設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2022-06-28 18:12:35 設(shè)計(jì)方案我要投稿

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案集錦5篇

　　為保障事情或工作順利開展，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案集錦5篇

設(shè)計(jì)方案篇1

　　設(shè)計(jì)思路：

　　幼兒在日常的各類活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到不同的工具，如我班在美工活動(dòng)中將牙簽、吸管、回形針等等作為輔助材料，這些工具不僅幫助孩子完成了創(chuàng)作，還激發(fā)了他們探究的興趣。為了給幼兒提供充分的探索機(jī)會(huì)，我結(jié)合刮畫這種常見且具有獨(dú)特藝術(shù)魅力的繪畫形式，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

　　目標(biāo)：

　　1、通過看看、找找、畫畫的活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒探究用不同工具刮畫的方法。

　　2、在活動(dòng)中激發(fā)幼兒大膽的想象力和創(chuàng)造力。

　　準(zhǔn)備：

　　活動(dòng)前請(qǐng)幼兒自發(fā)收集不同的刮畫工具，包括廢舊材料；

　　范例若干份（布置在繪畫區(qū)域四周）；

　　已涂好的多色刮畫底版若干份（教師示范大底版和幼兒用底版）

　　活動(dòng)流程：

　　欣賞活動(dòng)――演示與討論――探索與創(chuàng)作――交流與評(píng)價(jià)

　　過程：

　　一、導(dǎo)入：欣賞活動(dòng)

　　1、幼兒自由欣賞刮畫作品。

　　（與幼兒共同觀察畫面內(nèi)容如故事、物體、線條等，并說說刮畫的方法。）

　　2、提問：

　　（1）這些美麗的畫你覺得是怎么畫出來的？

　　（老師及時(shí)肯定幼兒：“小朋友剛才看得都很仔細(xì)，這些畫都是刮出來的”）

　　（2）那么猜一猜刮畫的時(shí)候使用了哪些工具？

　　二、演示與討論：

　　1、出示刮畫工具，鼓勵(lì)個(gè)別幼兒自選并演示刮畫。

　　2、繼續(xù)提問：“瞧，朋友們用了哪些不同的工具，都刮出了什么？”

　　（啟發(fā)幼兒感知工具的不同會(huì)產(chǎn)生不同的刮畫效果。如線條的粗細(xì)、色彩的變化等。）

　　3、老師小結(jié)：原來這些不同的工具能刮得不一樣，想一想你準(zhǔn)備用什么工具刮畫？

　　三、創(chuàng)作要求：

　　請(qǐng)?jiān)囋囉脦追N不同的工具刮畫出你想到的故事、物體、線條。

　　四、幼兒創(chuàng)作刮畫，教師觀察指導(dǎo)

　　（1）激勵(lì)幼兒大膽使用不同的工具進(jìn)行刮畫，結(jié)合生活、故事、玩具用品、線條等展開想象與創(chuàng)造。

　　（2）指導(dǎo)個(gè)別幼兒運(yùn)用工具，豐富刮畫內(nèi)容。

　　（3）提醒幼兒注意安全使用工具。

　　五、交流與評(píng)價(jià)

　　1、師：“誰愿意來介紹一下自己的畫，說說你（你們）用了哪些工具刮畫的？“

　　2、評(píng)價(jià)刮畫的不同效果。如：“這么粗的線條你用了XX工具畫出來的，這么細(xì)得線條你用了XX工具來畫的。”

設(shè)計(jì)方案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲；認(rèn)識(shí)四線格，正確書寫字母a.

　　2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié)，在教師的指導(dǎo)下朗讀兒歌。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣，閱讀時(shí)做到“眼離書本一尺遠(yuǎn)”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲；認(rèn)識(shí)四線格，正確書寫字母a.

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四線格，正確書寫字母a.

　　教學(xué)方法：觀察法，朗讀法，講授法

　　學(xué)習(xí)方法：跟讀法，練習(xí)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，相關(guān)投影

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，導(dǎo)入新課

　　小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，每天到學(xué)校讀書識(shí)字學(xué)本領(lǐng)，怎樣學(xué)會(huì)讀書識(shí)字呢？首先要學(xué)會(huì)漢語拼音，學(xué)好了漢語拼音就能讀準(zhǔn)字音，識(shí)很多字，讀很多書，學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課我們就學(xué)漢語拼音。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個(gè)單韻母。比看，誰學(xué)得最快最好。

　　二、觀察圖畫，學(xué)習(xí)讀音

　　1、在學(xué)習(xí)方式上，可以在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生試著發(fā)音，教師點(diǎn)撥，學(xué)生反復(fù)練讀，體會(huì)a的發(fā)音。

　　2、在此基礎(chǔ)上，教師注意采取多種形式，如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。

　　3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：啟發(fā)學(xué)生自己想辦法讀準(zhǔn)和記住a的讀音。

