詞兩首
〖教學(xué)目標(biāo)與訓(xùn)練重點(diǎn)〗
1、 掌握“舸”“崢嶸”“遒”“遏”“檣”“天塹”等詞語(yǔ)。
2、 通過(guò)詩(shī)歌的形象和創(chuàng)作背景理解領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
3、 學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)歌的用詞。
4、 學(xué)習(xí)描述詩(shī)歌的意境。（口頭的，書面的）
〖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)〗
第一課時(shí) 沁園春長(zhǎng)沙
一、導(dǎo)入
齊背《沁園春雪》
讓學(xué)生復(fù)習(xí)理解并賞析，歸納欣賞要點(diǎn)，明確本單元教學(xué)目標(biāo)
1、積累
2、領(lǐng)悟（由景、物、事到情、理）
3、鑒賞（用詞、修辭、表達(dá)技巧）
4、表達(dá)（運(yùn)用相關(guān)術(shù)語(yǔ)表述鑒賞結(jié)果）
二、聽讀
掌握生字詞
三、朗讀
四、參照預(yù)習(xí)提示注解，理解創(chuàng)作背景
補(bǔ)充
1、 當(dāng)時(shí)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展的形勢(shì)
2、 毛澤東曾就讀于長(zhǎng)沙師范
五、根據(jù)《沁園春雪》的思路與層次，嘗試?yán)砬濉肚邎@春長(zhǎng)沙》的思路層次，并分析其中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。
六、賞析上片（討論）
1、 起句交代了什么內(nèi)容？“獨(dú)”字寫出了怎樣的情境？是否表示橘子洲頭的清靜與人少？
2、 一個(gè)“看”字領(lǐng)屬到哪一句為止？描繪了一幅怎樣的畫面？作者抓住哪些典型景物，按照怎樣的順序來(lái)描繪這幅畫面的？哪些詞語(yǔ)具有表現(xiàn)力？“一切景語(yǔ)J情語(yǔ)”這幅圖表現(xiàn)了作者怎樣的感情？（作者為什么不寫“落葉”“枯草”之類，你能聯(lián)想到哪些寫秋的詩(shī)句。）
3、 看到這幅湘江深秋的一派絢麗的壯美的畫面，作者想到了什么？采用何種表達(dá)方式？
4、 朗讀
5、 口頭描述上片的意境。
七、賞析下片
1、 朗讀
2、 “攜來(lái)”句與上片哪一句呼應(yīng)？詩(shī)人展開聯(lián)想，想到了什么？“曾”“憶”二字的表達(dá)作用是？
3、 作者回憶以前的時(shí)光是為了什么？
4、 如何理解“到中流擊水，浪遏飛舟”？
八、總結(jié)全詞
全詞分上下兩闋。上闋寫景，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題。
下闋抒情，通過(guò)回憶，形象地概括了早期共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，藝術(shù)地回答了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題
《沁園春長(zhǎng)沙》一詞，通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒寫出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情壯志。
這首詞上闋寫景抒情，下闋追憶往事，而以“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”一句，把上下闋貫串起來(lái)。從上闋的“誰(shuí)主沉浮”引出了下闋的“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”和“到中流擊水”的豪情壯志，突出了同學(xué)少年的崢嶸歲月，這就含蓄地回答了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題：正是需要這樣胸懷崇高理想、敢于英勇奮斗的熱血青年來(lái)肩負(fù)主宰大地的重任。
九、背誦
十、作業(yè)
完成課后練習(xí)
十一、板書設(shè)計(jì)
附錄
沁園春1長(zhǎng) 沙2
一九二五年
獨(dú)立寒秋3，湘江北去4，橘子洲頭5。看萬(wàn)山紅遍6，層林盡染7；漫江碧透8，百舸爭(zhēng)流9。鷹擊長(zhǎng)空10，魚翔淺底11，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由12。悵寥廓13，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮14?
攜來(lái)百侶曾游15。憶往昔崢嶸歲月稠16。恰同學(xué)少年17，風(fēng)華正茂18，書生意氣19，揮斥方遒20。指點(diǎn)江山21，激揚(yáng)文字22，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯23。曾記否24，到中流擊水25，浪遏飛舟26?
