第二單元
單元規(guī)劃
《蘭亭集序》是王羲之的傳世之作。文章記敘的是東晉時(shí)期清談家們的一次大集會，表達(dá)了他們的共同意志。文章融敘事、寫景、抒情、議論于一體，文筆騰挪跌宕，變化奇特精警，以適應(yīng)表現(xiàn)富有哲理的思辨的需要。綜觀全篇，作者時(shí)喜時(shí)悲，喜極而悲，文章也隨其感情的變化由平靜而激蕩，再由激蕩而平靜，極盡波瀾起伏、抑揚(yáng)頓挫之美，所以《蘭亭集序》才成為千古盛傳的名篇佳作。另外，后人多評價(jià)本文語言清新質(zhì)樸，自然流暢，如宋人評價(jià)這篇文章：“高爽有風(fēng)氣，不類常流。”在教學(xué)時(shí)，教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生去品讀文章的語言、欣賞脫俗的美景，更重要的是體會作者的心境。
《赤壁賦》是蘇軾的傳世名作。是作者于“烏臺詩案”獲釋后，被貶為黃州團(tuán)練副使時(shí)所作。作者觸景 生 情，采用當(dāng)時(shí)的傳說，借題發(fā)揮，以抒發(fā)自己被貶謫后內(nèi)心的苦悶和對宇宙、人生的一種感悟。在這篇作品里，景色描寫、主人和客人的心情、哲學(xué)意味的對話，勝意迭出，辭句美妙。在教學(xué)時(shí)既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者在描繪美景中蘊(yùn)涵著豐富哲理的寫作手法，又要讓學(xué)生體會作者對人生的思考、感悟，對生命的認(rèn)識。
《山中與裴秀才迪書》是一封寫給老朋友的表達(dá)邀約同游的信。信中既敘朋友情誼，又寫自然景物，流利酣暢、揮灑自如。教授這一課的重點(diǎn)，一是學(xué)習(xí)文章描寫景物的技巧，二是學(xué)習(xí)用詞的準(zhǔn)確、鮮明、生動。
《游褒禪山記》是王安石的一篇重要游記。文章以議論為主，記敘與議論相結(jié)合。記敘簡明，議論深刻，不枝不蔓、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰地揭示文章主旨，說明了學(xué)人治學(xué)應(yīng)具有頑強(qiáng)不屈的探索精神和“深思慎取”辨?zhèn)未嬲娴膰?yán)謹(jǐn)態(tài)度。這便是本文所煥發(fā)出的思想光輝，正像梁啟超所說：“荊公則學(xué)人之文也。”不只是求學(xué)，做任何事情都是如此，善于思考，勇于探索，敢于堅(jiān)持，才會最后取得成功。這篇文章從這方面也給予我們許多啟發(fā)。
根據(jù)課文的特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞寫景游記散文中豐富的思想感情因素，培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感受力；
2.反復(fù)誦讀，逐字逐句理解文章內(nèi)容，注意積累常用文言詞語和文言句式；
3.仔細(xì)品味文中的優(yōu)美語句，鼓勵學(xué)生多背誦；
4.準(zhǔn)備“親近自然”的表達(dá)交流活動，在用心感受自然的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生學(xué)習(xí)寫景，既要認(rèn)真觀察，對景物有準(zhǔn)確的了解，又要找準(zhǔn)景物與自己感情的契合點(diǎn)。只有這樣，才能寫得情景交融。
課時(shí)安排：（共計(jì)8個(gè)課時(shí)）
《蘭亭集序》 兩課時(shí)
《赤壁賦》 兩課時(shí)
《山中與裴秀才迪書》 一課時(shí)
《游褒禪山記》 兩課時(shí)表達(dá)與交流一課時(shí)
《蘭亭集序》 兩課時(shí)
5 蘭亭集序
從容說課
這是本單元的起始課，本單元的主題是“親近自然，抒寫情懷”，本課在語言和感情方面的內(nèi)蘊(yùn)正是“親近自然，抒寫情懷”最好的范本。本文融敘事、寫景、抒情、議論于一體，綜觀全篇，作者時(shí)喜時(shí)悲，喜極而悲，文章也隨其感情的變化由平靜而激蕩，再由激蕩而平靜，極盡波瀾起伏、抑揚(yáng)頓挫之美。
擬定兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)想：
第一課時(shí)：釋題，簡介作者，范讀課文，初步感知課文內(nèi)容，理清寫作思路，體會構(gòu)思的巧妙。引導(dǎo)學(xué)生利用注釋自讀課文，在理解大意的基礎(chǔ)上，教師可以啟發(fā)學(xué)生結(jié)合語境或利用工具書理解課文中個(gè)別沒有加注釋句的意義。
教學(xué)設(shè)想：
第二課時(shí)：在朗讀的基礎(chǔ)上，把握作品的感情基調(diào)，找出感情線索，爭取在課堂上完成背誦。幫助學(xué)生總結(jié)梳理文言知識點(diǎn)，及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn) 1.理清課文線索，了解文章內(nèi)容，揣摩作者的感情。
2.了解書序體裁的特色，學(xué)習(xí)本文在寫景方面的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) 1.啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景，理解文中流露出的有關(guān)生死的人生態(tài)度。
2.對文中多義詞具體義項(xiàng)的確定。
3.背誦全文。
教具準(zhǔn)備 多媒體課件。
課時(shí)安排 兩課時(shí)。
三維目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文情景交融、敘議結(jié)合的寫作手法，感受幽遠(yuǎn)的文思、清新的辭采。
2.背誦全文，掌握“修、期、致、次”等詞的多義性。
3.合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)會本文的思想內(nèi)容，了解、品味作者的語言和思想魅力。
4.探究與活動，在朗讀中體悟文章的藝術(shù)手法和語言運(yùn)用。
5.思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)文言文的方法。
6.領(lǐng)會本文的思想內(nèi)容，揣摩作者的思想感情的變化，正確評價(jià)作者的生死觀。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
師 相信大家都喜歡旅游吧？
生 喜歡！
師 為什么喜歡呢？
生 可以看看外面的世界。
生 見見世面，老在一個(gè)地方，很悶！
生 欣賞美景啊！
師 看來，同學(xué)們對自然美景都向往已久了。今天開始，我們就開始一次旅游，一次特殊的旅游。讓我國古代的幾位文學(xué)大家給我們做導(dǎo)游，一起去領(lǐng)略祖國的壯麗山河。讓我們的心靈和思想充分地釋放。請同學(xué)們打開第二單元。今天我們先跟東晉的文學(xué)和書法大師王羲之到蘭亭去參加一個(gè)盛大而高雅的聚會。