　　4、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師的指導(dǎo)下觀察圖畫，利用手勢學(xué)習(xí)聲調(diào)，讀準(zhǔn)聲調(diào)。首先讓學(xué)生自己嘗試著認(rèn)識(shí)四聲，讀讀a的四聲；重點(diǎn)是二聲和三聲的教學(xué)，要采用多種方式，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)這兩個(gè)聲調(diào)的差別。

　　三、指導(dǎo)書寫，正確執(zhí)筆

　　1、認(rèn)識(shí)四線格。

　　2、觀察：a在四線格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進(jìn)行書寫。學(xué)生練習(xí)寫字母時(shí)，教師要巡回輔導(dǎo)，重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

　　3、完成課后練習(xí)“讀讀寫寫記記”。

　　四、學(xué)習(xí)兒歌

　　1、看圖，說說圖上畫的是什么？

　　2、教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學(xué)的拼音字母“a”。

　　3、教師教讀兒歌，學(xué)生們自己讀、齊讀。

　　五、養(yǎng)成性教育

　　根據(jù)“跟我學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)讀書時(shí)“眼離書本一尺遠(yuǎn)”。

　　板書：

　　ā á ǎ à

　　教學(xué)后記：

設(shè)計(jì)方案篇3

　　摘要：本文首先闡述數(shù)字技術(shù)輔助綠色建筑方案設(shè)計(jì)的優(yōu)勢并分類具體歸納其技術(shù)、流程，而后從組團(tuán)、體量、細(xì)部三個(gè)層級(jí)展開介紹數(shù)字技術(shù)介入下的綠色建筑設(shè)計(jì)策略、思路，對(duì)新技術(shù)繼承傳統(tǒng)綠色建筑設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行了探討和歸納。

　　關(guān)鍵詞：綠色建筑設(shè)計(jì)；數(shù)字技術(shù)；方案設(shè)計(jì)研究

　　作者簡介：翟炳博，北京市建筑設(shè)計(jì)研究院有限公司創(chuàng)作中心建筑師，徐衛(wèi)國，清華大學(xué)建筑學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師

　　關(guān)于數(shù)字技術(shù)輔助綠色建筑設(shè)計(jì)，國外學(xué)界在其理論基礎(chǔ)及技術(shù)路線等方面已有一定討論。該領(lǐng)域可被看作是設(shè)計(jì)方法的另一切入點(diǎn)，對(duì)我國目前推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展方針和建筑領(lǐng)域語匯的多樣性來說均具有切實(shí)意義。

　　一、數(shù)字技術(shù)輔助綠色建筑設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)

　　1．傳統(tǒng)綠色建筑設(shè)計(jì)特征

　　傳統(tǒng)的綠色建筑設(shè)計(jì)，建筑師無法僅從經(jīng)驗(yàn)或?qū)徝纴砼袛喾桨傅墓?jié)能與否，因此使用相關(guān)軟件平臺(tái)以模擬分析的方式對(duì)方案進(jìn)行評(píng)測成為了綠色設(shè)計(jì)的關(guān)鍵之一。[1]綠色建筑設(shè)計(jì)的一般技術(shù)路線，往往是通過專業(yè)軟件進(jìn)行建筑室內(nèi)外物理環(huán)境（如風(fēng)、光、熱、能耗等）的模擬，并將結(jié)果數(shù)值量化對(duì)比，以此評(píng)估方案的生態(tài)合理性。然而，有關(guān)生態(tài)性能的評(píng)測一般在整體設(shè)計(jì)的后期開展，如節(jié)能計(jì)算多在施工圖設(shè)計(jì)階段應(yīng)用。[2]因此綠色建筑設(shè)計(jì)中的“模擬”環(huán)節(jié)完全淪為方案完成后的評(píng)價(jià)與檢驗(yàn)工序，并未將其有機(jī)地納入設(shè)計(jì)前期，性能評(píng)測工具失去了對(duì)建筑方案應(yīng)有的指導(dǎo)意義，[3]使生態(tài)設(shè)計(jì)效率變得較低。尼爾斯·拉森（NilesLarsson）在GreenbuildingChallenge20xx中提到一種建筑設(shè)計(jì)同性能評(píng)測模擬相結(jié)合的工作流程，[4]其中建筑初步設(shè)計(jì)被描繪成一種循環(huán)往復(fù)的過程—概念模型的各類能耗模擬及結(jié)構(gòu)、機(jī)電工程師的評(píng)價(jià)意見等形成一系列“反饋信息”來對(duì)方案提出修正建議。此過程經(jīng)多次反復(fù)，可被看作是一種“循環(huán)設(shè)計(jì)”，其本質(zhì)在于強(qiáng)調(diào)“數(shù)據(jù)反饋”的重要性。