[注釋]
1、 沁園春：詞牌名。詞，是我國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，大盛于宋，以后作者仍代不乏人。它原本是配合燕樂(lè)(興起于隋唐，由漢族音樂(lè)、少數(shù)民族音樂(lè)與外來(lái)音樂(lè)融合而成，隨著金元北曲的盛行而衰亡。燕，同“宴”，因常用于會(huì)，故名)曲調(diào)的歌辭，在發(fā)展過(guò)程中漸與音樂(lè)分離，成為純粹的文學(xué)樣式。詞牌，最初是特定的詞樂(lè)曲調(diào)的名稱，后來(lái)成為特定的詞體格式的標(biāo)目。某些詞牌的命名，與創(chuàng)始之作的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)，但后人倚聲或依譜繼作，則不一定受此限制，可以賦詞牌本意，也可以撇開詞牌本意自由發(fā)揮(為了說(shuō)明詞作的主題或內(nèi)容，有時(shí)作者在詞牌下自擬標(biāo)題或加寫小序)。毛澤東同志的詞，皆屬后者。
2、1911年，十八歲的毛澤東同志來(lái)到湖南省會(huì)長(zhǎng)沙，開始了他在此地長(zhǎng)達(dá)十三年之久的求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活。自1913年至1918年，他在省立第一師范學(xué)校讀書。1918年4月，與何叔衡等同志創(chuàng)立了以改造中國(guó)和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)。1919年起，他先后在長(zhǎng)沙修業(yè)小學(xué)、第一師范附屬小學(xué)等校任教。“五四”時(shí)期，他組織領(lǐng)導(dǎo)了長(zhǎng)沙學(xué)生和市民的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，主編《湘江評(píng)論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國(guó)進(jìn)步思想界的重視。隨后，又領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐湖南督軍兼省長(zhǎng)、皖系軍閥張敬堯的斗爭(zhēng)。1920年9月，他與何叔衡等同志建立了湖南共產(chǎn)主義小組。1921年7月中國(guó)共產(chǎn)黨誕生后，又組建了中共湘區(qū)委并任書記。1923年4月，他離開長(zhǎng)沙，赴上海、廣州等地繼續(xù)從事革命工作。1925年春，他回湖南老家指導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同年秋，自韶山赴廣州接辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，游橘子洲、岳麓山，追懷1911至1923年間在長(zhǎng)沙的求學(xué)生活和革命斗爭(zhēng)經(jīng)歷，因有此作。本篇首次公開發(fā)表于《詩(shī)刊》1957年1月號(hào)。
3、謂獨(dú)自一人佇立在已有寒意的秋風(fēng)之中。唐杜甫《樂(lè)游園歌》：“獨(dú)立蒼茫自吟詩(shī)。”
4、湘江：源出廣西靈川東海洋山西麓，流貫湖南東部，經(jīng)長(zhǎng)沙北去，于湘陰蘆林潭入洞庭湖。全長(zhǎng)817公里，是湖南境內(nèi)最大的河流。
5、本句補(bǔ)出“獨(dú)立”的具體處所。橘子洲：在長(zhǎng)沙西湘江中，古時(shí)洲上多美橘，因此得名。洲形狹長(zhǎng)，故亦稱“長(zhǎng)島”。
