河北省晉州市第一中學 孫翠淼
一、導入新課
錯誤應盡量少犯甚或不犯，這是誰都知道的道理，而有的錯誤會很美麗，這你一定吃驚。臺灣著名詩人鄭愁予就用美麗的詩句記下了一個關乎美麗錯誤的故事。先讓我們走近這位著名詩人。
板書題目和作者。
二、簡介作者。
鄭愁予，臺灣作家。愁予是筆名，出自辛棄疾的《菩薩蠻書江西造口壁》“江晚正愁余，山深聞鷓鴣”，名字就帶有古典的憂愁美。他本名鄭文韜，原籍河北，出生于山東。著有詩集《夢土上》《衣缽》《燕人行》等，現任美國耶魯大學駐校詩人及資深中文導師。
三、反復誦讀
1、學生默讀，初入詩境（要求學生注意音準、重音、節奏、語氣、語調）
2、一生試讀。
3、教師范讀，指導重音、節奏、語氣、語調。
4、學生自由讀。
5、教師學生齊讀
四、整體感知
問1：詩中講述的這個關乎美麗錯誤的故事時間、地點、人物、事件各是怎樣的？
（時間：陽春三月；地點：江南小鎮；人物：“我”“你”；事件：“我”打江南走過，達達的馬蹄聲帶給深閨中苦苦思念的“你”心潮的起落。）
問2：詩中“我”“你”的性別分別是什么？各自的狀態如何？又在干什么？
（“我”是男子，“你”是女子；女子“等”“如蓮花”--思婦，男子“打江南走過”羈旅漂泊在外--游子；女子“等”“歸人”，男子騎馬過，“達達的馬蹄”“過客”）
板書：“我”--游子 “你”--思婦
五、探境揣情
思婦游子，這真是一首深具古典韻味的詩歌！讓我們回溯歷史，去熟悉那在古代長吟不衰的題材。（多媒體展示：第一首：曹丕《燕歌行》(節選）：“念君客游思斷腸，賤妾煢煢守空房，憂來思君不敢忘，不覺淚下沾衣裳�！钡诙祝簴|漢 古詩十九首（其一）：“行行重行行，與君生別離。相去萬余里，各在天一涯。 道路阻且長，會面安可知。 胡馬依北風，越鳥巢南枝。 相去日已遠，衣帶日已緩。 浮云蔽白日，游子不顧返。 思君令人老，歲月忽已晚。 棄捐勿復道，努力加餐飯�！钡谌祝核� 呂中本《采桑子》“恨君不似江樓月，南北東西。南北東西，只有相隨無別離。恨君卻似江樓月，暫滿還虧。暫滿還虧，待得團圓得幾時�！�)
問1、這三首作品的抒情主人公是誰？是“君”嗎？
明確：“君”，是家中女子對遠游丈夫的稱呼，這三首的抒情主人公應是女子，即思婦。
問2、鄭詩是以女子口吻寫的嗎？
明確：不是。是以“我”即男子（游子）的口吻寫的，這是鄭的繼承又創新，所以說鄭的詩是極具古典韻味的新詩。在古代，作為社會主角的男子更重視個人的社會價值，是會以只以妻兒為念，老于戶牖為羞恥的。他們或出仕為官，或經商賺錢，或當兵保國，總之肩負社會責任。經常在外漂泊遠游的他們當然也會有對妻兒老小的思念牽掛，但“我是男子漢大丈夫”的定位讓他們羞于直訴衷腸，而常常用曲折含蓄手法，設想家中妻子如何惦念牽掛自己，來抒寫他們心中的情愫。
問3、那么鄭詩就不含蓄了？
明確：當然不是。鄭詩留白很多。
問4、討論有哪些留白。
明確：“我”的心理活動；“你”聽到“達達的馬蹄”的反應及馬蹄聲過后的反應。
問5、同學們沒有寫下來的沖動嗎？
示例：“我”這個“過客”打擾了深閨中的女子，讓她燃起希望卻又一次墜入失望，“我”心中無限愧疚。
“我”由他鄉女子的備受相思之苦而想到家鄉那個“她”的痛苦，勾起對故土親人的思戀。
