《我能行》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)必修一)

發(fā)布時(shí)間：2016-9-17 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、基本情況：

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)：

1、懂得自信的含義

2、了解自信與自負(fù)和自卑的區(qū)別

3、知道樹立和增強(qiáng)自信的方法

能力：

1、學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)

2、能走出自信的誤區(qū)，不自負(fù)，不自卑

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、樹立對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度

2、在分析自己優(yōu)缺點(diǎn)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生悅納自我的愉快心態(tài)

對(duì)應(yīng)課標(biāo)

要求 1、“成長中的我”的“認(rèn)識(shí)自我”--客觀認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我形象；

2、“成長中的我”的“自尊自強(qiáng)”--樹立自信的生活態(tài)度

教學(xué)重點(diǎn) 自信的含義

教學(xué)難點(diǎn) 正確地認(rèn)識(shí)自我，樹立自信的生活態(tài)度。

二、教學(xué)條件：

教學(xué)設(shè)備多媒體電腦、課件等

課時(shí) 1課時(shí)

三、教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 教學(xué)意圖

導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：《劉翔奪冠全記錄》

提問：劉翔說: ‘‘我是奧運(yùn)會(huì)冠軍,我相信自己能創(chuàng)造更多的奇跡和輝煌。”從他的話中我們可以感受到什么？

感悟自信：我能行（引入主題：自信）

今天我們就來講講自信這個(gè)話題。

講授新課

（一）自信一族：

1、自信是成功的源泉

提問：你覺得什么是自信？

自信: 是人對(duì)自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。

2、自信一族：

學(xué)生活動(dòng)：

寫一寫：“我能行”

思考：自信者在言談、舉止、為人處世方面有什么特點(diǎn)？

自信的人共有的特征：

樂觀、坦誠、虛心、大度、開朗、言行一致、執(zhí)著幽默、勇敢、果斷等。

3、自信者風(fēng)采

快速表現(xiàn)自信的三個(gè)錦囊：

挺起胸膛

抬起頭，平視他人（前方）

微笑

4、踐行自信

拿出一張白紙，在紙上寫出你認(rèn)為自己還不夠自信的地方……

5、增強(qiáng)自信的方法：

⑴思想上：端正態(tài)度，正確看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，重在發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。

⑵行動(dòng)上：揚(yáng)長避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長，改正自己的缺點(diǎn)和不足，使自己不斷進(jìn)步。

（二）超越自負(fù)，告別自卑

1、活動(dòng)：請(qǐng)你來分析

材料一：

馬某從小學(xué)、中學(xué)在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，2000年他以697分的高分考入了云南大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后，馬某發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)分?jǐn)?shù)都沒有他高，就認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開始目中無人，連教授老師也不放在眼里。

提問：自信就是相信自己，進(jìn)入大學(xué)后馬某還相信自己?jiǎn)幔克憩F(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？

材料二：

進(jìn)入大學(xué)不久，馬某在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負(fù)和驕傲迅速被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎─競(jìng)選干部的失敗，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致成績(jī)急劇下降……馬某開始懷疑自己,進(jìn)而認(rèn)為自己什么也不行,并認(rèn)為同學(xué)們都瞧不起自己。

提問：馬某還相信自己?jiǎn)幔克憩F(xiàn)出來的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？

2、自信、自卑、自負(fù)（走出自信的誤區(qū)）

剛才所說的馬某是真人真事，就是駭人聽聞的馬加爵事件中的主人公馬加爵，馬加爵在大學(xué)期間由于缺少心理上的自我調(diào)適，內(nèi)心的自卑與自負(fù)發(fā)生了劇烈的碰撞，結(jié)果釀成了慘劇--在一次與同學(xué)打牌所發(fā)生的沖突中，他殺死了他的四位同學(xué)。2004年4月，昆明市中級(jí)法院公開審理此案，以故意殺人罪判處馬加爵死刑，剝奪政治權(quán)力終身。

3、診療室

歸納總結(jié)

用簡(jiǎn)練的語言把本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行全面的歸納總結(jié)。

布置作業(yè)：

假如，十年后的一天，你大學(xué)畢業(yè)了，想找一份理想的工作，那么你怎么去推薦自己呢？請(qǐng)大家在課后寫一份自我推薦書。

教師寄語

自信是對(duì)自我能力的確信，而自卑、自負(fù)都源于對(duì)自己能力的錯(cuò)誤估計(jì)，現(xiàn)在，同學(xué)們正處于一個(gè)注重個(gè)性張揚(yáng)的青春階段，都渴望擁有一個(gè)展示自我的平臺(tái)，充滿自信心是必要的，但各種不適當(dāng)?shù)男睦頎顟B(tài)都會(huì)成為我們前進(jìn)的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負(fù)，走向自信，好好學(xué)習(xí)，快樂生活，做未來生活的強(qiáng)者，做主宰自己命運(yùn)的主人。音樂《相信自己》

板書設(shè)計(jì)

第二課揚(yáng)起自信的風(fēng)帆

自信

自信一族

我自信表現(xiàn)

能自負(fù)

行超越自負(fù) 自卑

告別自卑走出自信的誤區(qū)

通過故事的啟示，引發(fā)學(xué)生思考，，讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，積極參與到課堂上來；

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自信，了解自己，樹立自信。

在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自負(fù)（過高地估計(jì)自己的能力，忽視或看不起他人,自以為是），并讓學(xué)生閱讀課本“誰最大”的故事加深對(duì)自負(fù)的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這種心理就是自卑，分析出自卑的含義（輕視自己，看不到自己的優(yōu)勢(shì)和能力）。