò)借助偏旁來(lái)理解字義識(shí)記字形；“輕”與“經(jīng)”比較記憶。

　　（3）師再次隨機(jī)出示卡片，通過(guò)指名讀、開火車讀、小組讀等方式鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。

　　4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　（1）師引導(dǎo)學(xué)生找出兒歌中由“包”字加偏旁組成的六個(gè)漢字，交流這六個(gè)漢字是由“包”加上什么偏旁組成的。

　　（2）指名生交流，師出示六個(gè)漢字：飽、泡、跑、抱、袍、炮。指名生說(shuō)說(shuō)這六個(gè)漢字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，師適當(dāng)小結(jié)：相同點(diǎn)是六個(gè)漢字中都有“包”字，而且讀音與“包”相似；不同點(diǎn)是偏旁不同，意思也不一樣。

　　（3）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合兒歌內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這六個(gè)漢字的偏旁與漢字的意思有什么關(guān)系。

　　（4）師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)小結(jié)：“包”字加上不同的偏旁組成了六個(gè)漢字，這六個(gè)漢字的讀音與“包”相似，而不同的偏旁表示了漢字不同的意思。像“飽、泡、跑、抱、袍、炮”這樣的漢字叫做形近字，與我們?cè)凇蹲R(shí)字3》中學(xué)習(xí)的由“青”字組成的一組漢字一樣，聲旁表音，形旁表義。漢字中的大部分字都是形聲字。

　　三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、師過(guò)渡：同樣的漢字加上不同的偏旁可以組成很多新的漢字，同樣，同一個(gè)偏旁加上不同的漢字也可以組成新的漢字。中國(guó)的漢字就是這么神奇有趣，讓我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)吧！

　　2、生自主認(rèn)讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三行漢字，讀準(zhǔn)字音，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、指名生分行朗讀漢字，并說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)：第一行漢字都是口字旁，第二行漢字都是提手旁，第三行漢字都是足字旁。

　　4、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一行漢字在字義上有什么相同之處，指名生交流，師適當(dāng)小結(jié)：第一行四個(gè)口字旁的漢字所表示的意思都與嘴巴的動(dòng)作有關(guān)；第二行提手旁的漢字表示的都是手部的動(dòng)作；而第三行足字旁的漢字是與腳部動(dòng)作有關(guān)。

　　5、拓展鞏固。

　　（1）鼓勵(lì)學(xué)生想想還有哪些口字旁、提手旁、足字旁的漢字，看看這些漢字的意思是不是與偏旁有這樣的關(guān)系。

　　（2）指名生交流，師適當(dāng)板書：喊、喂；打、抱；路、躍。師教讀，并適當(dāng)講解意思。

　　（3）師出示三點(diǎn)水旁、木字旁，鼓勵(lì)學(xué)生寫出幾個(gè)帶有這樣偏旁的漢字，進(jìn)一步體會(huì)帶有相同偏旁的漢字所表示的意思與這個(gè)偏旁有關(guān)。

　　6、師小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢字的時(shí)候，可以通過(guò)關(guān)注漢字的偏旁來(lái)理解這一類漢字的意思，這樣識(shí)字更有趣，也更有效果。

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又認(rèn)識(shí)了很多的漢字朋友，而且發(fā)現(xiàn)了漢字的字形和字義之間的有趣聯(lián)系，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮淖R(shí)字中，也能關(guān)注到這一點(diǎn)，進(jìn)一步提高自己認(rèn)識(shí)漢字、理解漢字的能力。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、辨析兩組同音字，能在具體的語(yǔ)境中正確使用同音字。

　　2、進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)用音序查字法查字典，提高自主識(shí)字的能力。

　　3、正確朗讀并背誦四則歇后語(yǔ)，大致了解其意思，初步體會(huì)歇后語(yǔ)這種語(yǔ)言形式。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、出示漢字，談話導(dǎo)入

　　1、師出示幾組同音字：香—鄉(xiāng)；青—清；再—在；夕—西，指名生認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)這幾組漢字有什么特點(diǎn)。

　　2、生交流，師小結(jié)：每一組的兩個(gè)漢字讀音相同，意思卻不一樣，這樣的字叫做同音字。

　　3、師談話：漢字中的同音字有很多，雖然它們的讀音相同，但是在用法上卻不一樣，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何區(qū)別它們。

　　二、辨析同音字

　　1、生自主朗讀“選一選，填一填”中的句子，嘗試將正確的漢字填在括號(hào)中，再讀一讀。

　　2、指名生朗讀句子，并交流自己所填的漢字是什么，為什么填這個(gè)漢字。

　　3、根據(jù)生的交流情況師明確：

　　“青”指的是一種顏色，“清”是三點(diǎn)水旁，一般用來(lái)表示水很干凈，所以第一句話應(yīng)該這樣填；“遠(yuǎn)處有（青）山，近處有（清）泉。”

　　“再”一般表示再見、再一次的意思，“在”表示“在什么地方、什么時(shí)間等”，所以第二句話的括號(hào)中應(yīng)該填：“放學(xué)了，大家（在）教室門口和老師說(shuō)（再）見。”

　　4、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固“青—清；再—在”這兩組同音字的不同用法。

　　（1）師出示相關(guān)練習(xí)：

　　qīng:（）色、（）水、（）蛙、（）潔

　　zài：（）會(huì)、（）哪里、（）也不會(huì)了、我（）早晨讀書。

　　（2）生根據(jù)同音字的不同意思自主進(jìn)行填空，并說(shuō)明原因。

　　5、拓展練習(xí)。

　　（1）師出示另外兩組同音字：香—鄉(xiāng)；夕—西。指名生認(rèn)讀。

　　（2）鼓勵(lì)學(xué)生分別用“香”“鄉(xiāng)”組詞，體會(huì)二者意思的區(qū)別，師小結(jié)：“香”指的是味道；“鄉(xiāng)”指的是家鄉(xiāng)、故鄉(xiāng)。

　　（3）鼓勵(lì)學(xué)生分別用“夕”“西”組詞，體會(huì)二者意思的區(qū)別，師小結(jié)：“夕”指的是傍晚、夕陽(yáng)；“西”指的是一個(gè)方向。

　　6、師小結(jié)：辨析同音字，一定要結(jié)合具體的詞語(yǔ)和句子，根據(jù)漢字的意思來(lái)正確區(qū)分。

　　三、鞏固音序查字法

　　1、出示“語(yǔ)文園地三”中學(xué)習(xí)的《音序查字法口訣》，生齊讀，并指名生說(shuō)說(shuō)音序查字法的幾個(gè)步驟。

　　2、在生交流的基礎(chǔ)上師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)：第一步：找漢字音節(jié)的第一個(gè)大寫字母；第二步：在字母欄下找到相關(guān)音節(jié)，看看它在第幾面；第三步：翻到字典正文的這一面，依次尋找，就能找到這個(gè)漢字。

　　3、根據(jù)以上方法，生用音序查字法在字典里查到“溪、解、準(zhǔn)、樓、伯”五個(gè)字，師巡視了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　4、指名生交流自己是如何查到這幾個(gè)字的，在交流中進(jìn)一步鞏固音序查字法的基本步驟。

　　四、學(xué)習(xí)“日積月累”

　　1、生自主朗讀這四則歇后語(yǔ)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通短語(yǔ)。

　　2、指名生分行朗讀，在朗讀的過(guò)程中，師適當(dāng)正音。

　　3、正音后再次讓學(xué)生練習(xí)朗讀，師提醒學(xué)生每行短語(yǔ)的中間部位要注意停頓。

　　4、師舉例引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)的表現(xiàn)形式：

　　（1）出示第一則歇后語(yǔ)，指名生朗讀，指名生交流這個(gè)短語(yǔ)中出現(xiàn)了什么物品（小蔥、豆腐），它們是混合在一起的，所以叫“小蔥拌豆腐”。

　　（2）師出示“小蔥拌豆腐”的圖片，生結(jié)合圖片和生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)這兩種物品放在一起是什么顏色（有綠色和白色）。

　　（3）生再次朗讀第一則歇后語(yǔ)，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)前后兩部分有什么關(guān)系。