在百無聊賴中，街道上分明地傳來了越來越近的“達達”的馬蹄聲，一絲希望在“你”心中升騰�！澳恪笨觳阶叩酱扒�，迫不及待地揭開窗簾向外張望，滿心希望馬兒送來的是“你”的“他”，心中充滿了驚喜。
殘酷的事實卻是，馬上的“我”只是“打江南走過”的一名“過客”，根本不是“你”期盼已久的“他”�！澳恪敝缓们f個不愿意地放下了窗簾，悄然轉過頭去，雙眼已經模糊；馬上過客看到的，依然是一道凝滯的無情的簾子。這時，“你”的心里充滿了失望。
板書：期待--驚喜--失望
問6、這樣凄怨的故事完全是中國式的，在這片土地上不止一次地上演過，你能憶起哪些？
多媒體展示：雷隱隱，感妾心；側耳聽，非車音。(西晉傅玄《雜詩》)
梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲。（溫庭筠《夢江南》）
想佳人、妝樓凝望，誤幾回、天際識歸舟？ （柳永《八聲甘州》）
問7、這幾首作品和本詩均寫到一個“錯誤”，是什么？
明確：女子誤以為她的心上人歸來了。
問8、為什么說這個“錯誤”是美麗的？
明確：達達的馬蹄聲給了女子希望，雖然最后以失望告終，但這過程是美麗的，因為女子的生活起了漣漪，有了情節，打破了原本的死寂。
誤以為歸人，這種感覺關乎一段美麗的感情故事，一些可想象的細節。
板書：（美麗） （錯誤）
總結：找同學復述這個故事。
六、品味意象
問1、這個故事很中國化，詩中出現的意象也是傳統的中國式的，找找看？
明確：江南、蓮花、東風、柳絮、青石街道、蛩音、春帷、窗扉
問2、體味這些意象的作用。
明確：江南，故事發生的背景，風景優美，多才子佳人的故事。故事即便是悲劇，也該是凄美的。
蓮花（開落），喻女子在漫長的等待中憔悴了容顏，真是“如花美眷，似水流年”而“相思催人老”。
東風、柳絮（不來、不飛），自然界的東風柳絮不以人的意志為轉移，當來就來。作者說“不來”，很明顯是言女子之感覺。深閨女子被相思所苦，心中哪有春天？
蛩音、春�。ú豁憽⒉唤遥�，闃無人聲，更別說女子期待中“歸人”的足音，也就無掀起窗簾的必要。
青石街道、窗扉（向晚、緊掩），用來比喻深閨中等不來“歸人”的女子那顆寂寞、孤獨、封閉的心最恰當不過。
板書：蓮花（開落）--相思無盡，紅顏消退
東風、柳絮（不來、不飛）
落寞感傷孤單絕望
蛩音、春帷（不響、不揭）
青石街道、窗扉（向晚、緊掩）--寂寞封閉
總結：這一系列意象，組合在一起，為我們塑造出了一個被相思折磨，為感情堅守的美麗哀怨的思婦形象。
七、配樂朗誦
多找幾個學生來讀。
八、齊聲背誦
九、布置作業
以“美麗的錯誤”為話題寫篇作文。
附：整體板書設計
錯誤
鄭愁予
蓮花（開落）--相思無盡，紅顏消退
東風、柳絮（不來、不飛）
落寞感傷孤單絕望
蛩音、春帷（不響、不揭）
青石街道、窗扉（向晚、緊掩）--寂寞封閉
“我”--游子 （蹄聲） （過客）
“你”--思婦 等待 驚喜 失望
（美麗） （錯誤）
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孫翠淼
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