幼兒發展評價報告

時間：2023-06-15 06:44:38 評價我要投稿

幼兒發展評價報告(4篇)

　　在現在社會，我們使用報告的情況越來越多，多數報告都是在事情做完或發生后撰寫的。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？以下是小編精心整理的幼兒發展評價報告，僅供參考，大家一起來看看吧。

幼兒發展評價報告(4篇)

幼兒發展評價報告1

　　一、健康領域發展統計表：

　　項目9月份通過率12月份通過率增長數比率跑立定跳雙腳跳大肌肉投平衡拍球67%80%13%64%74%10%70%83%13%61%74%11%54%70%16%38%54%16%大肌肉動作發展水平分析：

　　本班幼兒在健康領域發展統計表中可以看出，根據小班的年齡特點，相對于9月份測試，有一定進步。大部分幼兒能夠做到自然、協調地輕松走和雙腳持續跳，相對上學期，提高比較大。但是在表中也可看出幼兒在投擲、平衡和拍球方面表現得比較差，多數幼兒平衡能力較差，還不會用手臂正確方法投擲，因此本學期要重點對幼兒在投擲、平衡和拍球方面進行指導。通過多種方法和多種途徑來進行，在體能測試時幼兒的這些基本動作大都是在園內訓練完成，而在家的鍛煉較少，對個別幼兒還需加強。通過家園配合為幼兒準備好活動材料。通過游戲化的語言和游戲化的活動調動幼兒的積極性，促進幼兒能力的發展。

　　二、習慣與自助能力發展統計表：

　　項目9月份通過率12月份通過率增長數比率洗手67%77%10%入廁74%83%9%生活衛生習慣喝水67%80%13%進餐64%77%13%穿脫衣64%80%16%學習興趣學習興趣64%74%10%注意力58%67%9%1、生活衛生習慣發展水平分析：

　　在生活能力方面，幼兒的自理能力比剛開學時進步很多，在穿脫衣方面表現非

　　常明顯，能夠自己獨立穿脫衣服，并疊放整齊。全班幼兒大部分都能自己主動的大小便，會自己提好褲子，并且大部分幼兒都能把秋衣塞進褲子里。知道口渴喝水。個別年齡較小的幼兒需要老師的幫助和指導。

　　在進餐方面，大部分幼兒能夠較熟練地使用勺子進餐，個別幼兒由于年齡小會

　　拿勺方法不正確和掉飯粒，需要老師提醒幫助。由于家庭情況的不同，孩子自理能力的程度也是不同的，我們要針對個別的差異性進行健康領域方面能力的.培養。因此這些方面還要進一步的培養，在本學期我們要加強幼兒生活自理能力的培養，促進幼兒良好行為習慣的形成。2、學習興趣發展水平分析：

　　班里大部分孩子在參與活動的時候有較強的學習興趣，并且在老師提問時大部

　　分幼兒能夠主動回答問題。一小部分幼兒由于年齡小，有時注意力容易受外界環境干擾而分散，需要老師提醒。所以小班幼兒的教育活動要以游戲貫穿一日生活和教育來培養幼兒各方面能力，使幼兒在游戲化的一日活動中快樂的成長。

　　三、分析：

　　通過對幼兒各種發展水平的測查，可以看出12月份的通過率要比9月份的好一些。通過本學期對幼兒發展水平的測查，在9月分測查中，看到本班幼兒存在的問題和不足，老師通過有目標有針對性的教育教學活動，調動孩子的積極參與性,使孩子們在各方面有所提高。但還是有很多方面需要提高。如：大肌肉方面的平衡、投擲、拍球，生活衛生方面的洗手、進餐，學習方面的注意力和堅持性，這些方面都需要加強。針對幼兒的分析，我們在本學期制定措施如下：

　　四、具體措施：

　　大肌肉發展措施：

　　1、通過體育游戲激發幼兒參與游戲的興趣，促進體能上的鍛煉和發展；

　　2、制作與幼兒年齡特點相關的戶外游戲活動的玩具，使幼兒通過游戲活動中得到鍛煉；

　　3、既要高度注重和滿足幼兒愛保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，通過家園共育對幼兒進行培養，避免過渡保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒多練習，增強自信心，培養幼兒自理，自立。