師 浙江的紹興蘭渚山是美麗的地方，當(dāng)年越王勾踐曾經(jīng)在這里種過蘭花。盡管蘭花多且香，但過了季節(jié)，很難尋覓。不過由于有了王羲之的《蘭亭集序》，蘭亭--蘭渚之亭則流芳萬古，大大超過了蘭草的清香。就讓我們共同欣賞《蘭亭集序》吧！
【多媒體課件展示《蘭亭集序》的摹本】
師 怎么樣？
師 后人曾對這幅字評價(jià)為“飄若浮云，矯若驚龍”“天機(jī)流布，挺然秀出”，并被后世書法家譽(yù)為“行書第一”。而王羲之本人則被尊為--
生 （齊聲）書圣！
師 看來，已經(jīng)有同學(xué)看過課下注釋了。這個(gè)習(xí)慣很好，我們學(xué)習(xí)文言文就是需要大家學(xué)會利用注釋和工具書逐字逐句理解文章內(nèi)容，注意在學(xué)習(xí)過程中聯(lián)系以往的知識。那么，哪位同學(xué)來說說，我們的這位書圣的情況呢？
【多媒體課件顯示】
作者簡介：王羲之，出身于士族名門，是東晉政治家王導(dǎo)的從子。青年時(shí)期有美譽(yù)，朝廷召他為侍中、吏部尚書，都辭謝不就。后任右軍將軍，會稽內(nèi)史，世稱“王右軍”。
早年從衛(wèi)夫人學(xué)習(xí)書法，后多鑒前代名家書法，博采眾長，備精諸體，“論者稱其筆勢，以為飄若浮云，矯若驚龍”。其書法藝術(shù)影響之大，在書家之中，罕能與之相比者，故有“書圣”之稱。書法刻本以《樂毅論》《蘭亭序》《十七帖》為著。其子王獻(xiàn)之也是書法名家。父子齊名，世稱“二王”“二圣”。
王羲之愛好自然山水，喜愛服食養(yǎng)性，因會稽山水秀麗，便和一些名士筑室住在那里，他關(guān)心政事和民生疾苦，當(dāng)時(shí)“東土饑荒，羲之開倉賑貸。然朝廷賦役繁重，吳會尤甚，羲之每上書爭之，事多見從”。
王羲之在詩文寫作上也是高手。東晉文壇盛行駢文，王羲之是少數(shù)仍沿用散文寫作，或以散馭駢的作家之一。其文風(fēng)清洗，不尚辭藻而多情致。
師 看來，我們的導(dǎo)游可是鼎鼎大名的人物啊！誰又來說說，我們今天參加的這次盛會召開的原因和與會的嘉賓呢？
生 這天是陰歷三月初，他們來蘭亭是一起參加祭禮，之后可以一起飲酒賦詩，不亦樂乎。嘉賓嘛，除了王羲之，還有社會名流謝安、孫綽等41人，好不熱鬧。
推進(jìn)新課
創(chuàng)設(shè)氛圍，合作學(xué)習(xí)
師 李麗同學(xué)不但看書認(rèn)真，而且善于從眾多注釋中摘取有效的信息，回答簡練、準(zhǔn)確，值得大家學(xué)習(xí)。下面，我們一起聽一遍課文的錄音，大家在欣賞美文的同時(shí)，注意難讀的字或生字的讀音。
【多媒體課件播放課文錄音】
師 好的，下面檢測一下大家聽讀的準(zhǔn)確程度，請一位同學(xué)來注音。
會稽（kuài jī） 感慨系之（xì）
通假字：趣舍萬殊（通“趨”） 悟言一室之內(nèi)（通“晤”）
師 很好。看來，同學(xué)們除了注意到注釋中的注音之外，在聽讀的時(shí)候也準(zhǔn)確地抓住了重點(diǎn)字詞。現(xiàn)在，請大家朗讀課文，注意感情。
師 同學(xué)們朗讀得很不錯，但還不夠流暢。沒關(guān)系，我相信，在大家的共同探討中，我們不僅可以流暢地朗讀課文，還能深切地體會作者的思想，對嗎？
師 既然大家那么有信心，我們馬上開始共同學(xué)習(xí)。給大家10分鐘時(shí)間，完成兩項(xiàng)任務(wù)：第一，依據(jù)課下注釋，翻譯課文。如果遇到課下注釋沒有，而自己又無法理解的詞句請標(biāo)出。第二，理清文章的思路。
知識拓展、問題探究
師 10分鐘真短啊，大家都完成任務(wù)了嗎?
師 看來，還有一些同學(xué)沒完成啊。好吧，既然是合作學(xué)習(xí)，我們就要共同進(jìn)退，再給2分鐘時(shí)間。沒完成的同學(xué)努力，完成的同學(xué)重點(diǎn)看自己標(biāo)出的疑難點(diǎn)，也可以與其他同學(xué)交流。
【有的學(xué)生讀書，有的學(xué)生交流】
師 從大家的反應(yīng)，已經(jīng)知道大家的收獲不小啊。以小組為單位，交流疑難，總結(jié)思路。
師 同學(xué)們的討論很熱烈啊，有需要老師幫助的地方嗎？
生 老師，我們組的同學(xué)對“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛”的翻譯有些拿不準(zhǔn)。
師 哦？課下不是有注釋嗎？
生 可是不全嘛。
師 哪一組來試試呢？
生 我來試試。抬頭觀看宇宙的大，低頭察看地上萬物的繁多，借以縱展眼力，開暢胸懷，足夠極盡視聽的樂趣。
師 王軍同學(xué)，你們組對馬林同學(xué)的翻譯還滿意嗎？
生 好像還是不夠通順。
師 是啊，有時(shí)直接照搬課下注釋，準(zhǔn)確是準(zhǔn)確了，通順優(yōu)美就可能不足。我來改改：抬頭觀望宇宙的廣大無窮，低頭細(xì)察地上萬物的繁多，縱目遠(yuǎn)眺，舒展胸懷，足可以使耳目得到極大的歡娛。王軍同學(xué)，你覺得怎樣？
生 真的好多了，老師就是老師。我提議為老師鼓掌。
師 謝謝大家的信任！
師 還有難點(diǎn)嗎？
生 老師，“所以游目騁懷”的“所以”和“所以興懷”的“所以”意思一樣嗎？
師 你認(rèn)為呢？
生 我覺得不一樣，可說不太清。
師 梁麗同學(xué)的問題提得很好，這兩處的“所以”正是它在文言文中常見的兩種用法：“所以游目騁懷”的“所以”表示憑借的手段，所以，課下注釋把它翻譯成“借以”。“所以興懷”的“所以”表示原因，翻譯成“……的原因”，這句話就翻譯成“所以興嘆抒懷的原因”。掌握一些常用文言詞語的用法，并加以積累，也是學(xué)習(xí)文言文的方法。
師 剛才，兩組同學(xué)都提出了很有必要探討的問題。
生 老師，“俯仰一世”的“一”，“固知一死生為虛誕”的“一”，還有“其致一也”的“一”，意思一樣嗎？
師 好，又有一詞多義啦。誰來幫助他？
生 我覺得“俯仰一世”的“一”是指我們常用的數(shù)字一；“固知一死生為虛誕”的“一”是指把……看做一樣；“其致一也”的“一”指一樣。
師 劉力同學(xué)回答得很準(zhǔn)確。還有其他疑問嗎？
師 看來，文章的大意，大家都弄明白了。那么，我們再朗讀一遍課文吧。看看，效果會不會好一些。
師 大家覺得怎么樣？
生 （齊聲）好多了！
師 從中可以得出什么結(jié)論呢？
生 看來要朗讀好一篇古文得先要掌握它的意思。
師 沒錯，古人說“熟讀成誦”還是很有道理的。我想大家也注意到課后練習(xí)一的要求“背誦全文”，我們還要多讀啊。為了幫助大家再多讀的基礎(chǔ)上背誦，我們還得弄清全文的思路。哪個(gè)小組來？
生 我們來。我們覺得文章應(yīng)該分成三部分。第一、二段是第一部分，寫出了蘭亭的美景和聚會的盛況；第三段是第二部分，屬于抒發(fā)人生感慨的部分；最后一段是第三部分，交代寫作的目的。
師 大家覺得張亮小組分析得對嗎？
生 （齊聲）對！
師 那么，三部分的感情一致嗎？