　　2．?dāng)?shù)字技術(shù)特征

　　較有代表性的參數(shù)化技術(shù)，核心在于“關(guān)聯(lián)模型”（抽象的機(jī)器）[5]的構(gòu)建。一般來講，Rhino、Maya等參數(shù)化軟件在其早期開發(fā)時(shí)都定義了一種被稱作“記錄建構(gòu)歷史（recordhistory）”的功能，可被看作是“關(guān)聯(lián)性”的體現(xiàn)和參數(shù)化技術(shù)的早期雛形。當(dāng)幾何體在軟件中被描述時(shí)，不同維度間往往遵循這樣一種規(guī)則—“低維構(gòu)建高維，高維提取低維①”，所謂“記錄建構(gòu)歷史”記錄的則是這種規(guī)則下的具體“關(guān)系”。當(dāng)模型建立過程中每一步“關(guān)系”均被記錄時(shí)，改變初始幾何信息而最終結(jié)果相應(yīng)變化，這就是參數(shù)化系統(tǒng)基礎(chǔ)所體現(xiàn)的“關(guān)聯(lián)性”。傳統(tǒng)的建模軟件平臺(tái)即使擁有記錄建構(gòu)歷史的`功能，也相對(duì)局限，當(dāng)今普及最廣的參數(shù)化平臺(tái)Grasshopper，其前身名為ExplicitHistory，意為“清晰完整的歷史”，即構(gòu)建完整的“關(guān)聯(lián)模型”。因此，參數(shù)化技術(shù)可以被概括為“關(guān)聯(lián)模型”（圖2），模型一端提供各類輸入數(shù)據(jù)，被用于指導(dǎo)不同類型的操作并在記錄關(guān)聯(lián)的前提下不斷傳遞，最終輸出一系列設(shè)計(jì)結(jié)果。該“關(guān)聯(lián)模型”的核心即“關(guān)聯(lián)性”（as-sociative），其在對(duì)“過程”和“數(shù)據(jù)”的控制方面體現(xiàn)較大優(yōu)勢。

　　3．?dāng)?shù)字技術(shù)運(yùn)用于綠色建筑設(shè)計(jì)的優(yōu)勢

　　綠色建筑設(shè)計(jì)可被看作一個(gè)信息不斷反饋、循環(huán)的過程（圖3）。這種循環(huán)的兩端分別是建筑設(shè)計(jì)和評(píng)測體系（軟件性能模擬、工程師建議），一方面建筑師提供多種可能的預(yù)選方案并傳遞給評(píng)測系統(tǒng)，另一方面評(píng)測系統(tǒng)將運(yùn)算、模擬結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行反饋。在這種“循環(huán)設(shè)計(jì)”過程的操作下，建筑方案被不斷分析、評(píng)價(jià)、反饋、選擇并最終得到優(yōu)化。理論上看，這種性能評(píng)測同建筑方案相結(jié)合的“循環(huán)設(shè)計(jì)”形成了一種完整統(tǒng)一的“綠色建筑設(shè)計(jì)”技術(shù)路線，但在實(shí)際方案推進(jìn)中，建筑設(shè)計(jì)同綠色技術(shù)評(píng)價(jià)兩部分仍是互相脫節(jié)。無論是單一方案模擬評(píng)測還是多方案對(duì)比，建筑設(shè)計(jì)同技術(shù)分析兩者間存在的僅是操作上的先后關(guān)系。數(shù)字技術(shù)在綠色建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域的介入則從根本上消解了方案設(shè)計(jì)同測評(píng)分析間的“時(shí)滯性②”，對(duì)其“循環(huán)設(shè)計(jì)”過程和數(shù)據(jù)的傳遞進(jìn)行更為有效、高效的控制。在參數(shù)化關(guān)聯(lián)模型中，“數(shù)據(jù)”本身可由“循環(huán)設(shè)計(jì)”中的評(píng)測體系反饋得來并被不斷驅(qū)動(dòng)和傳遞，同時(shí)通過關(guān)聯(lián)模型對(duì)原有方案進(jìn)行優(yōu)化或生成新的設(shè)計(jì)備選方案。關(guān)于評(píng)測體系反饋得來的數(shù)據(jù)，筆者認(rèn)為目前其同參數(shù)化關(guān)聯(lián)模型結(jié)合有三類思路。

　　二、數(shù)字技術(shù)輔助綠色建筑設(shè)計(jì)的技術(shù)歸納

　　1．性能評(píng)測數(shù)據(jù)的“可視分析”