　　促進幼兒良好生活習慣的措施：

　　通過圖片照片的形式，讓幼兒有一個明確好習慣的認識，通過活動區游戲及日常指導，幫助孩子養成良好的生活習慣。

　　激發幼兒主動學習、培養幼兒注意力措施：

　　1、通過開展主題活動等，滲透這方面的教育，激發并培養幼兒的學習興趣，調動幼兒主動學習，為幼兒提供創造表現的平臺，鼓勵幼兒增強其自信心。

　　2、在日常生活中，培養幼兒幼兒做事的專注力和耐心，通過家園共育，請家長配合教育，讓孩子能有進一步的提高。

　　在今后的工作中，我們將根據幼兒的需要，認真執行措施。根據幼兒的年齡特點和不同孩子的發展加以研究指導，讓幼兒在活動中獲得發展。

幼兒發展評價報告2

　　一、參評人數

　　本班共有幼兒42名，其中男孩：21名占全班人數的50%女孩：21名占全班人數的50%

　　二、各領域發展指標的總體評價和分析

　　（一）健康領域：

　　發展中的幼兒占全體幼兒的14%（6名）比較符合的幼兒占全體幼兒的19%（8名）很符合的幼兒占全體幼兒的67%（28名）

　　分析：

　　1、走、跑、跳、平衡、拍球：根據各階段的年齡特點，大部分幼兒能夠做到自然、協調地走，列隊時能夠注意到與前后小朋友的距離；能夠較靈活地控制跑步的速度和方向，能夠做到立定跳遠時身體保持平衡和左右手連續拍球等基本動作。但是由于幼兒年齡及個別差異，部分幼兒還需要加強，在體能測試時幼兒的這些基本動作大都是在園內訓練完成，而在家的鍛煉較少，對個別幼兒還需加強。

　　2、入廁、穿衣、衛生、安全：稍大的孩子能自己穿衣服、鞋子，在成人提醒下將衣褲整理好，全用紙巾或手絹擦汗、眼淚或鼻涕，但由于家庭情況的不同，孩子自理的程度也是不同的我們要針對個別的差異性進行健康領域方面的發展。

　　（二）認知領域：

　　發展中的幼兒占全體幼兒的12%（5名）比較符合的幼兒占全體幼兒的21%（9名）很符合的幼兒占全體幼兒的67%（28名）

　　分析：

　　空間、時間、形狀、分類、數概念：對于稍大的孩子來說，認知領域的概念在空間方面能夠掌握前后、高低、遠近等空間概念，能夠根據指令將物品放在指定的方位，能夠區分長方形、正方形。在兩個度上對物品進行分類，能夠認讀10以內的數字。但對于個性的差異在教師的提示下能夠完成比較符合。季節、動物、植物能夠了解并知道四季及其變化，了解幾種野生動物，部分幼兒了解他們的生活習性。在植物方面，能夠認識幾種春季和夏季的植物并能夠說出其顏色。對于這幾方面來說，季節的掌握比較一般，由其是剛剛到來的季節，沒有明顯的標志性體現。孩子們也只是了解春天小草發芽，夏天熱，秋天葉子落了，冬天會下雪很冷。但他們能夠感知其中的一些變化。動物方面能夠了解一些動物的習性，但只是浮于表面，因為么有深入地接觸而造成。

　　（三）語言領域：

　　發展中的幼兒占全體幼兒的17%（7名）比較符合的幼兒占全體幼兒的17%（7名）很符合的幼兒占全體幼兒的67%（28名）分析：發音：我班幼兒發音基本正常，個別由于本地話的影響，發音不是很清晰，希望通過幼兒園推廣普通話的氛圍，能讓小朋友都掌握標準的普通話。