生 不同，第一部分“樂”，文章里有“信可樂也”；第二部分“痛”，原文寫道“豈不痛哉”；第三部分則是“悲”，文章里有“悲夫”。
師 黃斯韻同學(xué)真是“火眼金睛”啊，重點(diǎn)詞抓得很準(zhǔn)。沒錯，這篇文章的感情并不是一成不變的。那么，我們?nèi)x課文，這次應(yīng)該會更好了。
師 流暢多了，感情還稍欠缺一些。下面，女生讀一、二段，男生讀后兩段。比一比，看一看，男生、女生誰更棒！
師 我看，女生把作者的賞景和聚會之樂讀得很準(zhǔn)確，女生讀得好--
師 當(dāng)然，男生的聲音也很適合讀痛與悲，男生也很好。
師 下面是自由朗讀時(shí)間，大家在讀熟的基礎(chǔ)上背誦。
師 好的，現(xiàn)在，我給大家播放配樂，大家跟著音樂的節(jié)奏，再讀課文。
師 經(jīng)過五讀課文，我想大家即便是還背不出全部課文，至少也記住了不少名句了。誰來給大家背誦一下，你記住的句子。
師 看來，古人說的“熟讀成誦”果然是經(jīng)驗(yàn)所得啊。
課堂小結(jié)
《蘭亭集序》是王羲之的傳世之作。文章記敘的是東晉時(shí)期清談家們的一次大集會，表達(dá)了他們的共同意志。文章融敘事、寫景、抒情、議論于一體，文筆騰挪跌宕，變化奇特精警，以適應(yīng)表現(xiàn)富有哲理的思辨的需要。綜觀全篇，作者時(shí)喜時(shí)悲，喜極而悲，文章也隨其感情的變化由平靜而激蕩，再由激蕩而平靜，極盡波瀾起伏、抑揚(yáng)頓挫之美，所以《蘭亭集序》才成為千古盛傳的名篇佳作。今天，我們了解了文章的大意和思路；掌握了一些學(xué)習(xí)和朗讀文言文的方法。大家的表現(xiàn)很好。
布置作業(yè)
不過，背誦依然是我們的一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。今天的作業(yè)是：完成課后練習(xí)二；熟讀課文，爭取背誦；思考課后練習(xí)一、三。
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
導(dǎo)入新課
師 昨天給大家布置的任務(wù)完成得怎么樣？
師 看來，情況不大好啊，我先檢查一下背誦，誰來？
師 沒關(guān)系，試試無妨。
生 我試試吧。
生 老師，我只背到第三段。
師 好的，為你前兩段的流利也值得鼓掌。
師 能說說，為什么前兩段背得好嗎？
生前兩段寫景優(yōu)美，我有身臨其境的感覺啊，還有，我有自己的方法。
師 是嗎？你能跟大家分享一下嗎？
生 好啊。第一段是按照時(shí)間、地點(diǎn)、事由、人物、景物的順序來寫的，我就按這個(gè)順序把課文分解，然后再組合。第二段是在此基礎(chǔ)上抒情，比較短，所以好背。
師 好的，我們應(yīng)該感謝李立同學(xué)，他教給我們一種很有效的背誦古文的方法，大家可以借鑒的，謝謝李立同學(xué)！
推進(jìn)新課
創(chuàng)設(shè)氛圍，合作學(xué)習(xí)
師 我們就跟王羲之一起重溫美景吧。寫景的句子是--
生 （齊聲）此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右……
師 非常準(zhǔn)確，誰來分析一下？
生 作者用簡潔雅凈的語言，寫出了聚會之地優(yōu)美的自然風(fēng)光。崇山峻嶺，氣勢高峻；茂林修竹，幽深靜謐；清澈溪流，潔凈明朗；湍急的流水，飛花濺玉。這些景物清澈明朗，而又生機(jī)盎然，真想去看看啊！
師 分析得很好，還有文采！大家又有學(xué)習(xí)的榜樣啦。接下來呢？寫了什么？
生 參加聚會的嘉賓。
師 他們的活動呢？
生 文人都是高雅之士，他們的聚會免不了“酒”與“詩”，“酒”是感情的催化劑，“詩”是情感的產(chǎn)品。他們流觴曲水，于是詩興大發(fā)，紛紛臨流賦詩。雖無絲竹管弦之興，然而可以“暢敘幽情”，各抒懷抱。
師 很好，下面我們欣賞，想象一下那時(shí)的盛況吧。
【多媒體課件展示“流觴曲水”圖片】
師 看到這幅圖，似乎時(shí)光倒轉(zhuǎn)，回到蘭亭集會上，仿佛看到了這些雅士們?nèi)逖诺娘L(fēng)度和詩意人生，這種美好的聚會自此以后成為千古美談。直到今天，每年三月三日，有許多書法家、畫家、文學(xué)家都會匯集此地，流觴曲水，借古人之地，抒現(xiàn)代人的豪情。
師 欣賞了美景后，作者有什么感受呢？
生 作者乘著快意，登上蘭亭的最高處。作者仰看，世界是如此闊大，宇宙是如此浩渺；俯視，大自然萬物是如此繁茂昌盛，生機(jī)盎然。他縱展目力，開暢胸懷，要把大自然的美景盡收眼底。使自己的感官得到最大的享受，盡享人生的快樂。作者發(fā)出由衷的感嘆，“信可樂也”！
師 這實(shí)在是人生的極致，他樂的只是美景嗎？
生 這種樂是對蘭亭美景的陶醉，更是來自于蘭亭集會的暢快。
師 沒錯，曹操說過：“對酒當(dāng)歌，人生幾何”，能跟知己暢飲美酒，同賞美景，這更是人生難得的樂事。
師 理清了文章的思路，下面給大家5分鐘的時(shí)間來加強(qiáng)第一、二段的背誦。
師 檢驗(yàn)的時(shí)間到了，先大家一起背。
師 下面選兩位同學(xué)來背。
師 看來，在把握文章思路的基礎(chǔ)上，再加上李立同學(xué)的方法，大家還害怕背誦古文嗎？
生 （齊聲）不怕啦！
知識拓展、提升
師 那么，我們再接再厲吧！
師 人們常說：“好花不常開，好景不常在”，天下沒有不散的筵席，在接下來的一段中，作者的心情陡然轉(zhuǎn)變。用一個(gè)字來總結(jié)就是--
生 （齊聲）痛！
師 沒錯，那么，這是什么“痛”呢？痛苦？痛心？痛惜？悲痛？
【學(xué)生紛紛回答，但答案不一致】
師 大家的意見不一致啊。那就先不忙作答，先想想作者是因何而痛。
生 因?yàn)榭鞓凡婚L久。
生 因?yàn)樽髡呦氲搅恕八馈薄?/p>
師 難道作者不愛惜自己的生命？大家再認(rèn)真讀原文，找答案。
師 怎么樣？有結(jié)論了嗎？為什么作者會在“樂”之后，突然想到“痛”，想到“死”呢？
生 我覺得美麗的山水、盡情的歡娛，的確可以令人忘記煩憂，“暫得于己，快然自足”。但是，不知不覺中時(shí)光已經(jīng)流逝，“不知老之將至”，等到時(shí)過境遷后，往日的美好已經(jīng)成為陳跡，人不能永遠(yuǎn)保有美好的留戀。想到此處作者不免感慨橫生，引出人生苦短的悲嘆。“死生亦大矣”，自然轉(zhuǎn)而為“痛”的感覺。
生 我也同意她的觀點(diǎn)。
師 是啊，越是在最美麗、最快樂的時(shí)候，人們就越是覺得“人生苦短”啊。王林同學(xué)分析得太好了。回過頭來，再看這個(gè)“痛”，大家認(rèn)為應(yīng)該是什么“痛”，或“痛”什么呢？
生 是痛惜。
師 痛惜什么呢？
生 是對“人生短暫，世事無常”的痛惜。
師 大家同意嗎？
生 （齊聲）同意！
師 好的，我這里還要為大家補(bǔ)充一些材料，我想大家看了這些材料，就會更了解作者的心情了。
【多媒體課件顯示】
師 好了，有了以上基礎(chǔ)，再看最后一段就容易了。我們知道，這段的關(guān)鍵字是“悲”，那么作者又為什么“悲”，“悲”什么呢?