6、清周之琦《好事近輿中雜書所見》詞四首其二：“看萬(wàn)山紅葉。”看：此系領(lǐng)字。據(jù)格律，當(dāng)領(lǐng)起下四句十六字；據(jù)文義，則直貫至“萬(wàn)類”句為止。萬(wàn)山：群山。主要指湘江西岸岳麓山諸峰。萬(wàn)，言多，非確數(shù)。詩(shī)詞中凡言 “萬(wàn)”“千”“百”，義多同此。紅遍：岳麓山上多楓樹，經(jīng)霜后滿山皆紅葉，故云。
7、層林：林木隨山勢(shì)高下而層疊，故稱。盡：全、都。本句承上，謂岳麓楓林之紅，若顏料染成。
8、漫：滿。碧透：謂江水碧綠至極。
9、百舸：泛指眾多的船只。漢揚(yáng)雄《方言》卷九：“南楚江湘，凡船大者謂之舸。”爭(zhēng)流：三國(guó)魏嵇康《琴賦》：“爾乃顛波奔突，狂赴爭(zhēng)流。”南朝宋劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》卷上《言語(yǔ)》載晉顧愷之贊會(huì)稽山川之美曰：“千巖競(jìng)秀，萬(wàn)壑爭(zhēng)流。”本為群波競(jìng)逐而涌流，此處轉(zhuǎn)以形容群舟爭(zhēng)相行駛。
10、謂雄鷹展翅搏擊長(zhǎng)天，迅猛矯健。鷹擊：宋李昉等《太平御覽》卷一四《天部》一四《霜》引《春秋感精符》：“季秋霜始降，鷹隼擊。”《漢書》卷二七《五行志》：“故立秋而鷹隼擊。”皆謂搏殺凡鳥。
11、翔：本指鳥兒不扇動(dòng)翅膀的飛行，此謂魚兒悠然自得地輕緩游動(dòng)。 以上二句，可參看《詩(shī)大雅旱麓)：“鳶飛戾天，魚躍于淵。”斎國(guó)魏曹植《情詩(shī)》：“游魚潛淥水，翔鳥薄天飛。”
12、謂天地間的一切生物都在這秋色之中充分展示著各自的無(wú)拘無(wú)束的生存形式，象是在比賽看誰(shuí)更自由。霜天：深秋季節(jié)。深秋霜降，故稱。
13、悵：惆悵、感慨。寥廓：空闊貌。
14、主：主宰。沉浮：泛指世上一切事物的消長(zhǎng)興衰。以上三句意謂：面對(duì)廣漠無(wú)垠的天地，感慨叢生，不禁要問(wèn)，要思索：國(guó)家和社會(huì)的命運(yùn)究竟由誰(shuí)掌握?
15、謂自己曾領(lǐng)著許多朋友到此地來(lái)游覽。攜來(lái)：挽手領(lǐng)來(lái)。侶：同伴。
16、崢嶸歲月：南朝宋鮑照《舞鶴賦》：“歲崢嶸而愁暮。”斔溫接巍妒二月二十九日夜半雨雪作披衣起聽》詩(shī)：“歲月驚崢嶸。”斀暈感嘆流年之辭，毛澤東同志轉(zhuǎn)用以指不平常的斗爭(zhēng)歲月。崢嶸，本形容山勢(shì)高峻，引申則有特殊義。
17、恰：正值。此亦為領(lǐng)字，領(lǐng)起下四句。同學(xué)少年：杜甫《秋興》詩(shī)八首其三：“同學(xué)少年多不賤。”
18、風(fēng)華：風(fēng)采。茂：美、盛。
19、意氣：情志、氣概。
20、揮斥：奔放。方：正。道：強(qiáng)勁。
21、指點(diǎn)：謂評(píng)論。
22、謂自己和同志們所寫的文章充溢著激昂慷慨的革命精神。
23、糞土：名詞動(dòng)用，視……如糞土。萬(wàn)戶侯：漢代制度，列侯大者食邑萬(wàn)戶，即封地內(nèi)有萬(wàn)戶以上人家，所交賦稅供其享用。此處借指大軍閥、大官僚。
24、還記得不?此三字提唱，引出下二句，即“記否”的具體內(nèi)容。
25、中流：此指湘江江心。江河中央往往水深流急。擊水：毛澤東同志1958年12月21日在文物出版社同年9月版大字本《毛主席詩(shī)詞十九首》的書眉上批注道：“擊水：游泳。那時(shí)初學(xué)，盛夏水漲，幾死者數(shù)。一群人終于堅(jiān)持，直到隆冬，猶在江中。當(dāng)時(shí)有一篇詩(shī)，都忘記了，只記得兩句：自信人生二百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里。”《莊子逍遙游》：“鵬之徙于南冥也，水擊三千里。”