　　實(shí)質(zhì)是在參數(shù)化關(guān)聯(lián)模型中加入“生態(tài)評(píng)價(jià)模塊③”并鏈接各類生態(tài)分析軟件，提取評(píng)測結(jié)果數(shù)據(jù)并將之反饋至關(guān)聯(lián)模型，以“數(shù)據(jù)可視化”（如色彩過渡等）的方式對(duì)方案進(jìn)行反饋和評(píng)估，設(shè)計(jì)師可依此調(diào)整方案。嚴(yán)格來說，參數(shù)化平臺(tái)的結(jié)果數(shù)據(jù)可視化并不能完全體現(xiàn)數(shù)字技術(shù)介入的優(yōu)勢，一是目前絕大多數(shù)性能評(píng)測軟件均具有分析數(shù)據(jù)后處理（可視化）的功能，二是即使數(shù)據(jù)在參數(shù)化平臺(tái)可視化，但其并未納入關(guān)聯(lián)模型系統(tǒng)，無法體現(xiàn)數(shù)字技術(shù)對(duì)信息傳遞的控制。然而，在Grasshopper等參數(shù)化平臺(tái)中的確存在一部分插件來實(shí)現(xiàn)生態(tài)模擬數(shù)據(jù)的可視化，其意義是“統(tǒng)一平臺(tái)界面④”。同直接使用評(píng)測軟件進(jìn)行生態(tài)分析相比，參數(shù)化平臺(tái)下的結(jié)果可視化有利于設(shè)計(jì)師對(duì)方案的直觀判斷。因其可在設(shè)計(jì)推敲的同時(shí)得到相應(yīng)的生態(tài)分析視覺化結(jié)果，在方案初期給使用者較為充分的性能改進(jìn)建議，所以該類型亦可被看作數(shù)字技術(shù)同綠色建筑設(shè)計(jì)的“弱鏈接”。

　　2．性能評(píng)測數(shù)據(jù)的“控制深化”

　　實(shí)質(zhì)是將生態(tài)模擬結(jié)果作為過程數(shù)據(jù)參與關(guān)聯(lián)模型構(gòu)建并指導(dǎo)后續(xù)設(shè)計(jì)生成。如通過模擬得出方案幾何體表面每片區(qū)域的陽光輻射量數(shù)值，以此控制其開窗、遮陽的生成等。該類型特點(diǎn)在于，所涉及方案的前一階段（如體量、界面等）已確定，而評(píng)測數(shù)據(jù)能夠同關(guān)聯(lián)模型對(duì)應(yīng)，并基于現(xiàn)存的幾何體量對(duì)方案的后續(xù)深化進(jìn)行控制（如開窗大小和多少、遮陽構(gòu)件形態(tài)等）。由此，設(shè)計(jì)本身與評(píng)測數(shù)據(jù)間建立了直接且相互呼應(yīng)的關(guān)系：陽光輻射模擬數(shù)值較大的區(qū)域相應(yīng)開窗較小或遮陽出挑較多，抑或維護(hù)結(jié)構(gòu)較厚等，因此方案的立面或細(xì)節(jié)處理將更具合理性。

　　3．性能評(píng)測數(shù)據(jù)的“反饋優(yōu)化”

　　實(shí)質(zhì)是在參數(shù)化關(guān)聯(lián)模型中加入“優(yōu)化算法模塊”，能以生態(tài)評(píng)測中的某一個(gè)或幾個(gè)指標(biāo)為優(yōu)化方向，并反向調(diào)節(jié)初始的輸入?yún)?shù)組合，來使輸出結(jié)果在滿足生態(tài)評(píng)測標(biāo)準(zhǔn)的前提下較為優(yōu)化。特點(diǎn)在于，所涉及方案前一階段（如體量、界面等）并未確定，模擬數(shù)據(jù)所起的作用即反饋并協(xié)助獲取方案初期較優(yōu)化的結(jié)果。該類型中，概念方案由關(guān)聯(lián)模型控制，一系列不同的輸入?yún)?shù)可生成眾多的設(shè)計(jì)備選。關(guān)聯(lián)模型中的“生態(tài)評(píng)價(jià)模塊”用以評(píng)測這些潛在的備選方案，并得到相關(guān)結(jié)果數(shù)據(jù)；“優(yōu)化算法模塊”（例如“遺傳算法”）則將評(píng)測結(jié)果數(shù)據(jù)作為設(shè)計(jì)發(fā)展方向，通過反饋調(diào)整初期的眾多輸入?yún)?shù)，來將其協(xié)調(diào)配比并得到較優(yōu)化方案。

　　4．相關(guān)工具歸納

　　基于Grasshopper平臺(tái)，應(yīng)用于綠色建筑設(shè)計(jì)的輔助工具歸納。

　　三、數(shù)字技術(shù)輔助綠色建筑設(shè)計(jì)的策略展開

　　1．組團(tuán)層級(jí)

　　（1）概述

　　宏觀層面的城市設(shè)計(jì)、居住區(qū)或傳統(tǒng)聚落，其生態(tài)策略可從建筑與環(huán)境間關(guān)系、建筑與建筑間關(guān)系兩個(gè)角度展開。對(duì)于建筑與環(huán)境，應(yīng)考慮如何有效利用建筑所處的地域資源，即合理調(diào)節(jié)陽光、風(fēng)、地形、土地、水源、綠化等要素同建筑間關(guān)系；對(duì)于建筑與建筑，則需探討建筑的組團(tuán)布局，即合理規(guī)劃建筑群落整體朝向、建筑間縫隙、街道或開放空地等。總體來說，組團(tuán)層級(jí)的生態(tài)策略主要體現(xiàn)在建筑整體布局的關(guān)系及形態(tài)上的優(yōu)化，從而達(dá)到對(duì)室外風(fēng)環(huán)境、自然采光、陽光輻射等方面的利用或防控。