生 他“悲”古人，因?yàn)樗麑ι捏w驗(yàn)和古人對生命的體驗(yàn)是相似的。
生 作者也“悲”后人，“后之視今，亦猶今之視昔”，后人讀我的文章，猶如我讀古人的文章一樣，他詢問古今，發(fā)出悲嘆。
師 那么，這里的“悲”與上一段的“痛”一樣嗎？
生 不一樣。
師 不同在哪里？
生 這里的“悲”，是對個(gè)人之痛的思考，應(yīng)該是對上一段“痛”的深化。是由己悲人，更加深刻感人。
師 分析得好。那么，作者的人生觀是消極的了？
生 有點(diǎn)兒，從老師展示的寫作背景看。
生 我不同意。
師 為什么？
生 作者應(yīng)該是批判當(dāng)時(shí)士大夫的做法的。
師 何以見得？
生 文章里不是說“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”，這表現(xiàn)了王羲之抗拒人生虛幻的執(zhí)著努力。隨后他又發(fā)出“后之視今，亦猶今之視昔，悲夫”的慨嘆，可見作者對人生敏銳、深刻的感受中有一份對人生特別的熱愛和執(zhí)著。
師 大家同意嗎？
師 我為大家的分析感到欣慰，王羲之也會為我們的理解而感到欣慰。當(dāng)時(shí)的文學(xué)創(chuàng)作內(nèi)容消沉，出世入仙和逃避現(xiàn)實(shí)的情調(diào)很濃。但王羲之一反“清虛寡欲，尤善玄言”的風(fēng)氣和追求駢體的形式主義之氣，抒寫了一篇情真語篤、樸素自然的優(yōu)美散文《蘭亭集序》，不但在東晉文壇上占有一席之地，而且在中國文學(xué)史上享有崇高聲譽(yù)。
師 好了，由“樂”而“痛”，再由“痛”而“悲”，作者的感情的跌宕起伏，似乎比美景更具有可觀性啊。給大家5分鐘時(shí)間，加強(qiáng)背誦第三、四段。
師 還是大家一起背一遍吧。
師 很好，全文背誦可以嗎？
生 (齊聲)可以！
師 那我就洗耳恭聽啦！
師 為你們自己喝彩吧！
師 我們來看下一項(xiàng)任務(wù)：課后練習(xí)二。這個(gè)練習(xí)告訴我們學(xué)習(xí)文言文除了了解文章的意思，掌握文章思路之外，還需要--
生 （齊聲）積累詞語。
師 沒錯。我請4位同學(xué)給大家解釋這些詞語。
師 4位同學(xué)做得不錯，請大家做好筆記。
課堂小結(jié)
作者由蘭亭盛會寫起，極寫盛會之“樂”。可大凡美景盛事，都極易引發(fā)人的愁思和感慨，面對蘭亭美景，不由得興盡悲來，感慨萬千，進(jìn)而展開議論，抒發(fā)了“人生苦短，命運(yùn)難測”的痛惜之情，由己悲人，溝通古今。全文情景交融，文簡而意深，不愧為千古名篇。
布置作業(yè)
學(xué)完這篇文章，大家又有什么收獲呢？簡單寫200到400字的體會，可以是有關(guān)文章本身的，也可以是有關(guān)如何學(xué)習(xí)文言文的，題目自擬。課后練習(xí)四，是選做的，可以幫大家更了解王羲之。
板書設(shè)計(jì)
示范教案（蘭亭集序）
教學(xué)目的
一、指導(dǎo)學(xué)生深入理解作者的寫作意圖，領(lǐng)悟作者對人生重大問題的深切感慨。
二、指導(dǎo)學(xué)生體會本文情景交融、敘議結(jié)合的寫作手法及行文的巧妙。
三、指導(dǎo)學(xué)生品味本文精練優(yōu)美、樸素清新的語言。
教學(xué)設(shè)想
一、安排兩課時(shí)。
二、在教學(xué)過程中，應(yīng)重視朗讀環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在把握文意、理清思路的基礎(chǔ)上熟讀成誦。
三、結(jié)合課后練習(xí)(一)的回答，達(dá)到教學(xué)目的(一)、(二)，應(yīng)是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、利用預(yù)習(xí)效果教學(xué)，避免逐字、逐句、逐段平均主義的講解，重點(diǎn)突出一些疑難字、詞、句，主要采用課堂討論的方式，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
五、介紹閱讀課外文學(xué)作品《騰王閣序》，比較兩文內(nèi)容和寫法上的異同，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀水平。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、朗讀
1．教師范讀。要求學(xué)生注意聽清文章語氣、節(jié)奏和讀音。出示小黑板，指一名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字：
癸(guǐ)丑 修楔(xì) 流觴(shāng) 游目騁(chěng)懷 趣(qū)舍萬殊 齊彭殤（shāng）
2．學(xué)生齊讀。要求讀準(zhǔn)字音，在預(yù)習(xí)初讀的基礎(chǔ)上，加深對課文的印象。
3．默讀全文。要求學(xué)生參閱注釋，理解文章大意，提出預(yù)習(xí)時(shí)不能解決的字詞句，教師答疑或?qū)W生討論。應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)理解“俯仰”一詞在文中的意義，“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”的句子含義。
三、整體感知作品，理清文章思路
討論：全文有三段，每一段的內(nèi)容要點(diǎn)是什么?(分別用六個(gè)字來概括。)學(xué)生發(fā)言后，明確本文層次，板書：
(一)記敘蘭亭盛況；
(二)抒發(fā)人生感慨；
(三)交代作序目的。
四、討論第一段內(nèi)容
完成課后練習(xí)(一)中的(1)，教學(xué)的同時(shí)要求學(xué)生試背誦。
提問：本段共有六句話，作者是如何記敘這次蘭亭聚會的盛況的?指名學(xué)生依次朗讀每一句的內(nèi)容，然后概括出每句話的內(nèi)容要點(diǎn)。板書明確：
(一)記敘蘭亭盛會：
(1)時(shí)間：“永和……癸丑……暮春……”
地點(diǎn)：“……蘭亭……”
目的：“修禊事也”
(2)人物：“群賢……少長……”
(3)環(huán)境：“此地有……，又有……” ，
(4)活動：“引以為流觴曲水……”
(5)天氣：“……天朗氣清，惠風(fēng)和暢”
(6)感受：“……信可樂也。”
講析過程中，給定短暫時(shí)間強(qiáng)化記憶，然后指名學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容提示，試背誦。
討論：這段文字在寫法上有什么特點(diǎn)?
