浙江省奉化市實驗中學 王老師
作文教學是語文教學的一個重要組成部分 ,一直以來,語文教師重視作文教學,在這個領域里孜孜探索,尤其是在深入素質教育的今天,許多語文教師把創新教學放到了首位,從而發展了學生的創新能力.這無疑為語教學開了一個嶄新的天地,就如何發掘并發展學的創新能力,以下談談筆者的淺見.
一在發揮學生的想象力上下功夫
愛因斯坦說過:”想象力比知識更重要.”知識是有限的,而想象力包括了世界的一切,推動著進步”想象力的重要性不言而喻.在作文教學中,如果不重視對學想象力的發掘和發展,學生 的思維就活躍不起來,創新能力的培養就無從談起.最終導致學生的語文學習興趣下降.要使學生的作文充滿活力,,就必須培養學生的想象力,通過想象,培養學生的創造性作文能力.
1擺脫傳統觀念的束縛,銳意出新
也許基于傳統的影響,人們往往被某些流行很久,影響很深的思想觀念束縛,形成單一的思維模式.頭腦僵化,視野過分狹窄.比如 ,學生在作文中,總是喜歡把鄉下人想象成土里土氣,五大三粗,殊不知現今的鄉下人已經全非如此.鑒于此我們 ,必須教會學生擺脫常規思想的 束縛,銳意出新,形成靈活多變的思維戰術.
2打破題材禁區,揭示生活真面目.
作文題材來源于生活,生活原本豐富多彩,學生的作文也應該是豐富多彩的我們在指導學生作文時,盡可能鼓勵學生寫生活的本來面目,寫出真情實感,放手讓學生自去盡情發揮,不管好壞美丑都可以入文,甚至可胡思亂想,讓他們馳騁想象,待其成文以后,適當點撥.引導.如果一開始我們就給學生許多限制,定下許多條條框框,他們會感到思維受到禁錮,就只能寫下假大空的東西,這樣原本鮮活的學生作文就顯得感情虛假,內容空泛,鉗制了學生的創新能力,長此以往,學生的寫作熱情就會消失殆盡,更不用說是發展創新能力了.例如<我的星期天>這類題目,如果老師非讓學生寫些有意義的事,那么學生會覺得無內容可寫 ,實際上,星期天可以有各種內容 ,一場游戲,一次遠足,一次聚會,甚至是一道美食,一段閱讀,都可以寫得斑斕成趣.如果學生寫星期天在家做作業,那也應該肯定,至少寫了真實的星期天.
3突破常規寫法,鼓勵創新
古人云”文無定法”,告訴我們,寫文章怎樣出就該怎樣寫.文學發展到今天,已經形成了異彩紛呈的局面,中外文學家已經開創了許許多多的寫法,大到已經形成流派如浪漫主義,意識流,黑色幽默等 ,小到某種技法,如夢幻式,獨白式,蒙太奇,既然這樣,我們何不在教學中大膽嘗試各種各樣的寫作技法哪?當然學生運用各種技法,不能象那些作那樣嫻熟自如,需要教師常常鼓勵指導.但是雛鳥試聲, 應多一些包容,多一些夸獎,不管他們如何稚拙,也應大聲的贊美!
二在作文命題上下功夫
讓學生作文年教師首先得命好題.命題是 作文的重要 環節,一個好的作文題目,能夠調動起寫作的內驅力.開啟思維的通道,,.從順利的實現作文訓練的目的.在出題時教師應反復思考,既要考慮題目本身的導向性啟發性目的性,更要考慮學生的寫作基礎和接受能力.思想狀況等.只有這樣,才能有的放矢,才能最大限度地發揮學生的創新能力.所以在命題上應該做到 以下四點:
1命題與教學內容相結合
老師根據課文提示的 一些 信息,根據學生的生活實際和寫作水平,巧設題目,提供一個廣闊的思維空間給學生. 如學了<大自然的語言>課 ,寫寫<我也說說大自然的語言>,<就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信>學習后,可以寫寫<以中國公民的名義>等….這樣既可以鞏固教材學習,又可以學以致用,鍛煉了思維能力.思想的火花 一旦點燃,學生就會感到作文不但不可怕,而且其樂無窮(未完)
王潔娜
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