　　傾聽:我班幼兒對于傾聽方面還是易受外界干擾的，但大部分幼兒能夠耐心地傾聽別人談話；別人說完話自己再說，能夠聽懂別人講話的意思。

　　詞匯：詞匯的運用對于中班比較一般，只有部分幼兒能夠正確恰當地使用形容詞、量詞等描述熟悉的事物。

　　表達：86%幼兒能夠在集體面前講述自己的想法，交清楚地講述一件事或描述一個物品（人物/場景等）個別幼兒由于詞匯量的關系，因此在自我表達方面稍有缺陷。

　　閱讀：由于生字的限制，我班幼兒只有小部分能獨立閱讀故事書，能夠閱讀圖畫書的人數比較多，基本能理解故事的主要內容和情節。理解文學作品：在理解方面有一定的欠缺，因此只能較少部分幼兒理解作品中的變化。

　　（四）社會領域：

　　發展中的幼兒占全體幼兒的17%（7名）比較符合的幼兒占全體幼兒的19%（8名）很符合的幼兒占全體幼兒的64%（27名）分析：

　　情緒：稍大的幼兒已經適應了幼兒園的生活，因此在情緒方面，一般情緒比較愉快，遇到不高興的事不會長時間悶悶不樂。自我認識：在自我認識方面大班幼兒能夠簡單地做出自我介紹，19%的幼兒能夠在成人的引導下能簡單評價自己在活動中的表現，能夠說出自己的一兩個優點。

　　獨立性：小班幼兒需在老師或稍大的小朋友帶領和指導下活動；，對于大班幼兒來說已經能夠獨立選擇活動，和小朋友一起游戲時，能夠提出自己的想法。

　　禮貌：能夠見到客人主動問好，能夠在不同情境下主動使用“請”、“謝謝”、“對不起”、“沒關系”等禮貌用語。但由于家庭環境的影響個別幼兒在禮貌方面有所欠缺，有待加強。

　　輪流與分享：幼兒能夠與同伴一起游戲并且能夠輪流并且分享其成果，但有時會有爭搶情況出現。

　　解決沖突：經過一年的引導，我班幼兒大部分能在與同伴發生矛盾時能用說理的方法解決一般不使用武力，還有的.辦法就是與老師溝通，然后在教師的引導下解決沖突。

　　三、本學期內有明顯進步的地方

　　1、健康方面：

　　本學期我班幼兒進步最大的方面是健康方面，通過體能測試的訓練幼兒在走、跑、跳、平衡、拍球等方面都有了明顯的提高，同時我們還利用游戲等方式增加幼兒身體素質的提高。在入廁、穿衣、衛生、安全等方面進步也是非常大的，很多小朋友都學好樣，爭當講文明、講衛生的好孩子。

　　2、認知方面：

　　通過一學期的學習，大部分幼兒在認知方面有了長足的進步，特別表現在算術方面，大部分幼兒能夠熟練掌握10以內的加減法；了解了四季變化，懂得一些動物要冬眠等知識，孩子們不僅會聽，還會問，這是一個很好的現象，孩子們在不斷的求索中成長。

　　四、根據本班幼兒的現實發水平，和今后工作應該改進的地方和方向

　　1.健康方面

　　A:樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒心理健康。

　　B：既要高度注重和滿足幼兒愛保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過渡保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理，自立的嘗試。

　　2.語言方面

　　A:創設一個能使幼兒想說，敢說，喜歡說，有機會說并能得到積極應答的環境。

　　B：在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。

　　C：要注重個別交流，幼兒之間的自由交淡等。

　　3.社會方面

　　A:幼兒社會態度和社會情感的培養應滲透早多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感到接納，關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的言語說教。

　　B:為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導。

　　C:社會學習是一個漫長的積累經驗，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致共同促進幼兒良好社會品質的形成。

　　4.科學方面

　　A:激發幼兒的認識興趣和探索欲望。

　　B:要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受到科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。

　　5.藝術方面

　　A:藝術是實施美育的主要途徑應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成，要避免重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。

　　B：支持幼兒富有個性和創造的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向。

　　C：激發幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂，并且在表現方式和技能技巧給于適時、適當的指導。