26、夸張語(yǔ)，謂游泳時(shí)掀起的波浪遏止住了江中快速行駛著的船舶。本篇守譜押用一部平韻，韻腳分別為“秋”、“頭”、“流”、“由”、“浮”、“游”、“稠”、“遒”、“侯”、“舟”。按律，首句不必入韻，“秋”字蓋添葉。
[賞析]
領(lǐng)會(huì)本詞，應(yīng)當(dāng)從審視抒情主人公“我”的形象人手。
首句“獨(dú)立寒秋”，猛地推出一個(gè)“特寫”：秋氣清寒，充斥宇內(nèi)，氛圍是凝重的，又是寥廓的；“我”獨(dú)立于寒秋之中，盡情呼吸和感受著不見形影、漫無(wú)邊際的秋之氣息，內(nèi)心與外物化為渾沌的一片，一種蒼涼、蕭瑟之感油然而生。這就為引發(fā)下文的種種情思，蓄積了得以“飛流直下”的勢(shì)頭。
獨(dú)立了多長(zhǎng)時(shí)間?不知道。感受了多少寒意?不知道……我們只看到：“我”終于從默默無(wú)語(yǔ)的佇立中，從融身心于天地之間的沉思中，從對(duì)清虛的自然之氣的感受中醒來(lái)了；霎時(shí)以飄瞥四方的目光，關(guān)心起自然長(zhǎng)卷上的“萬(wàn)類”來(lái)。我們要著重體察“我”的視點(diǎn)，看它是怎樣在大千世界中流動(dòng)的。
這視點(diǎn)投向了北去的湘江。這是粗粗一瞥，并不稍停，是由“悄然凝思”到“視通萬(wàn)象”的過(guò)渡和轉(zhuǎn)折。
繼之，它開始專注了。目光指向紅遍的萬(wàn)山盡染的層林，滿江的碧水，爭(zhēng)流的百舸，奮擊長(zhǎng)空的雄鷹，活躍于江中的游魚。很顯然，“我”在此時(shí)此刻最關(guān)心、最感興趣的，是濃烈的色彩--紅要紅個(gè)遍，碧要碧個(gè)透；是數(shù)量--萬(wàn)山、層林、百舸，多多益善；是競(jìng)爭(zhēng)--紅與碧爭(zhēng)輝，舸與舸爭(zhēng)流，鷹與鷹較量，連游魚也欲與雄鷹比翼。這是在流動(dòng)中的定點(diǎn)觀察。“我”對(duì)這些感興趣的自然物全不放過(guò)，要一一看個(gè)夠；又顯得相當(dāng)急切，所以不斷地移動(dòng)視點(diǎn)，上下、左右、遠(yuǎn)近、高低……追隨著“我”的飛動(dòng)而又不斷打住的目光，我們可以分明地體察到：這是一位多么熱情地留心萬(wàn)物，多么執(zhí)著地窮究生命之謎，多么興奮地為運(yùn)動(dòng)、為競(jìng)爭(zhēng)助威喝彩的“我”啊!至此，“我”的色彩和情韻，由最初的冷峻、肅穆、心游太玄，一變而為熱烈、瀟灑和喜悅。前者醞釀了后者，后者又使前者顯得分外深沉，一而二，二而一，“我”的形象在詩(shī)情的運(yùn)動(dòng)中豐滿了，完整了。
經(jīng)歷了這種由“獨(dú)立”到“流連萬(wàn)象”、“顧盼自如”的感情演化過(guò)程，“我”，可以將目光再一次投向廣闊無(wú)垠的天地，再一次將心事通連于廣漠的玉宇了。這，不是“獨(dú)立寒秋”式的悄然神往、有所思又無(wú)所思了，它升華為對(duì)世事、人生的執(zhí)著探詢和求索。“我”總觀萬(wàn)象，喜悅地贊嘆：“萬(wàn)類霜天竟自由”，一切都在運(yùn)動(dòng)，一切都在發(fā)展，一切都在尋覓著通向“自由”之路!“我”思慮遙遠(yuǎn)，感慨萬(wàn)端，禁不住要問(wèn)：世界的命運(yùn)，人類社會(huì)的升沉變化，到底由誰(shuí)來(lái)主宰?歷史的縱深感與現(xiàn)實(shí)的緊迫感交織在一起，“我”的胸襟和抱負(fù)閃射出哲人的睿智的光輝。
