【熱門】設計方案模板匯編5篇

　　為了確保工作或事情順利進行，預先制定方案是必不可少的，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么優秀的方案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的設計方案5篇，歡迎大家分享。

設計方案 篇1

　　一、活動準備：

　　氣球、糖果、游戲獎品若干、節日橫幅、宣傳展板、英文Halloween歌，也可以讓家長做真南瓜燈等

　　二、活動具體安排：

　　1、活動前準備：教師提前準備做好班級環境的布置、向孩子們介紹西方的傳統節日萬圣節的由來。

　　通過電話、直接面談和周學習內容提前向家長反饋本次節日的意義及方式;并發動家長一起搜集關于萬圣節的文字、圖片、物件等，并請家長和孩子一起動手制作萬圣節服飾、面具、頭飾等資源。

　　同時準備好當天活動服飾展示的音樂和游戲的各種道具及物品;為自己班級做好節日形象設計(例如：特設小旗或標語)。(詳細請見萬圣節活動流程安排表)

　　2.萬圣節的環境布置要求：(創意、可操作性、藝術性、適合幼兒年齡特點，切勿帶有恐怖血腥色彩)

　　3、班級環境布置應有萬圣節中英文內容的體現;吊飾，立體、形象、卡通能體現Halloween主題的手工作品;可以讓家長協助

　　4、班級門口的布置：創意、通過文字體現主題。

　　三、活動當日安排：

　　1、早晨開始幼兒來園。兩位英語老師戴上相關的萬圣節頭飾或穿上服飾在門口迎接并開展口語教育：用英文向來園的幼兒說：Happy Halloween!(注：提前準備好桌子用氣球扎起拱形、掛橫幅快樂的萬圣節活動Happy Halloween! 體現主題教育。

　　2、班級幼兒早餐時間，教師利用餐后時間向幼兒介紹節日由來、活動的服

　　3、班級老師與幼兒共同化妝互相裝扮，幫助每位幼兒穿、戴好節日的服飾、面具或頭飾之類的，為服裝展示作好準備。

　　4、園內巡游及萬圣節服飾展示，各班級老師組織幼兒有序下樓，按照班級順序從大班級到小班排好隊在園內巡游一周、(各班手持小旗或道具)充分體現幼兒園開展美語教育活動的特色。

　　5、各班級服飾展示環節： T臺秀一秀，各班級幼兒分成若干小組輪流上臺進行服飾展示，具體順序安排如下從大班到托班，服飾展示結束后各班級有序散場回到樓上開展班級互相討糖果以及游戲活動。

　　6、班級巡游互相討糖果及游戲活動時間，班級互相討糖果大班去大班，小班去小班其他班的原則，(班級三位老師要注意幼兒安全意識的教育，班級互討糖果前提前做好安全教育工作。班級互討糖果后回到原來自己的班級清點幼兒人數并按計劃開展游戲活動)或者家長買好糖果，每個班小朋友互相討糖果。

　　7、每個班級開展游戲活動、活動結束后及時清理教室環境衛生，讓幼兒午餐。或者讓家長各自帶回。

設計方案 篇2

　　普及中小學實驗教學是深化教育改革,全面推進素質教育，培養創新人才，提高教育教學質量的重要內容，小學實驗教學方案。為加快全縣中小學普及實驗教學的步伐(以下簡稱“普實”)，鞏固提高“兩基”成果，迎接省政府20xx年對我縣的“兩基”復查和“普實”驗收。根據《貴州省普及中小學實驗教學標準及評估驗收辦法》等文件要求，結合我縣實際，特制定本工作方案。

　　一、指導思想

　　以十七大精神為指導，全面落實科學發展觀，加大投入,提高實驗教學儀器、設備的配備水平，加快實驗室規范化管理和標準化建設。以改善實驗教學條件和提高教師素質為基礎，提高儀器設備使用效率和實驗教學質量，以實施培養學生創新精神和實踐能力為中心，以加強實踐教學和推進基礎教育課程改革為重點，積極推進普及實驗教學工作，更好地為培養高素質創新人才服務。

