《沁園春長(zhǎng)沙》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、把握意象，體會(huì)作者表達(dá)情感
2、朗讀、鑒賞課文
3、積累掌握文中字詞
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)目標(biāo)中的1、2
【學(xué)習(xí)方法】：朗讀、自主、合作、探究
【知識(shí)鏈接】
（一）走近作者
毛澤東不僅是一位偉大人政治家、革命家，而且還是一位杰出的哲人、詩人，他在生活的各個(gè)時(shí)期都有詩作，或抒情或懷古或詠物，展現(xiàn)那風(fēng)起云涌、瞬息萬變的世界著名詩人克家曾說過："毛澤東是一位偉大的詩人
（二）背景資料
片段一：毛澤東（1893－1976）政治家、革命家、詩人1910年毛澤東離開韶山投考湘鄉(xiāng)縣東山小學(xué)在回答《言志》作文題時(shí)，他寫下了《詠蛙》：“獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神，春來我不開口，哪個(gè)蟲兒敢作聲”充分表達(dá)了17歲的少年的宏大抱負(fù)
片段二：這首詩寫于1925年，當(dāng)時(shí)毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)當(dāng)年10月毛澤東離開韶山前往廣州，途徑長(zhǎng)沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景和大好的革命形勢(shì)，回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏，浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢(shì)磅礴的詞
【預(yù)習(xí)檢查】
（一）給下列加點(diǎn)字標(biāo)注讀音，寫出括號(hào)內(nèi)相應(yīng)漢字
橘（ ）子zhōu（ )頭 層林盡rán （ ）
百舸（ ）爭(zhēng)流 魚xiáng（ ）淺底 萬類霜天jìng（ ）自由
悵（ ）liáo kuò（ ） 問cāngmáng（ ）大地
Zhēng róng（ ）歲月稠 揮斥方qiú（ ）
萬戶hóu（ ） màn（ ）江碧透 浪è（ ）飛舟
（二）解釋下列加點(diǎn)的詞語
漫江： 舸：
寥廓： 遒：
蒼茫： 主：
崢嶸： 激揚(yáng)文字：
稠： 風(fēng)華正茂：
遏： 揮斥：
擊水： 指點(diǎn)江山
糞土當(dāng)年萬戶侯：
三、品讀上闕，探究下列問題
（一）本詞上闕寫景，你能說出詞的上闕抓住了哪些典型景物（意象）來寫的嗎？
意象：
（二）按照什么順序來描繪的？
（三）試概括上闕描繪的景物的特點(diǎn)： 、
（四）關(guān)于秋景你知道古人是怎樣描繪的嗎？寫出古人描寫秋景的詩句，詩人與古人有何不同
（五）本闕開頭三句，語序同一般詞序不一樣，你能調(diào)整好并說說它的大意嗎？
（六）上闕最后三句，寫出詩人面對(duì)美麗壯觀的寒秋圖，提出了什么問題
四、品讀下闕，探究以下問題
（一）導(dǎo)讀：闕的上下片寫法上有分工，常常上片寫景下片抒情，下片首句稱過片，起過渡作用
1、“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？
2、“憶”的是 ，由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng) ，表現(xiàn)了毛澤東的 精神
（二）探究：結(jié)尾句采用了什么表現(xiàn)手法，有何作用？
【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】
（一）填空選擇題
1、“詞”這種文學(xué)式樣興起于 ，成形于 ，盛行于 ；是一種配樂歌唱的詩，每首詞遵循一種格式，叫 ，這首詞的“沁園春”就是 ；因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不齊，又稱 ；按其篇幅的長(zhǎng)短，可分為 、 、 三種；按其風(fēng)格的不同，可分為 派和 派兩種
2、下列各項(xiàng)中字詞的注音或釋義有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A、百舸（gě） 橘（jú）子洲 遒勁（強(qiáng)勁有力）
B、崢嶸（zhēng róng） 攜（xié） 遏（è）制
C、漫江（滿） 寥（liáo）廊 揮斥（斥責(zé)）
D、惆悵（chàng） 稠（chóu）密 辟謠（pì yáo）
3、下列詞語中字形無誤的一項(xiàng)是（ ）
A、漫江碧透 百舸 寥郭 B、沉浮 攜帶 倉茫