下片的“我”，不是同大自然發(fā)生關(guān)系，而是同“人”，同“人”的一個(gè)群體發(fā)生關(guān)系。所以，要特別關(guān)注“我”與他人的感情交流，他在活生生的人際關(guān)系中的喜怒哀樂(lè)和愛憎好惡。
隨著上片的結(jié)束，深沉的哲理思索告一段落。在宏觀地揣摩了一個(gè)人生的、社會(huì)的、歷史的、現(xiàn)實(shí)的大課題之后，舊地重游的“我”，情不自禁地想起了青年時(shí)代在此求索并開展革命斗爭(zhēng)的往事。“攜來(lái)百侶曾游”，多少年輕的朋友結(jié)伴而來(lái)，那么活潑，那么暢快，回憶起來(lái)，那時(shí)光、那生活簡(jiǎn)直充實(shí)而豐富極了!娓娓道來(lái)，心弦的鳴響如流泉之叮咚。然而，“我”的胸襟和視野畢競(jìng)是開闊的，此時(shí)此刻的感情基調(diào)畢竟是深沉和飛揚(yáng)的。他的注意力不在游戲于山水之間，而在對(duì)山山水水的富于使命感的指點(diǎn)，在于對(duì)1925年中國(guó)革命形勢(shì)的科學(xué)估量，以及對(duì)革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)歸宿問(wèn)題的正確判斷，因此，叮咚的感情流水頃刻間化成了浪拍云天的江潮。以“恰”字為銜接，為轉(zhuǎn)機(jī)，“我”一口氣噴發(fā)出六個(gè)四字短句--“同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”，音調(diào)鏗鏘，節(jié)奏短促，感情越來(lái)越激越，氣勢(shì)愈來(lái)愈磅礴。種種追憶和萬(wàn)千思緒壅塞在一起，終于進(jìn)發(fā)出一聲驚動(dòng)天地的強(qiáng)音：“ 糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”！看來(lái)，“我”是執(zhí)著于“大”、“深”、“遠(yuǎn)”、“烈”的，是留意于歷史發(fā)展的態(tài)勢(shì)的。“我”的性格風(fēng)貌在這里得到進(jìn)一步的強(qiáng)化與實(shí)現(xiàn)。上片中的“哲人”加“斗士”了。其心態(tài)、其情韻、其內(nèi)涵、其外露、無(wú)不閃射著不受羈勒、飛揚(yáng)騰埠、雄視古今、宏觀在胸、微觀在握、風(fēng)流機(jī)智的耀眼光華!值得注意的是，這里的“我”，沒(méi)有個(gè)人的單獨(dú)突出，沒(méi)有“舍我其誰(shuí)”的架勢(shì)，他有機(jī)地、自然地融合在“書生”、“同學(xué)”之間，他是群體中的一分子，他“在叢中笑”。這大概是“我”之力量的真正源泉吧?這大概是“我”之信心的真正依靠吧?詞作的思想意蘊(yùn)到此處結(jié)晶了：誰(shuí)主沉浮?“我”的“我們”，“我們”的“我”!有了這，“萬(wàn)戶侯”將化為“糞土”，正茂的風(fēng)華將永葆其美妙之青春！在攀上了詞作的思想峰巔之后，最后三句，以意味深長(zhǎng)的一問(wèn)作收：“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?”內(nèi)容是加重的，沖力是巨大的，但問(wèn)得很瀟灑，舉重若輕。所留戀者，難道僅僅是字面上揭出的湘江游泳之事么?非也。“我”和“我們” 作為革命狂瀾之掀動(dòng)者的英偉形象，正神完氣足地凸現(xiàn)于這結(jié)穴的一問(wèn)之中！
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