　　二、目標任務

　　“普實”是貫徹新課程標準，實施素質教育的基本要求和重要內容，提高實驗教學裝備水平和實驗教學質量，培養學生科學意識、創新精神和實踐能力是“普實”的最終目標。基本原則是：合理規劃，突出重點，全面落實，整體推進。

　　1、實驗用房和教學儀器配備標準：

　　實驗室裝備基本達到教育部20xx年頒布的《中小學理科實驗室裝備規范》文件的配備標準，教學儀器配置基本達到《教學儀器20xx標準》的要求。做好儀器設備的更新換代，提高普及中小學實驗教學設備設施配置的整體水平。

　　2、完善實驗室內部設施建設：中小學實驗室內部設施建設包括實驗室桌、椅、水、電設施、通風換氣設施、安全設施、儀器柜等，各級各類學校按照實驗室建設、教學儀器設備要求和“普實”規劃進行裝備和建設。

　　3、實驗教師培訓：全縣實驗教學管理人員、“普實”專干以及各有關學科專兼職實驗教師全部接受業務培訓，并持證上崗。

　　4、示范校建立：建設縣級一、二、三類普及實驗教學示范校，做好州級、省級普及實驗教學示范校的評選推薦工作。學校類別劃分如下：

　　一類學校（4所）： 民中、二中、長小、二小。

　　二類學校（14所）：廣順中學、威遠中學、擺所中學、鼓揚中學、營盤中學、睦化中學、白云山中學、廣順小學、威遠小學、擺所小學、鼓揚小學、營盤小學、睦化小學、白云山小學。

　　三類學校（15所）：代化中學、馬路中學、種獲中學、新寨中學、中壩中學、代化小學、馬路小學、種獲小學、新寨小學、中壩小學、凱佐學校、擺塘學校、交麻學校、敦操學校、冗雷學校。

　　其它學校由各鄉鎮中心校參照小學“普實”示范性學校標準建設。

　　5、普及實驗教學達標要求：全縣中小學要按照貴州省“普實”驗收標準，在實驗室規范管理、實驗技術人員隊伍建設、實驗開出率和學生的實驗操作技能等方面達到規定要求，高標準、高質量實現各項評估指標，做好過程督查和資料歸類建檔工作，確保順利通過省、州驗收。

　　三、隊伍建設

　　1、實驗室人員

　　數量：理、化、生、科學每校每學科配備1名實驗技術人員（完中每校每學科不少于2人），有與教學班相匹配的學科實驗專、兼職任課教師；

　　學歷：高中實驗技術人員和實驗教師具有本科及以上學歷；初中實驗技術人員和實驗教師具有專科及以上學歷；小學實驗技術人員和實驗教師具有中師及以上學歷。

　　技術要求：高中實驗技術人員和實驗教師持有高中實驗教師上崗證；初中實驗技術人員和實驗教師持有初中實驗教師上崗證；小學實驗技術人員和實驗教師持有小學實驗教師上崗證。

　　2、圖書室人員

　　一類、二類、三類學校配備1名專兼職圖書管理人員，具備高中及以上學歷，通過州、縣級圖書管理培訓，并取得上崗證。

　　四、實驗室和圖書室建設

　　1、實驗室數量及規格要求：

　　一類學校：民中（含高中)理、化、生按3、3、2標準建設，二中（含高中)理、化、生按2、2、1標準建設，長小、二小各設科學實驗室一間。

　　二類學校：鄉鎮獨立初中理、化、生實驗室各一間（規模較小的獨立中學，化學實驗和生物實驗室可合并建設），小學科學實驗室一間，九年一貫制學校設理化生綜合實驗室一間、小學科學實驗室一間。

