《動物游戲之謎》電子教案 (人教版高一必修三)

發布時間：2016-1-19 編輯：互聯網手機版

一課時

課題動物游戲之謎課型單一

教學目標知識目標：1.理清課文層次結構，體會科普說明文描寫和說明相結合的寫作方法；2.注意說明文文體特點，以及科普文自身的特點

能力目標：培養學生能按照一定研究方向收集資料的能力，注意將科學與生活聯系起來，增加科普文閱讀經驗和學習樂趣。

德育目標：領悟文中蘊含的人文內涵，培養健康的情感價值觀。教學方法講授

教具準備

備課日期

重點分清層次結構，學習準確全面的語言特點審核人

難點培養學生能按照一定研究方向收集資料的能力，領悟其人文內涵授課日期

教學過程

教學內容教師活動學生活動

一、導入：

大家最喜歡的活動應該是玩耍了，在書面語中可以稱之為“游戲”，游戲給我們帶來了歡樂，讓我們難忘，那么，大家有沒有觀察過動物的游戲呢？動物會玩哪些游戲？它們為什么要進行游戲？可謂是眾說紛紜，今天就讓我們隨著周立明一起去探索動物游戲的奧秘吧！

二、明確目標和解題：

今天這節課的目標是：理清全文的結構、弄清內容和說明方法，并培養能按照一定研究方向收集資料的能力。

大家看課題，這是一個偏正結構的短語，“之”可以當“的”講。它的中心詞是什么？“謎”，謎是神秘的、捉摸不定的，比喻一種還沒有弄明白的或者難以理解的事物。

三、通讀全文，理清架構：

那么，動物的游戲不就是玩嗎？有什么地方是我們還沒有弄明白的或者難以理解的呢？帶著這個問題我們來快速閱讀全文，弄清楚課文到底都講了些什么，也就是本節課的目標之一：理清全文的結構。如果你在讀課文的時候覺得哪些句子比較重要，可以畫下來，一會兒回答老師問題的時候用上這些句子。

好，現在大部分同學都已經閱讀完了，我請同學來說明文章的架構是怎樣的。

這篇課文是一篇說明文，又是說明文當中的科普文。作者既是少年兒童出版社的主編，又是一位研究動物行為的科學家。科學研究的思維構成一般是：提出問題--分析問題--解決問題。課文的結構也因此而遵循了“總--分--總”的結構形式。

說明文一般有幾種說明順序？有時間順序，空間順序、邏輯順序，課文運用了哪種說明順序呢？先總的提出要說明的課題，然后對這個課題分項述說，最后總結歸納，既不是時間順序也不是空間順序，是按照一定的邏輯順序來寫的。

板書課題、作者

提問一到兩名學生明確文章的結構。

板書結構示意圖

板書“邏輯順序”

閱讀課文，約3-5分鐘

回答提問

教學內容教師活動學生活動

四、二次讀課文，解讀內容和說明方法：

現在大家來讀課文的第一部分，請同時思考這樣的問題：在文章開頭寫了哪些動物的哪些行為？這是哪種說明方法？這樣寫有什么好處？

明確：寫了葉猴的嬉鬧、北極渡鴉滑雪、露脊鯨滑水；舉例子，摹狀貌；這樣舉例子兼顧了熱帶、寒帶、陸上、水里的動物，簡單典型，充分說明動物游戲具有普遍性，使文章生動有趣，不枯燥，引發讀者的好奇心。

迅速讀第二部分，請思考：開頭的三個例子分別屬于哪種游戲類型？為什么？這是哪種說明方法？

明確：葉猴的嬉鬧--戰斗游戲；北極渡鴉滑雪--操縱事物的游戲；露脊鯨滑水--單獨游戲；根據特征可知：戰斗游戲中有親密的廝打；操縱食物則表現出支配環境的能力；單獨游戲時往往興高采烈而且不需同伴協助。分類別，作詮釋（下定義）。

