德惠市第二實驗中學課堂教學教案
課題：勸學 課型 新授課 課時 課時二
教學目標 知識 技能 1．積累文本中的重點實詞、掌握幾個虛詞的用法。
2．理清文章思路，學習以喻代議、 寓議于喻的設喻方法
過程 方法 1、利用工具書，準確理解文言實、虛詞。、
2、熟讀、背誦、默寫
情感 態(tài)度
價值觀 明確學習的重要性以及學習必須積累堅持專一的道理，培養(yǎng)良好的學習品質。
教學重點 把握文中重要實詞、虛詞
掌握文中的通假字、詞類活用情況、特殊句式
教學難點 初通文章大意
知識結構與教學設計 跂而望------→登高博見
登高招------→見者遠
順風呼------→聞者彰 彌補不足
假于馬------→致千里
假舟楫------→絕江河
共性：“善假于物”。
結論：善假于物，可以彌補不足，達到目標。
喻義：人通過學習可以彌補自己的不足。
青出于藍
提高自己
冰寒于水
學習的意義 知明而行無過
輮木為輪
改變自己 木受繩則直
金就礪則利
教學主案（教學內容） 教學輔案
（教學方法、手段、活動）
一、導人新課
通過上節(jié)課的學習，我們掌握了《勸學》的中心論點，“學不可以已”，開篇一句話讓我們有了一個總體印象，接著第二段論述了學習可以提高人的水平，發(fā)展人的能力，那么接下來本文怎樣進一步展開論述呢，就讓我們繼續(xù)研讀課文的余下部分吧。
二、 朗讀課文，整體感知：
學生齊聲朗讀，注意讀準字音，把握朗讀節(jié)奏。
三、合作探究，疏通文意
研習第3段
實詞
須臾之所學： 片刻
跂而望： 提起腳后跟
博見： 廣
聞者彰： 清楚
假輿馬者： 借助；憑借
致千里： 到達
絕江河： 橫渡
虛詞
跂而望： 表修飾
而致千里： 表轉折
詞類活用
非能水也：名詞作動詞游泳
登高而招：形作名，高處
通假字
君子生非異也：生通性，資質，稟性
古今異義（古/今）
聲非加疾也： 強，洪亮；疾病；快
假輿馬者： 借助、利用；不真
絕江河： 橫渡；斷絕
第3段：闡明學習的重要作用。作者用了五個比喻。“跂而望”、“不如登高之博見”：只有擺正“學”和“思”的關系才能使學習產生顯著效果。“登高而招”、“順風而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”四個比喻，闡明了在實際生活中由于利用和借助外界條件所起的重要作用，從而說明人借助學習，就能彌補自己不足，取得更顯著的成效。
--君子所以能超越常人，并非先天素質與一般人有差異，而完全靠后天善于學習。本段是從學習的重要作用這個角度來論述中心論點。 正因為學習有這樣重要的作用，所以“學不可以已”，不可放松。
第4段，
實詞
不積跬步：古代稱跨出一小步為“跬”
用心躁也 ：浮躁，不專心
虛詞
風雨興焉：兼詞，于此
圣心備焉：語氣助詞
詞類活用
上食埃土，下飲黃泉：上、下：方位名詞分別用在動詞“食”、“飲”前，作狀語，當“向上”（指在地面上），“向下”（指在地下）講。
2、用心一也：一：數(shù)詞作形容詞，專一
3、積善成德 ：善：形作名 善行
古今異義（古/今）
1、用心一也：因為思想意識活動；讀書用功
2、蟹六跪而二螯：腳；跪下
3、爪牙之利：爪子和牙齒；壞人的黨羽或幫兇
特殊句式
無以至千里：固定句式
蚓無爪牙之利，筋骨之強：定語后置
非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。：判斷句式
本段闡明學習應持的方法和態(tài)度。作者用了十個比喻。 從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學習上的成就是不斷積累起來的。“不積跬步”、“不積小流”從反面說明如果不積累就不能達到遠大目標。這是本段第一個層次，說明學習要積累。
下面就分兩層說明如何做到積累。
“騏驥”、“駑馬”對比，說明主觀條件的好壞，不是學習的決定因素，堅持不懈才是學好的關鍵；“鍥而不舍”，“鍥而舍之”對照，說明只有堅持不懈、持之以恒，才會有所成就。說明做到積累就要堅持不懈。
蚓和蟹兩個比喻正反對照，說明做到積累還要專一。
--本段是從學習的方法和態(tài)度這個角度來論述中心論點的。 闡明學習應持的方法和態(tài)度。
五、鞏固：學生自讀課文，自行口譯，要能字句落實。學生提問不明白的問題，教師解答。
六、布置作業(yè)：背誦全文；完成書后練習。
教學反思：
王琳
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