　　面積：高、初中每室90㎡以上，小學每室60㎡以上，非示范學校，實驗室面積不得小于普通教室。

　　2、儀器室數量及規格要求：

　　一、二、三類學校：每套實驗室各設一間儀器室。有條件的學校設危險藥品保管室和標本室各1間。

　　儀器室面積：高中每室50㎡以上，初中和小學每室40㎡以上。

　　3、實驗準備室數量及規格要求：

　　中學每間儀器室配1間準備室，小學有條件的可單設準備室，無條件的可同儀器室兼用。

　　面積：高中每室30㎡以上，初中每室25㎡以上，小學可與儀器室兼。

　　4、實驗室配套建設：

　　實驗桌凳配置：理、化、生實驗室，每室設28套雙人套桌凳，小學一、二類科學實驗設設24套雙人套桌凳，片區中心校和5個班以上學校設15套雙人套桌凳。

　　規格：中學120cm×60cm×78cm，小學110cm×55cm×78cm

　　儀器柜配置：中學一類學校理、化、生儀器室各配15個，二類學校每室配12個。小學一類學校配10個，二類學校配5個，三類學校配2個。

　　實驗室附屬設施：電路、水路、防盜、防火、防潮等設施符合“普實”要求，由學校自籌經費配置安裝，規劃方案《小學實驗教學方案》。

　　5、圖書室、閱覽室建設

　　一、二類學校單設圖書室、閱覽室，其余學校圖書室和閱覽室可合并共用。書柜配置按每500冊圖書配1個書柜。閱覽桌凳配置按一類學校50套、二類學校25套配置。

　　（1）儀器和圖書配備

　　儀器配備：一類中學按每7個平行班配1套儀器，二類初中按每8個平行班1套儀器。小學按每4個平行班配1套儀器。

　　圖書配備：一類中學生均25冊，二類初中生均15冊，一類小學生均15冊，二類小學生均8冊，其余學生均4冊。

　　（2）實驗室規范化管理

　　建立學校領導、后勤、圖書及儀器設備管理人員的共管機制，分工協作搞好圖書及儀器設備的管理，圖書及儀器設備做到帳、卡、物相符，嚴格圖書及儀器設備的報損制度。

　　（3）實驗教學要求

　　----教師演示實驗開出率：一、二類學校達95%以上，三類學校達90%以上。

　　----學生分組實驗開出率：一、二類學校達90%以上，三類學校達85%以上。

　　----教研實驗和學生課外實驗：積極開展教研實驗和指導學生課外實驗活動，不斷提高課外實驗的工作效率。

　　----教學成績：學生素質得到全面提高，實驗學科教學成績穩步上升。

　　----圖書使用：中學每期生均借閱6冊以上，小學每期生均借閱4冊以上。

　　五、實施步驟

　　第一階段：準備階段(20xx年11月前)。

　　1、組織機構建設：縣、鄉鎮學校成立“普實”工作領導小組，縣領導小組局長任組長，學校領導小組校長任組長，校長為學校“普實”工作第一責任人。

　　2、全面調查摸底：分類別和項目清理現有儀器設備和配套設施。

　　3、制定實施方案、工作計劃、工作日程，擬發文件，規范資料。

　　4、制定實驗室建設、圖書增補計劃和方案，按教育部20xx年頒布的標準配置，根據學生數、班級數，對照《貴州省中小學實驗教學普及縣檢查驗收辦法和評分細則》要求，完善實驗用房及配套設施建設和配備教學儀器、設備。

　　第二階段：實施階段(20xx年11月-20xx年4月)。

　　1、召開全縣“普實”工作啟動會，開展“普實”業務培訓工作。各校按要求對實驗室和實驗教學實施規范化管理，包括省頒布的七項管理制度、儀器存放、資產管理帳冊、實驗通知、領用制度等。

　　2、強化實驗教師和學生實驗操作技能訓練，開展師生實驗操作技能競賽，教具制作、實驗論文評選等活動，提高實驗教學質量。

　　3、開展示范學校建設，召開“普實”工作現場會，組織相關學校校長、實驗人員參觀“普實”示范學校。

　　4、完成包括演示、分組實驗開出登記、通知單、實驗報告單、演示分組實驗的開出率等方面的實驗教學考核工作。

　　5、按資料建設目錄完成20xx-20xx、20xx-20xx、20xx-20xx學年度實驗室和實驗教學工作檔案管理資料的規范建設。

　　第三階段：迎檢階段（20xx年4月份州檢，5月省檢）

　　1、縣及各學校在認真進行自查的基礎上，完成“普實”情況簡介和自查匯報材料。

　　2、4月上旬縣“普實”領導小組組織有關人員按照《貴州省中小學實驗教學普及縣檢查驗收辦法和評分細則》，對各學校進行全縣“普實”初驗和督查，針對存在的問題，強化整改完善。

