沁園春長(zhǎng)沙的課堂教案
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、簡(jiǎn)單掌握詩(shī)歌作者及寫(xiě)作背景
2、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌抒情性的特點(diǎn)，把握詩(shī)歌的情感走向
二、過(guò)程與方法目標(biāo)
1、仔細(xì)探討品味詩(shī)歌語(yǔ)言，把握其精練、準(zhǔn)確的特點(diǎn)
2、反復(fù)朗讀課文，直至熟練背誦
三、情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：
理解、體會(huì)詩(shī)人崇高的情懷及豪情壯志
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、 結(jié)合詞作意象，理清作者的思路，體會(huì)作者情感
2、融入課文情景，有激情的朗讀詞作
【教學(xué)難點(diǎn)】
⒈讓學(xué)生從意象的角度來(lái)把握詞作中關(guān)于湘江秋景的描寫(xiě)
⒉領(lǐng)悟偉人的博大情懷以及人格魅力
【教學(xué)方法】
⒈點(diǎn)撥法。通過(guò)點(diǎn)撥關(guān)鍵字詞，把握詞中意象。
⒉語(yǔ)言品讀法。在反復(fù)的朗讀，背誦中體會(huì)作者情感。
⒊比較法。可以與作者的其他詞作縱向?qū)Ρ龋部梢耘c本單元所涉及的其他詩(shī)歌做橫向?qū)Ρ取?/p>
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、單元總括：
1、中國(guó)新詩(shī)簡(jiǎn)介：中國(guó)新詩(shī)是相對(duì)與中國(guó)古典詩(shī)詞而言的，它是五四前后才出現(xiàn)的，新在用白話(huà)寫(xiě)詩(shī)，擺脫古典詩(shī)詞嚴(yán)整格律的束縛，受外國(guó)詩(shī)歌影響較大。
2、詩(shī)歌鑒賞方法：詩(shī)歌重在品味，鑒賞詩(shī)歌可以從意象、意境、語(yǔ)言、情感四個(gè)方面著手，優(yōu)美的詩(shī)篇都是用豐富的意象營(yíng)造出新穎的意境，借助凝練的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心深處的情感世界，因此在本單元的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該把品位的重點(diǎn)，鑒賞的目標(biāo)都放聚焦于意象、意境、語(yǔ)言和情感四個(gè)方面！
二、導(dǎo)入新課
“自古英雄出少年”，中國(guó)科學(xué)院人才學(xué)研究小組曾經(jīng)對(duì)50位名人做過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)他們中有90%是在20歲以前就立下了自己的志向。如岳飛的“精忠報(bào)國(guó)”，魯迅的“我以我血薦軒轅”，周恩來(lái)的“面壁十年圖破壁”、“為中華之崛起而讀書(shū)” 等宏愿，都是他們?cè)谇嗌倌陼r(shí)確立的志向。立志是成才的動(dòng)力。今天，我們學(xué)習(xí)的《沁園春長(zhǎng)沙》，就是表現(xiàn)作者青年時(shí)的志向和抱負(fù)的藝術(shù)寫(xiě)照，這篇詞作也經(jīng)常被人們稱(chēng)為“長(zhǎng)沙志”。
三、時(shí)代背景
這首詞寫(xiě)于1925年，1925年是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始的前一年，農(nóng)民運(yùn)動(dòng)在全國(guó)十幾個(gè)省開(kāi)展起來(lái)。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，在韶山等地先后建立了二十多個(gè)農(nóng)民協(xié)會(huì)，創(chuàng)建了湖南農(nóng)民第一個(gè)黨支部——韶山支部。1925年10月，毛澤東同志從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國(guó)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫(xiě)下了這首詞。
四、學(xué)生朗讀、背誦課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。
五、討論分析：
１、結(jié)合注釋?zhuān)R(shí)記以下生字：舸 崢嶸 遒 遏
強(qiáng)調(diào)：“糞土”的'意動(dòng)用法。
上闋：
２、學(xué)生集體朗讀上闋詩(shī)詞，思考以下問(wèn)題：