幼兒發展評價報告3

　　一、課題的提出：

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確指出“幼兒園教育應關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展”。朱永新教授的“新教育實驗”的基本觀點就是“強調個性發展，注重特色教育”。發展個性、促進每個幼兒個性發展已成為當代幼兒教育的重要目標。個性化發展是指個體按各自特定的方式發展自我，完善自我，形成相對穩定而獨特的健康個性。它有三個顯著的特點：一是滿足需要；二是發展興趣；三是實現潛能。

　　一般說來，幼兒的個性傾向是在家庭和幼兒園里通過各種各樣的游戲、學習、生活和勞動逐步形成的。家長和教師對幼兒是否嚴格要求和耐心教育，對幼兒今后堅強的意志、負責精神、謙遜態度、獨立性和創造性的形成都有潛移默化的影響。因此，家長和教師必須密切配合，遵循教育規律，從生活細節入手，堅持不懈地加強教育才能取得成效。

　　二、課題的概念：

　　幼兒發展評價包括獨立性、主動性、創造性、自信心、自制力、責任感和合作性等方面。良好的能力發展是影響幼兒身心、智能及日后學習生活工作向健康積極幼兒時期是人的個性開始形成的重要時期。國外早已有研究表明個人的成功更主要原因不在于其智力水平高于他人而在于其良好的個性品質這表明應該把發展幼兒個性品質作為社會、家庭、幼兒園教育幼兒的最基本、最重要任務。在現實生活中諸如獨立自主、真誠熱情、善于觀察、富有創新精神及能力、活潑開朗、責任心強、善于與他人交往等都被人們稱為良好的

　　個性品質。

　　幼兒活動是發生于一定情景之中，外部有可觀察的行為表現，內部有特定心理體驗的兒童主動自愿、自主自由的活動。社會交往：是兩個或兩個以上個體出于自身存在的需要，運用言語性和非言語性語言交換信息，交流感情，從而實現相互作用的活動，其過程包括知覺、溝通、相互作用三個子過程。社會交往的能力是一種綜合性能力，它包括交往的習慣、技能、意識及個性品質。

　　三、課題的現狀：

　　當前國內社會及大多數家長、教師、幼兒園依然只重視幼兒智力的早期開發而且出現了越來越早的趨勢。這勢必導致幼兒個性發展的不均衡并必然影響幼兒日后的身心健康。作為教育者要在遵循幼兒心理發展規律的基礎上積極調動影響幼兒個性品質的各方面因素探究有效地培養幼兒良好個性品質的方法為幼兒個性的全面良好發展奠定基礎。我所在的從化市商業幼兒園園地處縣城，孩子的社會閱歷相對較少，語言交往貧乏，社會交往的機會也缺乏，

　　家長比較重視對孩子的智力開發，忽視孩子在社會性方面發展的培養。因此，確定了《幼兒發展評價研究》為我園的研究課題

　　四、研究的目的與意義：

　　本課題的研究將應用于幼兒園各年齡階段中,其實踐意義在于：

　　1、開發出符合本園、本地區的實際情況的教學活動模式，使教學與幼兒的生活相互作用，促進幼兒個性品質的發展，探索在語言游戲、數學游戲、音樂游戲及體育游戲活動中培養幼兒個性品質的科學途徑，促進幼兒健康人格的形成，為幼兒的終身可持續發展服務。

　　2、力圖解決的問題：

　　（1）為幼兒提供自由探尋、交談、游戲的機會的途徑缺乏的局面。

　　（2）改變過去的重上課、輕能力的局面。

　　（3）改變過去重結果、輕過程的局面。

　　通過本課題的研究，將從以下幾方面進行證明幼兒能力發展評價，是由本課題引發的。

　　1、將根據幼兒現狀能力發展的現狀分析與課題充分實施后幼兒的發展評價分析進行數據分析、統計、得出結論。

　　2、將對教師在各項活動中幼兒發展的現狀分析數據與課題實施后教師的現狀分析數據進行分析、統計、進行論證。

　　五、研究的范圍與目標

　　研究范圍：此項研究將在本園大二、中二、小一三個班進行實驗研究，三個年級班的幼兒和教師作為此項研究的對象，此項研究將定位在生活習慣能力發展培養、良好的文明禮儀能力發展、良好的品德行為發展能力、良好的學習習慣發展能力、等活動中。