　　5、按照剛才的學(xué)習(xí)方法，生自主朗讀并比較每則歇后語(yǔ)前后兩部分之間的關(guān)系。

　　6、指名生朗讀剩下的三則歇后語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)自己的理解，師適當(dāng)講解并小結(jié)：這幾則短語(yǔ)，前半部分講的是生活中常見的物品或現(xiàn)象，后半部分則是一種比喻的意思，整句聯(lián)系起來(lái)十分生動(dòng)有趣。像這樣的語(yǔ)言形式就叫做歇后語(yǔ)。

　　7、大致理解這四則歇后語(yǔ)的意思。

　　師描述一種情況，鼓勵(lì)生說(shuō)一說(shuō)用哪一條歇后語(yǔ)比較適合。（如：一位同學(xué)期中考試沒有考好，當(dāng)他拿著試卷回家的時(shí)候，心里十分緊張，擔(dān)心爸爸媽媽會(huì)批評(píng)他，這個(gè)時(shí)候他的心情就可以用“十五個(gè)吊桶打水—七上八下”來(lái)形容。）

　　8、通過(guò)師生對(duì)讀、自由朗讀、聯(lián)系意思等方法指導(dǎo)學(xué)生熟讀并背誦四則歇后語(yǔ)。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，我們的漢語(yǔ)表現(xiàn)形式十分豐富，歇后語(yǔ)就是其中非常有趣的一種，在我們平時(shí)的生活中、在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們會(huì)經(jīng)常接觸到歇后語(yǔ)，希望同學(xué)們能記住它們，并且能正確、熟練地運(yùn)用它們。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、正確、流利地朗讀故事《狐貍和烏鴉》，分角色朗讀對(duì)話。

　　2、了解故事的主要內(nèi)容，明白狐貍是怎么騙到烏鴉口中的肉的。

　　3、通過(guò)閱讀，讓學(xué)生明白愛聽好話容易上當(dāng)受騙的道理。

　　4、初步了解《伊索寓言》這本書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、出示圖片，激趣導(dǎo)入

　　1、出示狐貍和烏鴉的圖片，指名生說(shuō)說(shuō)這兩種動(dòng)物的了解。

　　2、師相機(jī)小結(jié)：在人們的心目中，狐貍是狡猾的，一肚子的壞主意；而烏鴉呢，渾身長(zhǎng)著黑色的羽毛，叫聲也很難聽。這兩種動(dòng)物遇到一起，會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？

　　3、師板書故事標(biāo)題：狐貍和烏鴉。指名生朗讀題目。

　　二、初讀故事，了解故事大意

　　1、師播放故事的錄音，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽。

　　2、生借助拼音自主朗讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、指名生分自然段朗讀課文，師相機(jī)正音，指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確讀通順。在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生或說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內(nèi)容：

　　第1自然段：狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉。

　　第2自然段：狐貍主動(dòng)向?yàn)貘f打招呼，烏鴉沒有理睬。

　　第3自然段：狐貍問(wèn)候?yàn)貘f的孩子，烏鴉還是沒有回答。

　　第4自然段：狐貍夸烏鴉的羽毛漂亮，嗓音動(dòng)聽。

　　第5自然段：烏鴉得意地唱起了歌，結(jié)果肉從嘴中掉了下來(lái)。

　　第6自然段：狐貍叼起肉跑掉了。

　　4、生再次輕聲朗讀課文，師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容，在交流的過(guò)程中，師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生把故事的內(nèi)容說(shuō)清楚，說(shuō)完整。（狐貍想騙烏鴉嘴里的肉，就主動(dòng)向?yàn)貘f打招呼、問(wèn)候?yàn)貘f的孩子、夸烏鴉的羽毛和嗓音，結(jié)果烏鴉上當(dāng)受騙，嘴里的肉被狐貍騙去了。）

　　三、再讀故事，理解被騙原因

　　1、師過(guò)渡：狐貍是怎樣一步一步騙到烏鴉嘴里的肉呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀故事，看看狐貍都用了哪些方法？烏鴉的反應(yīng)又如何？

　　2、生自主閱讀故事，邊讀邊與同位輕聲交流自己的讀書收獲。

　　3、指名生交流，師在以下地方重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　狐貍的表現(xiàn)：

　　（1）第2自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“眼珠一轉(zhuǎn)”體會(huì)狐貍在動(dòng)腦筋，想辦法與烏鴉套近乎；抓住“親愛的”“您”這兩個(gè)稱呼體會(huì)狐貍對(duì)烏鴉的尊敬。

　　（2）第3自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“賠著笑臉”體會(huì)狐貍為了達(dá)到騙到肉的目的，不在乎烏鴉的不理睬，通過(guò)問(wèn)候孩子來(lái)向?yàn)貘f示好。

　　（3）第4自然段：引導(dǎo)學(xué)生抓住“搖搖尾巴”這個(gè)動(dòng)作體會(huì)狐貍繼續(xù)討好烏鴉的心理。

　　（4）師質(zhì)疑：狐貍是真的喜歡烏鴉，才會(huì)主動(dòng)與烏鴉打招呼、問(wèn)候?yàn)貘f的孩子、夸贊烏鴉的嗎？引導(dǎo)學(xué)生在剛才閱讀交流的基礎(chǔ)上得出結(jié)論：狐貍是為了騙到烏鴉嘴里的肉，才主動(dòng)與烏鴉打招呼套近乎、問(wèn)候?yàn)貘f的孩子、說(shuō)假話來(lái)拍烏鴉馬屁的。

　　（5）在交流的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生朗讀狐貍的話，結(jié)合狐貍的動(dòng)作和表情讀出狐貍的虛偽和討好的語(yǔ)氣。

　　烏鴉的表現(xiàn)：

　　（1）指名生交流烏鴉的變化：沒有回答—看了一眼還是沒有回答—非常得意，唱了起來(lái)。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生思考烏鴉為什么會(huì)有這樣的變化。

　　結(jié)合狐貍的表現(xiàn)和語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)烏鴉在狐貍一步一步的討好下，逐漸放松了警惕，把狐貍的假話當(dāng)成了真話，最終上當(dāng)受騙。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生探究烏鴉上當(dāng)受騙的真正原因，指名生交流，師適當(dāng)小結(jié)：愛聽好話和假話，喜歡別人奉承，就會(huì)讓別人抓住你的弱點(diǎn)，從而上當(dāng)受騙。

　　四、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起閱讀了《狐貍和烏鴉》這個(gè)有趣的.故事，這個(gè)故事出自《伊索寓言》這本書（師多媒體出示《伊索寓言》這本書），在這本書里，還有很多很多既有趣又深含哲理的小故事，希望同學(xué)們課后可以讀一讀。

設(shè)計(jì)方案模板6

　　1、建設(shè)企業(yè)網(wǎng)站所遵循的一般原則

　　（1）系統(tǒng)性原則。同時(shí)提供設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)實(shí)施單位應(yīng)充分了解企業(yè)文化和企業(yè)機(jī)構(gòu)及管理信息等基本情況，對(duì)營(yíng)銷目標(biāo)、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)狀況、產(chǎn)品特征、用戶需求行為以及網(wǎng)站推廣運(yùn)營(yíng)等基本問(wèn)題等要素融入到網(wǎng)站建設(shè)方案中。

　　（2）完整性原則。企業(yè)網(wǎng)站是企業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)上的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，應(yīng)該為用戶提供完整的信息和服務(wù)：網(wǎng)站的基本要素合理、完整；網(wǎng)站的內(nèi)容全面、有效；網(wǎng)站的服務(wù)和功能適用、方便；網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)維護(hù)銜接并提供支持。

　　（3）友好性原則。網(wǎng)站的友好性包括三個(gè)方面：對(duì)用戶友好——滿足用戶需求、獲得用戶信任；對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境友好——適合搜索引擎檢索、便于積累網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷資源；對(duì)經(jīng)營(yíng)者友好——網(wǎng)站便于管理維護(hù)、提高工作效率。

　　（4）簡(jiǎn)單性原則。在保證網(wǎng)站基本要素完整的前提下，盡可能減少不相關(guān)的內(nèi)容、圖片和多媒體文件等，使得用戶以盡可能少的點(diǎn)擊次數(shù)和盡可能短的時(shí)間獲得需要的信息和服務(wù)。

