教學目標 1、知識目標：賞析詩歌的藝術手法（詳析）
2、情感目標：有感情地朗誦詩歌。（簡析）
教學創意 1、溫故知新，讓學生自然容易地接受新知識
2、教師用激情調動學學生激情，（用教師上課的自我風格感染學生）
3、讀、寫、思考、討論相結合，調動學生積極性。
4、用詩歌一樣的語言講課，讓學生在特有的氛圍中感悟詩歌的獨特魅力。
教材分析
重點：詩歌藝術手法的應用及表達效果
難點：讓學生能夠條理清晰、有理有據地進行口頭和書面賞析。
教學內容分析 《蜀道難》是中國唐朝詩人李白的名篇，內容以山川之險言蜀道之難。詩歌充分顯示了詩人的浪漫氣質和熱愛祖國河山的感情�！妒竦离y》描寫了大自然動人心魄的奇險與壯偉，給人以回腸蕩氣之感。諸多的畫面此隱彼現，無論是山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險，皆有逼人之勢，其氣象之宏偉，其境界之闊大，確非他人可及。再從總體來看，其變化極速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接。正如清代詩評家沈德潛所盛稱：“筆勢縱橫，如虬飛蠖動，起雷霆于指顧之間�！�
教學過程 一一一
一、、、導入新課
直接導入式： 同學們，我們上堂課對盛唐詩人做了簡要的了解，今天，我們就來學習李白這位唐代浪漫主義大詩人的詩歌--《蜀道難》，先有請同學登臺對李白做一個較為全面的概括。 （學生登臺簡介李白生平經歷、詩作風格，其他同學予以補充，教師予以點評）
（課后記：回答輕松流利，博得同學掌聲）
二、溫故知新 李白詩歌回顧 同學們，李白的詩歌傳承千年，婦孺皆知，我們的童年時代，初中時光，應該是背誦著李白的詩歌成長的，現在你們還能記得他哪些詩歌？ 學生七嘴八舌說出是詩歌題目，教師引領學生一起背誦《靜夜思》、《望廬山瀑布》、《早發白帝城》、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、《行路難》等詩歌。
(課后記：設置本環節的目的是使學生融入課堂意境，并為下一環節--認知目標奠定條件) 三明確目標
教師明確本堂課目標
、知識目標：賞析詩歌的藝術手法（詳析）
、情感目標：有感情地朗誦詩歌。（簡析）
四教師引領學生逐級分層達成目標學生
（一）思考、討論、口頭表述，達成目標 1、教師提問，學生思考：李白詩歌的浪漫主義風格是大家所深知的，那么，李白在詩歌中主要運用哪些手法，使得詩歌具有鮮明的浪漫主義特色呢？ 學生思考回答：李白的浪漫主義風格在手法上主要體現為：（1）、雄奇的夸張（2）、豐富的聯想（3）、神秘的傳說（4）、反復感嘆…… 2、教師出示《望廬山瀑布》，提請學生結合本詩，分析這首詩歌所運用的藝術手法及表達效果。 學生賞析、回答： 日照香爐生紫煙--想象奇特 遙看瀑布掛前川 飛流直下三千尺--夸張雄奇 疑是銀河落九天--豐富的聯想，“銀河”、“九天”的神話色彩 （課后反思：這個教學情節是為讓學生分析《蜀道難》的藝術手法奠定基礎的，這樣設置就使得后面的教學顯得有易到難，易于學生掌握） 3、教師示范朗誦詩歌《蜀道難》，并提出要求：（1）、學生正字音，（2）、初步感知本詩歌中的藝術手法有哪些？ （教學反思：我發揮自己的朗誦特長，聲情并茂地朗誦了一遍《蜀道難》，誦讀完畢，學生一片掌聲。這說明教師的朗誦詩成功的，比播放那個錄音的效果要好很多！教師應該展示自己的教學功底，渲染課堂學習的氣氛，才能讓學生完全投入。事實證明，在進行第二個目標的時候，學生的朗誦明顯的進入狀態，獲得了良好的效果和審美體驗。） 4、教師發問，學生思考討論目標 本詩從蜀道的（1）閉塞、（2）高峻、（3）險要三個方面寫“蜀道之難”，你能找出相關語句并分析其所運用的表現手法嗎？ 5、學生前后位四人一組，確定小組發言人，討論本問題。 6、教師再指導口答的相關要求，以培養學生思路清晰、符合規范的回答習慣。 （1）、要口齒清楚，聲音洪亮，有理有據，語句流暢 （2）、按照先找詩句，再解釋意義，然后說明手法，最后點明效果的回答方式，選取一個方面，詳細分析目標。 7、學生組織好語言，回答如下：（此處僅列三例）