　　研究目標：

　　1、通過調查，了解幼兒生活習慣的現狀，分析形成這一習慣的原因。

　　2、通過對幼兒生活習慣的技能、策略、方法的研究，培養幼兒良好的生活習慣，增強幼兒的意識，幫助幼兒養成良好的生活習慣。

　　3、通過對幼兒的研究，探索幼兒園一日生活中幼兒生活習慣培養的途徑和方法，從而促進幼兒生活習慣的提高。

　　4、探索為家庭教育提供新觀念和新思想，引導家長積極配合幼兒園，保持家園一致，為幼兒創設初步的生活習慣觀的空間。

　　六、研究方法設計：

　　文獻研究法：借鑒教育理論，學習教育教學經驗，提升教育教學理念；調查分析法：通過對幼兒發展能力的現狀調查分析，構建適合幼兒實際的發展為指導策略。檔案記錄法：通過記錄，既可突出研究的真實性，又可以便于事后整理，探索幼兒活動的途徑。

　　角色扮演法：通過角色的扮演探索幼兒交往能力培養的有效途徑經驗總結法：總結課題研究的實踐經驗，不斷驗證、修改、提高、形成成果。

　　觀察法：教師憑借自身的感覺器官和輔助工具，在活動中，對幼兒進行有目的、有計劃的觀察與研究，使研究達到良好的效果。

　　行動研究法：在各項活動中，通過對幼兒活動的設計和指導，探索幼兒發展能力的策略。

　　七、研究工作計劃：本課題研究，擬從20xx年6月開始，

　　1、準備階段：20xx年6月—20xx年12月工作如下：

　　①組建課題組，宣傳學習有關理論經驗；

　　②搜集有關文獻資料，寫出開題報告；

　　③對參與實驗的教師進行前期現狀調查；

　　④培訓實驗教師。

　　2、實施階段：

　　20xx年12月—20xx年12月

　　①設本園大、中、小三個班為實驗班；

　　②實驗班教師根據實驗進展情況進行檔案記錄；

　　③分專題進行理論與實踐研究；

　　④以學期為單位，進行學習經驗總結，以月為單位，進行每月小結。

　　3、總結階段：20xx年9月—20xx年6月

　　①分析有關資料、數據、撰寫研究論文；

　　②拍攝教學圖片及教學實錄片；

　　③完成預期研究成果。

　　a：幼兒的`發展現狀調查分析報告；

　　b：幼兒生活中能力發展的分析報告。

　　c：幼兒各項活動中的研究分析記錄。

　　d：幼兒發展評價培養資料匯編。

　　八、完成本課題的主要措施：

　　1、項目組負責人園長#為本課題的研究提供所需人力、物力和財力等方面的支持，并在研究中提供充足的時間保證；業務副園長#作為課題指導；聘請區教研室主任為課題做指導。課題組成員：#都積極鉆研探討課題。