　　（5）適應(yīng)性原則。企業(yè)網(wǎng)站的功能、內(nèi)容、服務(wù)和表現(xiàn)形式等需要適應(yīng)不斷變化的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷環(huán)境，網(wǎng)站應(yīng)具有連續(xù)性和可擴(kuò)展性。

　　2、網(wǎng)站建設(shè)基本流程規(guī)范

　　企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)（升級(jí)改版）包含下列基本流程：

　　（1）制定網(wǎng)站規(guī)劃方案：包括網(wǎng)站預(yù)期目標(biāo)、行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)狀況分析、網(wǎng)站欄目結(jié)構(gòu)、用戶行為分析及內(nèi)容規(guī)劃、網(wǎng)頁(yè)模版設(shè)計(jì)、網(wǎng)站服務(wù)器技術(shù)選型、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)維護(hù)規(guī)范等基本內(nèi)容；

　　（2）網(wǎng)站技術(shù)開發(fā)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；

　　（3）網(wǎng)站測(cè)試；

　　（4）網(wǎng)站內(nèi)容發(fā)布；

　　（5）網(wǎng)站維護(hù)及管理。

　　3、網(wǎng)站域名及網(wǎng)站技術(shù)規(guī)范

　　（1）采用基于XHTML的國(guó)際WEB標(biāo)準(zhǔn)（CSS+DIV）；

　　（2）網(wǎng)站首頁(yè)為頂級(jí)域名而不是多級(jí)層次；

　　（3）網(wǎng)站首頁(yè)及各欄目和內(nèi)容頁(yè)面均不采用網(wǎng)址跳轉(zhuǎn)方式，不采用過(guò)渡頁(yè)/橋頁(yè)等網(wǎng)址重定向；

　　（4）合理應(yīng)用靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)與動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)，網(wǎng)站欄目首頁(yè)和其他重要頁(yè)面采用靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)；

　　（5）網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容頁(yè)面層次不宜過(guò)多，不超過(guò)四個(gè)層次；

　　（6）采用主流域名：.cn、.com.cn、.com等；

　　（7）一個(gè)網(wǎng)站對(duì)應(yīng)一個(gè)主域名，現(xiàn)有多個(gè)域名需統(tǒng)一；

　　（8）網(wǎng)站鏈接錯(cuò)誤率在一定范圍之內(nèi)，首頁(yè)等重要頁(yè)面無(wú)死鏈接；

　　（9）網(wǎng)站設(shè)計(jì)對(duì)不同瀏覽器具有兼容性。

　　4、企業(yè)網(wǎng)站的基本功能和內(nèi)容

　　（1）與企業(yè)辦公網(wǎng)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫鏈接；

　　（2）具有信息發(fā)布、產(chǎn)品發(fā)布和管理功能；

　　（3）產(chǎn)品推薦/廣告管理功能；

　　（4）詳細(xì)的公司介紹；

　　（5）詳細(xì)的聯(lián)系方式；

　　（6）合理的產(chǎn)品分類/匯總/列表；

　　（7）詳細(xì)的產(chǎn)品介紹內(nèi)容；

　　（8）銷售及售后服務(wù)相關(guān)的聯(lián)系和服務(wù)信息；

　　（9）在線服務(wù)信息；

　　（10）持續(xù)更新的企業(yè)動(dòng)態(tài)/產(chǎn)品信息；

　　（11）相關(guān)網(wǎng)站鏈接管理功能；

　　（12）規(guī)范的網(wǎng)站地圖；

　　（13）網(wǎng)站訪問(wèn)統(tǒng)計(jì)功能。

　　5、網(wǎng)站優(yōu)化

　　網(wǎng)站優(yōu)化包括三個(gè)方面：對(duì)用戶獲取信息優(yōu)化、搜索引擎優(yōu)化、網(wǎng)站維護(hù)優(yōu)化。

　　（1）網(wǎng)站欄目結(jié)構(gòu)合理，欄目設(shè)置不要過(guò)于復(fù)雜；

　　（2）網(wǎng)站導(dǎo)航清晰且全站統(tǒng)一，通過(guò)任何一個(gè)網(wǎng)頁(yè)可以逐級(jí)返回上一級(jí)欄目直到首頁(yè)；

　　（3）網(wǎng)頁(yè)布局設(shè)計(jì)合理，網(wǎng)站設(shè)計(jì)符合用戶瀏覽習(xí)慣；

　　（4）重要文字信息盡可能出現(xiàn)在網(wǎng)頁(yè)靠前位置；

　　（5）字體清晰，CSS風(fēng)格協(xié)調(diào)一致；

　　（6）最多3次點(diǎn)擊可到達(dá)產(chǎn)品詳細(xì)內(nèi)容頁(yè)面；

　　（7）通過(guò)網(wǎng)站任何一個(gè)網(wǎng)頁(yè)不超過(guò)3次點(diǎn)擊可達(dá)到站內(nèi)其他任何一個(gè)網(wǎng)頁(yè)；

　　（8）遵照搜索引擎為管理員提供的網(wǎng)站優(yōu)化指南，通過(guò)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)和內(nèi)容等基本要素的優(yōu)化為搜索引擎檢索信息提供方便，不采用任何被搜索引擎視為垃圾信息的方法和欺騙搜索引擎的方式（如堆積關(guān)鍵詞、用戶不可見文本、頁(yè)面跳轉(zhuǎn)、復(fù)制網(wǎng)頁(yè)等等）；

　　（9）網(wǎng)站首頁(yè)、欄目首頁(yè)及產(chǎn)品內(nèi)容頁(yè)面均有一定的文字信息量；

　　（10）每個(gè)網(wǎng)頁(yè)有獨(dú)立的、可概括說(shuō)明該網(wǎng)頁(yè)核心內(nèi)容的網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題（而不是全站或者一個(gè)欄目共用一個(gè)網(wǎng)頁(yè)標(biāo)題）；

　　（11）每個(gè)網(wǎng)頁(yè)有獨(dú)立的、與該網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容相關(guān)的META標(biāo)簽設(shè)計(jì)（包括description和keywords）；

　　（12）每個(gè)網(wǎng)頁(yè)有獨(dú)立的URL；

　　（13）產(chǎn)品內(nèi)容頁(yè)面URL盡可能簡(jiǎn)短且體現(xiàn)出產(chǎn)品屬性；

　　（14）產(chǎn)品/企業(yè)新聞詳細(xì)內(nèi)容頁(yè)面是獨(dú)立網(wǎng)頁(yè)不是彈出窗口；

　　（15）對(duì)于產(chǎn)品品種多的企業(yè)網(wǎng)站，要有合理的產(chǎn)品分頁(yè)方式；

　　（16）網(wǎng)站內(nèi)容保持適當(dāng)?shù)母轮芷凇?/p>

　　6、網(wǎng)頁(yè)模版設(shè)計(jì)

　　（1）重要信息盡可能出現(xiàn)在用戶最關(guān)注的位置；

　　（2）網(wǎng)頁(yè)寬度定位適應(yīng)當(dāng)前主流屏幕分辨率模式；

　　（3）保持整站CSS風(fēng)格一致；

　　（4）超級(jí)鏈接有下劃線或顏色的明顯指示；

　　（5）整個(gè)網(wǎng)站中在新窗口打開或原窗口打開網(wǎng)頁(yè)的規(guī)則一致；

　　（6）網(wǎng)站首頁(yè)字節(jié)數(shù)不宜過(guò)大；

　　（7）多語(yǔ)言版本網(wǎng)站內(nèi)容之間的切換方式設(shè)計(jì)合理。

　　7、企業(yè)網(wǎng)站可信度

　　（1）網(wǎng)站具有必須的法定證書；

　　（2）對(duì)企業(yè)基本狀況的介紹真實(shí)可信；

　　（3）公布顧客服務(wù)/售后服務(wù)承諾；

　　（4）有必要的個(gè)人信息保護(hù)聲明；

　　（5）網(wǎng)站公布的聯(lián)系方式有效，尤其是地址、固定電話和Email地址；

　　（6）網(wǎng)站公布的Email地址與企業(yè)網(wǎng)站域名后綴一致而不是免費(fèi)郵箱；

　　（7）網(wǎng)站主域名與企業(yè)名稱/品牌/核心產(chǎn)品一致或相關(guān)；

　　（8）網(wǎng)站提供的信息及時(shí)有效；

　　（9）網(wǎng)站有自己獨(dú)立的風(fēng)格；

　　（10）網(wǎng)站各項(xiàng)功能和服務(wù)方便易用。

　　8、網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)維護(hù)