學(xué)生發(fā)言后，明確：寫景抒情，敘議結(jié)合。如敘說“此地有崇山峻嶺，茂林修竹……列坐其次。”下面緊接著引申而論“雖無絲竹之盛，……亦足以暢敘幽情”；下面也同樣是敘議結(jié)合：“是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。”由良辰、美景、賞心、樂事得出這樣的結(jié)論：“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。”
討論：這段話語言有什么特點(diǎn)?
教師明確：記敘性文字言簡意賅，如開頭總敘，只25個(gè)字就交代清楚了蘭亭集會的時(shí)間、地點(diǎn)、目的，表現(xiàn)出高超的語言技巧；寫景的文字精練優(yōu)美，樸素清新。
五、布置作業(yè)
1．背誦第一段；
2．預(yù)習(xí)思考：作者是如何圍繞樂憂生死等人生重大問題展開議論的?抒發(fā)了作者怎樣的情懷?
第二課時(shí)
一、集體背誦第一段
簡要復(fù)習(xí)第一段內(nèi)容，導(dǎo)人新課。
二、討論第二段內(nèi)容
1．教師領(lǐng)讀或?qū)W生齊讀。
2．“俯仰”一詞在這一段中兩次出現(xiàn)，意思是否相同?引導(dǎo)學(xué)生參看注釋，理解這兩句話的含義。
3．本段教學(xué)有一定難度，應(yīng)先指名學(xué)生串講大意。
4．提問：這段話作者是圍繞什么主題展開議論的?是如何逐步展開的?學(xué)生發(fā)言后，明確：作者承上文的“樂”字，由樂而憂，由生而死，圍繞人生重大問題抒發(fā)感慨。
5．結(jié)合課后練習(xí)(一)中的(2)，討論這段話的議論與上一段的敘事有何聯(lián)系。講析：首句“夫人之相與，俯仰一世”是承上段“群賢畢至，少長咸集”而言；也是承上“仰觀宇宙之大，俯察晶類之盛”中的“俯仰”二字推開一步的說法。下面承此句論述了兩種人：一種是“晤言一室之內(nèi)”倦于涉獵游玩的，一種是“放浪形骸之外”寄情山水的。他們雖然“取舍”“靜躁”不同，但當(dāng)“欣于所遇”時(shí)都是“不知老之將至”的，隨著時(shí)間的推移，又都是情隨事遷，令人感慨的。作者在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)表議論，推進(jìn)到生死的大問題，抒發(fā)了對“修短隨化，終期于盡”的無奈和“死生亦大矣”的沉痛感慨。
板書：人之相與，俯仰一世 或晤言一室之內(nèi)(靜)
或放浪形骸之外(躁)
欣于所遇(快然自足) 情隨事遷(感慨系之)
況修短隨化 死生亦大矣(豈不痛哉)
6．齊讀。指導(dǎo)學(xué)生在板書提示下試背誦。
三、討論第三段
交代作序目的，引起后人感懷。
1．指名學(xué)生朗讀。
2．討論：結(jié)尾部分從“臨文嗟悼”說到“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?發(fā)言后，明確：這段議論中飽含感情，寫出了閱讀昔人興感之作時(shí)內(nèi)心苦悶傷感與古人產(chǎn)生共鳴。作者接上文“死生亦大矣”提出“一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”的觀點(diǎn)，認(rèn)為“有生就有死”，對于生死說得如此痛切，雖有悲觀消極情緒，但在當(dāng)時(shí)是難能可貴的，批判了老莊哲學(xué)中的虛無主義世界觀。
3．如何理解這篇書序行文的巧妙?學(xué)生討論后明確：作者寫供后人閱讀的《蘭亭集序》，卻先寫閱讀昔人興感之作，由“今之視昔”想到“后之視今”亦是如此，為使后人也對今天的所為所思“興懷”，所以“列敘時(shí)人，錄其所述”，以便“后之覽者”也會“有感于斯文”。作者把昔人昔文、今人今文以及后人有感串聯(lián)起來，巧妙地交代了詩集的由來，說明了編集的目的。
4．全班齊讀。
四、歸納總結(jié)
本文先繪聲繪色地記敘了蘭亭集會的盛況，接著敘志抒懷，抒發(fā)了對人生的無限感慨。語言清新樸實(shí)，敘議結(jié)合，在雕章琢句、華而不實(shí)的文風(fēng)充斥文壇的當(dāng)時(shí)，顯得尤為可貴。
五、布置作業(yè)
1．背誦全文。
2．完成課后練習(xí)三。
3．比較閱讀：課外閱讀《騰王閣序》，比較與本文在內(nèi)容和寫法上的異同。
拓展閱讀
春夜宴從弟桃李園序
李 白
夫天地者，萬物之逆旅①也；光陰者，百代之過客也。而浮生若夢，為歡幾何？古人秉燭夜游，良有以也②。況陽春召我以煙景③，大塊④假我以文章。會桃花之芳園，序天倫之樂事。群季⑤俊秀，皆為惠連⑥；吾人詠歌，獨(dú)慚康樂⑦。幽賞未已，高談轉(zhuǎn)清。開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月⑧。不有佳詠，何伸雅懷？如詩不成，罰依金谷酒數(shù)。
注：①旅舍。②古人（白天還玩不夠），夜間持著燭燈游玩，是很有緣由的。③煙景，水氣朦朧的春景。④大塊：大地。⑤季：弟。⑥惠連：人名，謝靈運(yùn)的族弟，很有才華。作者借用謝惠連贊譽(yù)其諸弟的才華。⑦康樂即謝靈運(yùn)。此句言外之意是自己才華比不上諸弟。⑧在花叢中間擺開華貴的筵宴，飛快地傳遞著雀鳥狀的酒杯，醉于月下。
鑒賞提示：本文可與《蘭亭集序》進(jìn)行比較閱讀。
《蘭》文“會于會稽山陰之蘭亭”，本文則“會桃花之芳園”；《蘭》文“群賢畢至，少長咸集”，本文則“群季俊秀，皆為惠連”；《蘭》文“引以為流觴曲水，列坐其次”，本文則“開瓊筵以坐花，飛羽觴而醉月”。
兩文語言都運(yùn)用了較整齊的句子，都運(yùn)用了鋪陳、夸張等手法；表達(dá)方式上都運(yùn)用了描寫、敘述、抒情、議論。但《蘭》文的描寫更細(xì)膩，抒情也更具體，所占比例更大。《蘭》文筆調(diào)清新和媚，本文用筆恣肆?xí)邕_(dá)。
思想內(nèi)容上，兩文同樣寫到了志趣相投者在一起傳杯喝酒吟詩的快樂，都抒發(fā)了人生短暫的感慨。但本文的感情基調(diào)基本上以一“樂”字貫之，強(qiáng)調(diào)及時(shí)行樂。而《蘭》文的感情則曲折多變，先由樂而嘆，后由嘆而悲，最后從悲中漸出，積極面對現(xiàn)實(shí)。
積累運(yùn)用
一、知識儲備
1．有關(guān)字詞的音、形的識記和辨析
歲在癸丑（guǐ） 修禊事也（xì） 感慨系之矣（xì）
流觴曲水（shāng） 趣舍萬殊（qū） 游目騁懷（chěng）
悟言一室之內(nèi)（wù） 未嘗不臨文嗟悼（jiēdào）
2．通假字
趣舍萬殊 通“趨”，往，取
3．一詞多義
（1）修
（2）期
（3）致
（4）臨