　　2、課題分工：#負責課題制定管理方案、3負責現場指導研究、3負責活動總結整理資料，其他成員負責收集統計材料。

　　3、課題研究的具體內容

　　小班幼兒發展情況評價標準

　　動作發展能力：自然地走、跑、爬和正確做操，會正確地拿小勺、扣紐扣，穿木珠，搭積木等。

　　生活衛生習慣：飯前便后洗手，會正確使用手帕，不把手指和不干凈的東西放進嘴里。能安靜就餐，不挑食，安靜就寢，不蒙頭睡覺。

　　情緒：在日常生活中不任性、不哭鬧、能選擇自己喜歡的玩具活動，當沒有滿足時能等待（3——8）分鐘，愿意與小朋友共同游戲。

　　科?學?認識發展

　　認知能力：?能運用感官感知周圍事物，并感興趣；能根據事物的外部特征進行觀察，能比較物體的大小，多少，能根據事物的某一特征進行分類，并對簡單問題能初步進行判斷。數能區別“1”和“許多”及其關系；認識“4”以內的數；能按照物體大小顏色分類，按范例和口頭指示分出一組物體，并認識圓形；指導秋冬季節的特征，觀察刮風、下雪氣候現象，對生活的影響。常識?感知最明顯的季節特征，觀察集中常見的動植物，并喜歡他們；認識幾種常見的交通工具和生活用品。?學作能力：?初步使用簡單的學具，在老師的指導下，會使用1-2種工具和材料制作簡單的物品，并喜歡做小實驗，能掌握圖書和文具的正確使用方法。

　　語言發展：聽?有聽別人講話的興趣，喜歡聽教師講故事、念兒歌等，能初步聽懂教師對自己、同伴說話的意思。會講普通話。說愿意說話，會用簡短的語句表達自己的意思，愿意回答別人提出的問題。

　　社會性發展

　　社會性情感：對父母有禮貌，喜歡上幼兒園，樂意參加集體活動，在老師的教育下，能和同伴友好相處。自我意識在大人的幫助下，愿意做自己能做的事，在老師的鼓勵下，敢于在集體面前講話。?社會性意識在老師的提醒下，能夠遵守本班的常規和公共場所的一些規則。喜歡和同伴一起玩，不爭玩具。

　　藝術活動能力

　　表現力：能隨伴奏清楚唱歌，能按節奏做律動，有表演的欲望。?能分辨紅、黃、青、藍、綠等顏色，能通過涂抹，畫畫、做做、玩玩表現簡單事物的主要特征。

　　感受力：?喜歡聽音樂，文藝作品等，喜歡參加音樂和美術活動，能感受其樂趣。

　　中班幼兒發展情況評價標準

　　動作發展：走、跑跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登、體操等動作協調、穩定。小肌肉動作協調。

　　生活衛生習慣：能獨立完成洗、進餐、入廁、睡眠等生活環節的各項要求，有良好的生活習慣。

　　情緒：在日常生活中清晰穩定，愉快地參加各項活動。能表達喜、怒、哀、樂等情緒，并注意表達的適度。

　　科學認識發展：

　　認知能力：能運用各種感官認識事物的主要屬性，觀察具有目的性，順序性；能正確標記物體的高矮、大小、寬窄等以及物體的顏色、形狀、功能，并能進行分類概括；想象力較豐富，對簡單的問題能進行判斷。

　　數能認識：10以內的序數、正確認讀1-10數字、掌握認識長方形、正方形、圓形，并能轉換，知道昨天、今天、明天的時間概念，能以物體為中心區別前后、左右、上下、中間。

　　常識：感受和觀察自然界的美和四季變化，認識常見的動植物，初步了解一些生活與生活有關的自然物質、科學現象。

　　學作能力：基本會使用學具：在教師指導下，會使用三種以上的工具和材料制作玩具及物品、基本會操作小實驗；有愛護、整理、收拾圖書、學具、玩具、材料的習慣。

　　語?言?發?展?聽：能安靜地聽別人講話，基本聽懂教師和同伴說話的意思，喜歡參加聽故事，

　　兒歌，談話、廣播等活動。說能在日常生活、教學活動、游戲活動中說普通話、和老師、同學交談，發音正確，聲音響亮。學會使用生活中的常見句，能用語言表達自己的請求和愿望，能根據別人的問題作答。能看懂1-4副畫面的內容，樂于誦讀。