　　3、安排迎接省、州教育部門的評估驗收的有關工作。

　　第四階段：總結

　　全面總結“普實”迎檢工作，召開總結會議，表彰“普實”工作先進單位和個人。

　　六、保障措施

　　1、“普實”工作領導小組負責籌措資金，加大投入，確保經費和人員的落實，完善各中小學實驗室和圖書室的標準化建設。

　　2、加強實驗學科教師能力培訓，確保實驗教師掌握所任學科的各個實驗的操作步驟和方法以及相關的理論知識，提高教師業務素質。

　　3、規范“普實”工作管理，提高實驗教學

設計方案 篇3

　　泡泡樂翻天

　　目標：1．嘗試泡泡的多種玩法，練習追逐和躲閃等能力。

　　2．通過一物多玩的活動，體驗創新玩法帶來的成功體驗。

　　準備：

　　1．塑料袋扎好的泡泡兩框。

　　2．場地布置：手、腳標記各一個，線路。

　　一、熱身運動——行進間齊步走和跑步走。

　　1.齊步走。

　　2.跑步走。

　　二、猜謎活動，引出話題。

　　1．猜謎。

　　師：今天老師帶來了一個謎語，請你猜一猜。——看不見，摸不著，不香不臭沒味道，天天在我身邊飄，動物植物離不了。（空氣）你有什么方法把它抓住?

　　三、基本部分

　　一泡泡飛飛飛

　　1．出示泡泡。

　　師：昨天，我們用什么抓住了很多空氣？裝滿了空氣的塑料袋像什么？（一個大泡泡）輕輕一頂，泡泡會怎么樣？（會飛起來）除了可以用手頂，還可以用身體的哪些部位頂？這些方法里哪個方法最好？請你們每一種都去試一試，試過之后，再來告訴大家。

　　2．幼兒自主嘗試頂泡泡。

　　3．討論交流。

　　師：你試過的這些方法里，你覺得用什么頂最方便，泡泡飛得最高？為什么？（力氣大，瞄得準）

　　4．幼兒分組再次玩泡泡，比一比誰的泡泡飛得高。（看活動情況頂一下）

　　師：那誰的力氣最大，誰瞄的最準呢，我們來分組比試一下。

　　5.總結。

　　師：玩的方法有很多種，試過之后我們才能找到最好的。

　　二泡泡滾滾滾。

　　1．師：泡泡沒頂住，掉在地上會怎么樣？（滾）你有哪些方法讓泡泡聽話地滾起來？（用手趕、用腳踢……）

　　2．滾泡泡。師：在這些方法里，你覺得哪個方法最好？有的小朋友說用手趕，有的小朋友說用腳踢，有問題了，讓我們來比試一試。用手趕的小朋友請你站到小手隊標記排好隊伍，選擇用腳踢的小朋友，請你站到小腳隊標記排好隊伍。

　　3．滾泡泡比賽，驗證自己的猜測。

　　4．討論：試過之后，你覺得你選擇的方法怎么樣？

　　師小結：在直線上，腳的力氣大，泡泡滾的快；轉彎的地方，用手好控制方向，所以，每一種方法都有自己的優點，只有試過之后才知道。

　　三泡泡砰砰砰。

　　“砰”。師：什么聲音？（泡泡踩爆了）泡泡爆炸就像放爆竹，砰砰砰，真熱鬧！我們來玩個泡泡砰砰砰的游戲吧！

設計方案 篇4

　　【活動題目】

　　土壤――植物生長的搖籃

　　【活動目標】

　　通過實驗和動手活動,使幼兒感知土壤里有水、空氣、腐爛物等成分和與植物的關系。培養幼兒的觀察、比較及動手操作能力。

　　【活動準備】

　　三盆土(粘土、壤土、砂土)、挖土的鏟子、衛生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個紙杯(其中三個杯子杯底扎些小孔,一個杯子裝水)、一只量杯。

　　【活動過程】

　　幼兒提前兩天到種植園,拔出幾棵青菜和小草。看一看,植物能不能離開土?觀察前幾天拔出的青菜和小草。

　　(1)青菜和小草都干枯了。

　　(2)因為它們的根離開了泥土,離開土壤就會干枯。

　　探究的問題:土壤中有什么?