請閱讀第三部分并結合課后習題一，思考：科學家為了弄清動物游戲的諸多謎團，提出了哪些假說？這些假說的基本觀點、根據、結論分別是什么？你更傾向于哪種假說？能否用例子來證明你的選擇是正確的？如果你哪種也不贊同，請說出你自己的觀點，并舉出相應的例子。這一部分所用的說明方法有哪些？

明確：演習說--根據黑猩猩掌中玩水的游戲，基本觀點是“游戲是生活的演習”，結論是“游戲行為是未來生活的排演或演習，能使動物從小熟悉各種技能和未來的各種關系”。自娛說--根據河馬和渡鴉的例子，基本觀點是“動物游戲是為了自我娛樂，而自我娛樂是動物天性的表現，游戲是自我娛樂的集中表現”，結論是“通過游戲動物得以保持平衡從而得到自我安撫和自我保護”。學習說--根據黑猩猩玩棍子和捉迷藏游戲，基本觀點是“游戲是一種實踐性很強的學習行為”，結論是“游戲向動物提供了大量機會，是他們能把自身天賦和復雜的自然以及社會環境巧妙結合，從而達到學習目的”。鍛煉說--根據西伯利亞羱羊和哈德遜灣的北極熊的例子，基本觀點和結論是：游戲不僅是學習而且是“鍛煉”。鍛煉說是補充學習說的。分類別，作詮釋。

贊同學習說和鍛煉說結合，游戲可以開發智力，無論出發點是什么，鍛煉和學習的結果總是有收獲的。小貓捉老鼠。分類別、舉例子、摹狀貌、作對比、作詮釋。傾向只要言之成理。

在最后一部分中思考：動物在游戲中體現了哪些能力？請舉例說明。課文最后為何沒有揭開這層謎一樣的面紗？你覺得遺憾嗎？

明確：智能潛力--黑猩猩玩棍子；自我克制能力--戰斗游戲；創造性、想象力--北極熊、大象；狡猾、計謀--葉猴嬉鬧；豐富多彩的通信方式--北極渡鴉滑雪。沒有揭開面紗的原因：第一，動

提問引發學生思考

讀課文1-2分鐘

回答問題

讀課文1-2分鐘

回答

讀課文1-2分鐘

回答

讀課文1-2分鐘

回答

教學內容教師活動學生活動

物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物的了解可能還不夠多，現在提出的各種假說都有其合理性，也都有其局限性，必須深入研究才能解開這個謎團；第二，科學注重求實，即使作者傾向于某種假設也要經過試驗的證明，不能貿然下結論；第三，包容性是科學精神的重要內涵，作者列舉各種假說，本意就是讓各種觀點在寬松包容的學術氛圍中自由碰撞融合，最終才能辨偽存真、求得真理。本文的重點不在于結論，而在于探索的過程開人眼界、發人深思；不在于科學知識本身，而在于分析文章培養能力，體味其中蘊含的人文內涵。

五、總結語言特點：

科普說明文為了給讀者明晰的印象，有自己的語言特點：簡潔平實、準確全面、淺顯易懂，你認為哪些句子或者字詞體現了這些特點？

一般的說明文字總是有些枯燥的，可是本文卻充滿了趣味，為什么？請舉例說明。

“親密地廝打”“將要結成的各種關系”“調劑和補償”“提供了大量機會”等等，重在比較說明，只要言之成理即可。

六、探討人文內涵：

我們作為人類，和動物應該維持一種怎樣的關系？你想對動物們說些什么？通過這篇課文，你學到了哪些道理？

人類承認動物通過游戲的天性表現出各種能力，動物不只是受制于條件反射的低等生命，而且也是具有智慧的生命體，人類并不是地球上唯一具有智慧的生命。生命是平等的所以是可貴的，我們應當平等對待動物而不應該隨意傷害它們。