　　社?會性發展

　　社會性情感：喜歡幼兒園生活，有愛家鄉，愛周圍環境的初步情感；愿意為集體做事；在幫助他人的過程中感受到歡樂，對人熱情有禮貌，關心別人，有同情心。

　　自我?意識：初步學會自己的事情自己做，遇到困難能動腦筋，想辦法，不依靠成人或同伴，相信自己有完成任務的能力。

　　社會性意識：?能遵守班內和園內的規則：能分清好壞，并懂得簡單的道理，愿意學習好榜樣，樂意與同伴交往，并能與同伴和睦相處。

　　藝術活動能力

　　表現力：能隨伴奏輕聲、自然唱歌；能分辨音的高低、快慢、強弱；會跳簡單的舞蹈；會使用兩種簡單的打擊樂器進行齊奏；能參加簡單的表演游戲。能分辨白、黑、灰、褐、紫，能用美工材料和自然物通過涂、抹、畫、折、貼、剪等方法表現事物的主要特征。

　　感受力：欣賞各種兒童藝術作品（音樂、美術、戲劇），并能感受其中的美和樂趣，喜歡美好的環境。

　　大班幼兒發展情況評價標準

　　動作發展：?走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬、攀登、體操等動作協調、靈敏、姿勢正確；小肌肉動作能達到手眼協調。

　　生活衛生習慣：?有良好的個人衛生習慣，知道保護公共場所的衛生，有良好的自我服務能力。

　　情緒：參加各項活動時精神飽滿、活潑愉快、能堅持參加自己所選擇的活動。

　　科學?認識發展

　　認知能力：?能獨立運用各種感官正確認識事物的整體，觀察具有獨立性、目的性、順序性、全面性，初步比較同類但不同物體的不同點，相同點、相似點，有初步的分類概況能力，有豐富的想象力，對簡單問題能進行判斷，并能說出簡單的原因。

　　數：會正確書寫1-10數字，能掌握10以內數的組成和倒數、順接數、倒接數，單雙數，按群計數；能掌握球體、正方形的概念；會看日歷及時鐘的整點，半點，能以物體為中心區別上下，前后，左右，中間。

　　常識：知道季節的輪換與動植物，人的關系，了解引起現代生活中有關的電器，機器，交通工具，了解一些與生活有關的自然科學現象。

　　學作能力：?會正確使用學具，工具和材料，獨立地制作玩具及物品，會正確、協調地操作小實驗、會自覺愛護、整理學具和玩具。

　　語言發展：?有傾聽別人說話的良好習慣，能聽懂并理解別人說話的意思，能主動積極地參與聽故事、兒歌、談話、廣播等活動。說勇于與別人交談，能用完整的語句有順序地說出自己所做的、所看到的、聽到的、想到的簡單事情，能獨立地看書、圖片、木偶劇等，能講述其中的內容，樂意用普通話與周圍的人交往，態度大方自然。

　　社會性發展社會性：情感知道父母的工作及其意義，尊敬父母。愛周圍的人，習慣于集體生活，喜歡自己的班級，有愛祖國、愛家鄉的情感，對人熱情、大方、有禮貌、對同伴有愛，互助，主動關心和謙讓。

　　自我意識：能較恰當地評價自己和別人，對自己的能力充滿信心，能有始有終地完成一件事，遇到困難會自己想辦法解決。

　　社會性意識：能控制自己的行為，知道自己的行為不能影響或妨礙別人，與同伴相處中，產生的矛盾會自己解決，能分辨簡單的是非。

　　藝術活動能力

　　表現力：能積極大膽地在集體面前表演，并能創造性地表演出角色的特點。能根據歌詞大意創編簡單的舞蹈動作，能辨別顏色的深淺，能用美工材料通過涂、折、剪、貼表現簡單的情節。

　　感受力：能初步感受音樂作品的內容，情緒，風光、安靜欣賞各種藝術作品，從中產生美的感受。?學習用正確的態度對自己和別人的作品進行評價，能辨別事物的美和丑。

幼兒發展評價報告4

　　一、健康領域發展統計表：

　　項目9月份通過率12月份通過率6月份通過率增長數比率跑立定跳雙腳跳大肌肉投平衡拍球67%64%70%61%54%38%大肌肉動作發展水平分析：

　　本班幼兒在健康領域發展統計表中可以看出，根據小班的年齡特點，大部分幼兒能夠做到自然、協調地輕松走，但是在表中也可看出幼兒在跳、平衡和拍球方面表現得比較差，多數幼兒平衡能力較差，還不會運用方法雙腳跳，個別幼兒跑步動作還很僵硬，很不協調，因此本學期要重點對幼兒在跳、平衡和拍球方面進行指導。通過多種方法和多種途徑來進行，通過家園配合為幼兒準備好活動材料。通過游戲化的語言和游戲化的活動調動幼兒的積極性，促進幼兒能力的發展。