　　★用小鏟子挖泥土。

　　(1)土壤里有樹根,還有爛了的樹葉。

　　(2)土壤里有死蟲子。

　　(3)土壤里有蚯蚓、螞蟻。

　　★輕輕捏捏衛生紙包的泥土。

　　(1)紙濕了。

　　(2)泥土里有水分。

　　★把泥土放入有水的杯子中。

　　(1)有氣泡。

　　(2)泥土中有空氣。

　　說一說,植物為什么會在土壤里生長?

　　(1)植物在土壤里生長,是因為土壤里有肥料。

　　(2)因為土壤中有水分和空氣。

　　比一比,三種土壤(粘土、砂土、壤土)有什么不同?

　　將三杯土放在三只盤子上,用量杯分別向三杯泥土中澆同樣多的水。

　　(1)砂土里的水很快流到下面的盤子里去了。

　　(2)壤土里的水只流了一點,其他都被土壤吸收了。

　　(3)粘土里的水都在杯口,滲不下去,下面的盤子里沒有水。

　　想一想,植物種在哪一種土壤中,根吸收到的水分和養分最充足?

　　種一種,哪種土壤最適合植物安家?

　　幼兒將青菜秧種在三種土壤中,引導幼兒每天觀察記錄青菜的生長情況。

　　記錄青菜在三種土壤中的生長情況。

　　【注意事項】

　　1、幼兒取泥土包入衛生紙中時,教師注意引導幼兒選取較濕潤的土。這樣,紙濕的效果較明顯。

　　2、幼兒向三杯土澆水時,水不宜多,以防水從杯口溢出流到盤中,影響觀察。

　　【活動拓展】

　　啟發幼兒觀察、探索仙人掌為什么能生活在沙漠里,了解不同植物對土壤條件有不同的需求。

設計方案 篇5

　　畢業設計教學環節與大學生畢業就業成為近年來高校的一個非常突出的矛盾，由于大學生面臨著嚴峻的就業形勢，許多高校學生在最后一個學期幾乎都在外出找工作，提前畢業急于上崗，嚴重影響了學生的水平和正常畢業設計教學的實施。

　　一、當前的現狀及原因

　　畢業設計是綜合檢驗大學生在大學期間學習質量的一個重要訓練環節，是大學生將前期所學的理論知識應用到實踐的一個過程。目前，學生的畢業設計一般安排在大四上學期末開始,持續到整個下學期,直到六月份的畢業答辯。然而，由于當前就業形勢發生了變化，“雙向選擇、自主擇業”是現在的就業政策。在這種時代環境下，用人單位擁有主動權。此外，由于一些高校連年不斷“擴招”，本科生和碩士畢業生的數量迅猛增加，就業形勢愈顯嚴峻。用人單位門檻也在不斷抬高,除了要求畢業生具有專業素質和技能之外,還要求具有一定的工作經驗。用人單位往往要求學生到單位實習以便考察他們的動手能力。這部分學生為了以后的就業考慮，也往往要求在校外單位做畢業設計,但由于校外畢業設計缺乏操作方案和規范化管理,進而影響畢業設計的效果和質量。

　　總之,就業壓力的增大,使得畢業生付出更多的精力來擇業,在畢業設計和擇業之間,學生更看重后者,畢業設計往往敷衍了事,難以達到教學訓練的初衷。因此,面對大學生的就業與畢業設計的時間沖突,如何協調好二者之間的關系是當前要重點解決的問題。

