教學目標： （1）通過感知、理解，體會本詩的意境及李白飄逸豪放的藝術(shù)風格。
（2）掌握一定的詩歌鑒賞技巧
教學重點：感受本詩藝術(shù)風格的同時分析鑒賞。
授課時數(shù)：一課時
授課方法：誦讀法、點撥法
授課過程：
一、導入新課
二、作者生平簡介
三、教師范讀課文，正字音
四、研讀課文
1、詩人怎樣表現(xiàn)蜀道的雄奇險峻的？
以山勢之高，以樹姿之態(tài)，以聲響之大狀其險，讓人望而生畏。
2、詩一開篇極言蜀道難有何作用？
明確:點明主題，為全詩奠定雄放的基調(diào)。
3、寫蜀道難，為什么要引用神話傳說：五丁開山、六龍回日？
蜀君開國是強調(diào)古蜀國長期閉塞的狀況；五丁開山的傳說是說明蜀道的來由；贊揚勞動人民改造自然的勇敢精神。
六龍回日的傳說來反襯山勢的高危驚險。
不禁想到“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。”
4、最后一段作者所表達的意圖。
四川是個易守難攻的地方，如果有野心的叛亂者與朝廷對抗，朝廷的軍隊很難攻進蜀中平定叛亂者，因而就會造成戰(zhàn)亂局面。表明詩人對國家命運的關(guān)注。
5、“蜀道難，難于上青天”在詩中三次出現(xiàn)，是不是簡單的重復？為什么？
形成一個以主旨句貫穿全詩始終、內(nèi)容層層深入的格局，有一唱三嘆之效。三嘆者，一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。
五、文章主旨
本詩生動地描寫了難于上青天的蜀道，并且描寫了蜀道上的奇異風光，壯麗景色。表現(xiàn)出詩人對山河的熱愛。同時將人間險惡與蜀道難進行了有機的對比，表現(xiàn)了詩人對國事的擔憂。
六、藝術(shù)特色
（１）善于把想象、夸張、襯托等和神話傳說融為一體，豪放飄逸。
（２）發(fā)展了樂府古題，字數(shù)參差錯落，句子長短不一。
七、作業(yè)
（1）背誦
（2）發(fā)揮想象，寫一篇文章。
八、拓展
蜀道，即蜀地的道路。蜀地被群山環(huán)繞，古時交通不便，道路難以行走。因此蜀道常成為難以行走的代名詞。
劍門蜀道是首批國家級風景名勝區(qū)，以劍門關(guān)為核心，北起陜西寧強，南到成都，全長450公里。劍門蜀道沿線三國文化深厚，龐統(tǒng)、蔣琬、姜維、鄧艾、馬超、鮑三娘等在此留下了精彩的故事；劍門蜀道沿線古跡眾多，三星堆遺址、德陽文廟、昭化古城、七曲山大廟、皇澤寺、千佛崖等都是重要文物；劍門蜀道沿線美景密布，富樂山四季花似錦，翠云廊古柏三百里，明月峽“飛梁架絕嶺”。因1000年前詩仙李白的“蜀道難，難于上青天”得以名揚天下。數(shù)百里古蜀道上，峰巒疊嶂，峭壁摩云，雄奇險峻，壯麗多姿，構(gòu)成了川陜交通的一大屏障。
四川有“四絕”--九寨之奇、峨眉之秀、青城之幽、劍門之險。前三者已成旅游勝地，惟獨劍門雄關(guān)，卻像被人遺忘的角落。但是，它一直是日本以及東南亞游客的心儀之地，也曾是鳳凰衛(wèi)視“千禧之旅”尋訪文明之旅的一個驛站，是什么吸引了人們虔敬的腳步，是什么使它成為歷史畫卷中凝重的一頁？
古代川北三條蜀道：金牛道、陰平道和米倉道，最重要的金牛道就是劍門蜀道。三國蜀漢丞相諸葛亮在大劍山（劍門山）中段，依崖砌石為門，故名劍門關(guān)，并在大小劍山之間架筑飛梁閣道，劍閣也因此得名。劍門關(guān)峭壁如城墻，獨路如門，一夫當關(guān)，萬夫莫開，成歷代兵家必爭之地，也是古蜀道的咽喉。從鳳州到劍州的110里路段，原有橋閣90000余間，都是在懸崖絕壁上架成，而今已蕩然無存了。只是前些年在古劍門關(guān)的遺址上重新修建了一座城關(guān)，成為它身后千年古道的一個嶄新標志。
劍門關(guān)下，就是詩仙李白慨嘆：“危乎高哉，蜀道之難，難于上青天！”的劍門蜀道。這北起西安，南至成都的滄桑古道，曾是中原通往西南的咽喉要道，而處于劍門蜀道中心，位于四川廣元的這劍門關(guān)，乃“一夫當關(guān)，萬夫莫開”的兵家必爭之地，凡有志于蜀中稱王者，必先攻下這個天險。“打下劍門關(guān)，猶如得四川”，從三國孔明建關(guān)設(shè)尉起，劍門關(guān)就是一個異常雄險的古戰(zhàn)場。橫亙在蜀道上的劍門關(guān)，是一座座綿延百里的礫巖山峰，所謂“劍門無寸土”就是指劍門那寸草不長的特大礫巖，從正面看，這石壁恰似銅墻鐵壁的天然城郭，把自秦嶺而來的千里群山橫阻于此，也阻斷了自中原而來的步履；從側(cè)面看，則如排天巨浪，洶涌澎湃；從背面看，像一群飛馳的駿馬，讓一切來犯者望而生畏。
教學反思：加強對學生的詩歌鑒賞考點的深入。對于這篇文章而言，要讓學生了解蜀道的重要作用，進而理解這篇文章。
李曉娟
[蜀道難 教案教學設(shè)計(人教版高一必修三)]相關(guān)文章：
10.高中政治課必修三教案