七、小結和作業：

這次我們學習了《動物游戲之謎》，這是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘描寫說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人在獲得科學知識的同時還能得到思想感情的陶冶和藝術上的享受。今天的作業是課后習題三，并預習下一課《宇宙的邊疆》。

提問引發學生思考

下課

思考并回答

記作業

板書設計動物游戲之謎周立明

結構形式提出問題→分析問題→解決問題說明順序：邏輯順序

總----→分----→總

↗動物游戲的分類（單獨游戲戰斗游戲操縱事物游戲）

動物的游戲還有待更深入研究

↘游戲的各種假說（演習說自娛說學習說鍛煉說）

教學后記

共同備課評語：

教材概述

此文是本單元的第一篇課文，是篇思路清晰、內容生動、篇幅不長的科普文章。學習本文首先要了解基本內容，接受科學知識，其次要理清思路，把握結構，并能體味語言特點。學生學到知識的同時，也能產生探索的強烈愿望，并培養其閱讀分析的相關能力。

本文給我們介紹一個新的科學觀點：傲慢地生活在地球上的人類，曾認為只有人類才是有智慧的生命體，而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為。現在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態環境等多領域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關系，進而重新認識自己。

科普文章的語言，很注重準確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點的詞語，體會課文語言的特點。“戰斗游戲時，動物親密地廝打，看似戰斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”“廝打”表現動物戰斗游戲的“激烈”和動物行為的特點。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導學生深入體會。

教學本文，教學重點是讓學生理解文章內容，了解科普文的基本結構。不僅要讓學生注意說明文文體的特點，還要注意科普文自身的特點。學習科技文的寫作，嘗試寫簡單的科技小論文。

本文的教學難點是體會科普文中蘊含的豐富的人文內涵，要注意對學生情感態度價值觀方面的正確引導。同時提倡學生多閱讀科普書籍，觀看科普方面的影視，培養學生的科學意識。

思路方法

著名教育家陶行知說過“好的教書先生不是教書，不是教學生，而是教學生學。”為此，依據本篇科普文章淺顯易懂的特點，設計了“基本理解--共同探討--延伸拓展”的課堂結構，期望學生在增長知識的同時，也能增加一些科學觀念，提高自己的科學素養。

課時安排：1課時

三維目標

1.復習說明文的文體常識，了解并掌握科普說明文的相關知識。

2.了解并概括文章的大致內容，理清課文層次結構。

3.學會品味說明文的語言：①體會本文說明與描寫相結合的寫法，②品味語言的準確性。

4.了解文章的基本內容，辨析各種“假說”的區別。

5.學習科技文的寫作，嘗試寫簡單的科技小論文。

6.培養學生勤于探索、勇于鉆研的科學精神，領悟文中蘊含的人文內涵，形成健康的科學觀。

教學設計

導語設計

情景導入

在快樂的童年時代，我們曾玩過不少的游戲，也許至今我們對一些游戲還念念不忘，關于游戲的名稱我相信大家還能說出不少，可是你們想過為什么要做游戲，是否僅僅為游戲而游戲呢，除了我們人類以外，動物也有游戲，你曾見過哪些動物的游戲，請舉幾例。（學生回答過后展示圖片）這是大家常見的貓狗游戲圖片，非常生動有趣，那么它們怎么會產生這些行為呢，今天就讓我們在《動物游戲之謎》中看看動物學家們所做出的解釋吧。

文本解讀

知識積累

1.文學常識

關于科普說明文

科普說明文是說明文中的一種，是專門介紹、普及科學知識的工具。在我國科學事業日益發展的今天，要提高全民族的科學文化水平，尤其少不了科普說明文。

科普說明文遵循科學的原則傳授科學知識，主要是自然科學方面的知識，通過對它們的介紹，把科學知識推廣到社會各階層，幫助讀者打開眼界，增長知識。在科普說明文中常常只是說明一個科學現象或者介紹一種科學知識，或者講清一個科學道理；既可以集中介紹某一方面的科學知識，也可以綜合地介紹若干科學知識，內容相對集中，篇幅不是很長，語言準確簡潔，淺顯易懂。