（5）次
4．詞類活用
（1）群賢畢至，少長咸集 都是形容詞作名詞
賢：賢士 少：少年人 長：老年人
（2）一觴一詠 名詞用作動詞，喝酒
（3）所以游目騁懷 使動用法：使……游，使……騁
（4）固知一死生為虛誕 數(shù)詞用作動詞，看作一樣
（5）齊彭殤為妄作 形容詞用作動詞，看作相等
5．特殊句式
（1）倒裝句
會于會稽山陰之蘭亭 狀語后置
當(dāng)其欣于所遇 狀語后置
（2）省略句
引以（之）為流觴曲水 省略代詞“之”
悟言（于）一室之內(nèi) 省略介詞“于”
6．重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞
信可樂也 信：確實(shí)
夫人之相與 夫：句首發(fā)語詞，引出議論，無實(shí)義
悟言一室之內(nèi) 晤言：對面談話
若合一契 契：符契
不能喻之于懷 喻：明白
雖世殊事異，所以興懷，其致一也 致：情趣
二、有關(guān)文化常識
流觴曲水：古人的一種游藝項(xiàng)目，眾人坐在環(huán)曲的溪水邊，把酒杯放在水面上任其漂動，停于某人處，即取而飲之，或吟詠詩賦來代替。
修禊：古代的一種風(fēng)俗。于三月第一個(gè)巳日（上巳日）歡聚水濱，歌舞娛神，祈禱幸福，消除“妖邪”。到了王羲之生活的時(shí)代，許多文人名士借此機(jī)會，歌舞歡宴，游春享樂。禊，祭祀的禮節(jié)。
彭殤：指生命的長短。彭，彭祖，傳說中的人物，據(jù)說活了八百歲。殤，未成年而死。
會稽：郡名，今浙江省北部和江蘇省東南部一代地方。
課后鞏固
檢查我的基礎(chǔ)
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
（1）癸丑（ ） （2）禊事（ ） （3）激湍（ ）
（4）流觴（ ） （5）彭殤（ ） （6）趣舍萬殊（ ）
答案：（1）ɡuǐ （2）xì （3）tuān （4）shānɡ （5）shānɡ （6）qǔ
2.選出字形有誤的一項(xiàng)（ ）
A.崇山峻嶺 茂林修竹 B.清流激湍 天朗氣晴
C.游目騁懷 暢敘幽情 D.放浪形骸 情隨事遷
解析：B項(xiàng)，天朗氣晴-天朗氣清。
答案：B
3.解釋下列各句中加點(diǎn)詞語的意義和用法。
（1）暮春之初（ ）
（2）雖無絲竹管弦之盛（ ）
（3）所以游目騁懷（ ）
（4）所以興懷，其致一也（ ）
（5）足以極視聽之娛（ ）
（6）或取諸懷抱（ ）
答案：（1）指春季最后一月 （2）泛指樂器，這里指音樂 （3）用來 （4）情致，情趣 （5）盡，盡情享受 （6）兼詞，相當(dāng)于“之于”
4.與例句中“之”字的用法不相同的一項(xiàng)是（ ）
例句：永和九年，歲在癸丑，暮春之初
A.雖無絲竹管弦之盛 B.猶不能不以之興懷
C.會于會稽山陰之蘭亭 D.或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)
解析：例句與A、C、D三項(xiàng)中的“之”均為助詞，“的”；B項(xiàng)中的“之”為代詞，“它”。
答案：B
5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
《蘭亭集序》文采斐然，此中不少用語成為成語。如“______________，________________”用來形容群英薈萃、人才濟(jì)濟(jì)的興旺景象；“__________________”表示觀賞景物，心曠神怡；“____________________”表示不受世俗禮法的束縛；“___________________”表示感情隨事物的變化而變化；而“_______________________”則被用來比喻文人雅興。
答案：群賢畢至 少長咸集 游目騁懷 放浪形骸 情隨事遷 流觴曲水
6.依據(jù)課文，把下面的空缺部分補(bǔ)充完整。
（1）仰觀宇宙之大，________________，所以游目騁懷，_________________，信可樂也。
（2）雖趣舍萬殊，靜躁不同，___________，_________________，____________________，_________________；及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。
答案：（1）俯察品類之盛 足以極視聽之娛
（2）當(dāng)其欣于所遇 暫得于己 快然自足 不知老之將至
7.下列解說不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.《蘭亭集序》是從文學(xué)和書法上共同確立了它在中國文化史上的重要地位的。其文不但在思想、語言上具有獨(dú)特價(jià)值，其帖也是書法藝術(shù)中的一件瑰寶。
B.絲竹管弦，是中國的傳統(tǒng)樂器，故有時(shí)人們也就用“絲竹管弦”代指音樂。如“雖無絲竹管弦之盛”。
C.“齊彭殤為妄作”中的“彭”即彭祖。相傳彭祖高壽，在中國文化里彭祖也就成了長壽的代名詞。
D.“流觴曲水”是古代文人中盛行的一種高雅的游藝項(xiàng)目，積淀而成為一種獨(dú)特的文人文化。它規(guī)定活動的具體時(shí)間為“暮春之初，癸丑之日”。
解析：D項(xiàng)，“流觴曲水”“規(guī)定活動的具體時(shí)間”不確定。
答案：D
8.將王羲之《蘭亭詩》和《蘭亭集序》對讀，然后填空。
仰視碧天際，俯瞰淥水濱。
寂闃無涯觀，寓目理自陳。
大哉造化工，萬殊莫不均。
群籟雖參差，適我無非新。
詩中的“仰視碧天際”對應(yīng)《蘭亭集序》中的________________；詩中“俯瞰淥水濱”對應(yīng)《蘭亭集序》中的________________；詩中“無涯觀”“萬殊”“群籟”對應(yīng)《蘭亭集序》中的______________________。這些景物并非客觀存在之景，而是貫注了詩人心性的情致化景物，從詩中最后一句看，宇宙萬物雖有差別，但它們給作者的感受都是嶄新的、可愛的。
答案：“仰觀宇宙之大”“天朗氣清” “俯察品類之盛”“清流激湍”“崇山峻嶺，茂林修竹”
“惠風(fēng)和暢”
剖析精彩文段
閱讀《蘭亭集序》第一、二段，完成9-13題。
永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。引以為流觴曲水，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。
是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。
9.以下句子在文中的正確意思是（ ）
①引以為流觴曲水 ②群賢畢至，少長咸集
A.
B.
C.
D.