　　（1）建立網(wǎng)站內(nèi)容發(fā)布審核機(jī)制，始終保持網(wǎng)站內(nèi)容的合法性；

　　（2）保持網(wǎng)站服務(wù)器正常工作，對(duì)網(wǎng)站訪問(wèn)速度等進(jìn)行日常跟蹤管理；

　　（3）保持合理的網(wǎng)站內(nèi)容更新頻率；

　　（4）網(wǎng)站內(nèi)容制作符合網(wǎng)站優(yōu)化所必須具備的規(guī)范；

　　（5）重要信息（如數(shù)據(jù)庫(kù)等、訪問(wèn)日志等）的備份機(jī)制；

　　（6）保持網(wǎng)站重要網(wǎng)頁(yè)的持續(xù)可訪問(wèn)性，不受網(wǎng)站改版等原因的影響；

　　（7）對(duì)網(wǎng)站訪問(wèn)統(tǒng)計(jì)信息定期進(jìn)行跟蹤分析。

設(shè)計(jì)方案模板7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)正確認(rèn)讀7個(gè)生字：豎、瞅、頑、插、蹺、屬、挺；:3個(gè)多音字：溜、哄、喝；會(huì)正確、美觀書寫3個(gè)生字。

　　2、懂得“精彩”、“好奇”、“頑皮”、“笨重”、“移動(dòng)”、“哄笑”、“絕技”、“喝彩”這些詞語(yǔ)的意思，并會(huì)正確使用。

　　3、通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受馬戲的精彩,同時(shí)了解這些精彩的馬戲是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨辛勤訓(xùn)練的結(jié)果。，并能通過(guò)感情地朗讀加以展示。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)課（3分鐘）

　　1、簡(jiǎn)介馬戲

　　2、自由說(shuō)自己見過(guò)的馬戲。

　　二、初讀課文（5分鐘）

　　1、自由讀課文，邊讀邊想，課文具體給我們介紹了哪幾個(gè)節(jié)目？

　　2、反饋板書馬戲節(jié)目

　　三、教師引領(lǐng)細(xì)讀某一自然段（8分鐘）

　　1、看課文插圖：仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

　　2、課文中又是怎么介紹的呢？

　　3、按照“首先讀文找出誰(shuí)表演的什么-----怎樣表演的（圈出重點(diǎn)的詞語(yǔ)）-----觀眾的表現(xiàn)，然后感情朗讀”的順序?qū)W習(xí)一個(gè)精彩的節(jié)目。

　　四、自主探究學(xué)習(xí)（8分鐘）

　　1、學(xué)生照此方法獨(dú)立學(xué)習(xí)課文另外兩個(gè)精彩的馬戲節(jié)目。

　　2、反饋：指名板書，指名朗讀

　　五、識(shí)字寫字（10分鐘）

　　1、出示詞語(yǔ)：倒豎、瞅著、頑皮、插著、蹺蹺板、金屬、挺有趣，圓溜溜、哄笑、喝彩

　　2、說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)多音字“溜，哄，喝”

　　3、識(shí)記“豎、瞅、頑、插、蹺、屬、挺”字形，學(xué)習(xí)書寫三個(gè)生字。

　　六、擴(kuò)展延伸：（5分鐘）

　　1、小動(dòng)物們?yōu)槭裁茨軌虮硌莩鲞@么精彩的節(jié)目呢？（是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨辛苦訓(xùn)練的結(jié)果）

　　2、動(dòng)物們表演的節(jié)目個(gè)個(gè)都很精彩。小作者選了三個(gè)他最喜歡的節(jié)目來(lái)寫，其他的節(jié)目一句話帶過(guò)，留給我們?nèi)ハ胂螅n后，請(qǐng)有興趣的同學(xué)也從小狗做算術(shù)、馬鉆火圈、猴子騎車這三個(gè)節(jié)目中選一個(gè)你最喜歡的節(jié)目，像小作者一樣，也來(lái)寫寫小動(dòng)物們是怎樣表演的。好嗎？

　　七、課時(shí)小結(jié)（2分鐘）

　　1、出示課時(shí)目標(biāo)

　　2、自我評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)方案模板8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　 1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，結(jié)合圖片、實(shí)物理解郵遞員、打靶、一捆稻、一束麻等詞語(yǔ)；

　　2、美讀詩(shī)歌、背誦課文，并在朗讀中拓展說(shuō)話、抒發(fā)情感；

　　3、補(bǔ)充學(xué)習(xí)兒歌，積累語(yǔ)言；

　　4、通過(guò)朗讀感受詩(shī)中小朋友關(guān)心他人的美好心靈。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　美讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，體驗(yàn)情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解一捆稻、一束麻

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、兒歌導(dǎo)入，啟動(dòng)情感

　　１、送小朋友一首兒歌。

　　出示兒歌：小雨淅瀝瀝，

　　小雨沙啦啦，

　　淅瀝瀝，

　　沙啦啦，

　　小雨小雨慢慢下，

　　苗苗就是喜歡它。

　　１）自己輕輕地讀一讀。

　　２）誰(shuí)愿意讀給大家聽。

　　３）為了讀起來(lái)好聽，我們習(xí)慣上把淅瀝瀝讀成xī li li,跟讀；

　　４）美讀兒歌

　　淅瀝瀝，沙啦啦，這是下小雨的聲音，聽起來(lái)就好象小雨在唱歌。多好聽呀，小朋友也把這首兒歌讀好聽了！自己再試試。指名讀。

　　指導(dǎo)：Ａ、小雨小雨慢慢下再慢一點(diǎn)就好了。

　　Ｂ、雨滴聲再輕一點(diǎn)。

　　Ｃ、你讀得真好聽，我好象聽到了小雨在唱歌。

　　5）齊讀。

　　２、小雨，會(huì)滋潤(rùn)大地，會(huì)讓空氣更新鮮，苗苗喝了小雨滴還會(huì)慢慢長(zhǎng)大！可有時(shí)，小雨也會(huì)帶來(lái)很多不方便。今天，我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一首兒童詩(shī)，它的題目也叫《小雨》。

　　板書：小雨一起讀題

　　二、初讀感知，體驗(yàn)情感

　　１、這首詩(shī)歌可有意思了。捧起書，自己讀讀，讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。

　　２、聽錄音。讓我們聽聽錄音機(jī)里小朋友是怎樣讀的。

　　３、學(xué)著錄音機(jī)里小朋友的樣子自己再讀讀。

　　４、檢查

　　（一）出示詞語(yǔ)：性急收起郵遞員然后最后等一等剝完解放軍打靶

　１）同桌兩個(gè)小朋友互相幫助，你讀給我聽，我讀給你聽，會(huì)讀了舉手。

　　２）開火車讀。正音：等děng 后鼻音舌頭往后縮，跟讀。

　　然rán 這個(gè)翹舌音挺難讀的，跟讀，誰(shuí)舌頭最靈，也能把然后讀準(zhǔn)。

　　３）理解：

　　Ａ、郵遞員

　　你知道郵遞員是干什么的嗎？（出示圖片）你瞧，這位叔叔就是郵遞員，每天上午７點(diǎn)、下午３點(diǎn)左右，郵遞員也會(huì)來(lái)到我們學(xué)校送來(lái)信和報(bào)紙。

　　Ｂ、打靶

　　（出示解放軍打靶圖片）誰(shuí)在打靶？說(shuō)話中糾正生字的讀音。

　　（如：解放軍打靶百發(fā)百中。）

　　（二）出示句子：等爸爸收起最后一捆稻，

　等媽媽剝完最后一束麻，

　　過(guò)渡：小朋友讀詞語(yǔ)讀得很準(zhǔn)，很棒，看來(lái)光讀詞語(yǔ)是難不倒大家的。林老師第一次讀這首詩(shī)歌時(shí)，發(fā)現(xiàn)有兩行詩(shī)句讀起來(lái)挺拗口的，自己練練，看誰(shuí)的本領(lǐng)最大，也能讀準(zhǔn)。