C、揮斥 酋勁 崢嶸 D、遏阻 惆悵 激揚(yáng)
4、下列加點(diǎn)詞語解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A、糞土當(dāng)年萬戶侯（作動(dòng)詞用，視……糞土） B、悵寥廓（失意）
C、揮斥方遒（強(qiáng)勁有力） D、浪遏飛舟（阻止）
5、詩詞講究煉字如“紅杏枝頭春意鬧”，一個(gè)“鬧”字就把春意盎然，生機(jī)勃勃的美景表現(xiàn)出來選出本詩錘煉得精彩的字（ ）
A、獨(dú) 寒 擊 翔 B、染 透 爭(zhēng) 擊
C、層 漫 遍 底 D、碧 盡 遍
6、下列句子有錯(cuò)別字的一句是（ ）
A、毛澤東的詩詞最大的特點(diǎn)就是“豪邁”“雄壯”，這是和詩人的壯闊胸襟相聯(lián)系的
B、《沁園春長(zhǎng)沙》與《沁園春雪》兩詩結(jié)構(gòu)相類似，意境相似，都體現(xiàn)了作者開創(chuàng)一番輝煌的革命事業(yè)的偉大抱負(fù)
C、毛澤東的詩詞為千百萬讀者所喜愛，是因?yàn)槠浼扔兄鴺O強(qiáng)的藝術(shù)性，也有著深邃的思想內(nèi)含
D、毛澤東作為一代偉人，其詩詞達(dá)到了極高的水平
7、下列詩句朗讀節(jié)奏有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）
A、問/蒼茫/大地，誰主/沉浮
B、攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸歲月/稠
C、指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)文字，糞土/當(dāng)年/萬/戶侯
D、看/萬山/紅遍，層林/盡染
8、“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”這個(gè)詩句的常序應(yīng)當(dāng)是（ ）
A、寒秋，湘江北去，獨(dú)立橘子洲頭 B、湘江北去，獨(dú)立寒秋，橘子洲去
C、橘子洲頭，寒秋獨(dú)立，湘江北去 D、寒秋，獨(dú)立橘子洲頭，湘江北去
（二）課內(nèi)閱讀
獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉��？
1、前三句點(diǎn)明了全詞所寫的時(shí)節(jié)是，地點(diǎn)是
2、加粗的“看”涉及的范圍從第句到第句，這樣的詞在詩詞中稱為
3、加粗的“看”所涉及的內(nèi)容表明作者的視線是從到 ，自而 ，再從到
4、“萬類霜天競(jìng)自由”中“萬類”指的是
5、上段中的對(duì)偶句是
（三）課外閱讀
采桑子 重陽
毛澤東
?人生易老天難老，歲歲重陽，今又重陽，戰(zhàn)地黃花分外香一年一度秋風(fēng)勁，不似春光，勝似春光，寥廓江天萬里霜
(1929年10月)?
1、本詞的詞牌是 ，詞題是 依長(zhǎng)短來看，屬于 ；從分段來看，是
2、對(duì)下面這首詞理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.本詞寫得有景有情，情景交融?
B.本詞表現(xiàn)了詩人在革命事業(yè)首創(chuàng)之際對(duì)未來革命勝利的無限向往之情
C.本詞表現(xiàn)了毛澤東在革命初期雖屢遭挫折，但仍然堅(jiān)定信念、堅(jiān)持斗爭(zhēng)并不斷取得勝利，表現(xiàn)了勝利后的喜悅之情和革命的樂觀主義精神?
D.本詞最突出的寫作特點(diǎn)是以“難老”“易老”和“不似”“勝似”兩組矛盾的事物作比抒發(fā)感情，表現(xiàn)主題
（四）高考鏈接：閱讀下面的宋詞，完成下列小題（8分）
阮郎歸&8226;初夏蘇軾
初夏綠槐高柳咽新蟬，薰風(fēng)初入弦碧紗窗下水沉煙，棋聲驚晝眠 微雨過，小荷翻榴花開欲燃 玉盆纖手弄清泉瓊珠碎卻圓
1、“詞”這種體裁的別稱 （1分）
2、對(duì)作品賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ）
A．作者從視覺、聽覺、觸覺等角度描寫?yīng)M景，顯得鮮明生動(dòng)
B．“棋聲驚晝眠”一句以棋聲來襯托周圍環(huán)境的幽靜閑雅
C．“榴花開欲燃”表現(xiàn)了石榴花色的紅艷，突出了石榴的生機(jī)
D．全篇語言清新，感情細(xì)膩，風(fēng)格委婉，境界開闊，韻味悠遠(yuǎn)
3、就作品中畫線句，聯(lián)系下片內(nèi)容，從情景關(guān)系的角度，寫一段鑒賞文字:
必修一第一課<<沁園春.長(zhǎng)沙>>參考答案
三、（一）寒秋、霜天（氣候）、萬山（層林盡染）、湘江（碧透，百舸爭(zhēng)流）、飛鷹、游魚（萬類競(jìng)自由）