　　（2）數(shù)字技術(shù)介入

　　首先，在數(shù)字平臺(tái)中建立關(guān)聯(lián)模型來描述群組的形態(tài)及空間關(guān)系，精確、多樣化的輸入?yún)?shù)（如建筑形態(tài)、高度、數(shù)量、疏密等）能夠?qū)ㄖ旱恼w呈現(xiàn)進(jìn)行調(diào)節(jié)；其次，評(píng)測體系（計(jì)算公式或生態(tài)模擬平臺(tái)）可將室外風(fēng)環(huán)境、熱環(huán)境、建筑采光優(yōu)劣、容積率等作為待優(yōu)化目標(biāo)，通過性能模擬結(jié)果數(shù)據(jù)來“反饋優(yōu)化”，得到組團(tuán)聚落的生態(tài)最優(yōu)方案。具體來說，策略一為城市生成，屬于方案從無到有的“控制深化”過程，多見于國際城市設(shè)計(jì)競賽或數(shù)字城市設(shè)計(jì)研究等。首先需確定形態(tài)結(jié)構(gòu)原型，而后性能模擬則會(huì)為城市群落的生成提供“中間數(shù)據(jù)”或切入點(diǎn)。這類城市設(shè)計(jì)探索更具建筑設(shè)計(jì)傾向，因其由參數(shù)關(guān)聯(lián)模型整體控制，所生成的城市結(jié)構(gòu)和形態(tài)更加有機(jī)、整體且較純粹。策略二為“反饋優(yōu)化”，多見于建筑群組結(jié)構(gòu)已確定的城市片區(qū)或居住區(qū)，通過設(shè)定單或多目標(biāo)來優(yōu)化各個(gè)建筑單體的朝向、開間進(jìn)深、層高和布局等。其在工程實(shí)踐中幫助較大，能在建筑師人為介入的前提下對(duì)群組空間結(jié)構(gòu)、形態(tài)進(jìn)行可控調(diào)節(jié)。此外，由于眾多設(shè)計(jì)規(guī)范（如采光、防火、疏散間距等）的嚴(yán)格限定，加之“行列式”等現(xiàn)存參考模式，數(shù)字技術(shù)的統(tǒng)籌能極大地提高該尺度層級(jí)的設(shè)計(jì)效率。

　　2．體量層級(jí)

　　（1）概述

　　該類型建筑的“主體”設(shè)計(jì)層面，包含建筑形態(tài)和功能布局兩方面。建筑體量形態(tài)在諸多方面（如體形系數(shù)、截面形狀、庭院設(shè)置等）與其節(jié)能與否相關(guān)；此外，形體的組合關(guān)系也會(huì)影響建筑整體的生態(tài)性能。對(duì)于功能布局，可根據(jù)用戶對(duì)其使用的形式及活動(dòng)量劃分，將次要房間作為“生態(tài)緩沖區(qū)”布置在惡劣氣候的朝向，并將機(jī)電設(shè)備運(yùn)行區(qū)集中布置來降低能耗。

　　（2）數(shù)字技術(shù)介入

　　關(guān)于數(shù)字技術(shù)在體量層級(jí)的介入，目前并沒有一個(gè)被學(xué)術(shù)或?qū)嵺`界公認(rèn)的一般流程。因?yàn)轶w量階段是方案設(shè)計(jì)從無到有的第一步，而生態(tài)策略或評(píng)測數(shù)據(jù)自身無法生成具有廣泛適應(yīng)性的優(yōu)化方案植入到具體場所語境的基地中去，所以體量階段的生態(tài)優(yōu)化必須伴隨方案設(shè)計(jì)的邏輯操作同步進(jìn)行。總體思路是，建筑師首先應(yīng)結(jié)合場地關(guān)系、功能訴求、問題分析、背景信息等對(duì)方案體量有一個(gè)初步的解決策略或預(yù)設(shè)，而后在數(shù)字平臺(tái)利用參數(shù)關(guān)聯(lián)模型對(duì)其進(jìn)行描述，最后通過生態(tài)模擬的結(jié)果數(shù)據(jù)來“反饋優(yōu)化”，使體量朝著某一個(gè)方向發(fā)展進(jìn)化。例如可以通過關(guān)聯(lián)模型將方案在一定范圍內(nèi)調(diào)整變動(dòng)（如不同的形體組合、中庭大小或位置等），并通過評(píng)測不同可選項(xiàng)的生態(tài)性能（體形系數(shù)、風(fēng)阻大小、整體得熱等）取得相應(yīng)數(shù)值，以該數(shù)據(jù)為目標(biāo)反饋來確定優(yōu)化的建筑體量方案。

　　3．細(xì)部層級(jí)