　　１）指名讀

　　２）這兩行詩(shī)句里，這兩個(gè)詞語(yǔ)最難讀，把他們讀準(zhǔn)了，整行詩(shī)句自然就讀通了。跟讀：一捆稻一束麻

　　３）理解詞語(yǔ)：

　　Ａ、（出示實(shí)物）老師手里拿的是一根稻，現(xiàn)在是一棵稻，（出示圖片）那爸爸手里拿的是一捆稻。指導(dǎo)讀準(zhǔn)一捆稻。

　　Ｂ、你們知道麻是什么嗎？老師本來(lái)也想把麻找來(lái)給小朋友看看，可是我找了好多地方都沒找到，因?yàn)槁樵谖覀冞@個(gè)地區(qū)比較少見。不過(guò)，麻曬干后可以做成麻繩、麻袋。你們回去可以向爸爸媽媽打聽麻繩、麻袋是怎么樣的？指導(dǎo)讀準(zhǔn)一束麻。

　　４）連起來(lái)讀詩(shī)句。自己試，指名讀。

　　５）像這樣很長(zhǎng)的句子，讀時(shí)還要注意句子中間的停頓。（師邊范讀邊劃停頓符）

　　６）再指名讀。

　　７）齊讀。

　　（三）再出示句子：等郵遞員把信送到，

　等解放軍打完了靶，

　　等小鳥飛回了窩，

　　下班的人也回到了家，

　　１）最難的兩行詩(shī)句小朋友都能讀準(zhǔn)了，老師想，這幾行詩(shī)句一定也難不倒大家，自己先試試。

　　２）指名讀。

　　３）師劃停頓符，再指名讀。

　　４）齊讀。

　　三、美讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟情感

　　 [第一節(jié)]

　1、到現(xiàn)在為止，小朋友不但會(huì)讀詞語(yǔ)，知道了詞語(yǔ)的意思，而且連詩(shī)句也能讀準(zhǔn)讀通了，收獲可真不少。讀詩(shī)歌光讀通還不夠，還要讀美。怎樣讀美，聽起來(lái)好聽呢？小朋友放開膽子，覺得怎樣讀好聽就怎樣讀！

　　2、指導(dǎo)讀出節(jié)奏、變化、韻味

　　A、詩(shī)句中間的停頓就像是歌曲里的節(jié)奏，你看，節(jié)奏是有變化的，有變化才美，你能不能也讀出變化呢？

　　B、唱歌時(shí)，如果每個(gè)音都一樣高，那這首歌就不好聽了。讀詩(shī)歌就像唱歌一樣的，誰(shuí)再來(lái)讀讀。

　　C、范讀。自由練習(xí)。

　　3、指導(dǎo)讀出感情

　　A、如果下雨了，那會(huì)怎樣呢？這位小朋友看著小雨想到了那么多，多有愛心啊！我們也可以邊想邊讀，讓同學(xué)們感覺到你的愛心。

　　B、朗讀、評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

　　如：小雨下得還不夠輕，再試試。你讀得這么有愛心，小雨一定已經(jīng)聽到了。

　　4、男生讀，女生讀。

　　5、配樂(lè)讀。

　　[第二節(jié)]

　　1、出示第一節(jié)：現(xiàn)在你也能這么有感情地讀讀第一節(jié)嗎？

　　2、自由練習(xí)。

　　3、指名朗讀，指導(dǎo)：

　　A、小雨下得這么早、這么快，小朋友看著小雨，心里會(huì)想些什么呢？

　　B、怎么讀聽起來(lái)很著急，盼望小雨等一等再下。

　　C、雨可能會(huì)越下越大，小朋友心里越來(lái)越著急，誰(shuí)能把三個(gè)等一等讀好！

　　５、小組賽讀。

　　６、順勢(shì)引背第二節(jié)。

　　五、背誦詩(shī)歌，積淀情感

　　 1、讓我們一起合起書，朗誦這首詩(shī)歌，如果忘了就打開課本偷偷地瞄一眼。

　　2、；配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。（站起來(lái)也行。）

　　六、拓展說(shuō)話，抒發(fā)情感

　　 1、這位小朋友真有愛心，看著小雨想到了那么多人，還想到了小動(dòng)物，你會(huì)想到誰(shuí)呢？

　　引導(dǎo)：下雨會(huì)給哪些人、物帶來(lái)不方便呢？還有誰(shuí)也在外面工作、行走呢？田野、院子、馬路、大街

　　2、我們也來(lái)學(xué)做小詩(shī)人，用文中句式等來(lái)說(shuō)說(shuō)。

設(shè)計(jì)方案模板9

　　一年一度的元旦即將來(lái)臨，今年我園的將以開展系列活動(dòng)來(lái)慶祝元旦。活動(dòng)的形式多樣化，每位家長(zhǎng)和小朋友都要積極參與，為了使慶祝活動(dòng)順利進(jìn)行，特制定此方案。

　　活動(dòng)一：卡拉ok比賽比賽時(shí)間：12月22日(班級(jí)推薦一名幼兒)

　　活動(dòng)二：講故事比賽比賽時(shí)間：12月23日(班級(jí)推薦一名幼兒)

　　活動(dòng)三：壁掛制作比賽上交時(shí)間：12月23日

　　(一)壁掛制作規(guī)格：

　　1、60厘米x45厘米

　　2、50厘米x40厘米

　　3、40厘米x30厘米

　　4、25厘米x25厘米

　　5、120厘米x50厘米

　　注：每位家長(zhǎng)自選一個(gè)規(guī)格進(jìn)行手工制作。這項(xiàng)活動(dòng)每位幼兒均可參加，先在班級(jí)進(jìn)行評(píng)比，選出5幅最好的作品參加幼兒園的壁掛作品評(píng)比。大家要?jiǎng)觿?dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦做一做噢!

　　(二)、啦啦隊(duì)員報(bào)名啦

　　給運(yùn)動(dòng)員吶喊助威，給班級(jí)增加人氣，增添運(yùn)動(dòng)會(huì)的氣息，這是我們中四班每位幼兒的事情噢!請(qǐng)寶寶們快快報(bào)名啦。名額(20)有限噢!(直接回復(fù)本日志，也可以到老師處登記報(bào)名)

　　(三)、幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)12月31日

　　8：30分啦啦隊(duì)員要到前操場(chǎng)做好準(zhǔn)備

　　8：30——-9：30大班段比賽

　　9：30——-10：30中班段比賽

　　10：30——11：00小班段比賽

　　11：00——12：00頒獎(jiǎng)(包括卡拉o

　　k、講故事、掛壁制作的獎(jiǎng)品和證書)

　　(四)、中班段“慶元旦”運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目及玩法

　　比賽項(xiàng)目——《同心協(xié)力》

　　玩法：幼兒一家三口搭成“火車”站在起點(diǎn)準(zhǔn)備，爸爸和媽媽眼睛蒙住，待裁判宣布比賽開始時(shí)，幼兒帶領(lǐng)爸爸媽媽繞過(guò)障礙區(qū)，爸爸媽媽可摘下蒙眼布，走過(guò)獨(dú)木橋到下一站。

　　這時(shí)，爸爸拿起已準(zhǔn)備好的布條將媽媽和寶寶的腳綁住，媽媽和寶寶兩人三足往場(chǎng)地中間走去，與此同時(shí)時(shí)，爸爸在原地跳繩20下，然后跑向終點(diǎn)處與媽媽寶寶匯合，最后一家三口抬花轎以最快速度沖向起點(diǎn)，速度快的為勝。

　　附：各位家長(zhǎng)在家可與孩子多做練習(xí)。

設(shè)計(jì)方案模板10

　　一、課題：城市化（第一課時(shí)）

　　二、課標(biāo)要求：運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過(guò)程和特點(diǎn)

　　三、教材分析：上一節(jié)學(xué)習(xí)的“城市的空間結(jié)構(gòu)”是把城市作為一個(gè)面，深入剖析城市的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，本節(jié)教材把城市作為一個(gè)點(diǎn)，從總體上認(rèn)識(shí)城市的發(fā)展過(guò)程。教材內(nèi)容分為三部分：一是城市化的概念，二是城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)，三是城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。在教學(xué)過(guò)程中主要通過(guò)案例分析法、圖表分析法、分組討論法等來(lái)講授，培養(yǎng)學(xué)生的地理分析能力。