、“蠶叢及魚鳧，開國何茫然。爾來四萬八千歲，不與秦塞通人煙”句，意思是蠶叢及魚鳧兩位傳說中的帝王，開國的事跡已經渺遠茫然，但從他們開國到現在已經四萬八千年了，這些年里從來不與秦地有通往來。這兩句首先運用了夸張的修辭，極言蜀地的閉塞，形象地表現了蜀道之難。同時，又運用了蠶叢及魚鳧兩位帝王的傳說，增強蜀地的神秘感，更令人感覺到蜀道的閉塞。 （2）、“黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援”句，意思是善于高飛的黃鶴尚且不能飛過蜀道，善于攀援的猿猴想要爬過如此艱險的蜀道也會頓生憂愁。這句話運用了夸張和擬人的手法，形象生動地寫出了蜀道的高峻艱險。 （3）、在本詩中，作者展開豐富的聯想，想到四萬八千年前的蠶叢及魚鳧，想到傳說中的五大力士，想到六龍回日的神話，豐富的聯想增添了詩句的神秘感和趣味性，也豐富了詩歌的文學底蘊。 課后記： 1、一環節中同學們積極參與，討論熱烈，發言也很積極，先后有五六個小組的同學主動舉手發言，甚至平時語文課成績較差的某位同學，也主動舉手回答，并且說的很有道理，博得大家兩次熱烈鼓掌，表現相當好。這說明濃厚的課堂氣氛對學生的感染是何等重要！ 2、當然，在學生回答問題過程中，我對回答的流程要求極為嚴格，回答不符合要求者在我再次指導后要求重新回答，所以學生的回答越來越正確、符合規范。 3、設置問題要明確，在十一班第一次講到此處設置問題時，因問題設置太籠統，學生回答就顯得要么牽強，要么偏離教學目標。所以，教師對問題的設置一定要明確，要有解決目標的目的性） （二）、感悟、書面表達方面深化目標的達成 1、教師設置問題： 你最欣賞全詩哪幾句？根據上面所學的寫出自己的鑒賞體會好嗎？（200字左右） 2、學生思考、書寫，教師巡視，回答學生的個別問題。 3、學生書寫完畢，教師提請學生起立朗讀自己的鑒賞心得。 五五五五、、、、教師引領學生達成目標教師引領學生達成目標教師引領學生達成目標教師引領學生達成目標（（（（2222）））） （說明：該目標是次要目標，所占用的課堂時間為七八分鐘） 1、學生嘗試這誦讀全詩，體味詩句所流露的情感基調，揣摩誦讀的語速、語調和情感表露。 2、同位討論個別詩句應該如何誦讀才能準確地表情達意。 3、教師有請學生到臺上當眾朗誦。 （課后記： 1、本環節學生熱情不減，嘗試朗讀、要求朗誦的積極性很高，限于課堂時間，只能請一位同學登臺朗誦，該同學比較好地朗誦出該詩的感情，獲得大家的掌聲鼓勵。
2、限于時間，不能對學生的朗誦做更細致的指導、點撥。） 六六六六、、、、作業作業作業作業 1、上交課堂所寫的200字鑒賞體會 2、選取李白的《行路難》，運用本堂課所學知識，賞析其浪漫主義風格。 課后反思 總體感覺這堂課上得激情四射、蕩氣回腸：目標解決的干脆利索，學生課堂表現可圈可點，我的幽默風趣，亦莊亦諧的上課風格得以充分展現。得到聽課領導和教師的一致好評。 這主要得益于我設置教學目標注意學情，注意層層深入式達成目標，也得益于我完全投入的范誦、講課感染了學生，讓他們熱情地投入到我們一起所營造的審美意境之中。 當然，其中也有不足，比如因時間問題，朗誦這一目標沒有更充裕的時間讓有朗誦水平的同學展現。 教學無止境，我將繼續探討，使教學成為一種藝術的享受
劉子嫣
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