2.基礎積累（1）注意字音嬉鬧(xī) 聒噪(guō) 默契(ｑì) 汲取(jí) 嚼爛(jiáo) 反饋(kuì)

（2）辨識字形

信息篩選

一、速讀課文，了解文章大致內容

請學生速讀文本，簡要概括每一自然段內容

明確答案：

1.葉猴在跳蕩嬉鬧 2.渡鴉在滑雪而下 3.露脊鯨舉起尾鰭 4.它們都在游戲 5.游戲的分類 6.單獨游戲 7.戰斗游戲 8.操縱游戲 9.為什么要游戲 10.上下段落間的過渡 11.演習說 12.自娛說 13.學習說 14.鍛煉說 15.總結對比思考

二、整體感知、把握層次

1.弄清各段落內容之間的內在聯系；

2.根據分析，列出提綱；

3.由學生討論后明確其內在聯系。

明確：科學研究的思維過程一般是：提出問題--分析問題--解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結構。在內容上，先提出動物的各種游戲行為，引發讀者的思考：動物為什么要進行游戲？然后分述各種假說，提供給讀者對比思考，最后總結：有待更深入的研究。在形式上是“總--分--總”式。

提綱如下：

葉猴

渡鴉動物的各種游戲行為 → 提出問題

露脊鯨

單獨游戲 ↓

戰斗游戲動物游戲的分類

操縱游戲

演習說

自娛說游戲的各種假說分析問題

學習說 ↓

鍛煉說

總結：有待更深入的研究解決問題

方法點撥

一、怎樣概括內容要點，怎樣把握文章的整體結構。

教師：概括出文段內容要點，就表明大家已大致讀懂了一篇文章，那么怎樣才能將要點概括得準確完整呢？請結合本文進行討論，找出一些科學實用的方法。

方法總結：

內容要點的分析歸納，要總覽全文，不能拘于某些字句，要善于抓中心句，理解各段之間的關系，這樣才能找準內容要點，不遺漏，也不會把一些枝節內容扯進去。歸納要做到全面、準確、簡明。概括歸納要點的方法有這樣幾種：

1.抓各段中心句，各段中心句往往都是要點；

2.注意承上啟下的過渡句，有些過渡句不僅概括了上段要點，還指明了下段要點；

3.對于沒有中心句的段落，要分析語句間的關系，把握其內容重點。

4.概括歸納時，要從全文出發，整體把握，這樣才能高瞻遠矚，做到不偏不倚，又不糾纏細枝末節。

二、怎樣理清文章思路，把握整體結構？

無論什么文體的文章，作者總是要根據表達的需要，將掌握的材料加以剪裁，按照一定的思路去安排材料，這就是布局。作者的布局在文中的表現形式就是結構層次，結構層次根據文體的不同有不同的說法。

（一）關于說明文的結構特點：

說明文要按照一定的順序對事物、事理進行說明，故說明文的結構受說明的內容、說明的順序限定。

①以時空變化為順序的說明文，一般按層進式的結構來行文。

②說明事理和事物結構的說明文，一般按人們的認識規律和觀察順序安排結構。

③揭示事物發展過程的說明文，必須按照事物的發展進程來安排結構。

④有的說明文采用分類說明的方式，故其結構層次往往是并列式的。

（二）分析結構層次的基本方法：

（1）從形式方面分析

①重視具有銜接、勾聯、照應作用的語言標志；重視有區分層次作用的標點符號。

②掌握文章因文體不同而具有的不同的結構規律；記敘文常以時間推移、空間轉換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次；議論文常采用提出問題、分析問題、解決問題的結構來說明問題。