　　四、學(xué)情分析：本屆高一學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，自制能力差，但通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了一定的圖表分析能力，但是看待問(wèn)題還不夠全面，因此，教師在講課過(guò)程中應(yīng)注意知識(shí)的系統(tǒng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面的分析問(wèn)題。五、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)

　　?理解城市化的概念；了解城市化的動(dòng)力； ?運(yùn)用資料概括出城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)

　　?初步學(xué)會(huì)地理圖表資料的分析方法，并能對(duì)地理信息進(jìn)行整理和歸納，概括出城市化的過(guò)程和特點(diǎn)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　?通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的城市化的異同，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力以及科學(xué)的城市發(fā)展觀。六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：世界城市化的進(jìn)程和特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：城市化的內(nèi)涵七、教學(xué)方法

　　讀圖分析法、案例教學(xué)法六、教學(xué)過(guò)程

　　[新課導(dǎo)入]播放歌曲：“春天的故事”，引入深圳在改革開放以來(lái)的變化圖片、表格和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生思考：深圳三十年來(lái)發(fā)生的變化。一、城市化1.城市化的概念

　　[引入]一首歌，一個(gè)偉人，一座城市。便成了《春天的故事》。故事中的城市就是深圳。30年過(guò)去了，故事依舊，而城市卻發(fā)生了翻天腹地的變化。一組圖片，大家感受深圳發(fā)生的巨變。觀察圖片：1982年的邊陲小鎮(zhèn)—老深圳、20xx年流光溢彩的深圳、20xx年國(guó)際化的大都市，從圖片中總結(jié)城市化的概念：

　　城市化是一個(gè)農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)人口、農(nóng)村地域轉(zhuǎn)化為城市地域、農(nóng)業(yè)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為非農(nóng)業(yè)活動(dòng)的過(guò)程。

　　大家看課本城市化還有那些表現(xiàn)？2.城市化的具體表現(xiàn) ⑴人口的集中過(guò)程

　　⑵地域的轉(zhuǎn)換過(guò)程 ⑶經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化3.衡量城市化水平的指標(biāo)

　　城市人口總量及其占總?cè)丝诘谋戎?/p>

　　[過(guò)渡]到底是什么力量使大量的農(nóng)村人流向城市呢?推動(dòng)城市化發(fā)展的動(dòng)力是什么呢?這股動(dòng)力來(lái)自于產(chǎn)生源地不同，但方向相同的兩個(gè)，即拉力和推力。4.城市化的動(dòng)力機(jī)制

　　結(jié)合人口遷移的動(dòng)力因素，思考：（1）什么是拉力?一般來(lái)說(shuō)拉力因素有哪些? （2）什么是推力?一般來(lái)說(shuō)推力因素又有哪些呢?

　　生1：拉力是指那些吸引人群來(lái)到城市的因素。如就業(yè)機(jī)會(huì)多；賺錢機(jī)會(huì)多；醫(yī)療服務(wù)與社會(huì)福利水平高；受教育與升遷機(jī)會(huì)多；現(xiàn)代建筑居家舒適；文化設(shè)施齊全；社會(huì)地位提高等。

　　生2：推力是指那些使得人群離開鄉(xiāng)村的因素。如維持生計(jì)困難(勞動(dòng)力過(guò)剩等)；就業(yè)機(jī)會(huì)不足；就醫(yī)不便、公共設(shè)施不足；升學(xué)與升遷不易；生活品質(zhì)低；貧困與社會(huì)地位低等。

　　師：從上述兩個(gè)方面我們可以看到，人口由鄉(xiāng)村流向城市的主要原因是什么?

　　教師總結(jié)：人口由鄉(xiāng)村流向城市主要原因是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。 [過(guò)度]結(jié)合生活體驗(yàn)，談?wù)劤鞘谢瘞?lái)哪些變化？ 5.城市化的意義

　　（1）帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；（2）帶來(lái)聚落形態(tài)變化；

　　（3）帶來(lái)生產(chǎn)方式、生活方式、價(jià)值觀念等的巨大變化，它是一個(gè)地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。

　　[過(guò)渡]目前，就世界范圍來(lái)說(shuō)，城市人口所占比重已上升到百分之五十左右，有近一半的人居住在城市，那么城市經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的發(fā)展過(guò)程，讓我們來(lái)看一幅圖。二、世界城市化進(jìn)程 1.世界城市化進(jìn)程

　　[合作探究]（1）分析世界城市化的發(fā)展變化特點(diǎn)？目前發(fā)展特

　　點(diǎn)？（提示：從水平高低、發(fā)展快慢來(lái)考慮）

　　（2）預(yù)測(cè)今后世界城市化速度將如何變化？

　　世界城市化進(jìn)程圖

　　教師歸納總結(jié)

　　2.發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的城市化進(jìn)程不同

　　指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖，完成下表。

設(shè)計(jì)方案模板11

　　一. 活動(dòng)時(shí)間：

　　XX年12月25日——XX年2月13日

　　二．活動(dòng)主題：

　　xx珠寶"搖錢樹"送禮百分百

　　三. 活動(dòng)目的：

　　通過(guò)xx珠寶元旦春節(jié)"搖錢樹"活動(dòng)活躍元旦及春節(jié)節(jié)日歡樂(lè)氣氛，同時(shí)通過(guò)現(xiàn)金利是包、新年禮品等切實(shí)回報(bào)消費(fèi)者。

　　四. 活動(dòng)形式：

　　1. 主題活動(dòng)：

　　凡在xx珠寶全國(guó)加盟店/柜購(gòu)買任何一款xx鉆飾的顧客即可參加"搖錢樹"活動(dòng)：搖搖xx珠寶專店門口或?qū)９衽赃叺膿u錢樹（圣誕樹裝扮而成），即可從樹上搖掉下來(lái)的幸運(yùn)號(hào)碼（以膠紙粘住100個(gè)幸運(yùn)號(hào)碼），以第一個(gè)掉下來(lái)的幸運(yùn)號(hào)碼兌換10-100元不等的現(xiàn)金利是包、xx珠寶的精美掛歷、抱枕等，保證每個(gè)參加活動(dòng)的顧客都有獎(jiǎng)。兌換規(guī)則如下：

　　1-18號(hào)兌換利是包

　　19-68號(hào)兌換xx珠寶抱枕

　　69-100號(hào)兌換xx珠寶掛歷

　　2. 宣傳造勢(shì)：

　　（1）在活動(dòng)前（約12月24日）和活動(dòng)中（1月15日、2月10日）在各大報(bào)紙予以活動(dòng)宣傳報(bào)道，主題是"xx珠寶'搖錢樹' 送禮百分百"（1/4-1/8版），介紹活動(dòng)的獎(jiǎng)品及參與細(xì)則。

　　（2）在活動(dòng)前印制活動(dòng)宣傳單頁(yè)在店前派發(fā)（有條件還可在人流匯集區(qū)及社區(qū)派發(fā)），擴(kuò)大活動(dòng)影響力和宣傳力度。

　　（3）在店前做好活動(dòng)宣傳海報(bào)，在柜臺(tái)安排咨詢活動(dòng)咨詢員（如有條件可設(shè)立咨詢電話）。

　　（4）店頭POP： X展架宣傳活動(dòng)，同時(shí)增加熱賣場(chǎng)氛圍。

　　五. 活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算

　　1. "利是包"費(fèi)用：50元×18＝900元；

　　2. 抱枕：30元×49＝1470元；掛歷：30元×31＝930元；

　　3. X展架：65元/個(gè)×2＝130元，噴繪海報(bào)： 120元 ;

　　4. 宣傳頁(yè)（DM）：0.5元/張×1000份＝500元；

　　5. 廣告宣傳費(fèi)約5000元；

　　6. 總計(jì)：9050元。

設(shè)計(jì)方案模板12

　　我們有著五千年的悠久歷史，積淀著許多洋溢著濃厚東方文化色彩的傳統(tǒng)節(jié)日。文化是民族的根本，而節(jié)日正是民族文化傳承的重要載體。春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)民俗節(jié)日，無(wú)不大力弘揚(yáng)著民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，傳承民族精神。

