一、導(dǎo)入新課
學(xué)生演唱《被風(fēng)吹過的夏天》，感謝××同學(xué)的精彩演唱，帶我們一起走進(jìn)那個被風(fēng)吹過的夏天。大自然的春夏秋冬，周而復(fù)始，輪回不止。如果把人生比作四季，我們將如何度過呢？
這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟， 能我們哪些啟示？
二、作者簡介
張潔1937年生于北京。1978年發(fā)表第一篇小說《從森林里來的孩子》，獲同年全國優(yōu)秀短篇小說獎。著有作品集《愛是不能忘記的》、《方舟》，長篇小說《沉重的翅膀》（獲全國第二屆茅盾文學(xué)獎）、《無字》等。
三、自讀研讀、整體把握
（好的散文如果只眼睛看，我想那是很難感悟其中意蘊的。所以請同學(xué)們拿起書，自讀課文，注意要讀出感情并控制好時間，閱讀時，同學(xué)們可以參看這個自讀提示，互相研討。）
1、“生命如四季”，這四季應(yīng)指人生的哪些階段？
（少年時期、青年時期、中年時期、老年時期）
2、作者生命的四季有什么特點？
（作者生命的四季充滿勞作、艱辛、期待與收獲）
3、貫穿于作者生命的四季主線是什么？
（作者的人生信念和人生態(tài)度）
4、這篇散文整體上運用了什么手法？
（運用比喻、象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節(jié)，文章表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。）
四、分組研討、仔細(xì)研究作者生命的四季的人生態(tài)度
將全班分為四組，針對以下問題，分別研討生命四季的春、夏、秋、冬。
（一）學(xué)生甲朗讀2至4段，老師引導(dǎo)提出疑問，學(xué)生思考解答。
1、在生命的春天里，“我”面對自己的“不毛之地”是怎樣做的？
（咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去，在不毛之地上開墾、播種。）
2、從“我”面對“不毛之地”是做法中能看出怎樣的人生態(tài)度？
（為自己的生命地塊負(fù)責(zé)，不逃避。）
（二）學(xué)生乙朗讀5至8段，老師引導(dǎo)提出疑問，學(xué)生思考解答。
1、生命的夏日，“我”都做了些什么？
（尋找水源，澆灌人生。）
2、面對失誤、挫折、失敗，“我”作出了怎樣的抉擇？
（不怨天尤人，繼續(xù)走完自己的路。）
（三）學(xué)生丙朗讀9至10段，老師引導(dǎo)提出疑問，學(xué)生思考解答。
1、為什么說“我”收獲的歡樂是“又酸又苦”的？
（經(jīng)過春夏的艱辛和磨難，收獲的卻很微少。）
2、如何理解“面對收獲的微少，我卻瘋?cè)艘粯拥卮笮Α保?nbsp;
（認(rèn)真地活過，無愧地付出過，和谷物同時收獲的還有人生。）
（四）學(xué)生丁朗讀11至14段，老師引導(dǎo)提出疑問，學(xué)生思考解答。
1、在生命的冬日，“我”要做的是什么？為什么這樣做？
（檢點人生，珍惜現(xiàn)在。）
2、為什么“在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會是我”？
（ 盡最大努力做好每一件事，問心無愧。因為回想一生，我認(rèn)真地活過，無愧地付出過；現(xiàn)在仍在努力做事。）
五、自由朗讀
（學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文，你對哪個季節(jié)感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？）［三、四位同學(xué)讀課文]
六、品位富有哲理性語言
（文的語言富有生活哲理，能夠啟發(fā)人們對人生的諸多思考。請同學(xué)們討論回答下列句子有什么深刻含義。）
1、“在這個世界上，每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。”
（一個人既然擁有了生命，他就有責(zé)任為自己的生命地塊即人生負(fù)責(zé)，在人生的歷程中不要指望別人來為你的人生做出什么，自己的生命質(zhì)量只能由自己來決定和完成，自己的人生只能是自己走過。）
2、“只要我認(rèn)真地活過，無愧地付出過，人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來衡量我值得還是不值得。”
（一個人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了，所有的歡樂和痛苦，所有的成功和失敗，所有的努力和付出都是人生的收獲，他的一生就不會有什么人生的遺憾和哀嘆，也不會有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個人真的這么走過了他的人生四季，人們是不必用自己的尺度去評判這人的人生得失的。）
3、“一個生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。”
（這句話告訴我們，生命不可能重復(fù)，時間也不會再來，要認(rèn)真對待生命，就要學(xué)會珍惜，珍惜生命中的分分秒秒。在人生的春季里，我們更應(yīng)該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復(fù)返了。）
六、總結(jié)主旨
（生命如四季，充滿勞作、艱辛、期待與收獲，面對困難不回避，面臨失敗不回頭，對自己負(fù)責(zé)，珍惜現(xiàn)在，把握現(xiàn)在，方能此生無悔。）
七、課后作業(yè)
作者把生命比做四季，想一想，還可以把生命比做什么？請以“生命如__”題寫篇作文，橫線上的內(nèi)容自己填寫。
【結(jié)束語】
人最寶貴的是生命，生命屬于我們只有一次。同學(xué)們，我們正處于人生四季的春天，在這僅有的一次生命中，我們將怎樣度過？
讓我們一起再重新朗讀一遍張潔的《我的四季》！愿每個人都能使自己的青春留下無悔！
附：【板書設(shè)計】
我的四季
張潔
春--------少年時期------ 耕種人生
↓ ↓
比 夏--------青年時期-------澆灌人生 象
↓ ↓
喻 秋--------中年時期-------收獲人生 征
↓ ↓
冬--------老年時期-------檢點人生
主題： 生命如四季，充滿勞作、艱辛、期待與收獲，面對困難不回避，面臨 失敗不回頭，對自己負(fù)責(zé)，珍惜現(xiàn)在，把握現(xiàn)在，方能此生無悔。
方蓀
[《我的四季》 教案教學(xué)設(shè)計(蘇教版高一必修一)]相關(guān)文章：