“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這開(kāi)頭三句點(diǎn)明了什么？
明確：點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境。
這三句的大意：深秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)自站在橘子洲頭，湘江水日夜不停地向北奔流。——獨(dú)立寒秋圖
３、提問(wèn)：
“獨(dú)立”兩字寫(xiě)出了什么意境？
明確：
⑴寫(xiě)出獨(dú)自一人來(lái)此游覽，遠(yuǎn)望、凝思的情狀；
⑵與下闋開(kāi)頭“攜來(lái)百侶曾游”相照應(yīng)，說(shuō)明今天是一人舊地重游。
⑶聯(lián)系“寒秋”的分析和注釋⑴，可以看出這里更表現(xiàn)出了無(wú)產(chǎn)階級(jí)偉大領(lǐng)袖在革命斗爭(zhēng)的驚濤駭浪中昂然屹立的高大形象。
４、提問(wèn)：
“看”字領(lǐng)起下面哪幾句？這些句子的內(nèi)涵應(yīng)怎樣理解？
明確：
⑴“看”字領(lǐng)起內(nèi)容：“萬(wàn)山紅遍……萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由”，描繪了詩(shī)人獨(dú)立橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的湘江秋景圖。
⑵詩(shī)人從山上、江中、天空、水底選擇了幾種典型景物進(jìn)行描寫(xiě)，由遠(yuǎn)及近，由上到下的空間順序，很符合人觀察事物的自然順序。
5、提問(wèn)：
你能找出這首詞中主要運(yùn)用了哪些意象嗎？你能各用一個(gè)最具有表現(xiàn)力的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)各個(gè)意象的主要特征是什么？
明確：
萬(wàn)山（紅遍）：紅之廣闊
層林（盡染）：紅得深透
漫江（碧透）：江水溢滿(mǎn) 清澈之極
百舸（爭(zhēng)流）：千帆爭(zhēng)發(fā) 充滿(mǎn)生機(jī)
鷹擊（長(zhǎng)空）：矯健有力
魚(yú)翔（淺底）：輕快自由
萬(wàn)類(lèi)（競(jìng)自由）：昂揚(yáng)奮進(jìn)
強(qiáng)調(diào)：主席這段即景氣魄極大，展示了偉人的博大雄懷和凌云壯志。短短幾句話(huà)，寫(xiě)出了山、樹(shù)、水、船、鷹、魚(yú)乃至世間萬(wàn)物的情態(tài)，有遠(yuǎn)景如萬(wàn)山、層林，有近景如長(zhǎng)江、百舸等，，又有靜景如山、林，亦有動(dòng)景如爭(zhēng)流的帆船，翱翔的雄鷹，水中的游魚(yú)，即景狀物下筆闊綽，氣度非凡。
6、提問(wèn)：
上闋后三句的含義及與前面內(nèi)容的關(guān)系是什么？
明確：
⑴這三句的大意是：面對(duì)這一派勃勃生機(jī)的大千世界，怎能不激起思緒萬(wàn)端：廣袤無(wú)垠的大地呀，誰(shuí)才是主宰你命運(yùn)的真正主人呢？
⑵前面內(nèi)容是即景，后三句是抒情，詞句連貫直下，也為下文的抒情準(zhǔn)備了充足的背景氣氛。［結(jié)合“思考練習(xí)一”講解］
下闋：
７、學(xué)生齊讀下闋詩(shī)詞，思考以下問(wèn)題：
“憶”字領(lǐng)起下闋哪幾句？這幾句的內(nèi)涵是什么？
明確：
⑴領(lǐng)起“恰同學(xué)少年……糞土當(dāng)年萬(wàn)戶(hù)侯”。
⑵大意是：那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢，革命熱情奔放，奮發(fā)有為，經(jīng)常在一起評(píng)論國(guó)家大事，寫(xiě)出批評(píng)惡濁的，表?yè)P(yáng)善良的文章。把反動(dòng)統(tǒng)治者視如糞土，作者所憶的是當(dāng)年的崢嶸歲月！
８、提問(wèn)：最后3句的含義及在表達(dá)上的作用是什么？
明確：
⑴這幾句的大意是：還記得嗎？當(dāng)年我們?cè)诮杏斡荆て鸬牟ɡ耍瑤缀踝柚沽孙w快前進(jìn)的船只。
⑵作用：以設(shè)問(wèn)句結(jié)尾，但實(shí)際上是對(duì)“誰(shuí)主沉浮”的巧妙回答——要像當(dāng)年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風(fēng)浪中，急流勇進(jìn)，擔(dān)負(fù)起主宰國(guó)家命運(yùn)前途的大任。
９、歸納下闋：下闋抒情，通過(guò)回憶，形象地概括了共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，藝術(shù)地回答了“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題，表達(dá)了作者的雄心壯志 。