　　時(shí)值中秋節(jié)來(lái)臨，六年級(jí)組計(jì)劃圍繞“我們的節(jié)日中秋節(jié)”這一主題開展系列活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解傳統(tǒng)佳節(jié)中秋文化，關(guān)于月亮傳說(shuō)、中秋習(xí)俗、詩(shī)詞歌賦、中秋燈謎等，從中深刻體會(huì)中秋節(jié)的意蘊(yùn)，感受中華民族傳統(tǒng)文化的悠久歷史，讓學(xué)生初步懂得人類優(yōu)秀文化的共性和追求美好生活的共同信念，培育中華民族精神和傳統(tǒng)美德。

　　活動(dòng)時(shí)間：x月x日—x月x日

　　活動(dòng)對(duì)象：六年級(jí)師生為主

　　活動(dòng)內(nèi)容及流程

　　一、準(zhǔn)備工作

　　1。召集年級(jí)組各班班主任，交流活動(dòng)內(nèi)容。

　　2。年級(jí)組長(zhǎng)準(zhǔn)備提前活動(dòng)所需材料。

　　3。各班后墻板報(bào)中有中秋節(jié)相關(guān)內(nèi)容。

　　4。宣傳動(dòng)員：x月x日，升國(guó)旗儀式上作中秋節(jié)演講，以營(yíng)造節(jié)日氣氛。

　　5。落實(shí)相關(guān)負(fù)責(zé)人。

　　6。準(zhǔn)備展板，展出優(yōu)秀作品。

　　二、活動(dòng)內(nèi)容

　　1。生花妙筆繪中秋

　　中秋是個(gè)充滿詩(shī)意，富有美感的傳統(tǒng)節(jié)日。嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥之類的神話傳說(shuō)故事流傳甚廣。

　　（1）組織學(xué)生用筆把這些美好的傳說(shuō)故事畫出來(lái)。（可以參照網(wǎng)上圖片來(lái)畫）

　　各班周一上交至少兩幅畫作，大小統(tǒng)一為a4。學(xué)校對(duì)各班作品進(jìn)行評(píng)比、展出。

　　（2）書法：進(jìn)行書法創(chuàng)作，主題：“中秋”。

　　負(fù)責(zé)人：各班班主任、年級(jí)組長(zhǎng)

　　2。制作中秋節(jié)主題手抄報(bào)。

　　各班至少2份。年級(jí)內(nèi)評(píng)比評(píng)獎(jiǎng)，周一展板展出優(yōu)秀作品。

　　負(fù)責(zé)人：班主任

　　3。中秋主題班會(huì)

　　各班利用周一班會(huì)舉行一次中秋主題班會(huì)課。了解中秋的節(jié)日起源、傳統(tǒng)民俗、逸聞趣事等，師生誦讀中秋經(jīng)典詩(shī)文，感受中秋快樂(lè)、和諧、團(tuán)圓的氛圍。

　　要求：請(qǐng)各班在黑板上寫上本次班會(huì)課的主題：“我們的節(jié)日中秋節(jié)”、“月到中秋分外明”、“花好月圓慶中秋”等。

　　負(fù)責(zé)人：各班班主任

　　拍照：_

　　4。中秋主題閱讀

　　下發(fā)“六年級(jí)中秋文化專題讀本”，組織學(xué)生晨讀進(jìn)行誦讀。感受文學(xué)中的中秋節(jié)濃濃文化味。

　　負(fù)責(zé)人：語(yǔ)文老師

　　拍照：_x

　　5。紅領(lǐng)巾廣播站中秋專輯

　　策劃周一“我們的節(jié)日中秋節(jié)”紅領(lǐng)巾廣播。編稿、拍照。

設(shè)計(jì)方案模板13

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步了解自己的情緒體驗(yàn)。

　　2、初步掌握不高興時(shí)的解決辦法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、各種哭臉圖片。

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)領(lǐng)域：

　　形式：集體

　　1、從故事情景入手：

　　“寶寶和媽媽在公園玩，玩著玩著，寶寶突然看不到媽媽了！

　　‘哇……’，寶寶嚇得大哭起來(lái)。”

　　2、老師扮演寶寶大哭的表情和動(dòng)作，向幼兒提問(wèn)：老師的表情是怎樣的？老師的動(dòng)作是怎樣的？猜猜老師現(xiàn)在的心情。

　　3、請(qǐng)一位幼兒模仿老師的動(dòng)作，然后說(shuō)說(shuō)感覺。

　　4、老師繼續(xù)講故事：最后，寶寶找到警察叔叔，請(qǐng)警察叔叔幫他找到了媽媽。

　　5、向幼兒提問(wèn)：你有過(guò)不高興的事情么？什么事會(huì)讓你不高興？不高興時(shí)，你會(huì)哭嗎？

　　6、和幼兒討論：“不高興的時(shí)候該怎樣做？”“怎樣做才能讓自己高興起來(lái)？”鼓勵(lì)幼兒把不高興的事告訴爸爸、媽媽、老師和朋友。

　　評(píng)價(jià)

　　能說(shuō)出不高興的原因。

　　備注

　　活動(dòng)建議：

　　建立心情區(qū)，鼓勵(lì)幼兒定期將自己的心情用繪畫的形式表達(dá)出來(lái)，如一周兩次或三次，并鼓勵(lì)幼兒將高興或不高興的原因也畫下來(lái)。將心情區(qū)設(shè)在家長(zhǎng)和老師共同能看到的地方，如班級(jí)門口的走廊上，家長(zhǎng)和老師可以隨時(shí)了解孩子的情緒情感，以便共同協(xié)助幼兒發(fā)展積極的情感。

設(shè)計(jì)方案模板14

　　教材分析

　　《鋤禾》是北師大版小語(yǔ)教材的一首古詩(shī)。這首五言絕句描寫了詩(shī)人所見到的農(nóng)民在烈日下鋤草松土，汗流滿面的情景，以及想到的糧食來(lái)之不易，是農(nóng)民辛苦所得的道理。

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2.理解每行詩(shī)的意思和全詩(shī)內(nèi)容，懂得農(nóng)民勞動(dòng)辛苦糧食來(lái)之不易。教育學(xué)生要尊重農(nóng)民的勞動(dòng)，愛惜糧食。

　　3.練習(xí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的內(nèi)容。

　　4.能正確、流利地朗讀并能背誦全詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．理解詩(shī)意及作者的感情。

　　2．學(xué)會(huì)本課生字并正確背誦全詩(shī)。

　　３．理解詩(shī)中每個(gè)字的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備課件

　　教學(xué)課時(shí)一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　（一）復(fù)習(xí)舊知

　　昨天我們學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，我們與好多生字交上了好朋友，看，他們來(lái)了(出示生字)。

　　1、讓我們開動(dòng)智慧小火車，把米粒寶寶送回家。

　　2、我們的火車一路上遇到了許多詞語(yǔ)寶寶，誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們就來(lái)帶大家讀一讀詞。

　　（二）導(dǎo)入新課

　　1、看圖說(shuō)話，揭示課題。

　　（課件點(diǎn)擊，出現(xiàn)一幅中午炎熱的情景，特寫一個(gè)火辣辣的太陽(yáng)。）看圖說(shuō)話：圖上畫著誰(shuí)？在哪里？干什么？

　　2、唐朝詩(shī)人李紳看到這樣的情景后，忍不住作了一首詩(shī)，就是今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)的古詩(shī)——《鋤禾》

　　３、朗讀古詩(shī)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　學(xué)生齊讀古詩(shī)后，告訴學(xué)生在朗讀五言絕句是，大部分是在前2個(gè)字后有稍長(zhǎng)的停頓。接著教師示范讀，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的韻律美。然后讓學(xué)生練習(xí)讀。

　　二、講授新課

　　（一）、理解題意，了解古詩(shī)結(jié)構(gòu)。

　　首先解題，“鋤禾”，即給禾苗鋤草松土。

　　（二）、教給方法，理解詩(shī)句的意思。

　　第一行“鋤禾日當(dāng)午，”

　　1、誰(shuí)知道“鋤禾”的意思？

　　2、“日當(dāng)午”是什么意思？（中午太陽(yáng)曬得最熱的時(shí)候）

　　3、教師講解：古人寫詩(shī)時(shí)，為了讀起來(lái)朗朗上口，往往把詞語(yǔ)的順序進(jìn)行了位置的調(diào)換，在這一行里，就應(yīng)該把“鋤禾”和“日當(dāng)午”