　　二、對策分析

　　針對當前的現狀,我們既要保證畢業設計的質量,又要使學生能夠順利就業,使二者兼顧,本文從以下三個方面探討協調畢業設計與就業之間矛盾的方案。

　　1.努力完善和強化就業指導工作

　　必須完善加強學生就業指導工作，在以市場配置為主導的人才配置模式下,就業指導應以培養和提升學生就業能力為主導。目前,高校學生的就業指導工作還存在認識不足、政策理解不準確、服務不到位、機制不健全等問題。高校必須轉變觀念,不包分配不是不管分配。高校學生就業指導工作既要把用人單位請進來，又要走出校門尋找用人單位建立人才輸出通道。

　　工作可以從以下幾個方面入手:第一,實行全程就業指導工作,也就是就業指導應從低年級開始做起,大一的學生就可以開設就業指導課程,并且不同學習階段實行不同的指導方案,讓學生了解本專業的就業方向和前景,指導學生正確認識自我,使其學習有目標,增強學習的動力。第二,就業指導需要結合專業特色進行,應以學生生涯設計為中心,有專業特色的`大學就業指導能夠幫助大學生形成正確的職業選擇能力。第三,就業指導教師要專業化和專職化。就業指導教師不僅要從事思想政治教育工作,還要專業化,了解用人單位的專業需求,這樣就業指導工作就更加有效，就業指導工作體系才能不斷完善。

　　2.建立校外畢業設計實習基地,使畢業實習成為畢業生就業的紐帶

　　現在高校應屆畢業生存在的普遍問題是：在專業上，雖然在學校經過了系統的理論學習以及相關的課程訓練，但沒有真正投入市場得到檢驗，假想案例和實際案例還存在差距；在溝通上，環境適應能力差，缺乏團隊精神。這都是用人單位不愿接收應屆畢業生的原因。

　　在市場經濟時代,社會競爭日趨激烈。企業對人才的需求,已從單純地追求知識型、高學歷型人才,轉向既有扎實的理論基礎,又有豐富的實踐經驗(包括工作實踐與社會實踐)的高素質、實用型人才。這就對各高等院校在學生的專業實踐能力培養方面提出了更高的要求。實踐性教學是高等藝術類院校的重要環節，高等學校要培養出高素質的創新人才,必須建立產學研相結合、廣泛且穩固的校外實習基地，調整教學計劃,優化培養模式,圍繞強化實踐教學環節,理順課程體系，培養學生的實踐能力，促進學生綜合素質的提高。

　　校企共建實習基地,強調建立雙方“平等、互利、互信”的合作關系,特別是校方可以針對不同的專業方向有目的地選擇幾個固定的企業或公司作為實習基地。在大四實習期間，若雙方滿意并有意向,就簽訂就業協議，校外實習基地可以使學生將所學理論知識應用到實踐中,既可以檢驗其所掌握的專業知識水平,又可以增強學生的實踐經驗和適應社會的能力，同時可以保證畢業設計的時間，從而在一定程度上解決了畢業生就業與畢業設計時間沖突的問題。

　　3.對畢業設計教學環節進行整合，體現學生未來就業導向。

第一，培養學生做課題的信心。在開始畢業設計的時候，指導教師應首先和學生進行很好的交流，讓學生樹立信心，哪怕有些知識學得不是很好，但可以通過在畢業設計階段的努力把這部分知識掌握并加以應用。樹立信心是學生完成高質量畢業設計的最根本的一步，也是學生日后工作中不可缺少的工作精神。

第二，制定目標。指導教師應根據學生的情況制定科學的目標，既不能過松也不能強度過大。通過制定目標會讓學生有一定的緊迫感，從而提高效率，讓學生在成功實踐中獲得自信和成就感。

第三，設立淘汰制。從教育體制上來說，高校應當建立淘汰制，而淘汰制應該是在每個階段都存在的，不僅僅是在畢業階段。如果說競聘上崗、優勝劣汰是市場經濟下企業用人的法則，那及早引入淘汰制，是對學生能力培養和人才成長最好的保護。第四，注重畢業前的獨立設計能力的培養。對大多數本科生來說，畢業設計前的實踐機會相對較少且時間較短，所以才會出現很多學生缺乏獨立的設計能力。學校應多給學生提供各種實習的機會，鼓勵低年級學生根據興趣加入，讓他們積累理論知識的同時提高獨立設計的能力,為擇業和日后的就業打下一個良好的開端。

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