（二）作者按照空間轉(zhuǎn)換的順序?qū)懢埃哼h(yuǎn)望群山，重重疊疊的樹林點(diǎn)染如畫；近觀江中，滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)船只爭(zhēng)相行駛；仰視長(zhǎng)空，雄鷹展翅高飛；俯察水底，魚兒輕快地暢游這幾組景物遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明
（三）生機(jī)勃勃、色彩絢麗
（四）“自古逢秋悲寂寞”、“風(fēng)急天高猿嘯衰”、“草本搖落而變衰”、“秋風(fēng)秋雨愁煞人”等等我們初中學(xué)過的馬致遠(yuǎn)的《秋思》毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的政治家他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱的文人，所以他的詩詞充滿豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿生機(jī)
（五）寒秋，獨(dú)立橘子洲頭，湘江北去
在深秋一個(gè)天高氣爽的日子里,我獨(dú)自佇立在橘子洲頭,眺望著湘江碧水緩緩北流
（六）“悵寥廊，問蒼茫大地，誰主沉浮？”
詩人“獨(dú)立寒秋”，他不是想著自己被軍閥追捕的處境，而是放眼宇宙，胸懷祖國(guó)，關(guān)注著國(guó)家的前途，憂思著民族的命運(yùn)，這是一種憂國(guó)憂民的心境，是以天下為己任的心境，是一個(gè)革命偉人廣闊崇高的心境 “問蒼茫大地，誰主沉��？”是全詩的“詩眼”上闋就是這樣通過寫景，提出“誰主沉浮”的問題，表達(dá)了毛澤東青年時(shí)代的偉大抱負(fù)
四、（一）1、承上啟下2、“憶”的是同學(xué)們正值青春年少，風(fēng)采才華旺盛勃發(fā)，革命青年意氣風(fēng)發(fā)，正強(qiáng)勁有力；他們指點(diǎn)江山，寫出激勵(lì)昂揚(yáng)的文章，宣傳真理，蔑視權(quán)貴，把大軍閥大官僚視為糞土由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)恰，表現(xiàn)了毛澤東和他的戰(zhàn)友們以天下為己任，蔑視反動(dòng)派，改造舊世界的戰(zhàn)斗精神
（二）中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立誓振興中華的氣概豪情，含蓄地回答了上闋提出的“誰主沉浮”的問題
三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（一）填空選擇題
1、“詞”這種文學(xué)式樣興起于 五代 ，成形于唐 ，盛行于 宋 ；是一種配樂歌唱的詩，每首詞遵循一種格式，叫 詞牌，這首詞的“沁園春”就是詞牌名；因?yàn)榫渥娱L(zhǎng)短不齊，又稱 長(zhǎng)短句；按其篇幅的長(zhǎng)短，可分為 小令、中調(diào)、 長(zhǎng)調(diào)三種；按其風(fēng)格的不同，可分為 婉約派和 豪放派兩種
2、C 3、D 4、B 5、B 6、C 7、C 8、D
（二）課內(nèi)閱讀
1、前三句點(diǎn)明了全詞所寫的時(shí)節(jié)是深秋，地點(diǎn)是湘江中橘子洲頭
2、從第一句到第七句，這樣的詞在詩詞中稱為總領(lǐng)
3、從遠(yuǎn)到近，自上而下，再從分到總
4、林、江、舸、鷹、魚
5、鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底
（三）1、本詞的詞牌是采桑子，詞題是重陽依長(zhǎng)短來看，屬于小令；從分段來看，是單調(diào)2、B
（四） 1、長(zhǎng)短句（詩余） 2、 D
3、下片寫這個(gè)少女夢(mèng)醒來以后，盡情地領(lǐng)略和享受初夏時(shí)節(jié)的自然風(fēng)光“微雨過、小荷翻，榴花開欲燃”，又是另一番園池夏景小荷初長(zhǎng)成，小而嬌嫩，一陣細(xì)雨過去，輕風(fēng)把荷葉翻轉(zhuǎn)；石榴花色本鮮紅，經(jīng)雨一洗，更是紅得像火焰這生機(jī)，這秀色，大概使這位少女陶醉了，于是出現(xiàn)了又一個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)面：“玉盆纖手弄清泉，瓊珠碎卻圓”這位女主人公索性端著漂亮的瓷盆到清池邊玩水水花散濺到荷葉上，像珍珠那樣圓潤(rùn)晶亮可以想見，此時(shí)此刻這位少女的心情也恰如這飛珠濺玉的水花一樣，喜悅，興奮，不能自持
陳浩
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