　　（1）概述

　　對(duì)于建筑細(xì)部層級(jí)的綠色設(shè)計(jì)討論同樣可分為兩個(gè)方面。一是優(yōu)化設(shè)計(jì)方案外圍護(hù)體系的細(xì)部構(gòu)造。對(duì)此，維護(hù)結(jié)構(gòu)的熱工性能好壞決定其生態(tài)與否，一般認(rèn)為構(gòu)造層次的傳熱系數(shù)K值較小則較為綠色低碳，[6]即“墻體越厚越保溫”。而細(xì)部的優(yōu)化處理則為了防止因結(jié)構(gòu)外露及門、窗等處形成“冷熱橋”而降低外圍護(hù)體系的整體性能。二是建筑外立面（如開窗、遮陽等元素）的設(shè)計(jì)深化。開窗處往往是維護(hù)體系熱工性能的薄弱環(huán)節(jié)，其大小、位置以及用材、構(gòu)造等都需從生態(tài)優(yōu)化的角度重新定位。遮陽是建筑被動(dòng)節(jié)能的主要措施之一，其能有效降低進(jìn)入室內(nèi)的陽光輻射，并改善自然采光均勻度，是構(gòu)成建筑外立面的一類重要元素。有研究顯示，外遮陽措施節(jié)能效率可達(dá)10%～24%，而其造價(jià)僅占工程總造價(jià)的2%～5%，可被看作低投入、高效率的建筑被動(dòng)式節(jié)能技術(shù)典范。[7]

　　（2）數(shù)字技術(shù)介入

　　在已經(jīng)確定方案體量的前提之下，數(shù)字技術(shù)在細(xì)部層級(jí)的介入主要體現(xiàn)在性能評(píng)測結(jié)果數(shù)據(jù)的“控制深化”，例如運(yùn)用參數(shù)化關(guān)聯(lián)模型總體控制建筑表皮的生成，而生態(tài)模擬則為之提供了合理的數(shù)據(jù)來源，即表皮構(gòu)件中各元素遞變的“外力”，用以整體控制、干預(yù)界面的結(jié)構(gòu)形態(tài)和呈現(xiàn)效果。

　　4．?dāng)?shù)字技術(shù)輔助綠色建筑設(shè)計(jì)策略歸納

　　數(shù)字技術(shù)輔助綠色建筑設(shè)計(jì)的策略，按照不同層級(jí)，可歸納如表3所示。

　　四、結(jié)語

　　影響建筑生態(tài)性能的主要策略基本在方案設(shè)計(jì)階段確定，即初期的概念設(shè)計(jì)成果往往對(duì)建筑最終生態(tài)節(jié)能與否有較大影響。[8]無論從國家對(duì)建筑節(jié)能的硬性指標(biāo)、國內(nèi)目前的建筑能耗現(xiàn)狀，還是從建筑師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任出發(fā)，推行綠色低能耗設(shè)計(jì)都勢在必行。數(shù)字技術(shù)是設(shè)計(jì)中的一股革新力量，其并非“宏大敘事”，而是以“局部滲透”的方式影響建筑研究及實(shí)踐領(lǐng)域。除新的組織形式、形態(tài)關(guān)系創(chuàng)生外，其在建筑的生態(tài)低碳、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、輔助施工等領(lǐng)域也極具潛力。而參數(shù)化技術(shù)將在建筑的綠色可持續(xù)方面發(fā)揮巨大價(jià)值，體現(xiàn)出社會(huì)及人類發(fā)展的關(guān)懷。

　　參考文獻(xiàn)

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設(shè)計(jì)方案篇4

　　XXX負(fù)責(zé)寫房屋裝修、房屋裝修費(fèi)用的計(jì)算、多媒體教室方案優(yōu)勢，XXX負(fù)責(zé)寫房屋建設(shè)用途、配置組成，設(shè)備費(fèi)用及型號(hào)，XXX負(fù)責(zé)寫房屋需求、項(xiàng)目背景、項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容、多媒體教室軟件的主要功能，最后小組長負(fù)責(zé)把所有的資料整合在一起。

　　一、項(xiàng)目背景

　　作為新型的教育、培訓(xùn)模式，學(xué)校多媒體教室的建設(shè)為其提供了豐富的教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)教學(xué)、視音頻教學(xué)、視頻展臺(tái)替代黑板板書等現(xiàn)代教學(xué)方式又為教師提供了充分利用各種課件的條件。這極大豐富了教學(xué)的手段和教學(xué)的內(nèi)容，帶給學(xué)生更加生動(dòng)的課堂感受，是改革教學(xué)手段的必然發(fā)展方向。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，演示型多媒體教學(xué)方式作為現(xiàn)代教育手段中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，正受到學(xué)校的青睞和推崇。眾多因素要求多媒體教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)實(shí)現(xiàn)如下多種功能：既能進(jìn)行豐富的多媒體教學(xué)，又能進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)，同時(shí)可作它用，力求教室資源達(dá)到最大限度的有效利用。

　　二、項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容

　　1、學(xué)校計(jì)劃建設(shè)一間，能容納50人左右規(guī)模的多媒體教室，用來進(jìn)行開展教研活動(dòng)上課和教師開會(huì)以及集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)等。