　　的順序還原，翻譯起來(lái)才通順。

　　4、指名學(xué)生翻譯，教師及時(shí)補(bǔ)充和表?yè)P(yáng)，注意要說(shuō)出“誰(shuí)”在“鋤禾”。

　　第二行“汗滴禾下土。”

　　1、教師講解：我們學(xué)習(xí)古詩(shī)最常用的辦法就是：先理解詩(shī)句中每個(gè)詞（字）的意思，然后再把它們連成一句完整通順的話就是詩(shī)句的意思了。

　　2、指名學(xué)生說(shuō)：“汗滴”、“禾”、“下”、“土”的意思。

　　3、指名學(xué)生翻譯這一行詩(shī)句。

　　４、兩句放在一起翻譯并朗誦

　　５．這兩句詩(shī)就寫出了農(nóng)民伯伯勞動(dòng)的艱辛

　　第三四行“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。”

　　1、學(xué)習(xí)方法同第二行，學(xué)生對(duì)整句話的意思容易理解。

　　2、“皆”是什么意思？ “皆”就是“都是”的意思為止。

　　3、板書“皆”的意思，給學(xué)生留下深刻的印象。

　　４，這兩句詩(shī)就寫出了勞動(dòng)成果來(lái)之不易，我們要珍惜勞動(dòng)成果讀整首詩(shī)的詩(shī)意。

　　三、聯(lián)系生活實(shí)際，獲得初步的情感體驗(yàn)。

　　在學(xué)生理解了“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。”后，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談在家庭和學(xué)校用餐時(shí)，自己或別人有無(wú)浪費(fèi)糧食的現(xiàn)象。如果有，在學(xué)了這首古詩(shī)后，你會(huì)如何去做？從而讓學(xué)生明白節(jié)約糧食光榮，浪費(fèi)糧食可恥的道理。

　　四、讀讀作者寫的另一首詩(shī)，同樣表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)民的同情之心。春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。

　　四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。

　　五小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了《鋤禾》這首詩(shī)，明白了勞動(dòng)成果來(lái)之不易，我們要珍惜勞動(dòng)成果的道理，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集一些在生活中珍惜糧食的好方法在一起交流一下。

　　板書設(shè)計(jì)

　　鋤禾

　　當(dāng)：正當(dāng)

　　餐：飯

　　皆：都是

設(shè)計(jì)方案模板15

　　一、課題背景

　　數(shù)學(xué)作業(yè)貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終，它是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋的第一手書面材料。是提高學(xué)生素質(zhì)的重要載體，最能凸顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最能真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是不應(yīng)忽視的形成性評(píng)價(jià)內(nèi)容。

　　數(shù)學(xué)作業(yè)在不同學(xué)校、不同班級(jí)、不同階段，程度不等地存在著以下五個(gè)方面的質(zhì)量問(wèn)題：

　　一是目標(biāo)不明，在實(shí)際操作過(guò)程中，作業(yè)設(shè)計(jì)存在著較大的主觀性、盲目性和隨意性二是體系不全，作業(yè)設(shè)計(jì)中知識(shí)、技能訓(xùn)練點(diǎn)的排布相當(dāng)零散和重復(fù)，不少訓(xùn)練點(diǎn)的選擇和時(shí)序安排缺乏科學(xué)性

　　三是滲透不廣，將數(shù)學(xué)學(xué)科和其它學(xué)科割裂開來(lái)，放著無(wú)比豐富的語(yǔ)言礦藏不去采掘，就語(yǔ)文練語(yǔ)文，忽視了多學(xué)科之間的交叉滲透

　　四是層級(jí)不高，在知識(shí)、技能、智力三個(gè)訓(xùn)練層次中，第一層次耗時(shí)過(guò)多，二、三層次相對(duì)薄弱，尤其是學(xué)生的思維能力得不到科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練

　　五是對(duì)象不分，不同層次的學(xué)生做著完全相同的作業(yè)，有的“吃不飽”，有的“受不了”，因材施教的原則在語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中沒有得到充分的體現(xiàn)

　　二、研究目的及意義

　　開展作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，研究學(xué)生的作業(yè)規(guī)律，切實(shí)解決目前仍存在的“高耗低效”的題海戰(zhàn)術(shù)，使“減負(fù)增效”真正落實(shí)到實(shí)處。探索一種適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，促進(jìn)不同層次學(xué)生都有發(fā)展的作業(yè)模式，促進(jìn)學(xué)生自主獲得知識(shí)，提高能力，發(fā)展智力。

　　通過(guò)對(duì)優(yōu)化作業(yè)評(píng)價(jià)的研究，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)、全面的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得不同的成就感，起到激勵(lì)教育的作用。使作業(yè)評(píng)價(jià)由對(duì)純知識(shí)結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，在評(píng)價(jià)方式上，提倡多元評(píng)價(jià)，淡化單一的、終結(jié)性評(píng)價(jià)，發(fā)揮作業(yè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的教育發(fā)展功能。

　　三、研究?jī)?nèi)容：

　　1．優(yōu)化作業(yè)形式的研究

　　對(duì)于一成不變的事物，機(jī)械化的事情，人們往往容易厭倦，孩子更是如此。因此，嘗試改變作業(yè)的形式，注重靈活多樣，聽說(shuō)讀寫并重，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

　　2．優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容的研究

　　在設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容時(shí)，既要注意數(shù)學(xué)各種能力的綜合，也要注意四個(gè)結(jié)合，突出數(shù)學(xué)學(xué)科的工具性和實(shí)踐性，能切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。

　　3、變換作業(yè)評(píng)價(jià)的研究

　　作業(yè)的評(píng)價(jià)，立足于鼓勵(lì)、激發(fā)、引導(dǎo)。教師采用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、期盼、惋惜等情感語(yǔ)言來(lái)激勵(lì)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且綜合教師評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)，逐步實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人。

　　四、成果形式：

　　按照《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，努力形成新的教學(xué)理念，努力形成具有一定價(jià)值的實(shí)驗(yàn)成果

　　1、階段性小結(jié)和相關(guān)研究論文

　　2、優(yōu)化的創(chuàng)新作業(yè)題型的設(shè)計(jì)匯編

　　3、優(yōu)秀作業(yè)展示

　　4、優(yōu)秀作業(yè)集、教學(xué)案例、精彩教學(xué)視頻

　　5、課題研究報(bào)告

　　五、研究方法

　　1、調(diào)查研究法：調(diào)查研究學(xué)生作業(yè)的數(shù)量、時(shí)間、評(píng)價(jià)、作業(yè)習(xí)慣及作業(yè)效果。通過(guò)調(diào)查了解到教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題。

　　2、實(shí)驗(yàn)法：課題組成員即按照課題研究目標(biāo)，有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)置自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量，以主動(dòng)引起或改變某些客觀對(duì)象，從而分析研究，主動(dòng)揭示其因果關(guān)系。

　　3、個(gè)案研究法：通過(guò)個(gè)案追蹤調(diào)查分析，了解作業(yè)的方式、效果與習(xí)慣，便于針對(duì)性地研究。

　　六、課題研究的步驟

　　本課題的研究時(shí)間為期1年，分三個(gè)階段實(shí)施。

　　（一）準(zhǔn)備階段（20xx.9-20xx.12）

　　1、調(diào)查研究：對(duì)當(dāng)前學(xué)校的學(xué)生作業(yè)量，作業(yè)態(tài)度、作業(yè)批改及學(xué)校、教師對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的意識(shí)等有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查

　　2、結(jié)合這些信息和實(shí)際情況制訂并修改課題方案

　　3、進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的能力

　　（二）實(shí)施階段（20xx.1-20xx.6）

　　1、對(duì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容與形式的多元化的探究

　　①(常規(guī)性作業(yè))從煩瑣走向簡(jiǎn)潔——減少重復(fù)

　　⑴訓(xùn)練類作業(yè)

　　⑵應(yīng)用類作業(yè)

　　⑶拓展類作業(yè)

　　②（體驗(yàn)性作業(yè)）從枯燥走向有趣——加深體驗(yàn)

　　（1）情境式作業(yè)

　　（2）實(shí)驗(yàn)性作業(yè)

　　③（實(shí)踐性作業(yè)）從課堂走向?qū)嵺`——形成能力