　　二、習慣與自助能力發展統計表：

　　項目9月份通過率12月份通過率6月份通過率增長數比率洗手67%入廁74%生活衛生習慣喝水67%進餐64%穿脫衣64%學習興趣學習興趣64%注意力58%1、生活衛生習慣發展水平分析：

　　在生活能力方面，幼兒的自理能力比托班時進步較大，在入廁方面表現非常明顯，全班幼兒大部分都能自己主動的大小便，會自己提好褲子。個別年齡較小的幼兒需要老師的幫助和指導。

　　在進餐方面，大部分偶爾能夠較熟練地使用勺子，但又小部分幼兒還不能靈活的掌握拿勺子的正確方法，有部分幼兒有挑食和掉飯粒的現象，個別幼兒吃飯時還需要老師喂，由于幼兒年齡小，幼兒的小肌肉發展還不夠完善，自我服務的意識還很弱，在家里什么事情都由父母包辦代替。因此這些方面還要進一步的培養，在本學期我們要加強幼兒生活自理能力的培養，促進幼兒良好行為習慣的形成。

　　2、學習興趣發展水平分析：

　　在測查中我們發現，一半多點的幼兒能夠在各種活動中有較強的的學習興趣，喜歡聽老師教故事，愿意回答問題。但是由于幼兒年齡小，有意注意的時間還不能堅持很長，個別幼兒容易受外界環境的`影響。所以小班幼兒的教育活動要以游戲化的形式出現來吸引幼兒的注意力，使幼兒在游戲化的一日活動中快樂的成長。

　　三、分析：

　　通過對幼兒各種發展水平的測查，使我們對幼兒各方面的表現和能力有了一個全面的了解，使本學期的教育教學活動更有目標性。從幼兒的發展水平看，幼兒的很多方面還要加強。因此要根據幼兒的年齡特點和發展情況有針對性的對幼兒進行培養，由于幼兒受年齡和動作的限制，還有家長對幼兒的包辦代替，有些幼兒的一些方面發展還不夠好，如：大肌肉方面的平衡、跑、跳，小肌肉方面的穿珠、生活衛生方面的進餐、穿衣，學習方面的注意力和堅持性，這些方面都需要加強。因此根據我班幼兒的弱點和實際測查情況，我們在本學期制定措施如下：

　　四、具體措施：

　　一、大肌肉發展措施：

　　1、通過體育游戲激發幼兒參與游戲的興趣，促進體能上的鍛煉和發展；

　　2、制作與幼兒年齡特點相關的戶外游戲活動的玩具，使幼兒通過游戲活動中得到鍛煉；

　　3、對于班里幾個動作發展偏弱的幼兒，今后將適時地給他們提供多一些的機會，讓他們多鍛煉。同時也要提醒家長在家也要多引導幼兒鍛煉，讓他們的腿部肌肉得到一定的發展和提高。

　　二、促進幼兒良好生活習慣的措施：

　　1、通過示意圖的形式照片的形式，讓幼兒有一個明確好習慣的認識，通過活動區游戲及日常指導，幫助孩子養成良好的生活習慣。

　　三、激發幼兒主動學習、大膽表現的能力措施：

　　1、開展主題表演活動，滿足每個孩子的學習需要，促進幼兒主動學習能力，培養幼兒模仿表現能力。

　　2、通過主題活動等，為幼兒創造表現的機會，鼓勵幼兒大膽表現。

　　在這學期，我們將根據幼兒的需要，認真執行措施。根據幼兒的年齡特點和不同孩子的發展加以研究指導，讓幼兒活動中獲得發展。

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