　　2、多媒體教室所需設(shè)備：50套桌椅，投影機(jī)一個(gè)，電動(dòng)屏幕一幅，電子白板，實(shí)物展示臺(tái)，電腦一臺(tái)，交換機(jī)一個(gè)，音箱2個(gè)，功放一臺(tái)，話筒兩個(gè)，電子顯示屏一個(gè)，數(shù)字中央控制器，操作臺(tái)，投影機(jī)吊架，DVD，線材，延時(shí)穩(wěn)壓器等。共需資金約?元。

　　3、學(xué)校參與工作：負(fù)責(zé)安裝好多媒體室的防盜窗，防盜門，裝好窗簾。

　　4、學(xué)校安排專人負(fù)責(zé)管理多媒體教室的安裝及使用。

　　三、建設(shè)用途

　　隨著時(shí)代的進(jìn)步、科技的發(fā)展，在現(xiàn)代化信息技術(shù)管理上，學(xué)校教育面臨新的挑戰(zhàn)，特別是新課改實(shí)施后，更迫切需要改變教育教學(xué)手段和方法，以適應(yīng)不斷更新的課程改革要求。為了豐富教學(xué)方法和手段，提高教育教學(xué)效率，及時(shí)掌握新課改動(dòng)向，提高適應(yīng)新課標(biāo)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，利有現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段全面、迅速、準(zhǔn)確地掌握信息，輔助教學(xué)已成為學(xué)校新時(shí)期教學(xué)業(yè)務(wù)處理的迫切需要。因此，我們所要開展的多媒體綜合教室的建設(shè)。

　　1、就是要采用圖像、聲音、文字、音樂、動(dòng)畫等各種媒體為教學(xué)提供豐富而生動(dòng)的知識(shí)表達(dá)形式，便于寓教于樂。

　　2、可以和國際互聯(lián)網(wǎng)連接，傳遞和接收各種最新的技術(shù)動(dòng)態(tài)、技術(shù)知識(shí)。

　　3、通過計(jì)算機(jī)制作的“多媒體課件”可以方便地通過多媒體播放出來，讓學(xué)生通過現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備及教學(xué)手段可以十分容易地理解原本難以理解的一些運(yùn)算、物理實(shí)驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、幾何圖形等。

　　4、通過視頻展示臺(tái)，可以方便地將一些實(shí)驗(yàn)、實(shí)物通過多媒體展示在學(xué)生面前，讓每個(gè)學(xué)生都可以清楚地看到。

　　同時(shí)，建設(shè)的多媒體要支持屏幕廣播、電子白板、語音廣播、課件廣播、程序操作過程廣播;能夠同步播放多種格式的影像資料;提供足夠用的交互方式;能夠視頻監(jiān)控整個(gè)教學(xué)過程，并能遠(yuǎn)程對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行監(jiān)察;能夠在課前，備課時(shí)，上課時(shí)為課件方便調(diào)入做準(zhǔn)備，并提供課件查找功能。同時(shí)，工程實(shí)施還要遵循以下指導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)原則：

　　設(shè)備用途

　　多媒體進(jìn)班級(jí)工程以多媒體計(jì)算機(jī)為核心，由投影機(jī)、展示臺(tái)、多媒體中央控制系統(tǒng)、投影屏幕、視頻輸入設(shè)備、音響設(shè)備等多種現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備組成。1、多媒體投影機(jī)：多媒體投影機(jī)是整個(gè)多媒體演示系統(tǒng)中最重要的也是最昂貴的設(shè)備，它連接著計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、所有視頻輸出系統(tǒng)及數(shù)字展臺(tái)，承擔(dān)視頻、數(shù)字信號(hào)輸出成像的重任。2、視頻、數(shù)字展示臺(tái)：它可以進(jìn)行實(shí)物、照片、書本資料的投影，是一種非常實(shí)用的設(shè)備。它不單獨(dú)使用，只能輸出視頻、數(shù)字信號(hào)，由多媒體投影機(jī)來投影。3、投影屏幕：用于和投影機(jī)配套使用。良好的投影屏幕對(duì)投影機(jī)投射的影像效果有很大的提升作用，如果投影機(jī)與屏幕搭配得當(dāng)，可以起到意想不到的演示效果。

　　4、多媒體計(jì)算機(jī)：多媒體計(jì)算機(jī)是演示系統(tǒng)的核心，大多數(shù)軟件都要由它運(yùn)行，而且在很大程度上決定演示效果的好壞。

　　5、音響系統(tǒng)：包括麥克風(fēng)(有線或無線)、音箱等，用以輸出音頻信號(hào)，其配置可根據(jù)教室空間大小和人數(shù)的多少來定。

　　6、中央控制系統(tǒng)：由于多媒體教室中使用了多種數(shù)據(jù)、視頻音頻設(shè)備，要完全用好這些設(shè)備對(duì)上課的教師來說有一定的難度。中央控制系統(tǒng)用系統(tǒng)集成的方法，把整個(gè)多媒體演示教室的設(shè)備操作集成在一個(gè)平臺(tái)上，所有的設(shè)備的操作均可在這個(gè)平臺(tái)上完成，使用者無須對(duì)單個(gè)設(shè)備進(jìn)行操作，實(shí)現(xiàn)各種電子設(shè)備的集中控制。