解析：注意“以為”“流觴”“曲水”“畢”“咸”等詞的意義。
答案：C
10.下面的理解不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）
A.本文是一篇記游抒懷之作，本段描寫蘭亭景物抓住特征，用粗線條勾勒，格調(diào)淡雅。
B.本段寫盛會的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由、與會人物、周圍環(huán)境和流觴情景。
C.本段寫天氣好，人心樂，盛會難得，段尾突出一個(gè)“樂”字。
D.本段敘事寫景后落在“樂”字上，是為后文述說世事流逝的感慨、轉(zhuǎn)出“痛”字，聯(lián)系古今事，引出了“悲”字作鋪墊。
解析：D項(xiàng)不應(yīng)是“鋪墊”。
答案：D
11.用原文語句回答。
(1)描寫蘭亭集會周圍環(huán)境的語句是_____________________________
(2)作者“所以游目騁懷，足以極視聽之娛”的兩個(gè)前提條件是________________-
答案：(1)此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。
(2)會于會稽山陰之蘭亭(登高，在亭上集會)；是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。
12.這一段的主要內(nèi)容是____________________
參考答案：側(cè)重?cái)⑹龌顒拥那榫啊?/p>
13.翻譯下列句子。
（1）會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。
（2）所以游目騁懷，足以極視聽之娛。
參考答案：（1）（名士們）在會稽郡山陰縣的蘭亭聚會，為的是到水邊舉行修禊活動。
（2）這樣來縱展視力，開暢胸懷，盡情地享受看和聽的樂趣。
綜合拓展提升
閱讀下面的文字，完成14-18題。
崔暹，字季倫，博陵安平人。趙郡公琛鎮(zhèn)定州，辟為開府諮議。隨琛往晉陽，高祖與語說之，以兼丞相長史。高祖舉兵將入洛，留暹佐琛知后事。謂之曰：“丈夫相知，豈在新舊。軍戎事重，留守任切，家弟年少，未閑事宜，凡百后事，一以相屬。”握手殷勤，至于三四。
暹親遇日隆，好薦人士。言邢邵宜任府僚，兼任機(jī)密。世宗因以征邵，甚見親重。言論之際，邵遂毀暹。世宗不說，謂暹曰：“卿說子才之長，子才專言卿短，此癡人也。”暹曰：“子才言暹短，暹說子才長，皆是實(shí)事，不為嫌也。”世宗欲遐暹威勢，諸公在坐，令暹高視徐步，兩人掣裾而入，世宗分庭對揖。暹不讓席而坐，觴再行，便辭退。暹前后表彈尚書令司馬子如及尚書元羨、雍州刺史慕容獻(xiàn)，又彈太師咸陽王坦、并州刺史可朱渾道元，罪狀極筆，并免官。其余死黜者甚眾。高祖書與鄴下諸貴曰：“崔暹昔事家弟為定州長史，后吾兒開府諮議，及遷左丞吏部郎，吾未知其能也。始居憲臺，乃爾糾劾。咸陽王、司馬令并是吾對門布衣之舊，尊貴親昵，無過二人，同時(shí)獲罪，吾不能救，諸君其慎之。”高祖如京師，群官迎于紫陌。高祖握暹手而勞之曰：“往前朝廷豈無法官，而天下貪婪，莫肯糾劾。中尉盡心為國，不避豪強(qiáng)，遂使遠(yuǎn)邇肅清，群公奉法。沖鋒陷陣，大有其人，當(dāng)官正色，今始見之。高歡父子，無以相報(bào)。”賜暹良馬，使騎之以從，且行且語。暹下拜，馬驚走，高祖為擁之而授轡。
高祖崩，未發(fā)喪，世宗以暹為度支尚書，兼仆射，委以心腹之寄。暹憂國如家，以天下為己任。世宗車服過度，誅戮變常，言談進(jìn)止，或有虧失，暹每厲色極言，世宗亦為之止。
（《北齊書》）
14.下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A.留暹佐琛知后事
知：知曉。
B.凡百后事，一以相屬
屬：托付。
C.世宗因以征邵，甚見親重
征：征召。
D.高祖如京師，群官迎于紫陌
如：到。
解析：A項(xiàng)，知：主持，管理。
答案：A
15.下列各組句子中，加點(diǎn)的詞語意義和用法相同的一組是（ ）
A.吾不能救，諸君其慎之
爾其無忘乃父之志
B.高祖書與鄴下諸貴曰
與嬴而不助五國也
C.高祖為擁之而授轡
若屬皆且為所虜
D.暹憂國如家，以天下為己任
欲以客往赴秦軍狀
解析：A項(xiàng)，希望、期望。B項(xiàng)，給；親附，結(jié)交。C項(xiàng)，替；表被動。D項(xiàng)，拿、把；率領(lǐng)、帶領(lǐng)。
答案：A
16.下列表現(xiàn)崔暹被北齊高歡父子信任倚重的一項(xiàng)是（ ）
①辟為開府諮議 ②留暹佐琛知后事 ③觴再行，便辭退 ④高歡父子，無以相報(bào) ⑤馬驚走，高祖為擁之而授轡 ⑥暹每厲色極言，世宗亦為之止
A.①②④ B.②③④
C.②⑤⑥ D.①③⑥
解析：①“辟為開府諮議”是趙郡公琛的做法；③“觴再行，便辭退”是崔暹的舉動。
答案：C
17.下列對文意的解說，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
A.崔暹受到北齊高歡父子兩代皇帝的信任，高祖在認(rèn)識崔暹不久就委以重任，讓他輔佐弟弟高琛在后方留守。
B.崔暹喜歡推薦人才，被薦的邢邵在高祖面前專說他的短處，他卻不計(jì)較，認(rèn)為邢邵說的是事實(shí)。
C.崔暹嚴(yán)明執(zhí)法，處置了一大批高官貴戚，對此，高祖不僅默許而且在給鄴下諸貴人的信中也告誡他們要自律謹(jǐn)慎。
D.崔暹以天下為己任，不但對大臣嚴(yán)明執(zhí)法，對皇帝的過錯也不放過。他常對世宗嚴(yán)肅而無保留地指責(zé)，世宗也因此改正。
解析：B項(xiàng)，不是“高祖”而是“世宗”。
答案：B
18.將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
隨琛往晉陽，高祖與語說之，以兼丞相長史。高祖舉兵將入洛，留暹佐琛知后事。謂之曰：“丈夫相知，豈在新舊。軍戎事重，留守任切，家弟年少，未閑事宜，凡百后事，一以相屬。”握手殷勤，至于三四。
參考答案：他跟隨高琛前往晉陽，高祖和他談話對他很欣賞，任命他兼丞相長史。高祖起兵將入洛陽，把崔暹留下來輔佐高琛主持后方的事情，對他說：“大丈夫相知，豈在新舊。軍事固然重大，留守責(zé)任也不輕，家弟年輕，辦事不嫻熟，后方的所有工作，統(tǒng)統(tǒng)托付給你了。”和崔暹懇切地握手，握了三四次。
參考譯文：崔暹，字季倫，是博陵安平人。趙郡公高琛鎮(zhèn)守定州，征召他做開府諮議。他跟隨高琛前往晉陽，高祖和他談話對他很欣賞，任命他兼丞相長史。高祖起兵將入洛陽，把崔暹留下來輔佐高琛主持后方的事情，對他說：“大丈夫相知，豈在新舊。軍事固然重大，留守責(zé)任也不輕，家弟年輕，辦事不嫻熟，后方的所有工作，統(tǒng)統(tǒng)托付給你了。”和崔暹懇切地握手，握了三四次。