　　7、操作臺(tái)(講臺(tái))：把所有設(shè)備均集成在一個(gè)操作臺(tái)中，在傳統(tǒng)教學(xué)中此操作臺(tái)可當(dāng)作講臺(tái)使用，所有設(shè)備均隱藏在操作臺(tái)中。

　　8、電子白板：xx

　　四、房屋需求

　　需要容納50人左右，教室要盡量夠大夠?qū)挘饩€要適合教室要求，便于同學(xué)和老師進(jìn)行交流溝通。有以下幾點(diǎn)要求。

　　1、多媒體教室的簡單易用和個(gè)性化需求。由于每個(gè)老師對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握程度不同，老師需要多媒體教室簡單易用，一看就會(huì)，能夠很快的進(jìn)行信息化教學(xué)。而對(duì)計(jì)算機(jī)掌握程度較高的老師，則需要根據(jù)對(duì)計(jì)算機(jī)和信息化的理解，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。

　　2、多媒體教室的實(shí)用豐富的教學(xué)功能。信息化教學(xué)是教學(xué)的一種手段，其目的是為了提高教學(xué)效果。這種信息化手段是否符合教學(xué)習(xí)慣，是否有豐富實(shí)用的教學(xué)功能，真正幫助老師進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果就成為老師最為關(guān)心的問題。

　　3、多媒體教室的教學(xué)管理功能。學(xué)生如果上課不認(rèn)真聽講，做與課堂無關(guān)的事，比如玩游戲，或隨便添加刪除程序等都是信息化教學(xué)中令老師頭疼的問題;而為保障教學(xué)的順利進(jìn)行，也需要有相應(yīng)的教學(xué)管理功能加以輔助。

　　4、多媒體教室的機(jī)房的管理和維護(hù)。學(xué)生經(jīng)常會(huì)因太好奇或誤操作等原因，導(dǎo)致機(jī)房龐大的維護(hù)工作量，這很花費(fèi)機(jī)房老師的時(shí)間。

　　五、房屋裝修

　　教室需要容納50人左右，教室要盡量夠大夠?qū)挘饩€要適合，建議建設(shè)成為圓桌式的教室，便于同學(xué)和老師進(jìn)行交流溝通。因此：

　　1、教室光線要充足，教室需要使用質(zhì)量較好的乳膠漆進(jìn)行粉刷，防止因裝修污染對(duì)孩子的健康造成影響。

　　2、教室有時(shí)需要播放視頻，或者使用投影，因此必須使用遮光效果較好的窗簾。

　　3、由于存在晚上上課的可能，或光線不足的情況，因此室內(nèi)光照因充足，建議每6平米安裝一個(gè)照明設(shè)備。

　　4、教室采用桌子組合成其它形狀，5至10人為一單元，便于學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師的交流。5地板使用水磨石以便學(xué)生進(jìn)行打掃和防止學(xué)生滑倒發(fā)生意外以及節(jié)省費(fèi)用。6黑板使用移動(dòng)的以便使用電子設(shè)備時(shí)妨礙教師對(duì)其的使用。7其余電子設(shè)備安裝到位。

　　六、配置組成

　　多媒體教室的系統(tǒng)組成主要由投影系統(tǒng)、音響系統(tǒng)、控制系統(tǒng)三大部分組成。

　　1、多媒體電腦;它一方面是計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的載體，另一方面是中央控制系統(tǒng)的一個(gè)組成部分，同時(shí)還是網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)的一個(gè)控制節(jié)點(diǎn)。該電腦一機(jī)多用，節(jié)省設(shè)備投資。

　　2、中央控制主機(jī);它是多媒體課室的控制核心。

　　3、按鍵控制面板;它為上課教師提供最簡潔的控制方式。

　　4、錄像機(jī)、卡座、展示臺(tái)等電教設(shè)備;它是教學(xué)過程的基本配置。

　　5、多媒體投影機(jī);它是圖像信號(hào)的輸出終端。

　　6、音箱;它是聲音信號(hào)的輸出終端。

　　7、屏幕;采用電動(dòng)屏幕。

　　8、在多媒體課室設(shè)計(jì)兩個(gè)校園網(wǎng)信息點(diǎn)，一個(gè)連接多媒體電腦，另一個(gè)提供信息插座，可連接上課教師手提電腦或臺(tái)下控制的手提電腦。兩個(gè)信息點(diǎn)還可互為備份，確保系統(tǒng)的可靠運(yùn)行。

　　9、有線電視電纜連接到中央控制系統(tǒng)中的錄像機(jī)，通過錄像機(jī)的高頻頭和系統(tǒng)控制軟件或面板實(shí)現(xiàn)直接收看電視節(jié)目。

　　七、項(xiàng)目的資金預(yù)算和來源多媒體器材資金預(yù)算：xx(單位元)