崔暹越來越被信任厚待，他喜歡推薦人才。說邢邵適合擔(dān)任府僚，還可以兼管機(jī)密。世宗就征用了邢邵，很親信器重。可言談之際，邢邵卻說崔暹的不是。世宗不高興，對崔暹說：“卿說子才的長處，子才卻專說卿的短處，你真是癡人啊。”崔暹說：“子才說暹的短處，暹說子才的長處，都是事實(shí)，沒有什么意見。”世宗想提高崔暹的威勢，有一次諸公在坐，世宗讓崔暹眼向上看慢步走來，兩個(gè)人替他拽著衣裾。世宗和崔暹分庭抗禮，崔暹不讓座就坐了下來，行了兩遍酒，崔暹便辭退。崔暹先后上表彈劾尚書令司馬子如、尚書元羨、雍州刺史慕容獻(xiàn)，又彈劾太師咸陽王元坦、并州刺史可朱渾道元，罪狀寫得極為詳盡，他們都被免去官職。此外被處死貶黜的還有很多。高祖給鄴下諸貴人寫信說：“崔暹當(dāng)初在家弟為定州刺史任上辦事，后來又做了我兒的開府諮議，到遷任左丞、吏部郎，我還不知道他的才能。如今剛居憲臺，就能如此糾劾。咸陽王、司馬令都是我作平民時(shí)門對門的老朋友，如果講尊貴親近，誰也不會超過這二人，可他們卻同時(shí)獲罪，我也不能救，你們眾人還是小心為好。”高祖到京城去，群官到紫陌去迎接。高祖握著崔暹的手慰勞說：“以前朝廷豈無法官，而天下貪婪，沒有人肯去糾劾。中尉盡心為國，不怕豪強(qiáng)，就使遠(yuǎn)近肅清，諸公奉法。沖鋒陷陣，大有其人。當(dāng)官要嚴(yán)謹(jǐn)，如今才見到。高歡父子，實(shí)在沒有什么可以報(bào)答。”賞賜崔暹好馬，讓他騎上跟著走，邊走邊說話。崔暹下馬拜謝，馬受驚要跑，高祖為他攔住馬并親自把韁繩遞給他。
高祖駕崩，還沒有發(fā)喪，世宗就任命崔暹為度支尚書，兼仆射，委以心腹重任。崔暹操心國事猶如家事，以天下為己任。世宗車服過度，誅殺無常，言談舉止，也時(shí)有過失，崔暹常常嚴(yán)肅地?zé)o保留地指責(zé)，世宗也因此改正。
追蹤練習(xí)
1．下列加點(diǎn)詞語解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．列坐其次（它的旁邊，指水邊）
B．雖無絲竹管弦之盛（借指音樂）
C．夫人之相與（交往）
D．雖世殊事異，所以興懷，其致一也（導(dǎo)致）
答案：D
2．歸下列句子中“一”作數(shù)詞用的一項(xiàng)是（ ）
A．若合一契 B．固知一死生為虛誕
C．其致一也 D．吏呼一何怒
答案：A
3．下面“其”字的用法，與其他句不同的一項(xiàng)是（ ）
A．吾其還也 B．其致一也
C．錄其所述 D．當(dāng)其欣于所遇
答案：A
4．指出下面有通假字的一項(xiàng)（ ）
A．每覽昔人興感之由 B．未嘗不臨文嗟悼
C．齊彭殤為妄作 D．兩小兒笑曰：“孰謂汝多知乎？”
答案：D
5．下列各句在文中的意思，理解不正確的一項(xiàng)是（ ）
A．仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。--一抬頭觀覽浩渺的宇宙，低頭審視繁多的物類，借憑它們縱目瀏覽，舒展胸懷，足以盡情地享受著看和聽的樂趣，確實(shí)很愉快啊。
B．俯仰一世。--很快地度過一生。
C．固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作。--才知道一生一死都是虛假的，把長壽和短命等同起來的說法是妄造的。
D．及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。--等到他對所向往的事情已經(jīng)厭倦，感情隨著事物的變化而轉(zhuǎn)移，感慨就隨之而產(chǎn)生了。
答案：C
6．熟解釋下列句中加點(diǎn)的字，并注意其用法。
（1）群賢畢至，少長咸集：_______________
（2）雖無絲竹管弦之盛：_______________
（3）所以游目騁懷：_______________
（4）所以興懷，其致一也：_______________
（5）足以極視聽之娛：_______________
（6）或取諸懷抱：_______________
答案：（1）副詞，皆，全，都。（2）泛指樂器，這里指音樂。（3）“所以”，因此。（4）“致”，情趣。（5）盡，盡情享受。（6）兼詞，相當(dāng)于“之于”。
7．給下列詞語中加點(diǎn)的字注音。
癸丑（ ） 禊事（ ） 流觴（ ） 會稽（ ）
答案：略
8．選出字形有誤的一項(xiàng)（ ）
A．崇山峻嶺茂林修竹 B．清流急湍天朗氣晴
C．游目騁懷暢敘幽情 D．放浪形骸情隨事遷
答案：B
9．下列句子中加點(diǎn)的詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（ ）
A．又有清流激湍，映帶左右。
映帶：映照圍繞，指景物互相襯托。
B．夫人之相與，俯仰一世。
相與：相互結(jié)交。
C．雖無絲竹管弦之盛。
管弦：竹管琴弦。
D．永和九年，歲在癸丑。
癸丑：古人以天干地支紀(jì)年，永和九年正值癸丑。
答案：C
10．下列句中加點(diǎn)字解釋正確的一項(xiàng)是（ ）
A．會于會稽山陰之蘭亭（會議）
B．群賢畢至，少長咸集（完畢）
C．或取諸懷抱，悟言一室之內(nèi)（或者，也許）
D．向之所欣（從前）
答案：D
11．下列句子中加點(diǎn)字是使動用法的一項(xiàng)是（ ）
A．當(dāng)其欣于所遇，暫得于已。
B．未嘗不臨文嗟悼。
C．況修短隨化，終期于盡。
D．仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷。
答案：D
12.下列各句中停頓有誤的句子是（ ）
A．夫人／之相與，俯仰一世
B．此地／有／崇山峻嶺
C．曾不知／老之將至
D．足以／極視聽之娛
答案：A
13.與例句中“之”字的用法不相同的一項(xiàng)是（ ）
例句：永和九年，歲在癸丑，暮春之初
A．雖無絲竹管弦之盛
B．猶不能不以之興懷
C．會于會稽山陰之蘭亭
D．或取諸懷抱，晤言一室之內(nèi)
答案：B
14．下列翻譯正確的一項(xiàng)是（ ）
未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。
A．（我）不能不對著文章嘆息感傷，（卻）不能理解這是什么緣故。
B．（我）未嘗不面對文章嘆息感傷，（可是）心里（卻）不明白是什么原因。
C．（我）曾經(jīng)邊寫文章邊嘆息感傷，（可是）心里（卻）不明白是什么原因。
D．（我）曾經(jīng)對著文章嘆息感傷，（可是卻）無法表達(dá)出來。
答案：B
15．由第一自然段的“樂”到第二自然段轉(zhuǎn)“悲”其原因是什么？（用原文回答）
參考答案：向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷；況修短隨化，終期于盡。
16．從原文找出兩句話來說明“雖世殊事異，所以興懷，其致一也”。
參考答案：“每覽昔人興感之由，若合一契。”“后人視今，亦由今之視昔。”
17．將王羲之《蘭亭詩》和《蘭亭集序》對讀，然后填空。
仰視碧天際，俯瞰淥水濱。
寂闃無涯觀，寓目理自陳。
大哉造化工，萬殊莫不均。
群籟雖參差，適我無非新。
（1）詩中的“仰視碧天際”對應(yīng)《蘭亭集序》中_____________________；
（2）詩中“俯瞰淥水濱”對應(yīng)《蘭亭集序》中_______________________；
（3）詩中“無涯觀”“萬殊”“群籟”對應(yīng)《蘭亭集序》中_____________。
這些景物并非客觀存在之景，而是貫注了詩人心性的情致化景物，從詩中最后一句看，宇宙萬物雖有差別，但它們給作者的感受都是嶄新的、可愛的。
答案：（1）“仰觀宇宙之大”“天朗氣清”
（2）“俯察品類之盛”“清流激湍”
（3）“崇山峻嶺，茂林修竹，清流激湍，惠風(fēng)暖日”
18．寫一段話，把“崇山峻嶺”“清流激湍”“游目騁懷”“情隨事遷”四個(gè)詞用進(jìn)去，描寫恰當(dāng)，內(nèi)容要合理，不少于400字。
答案：略
雷志宏
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