③分析段內表達方式：有的語段，語言表達方式較單一；有的兼用多種，可根據不同的表達方式劃分層次。

（2）從內容方面分析

①根據句意歸類。一個語段由許多句子組成，準確把握句子間的意義關系，將各個句子分別歸于幾個意義點中，根據句子聯結的緊密程度，從意義疏松處斷開。

②把握體現思路的重要語句，如抓中心句或提挈句，這些句子在語段中起著領起下文或收束上文或承上啟下的作用。依靠它們，我們便可弄清某層次開頭、結尾的界限。

合作探究

一、為什么課文不給確定的結論？

明確：（1）動物游戲行為是非常復雜的，不同動物的游戲可能有不同的原因，人類對動物了解得還不多，現在提出的各種假說都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動物游戲之謎。

（2）科學注重求實，即使作者傾向于某種假說，也要經過實驗的證明，不能貿然下結論。

（3）包容性是科學精神的重要內涵。作者列舉各種假說，其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨偽存真，求得真理。

二、研究本文語言特點。

1.體會描寫與說明相結合的妙處。

教師：一般的說明文字總是有些枯燥的，可是本文卻充滿了趣味，為什么？請舉例說明。

明確：①它們依仗長尾巴出色的平衡功能，在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲；它倆相互推擠，好像竭力要把對方推下樹去，可被推的一方總是抓住樹枝，巧妙地跳開去，絕不會失足墜地……

分析提示：通過一系列動詞“依仗”“玩”“推擠”“抓住”“跳開”及修飾語“好像竭力”“巧妙”的運用，形象地描繪出葉猴游戲時調皮、可愛、靈巧的姿態。

②馬駒常常歡快地連續揚起前蹄，輕盈地蹦跳；猴類喜歡在地上翻滾，拉著樹枝蕩┣鍇А…

分析提示：此句與上句類似，將動詞與修飾語巧妙搭配，把動物游戲的場面描寫得形象生動，使讀者如見其物，如臨其境。

③一群北極渡鴉發出歡快的聒噪聲。它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下，滑到坡底后，又飛上去……

分析提示：此句描寫時運用了比喻的修辭手法，把難以見到的北極渡鴉玩耍的情景與日常生活中孩子嬉戲的情景聯系起來，使讀者可以想見北極渡鴉的天真可愛。

④每當刮起大風時，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對著大風，以便像帆船似的，讓大風推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。

分析提示：此句描寫時，運用擬人化的筆法，刻畫了露脊鯨游戲時怡然自得、悠閑輕松的姿態。

小結：說明文中恰當地運用描寫將使文章增色不少。但使用時必須注意幾點：首先描寫時要有豐富的詞匯積累，使用時要認真推敲，精心錘煉,要注意詞義的差別，注意詞語的搭配，注意語體的感情色彩等。其次，要學會使用一些修辭方法。掌握比喻、擬人、夸張、排比、對偶等修辭方法，根據表達的需要，恰當運用，有助于說明文語言的生動形象，給文章增光添彩。

2.體會語言準確性的特點。

說明文的語言，不管是平實，還是生動，都離不開一個基本要求，就是語言必須準確。科普文章的語言，更注重準確、全面，避免含糊、偏頗。請結合文中相關句子分析準確的特點。

①“戰斗游戲時，動物親密地廝打，看似戰斗激烈，其實極有分寸，它們配合默契，絕不會引起傷害。”

分析提示：“廝打”表現動物戰斗游戲的“激烈”和動物行為的特點。

②“游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來動物社會中將要結成的各種關系。”

分析提示：動物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結成”而不說“形成”，語義上有細微差別。“形成”是通過發展變化而成為某種特殊的事物，或者出現某種情形或局面；而“結成”是指在某種基礎、條件上而具有特殊的聯系，可以跟“關系”搭配。

③“通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫和自我保護。”

分析提示：“調劑和補償”表明動物游戲的本質，兩者是互相補充的，單說任何一方面都是不完全的。

④“游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環境、社會環境巧妙地組合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為。”

分析提示：“提供”使“游戲”具有施動者的地位，使之超出個體行為的范疇，成為共性的事物。

這樣的例子在課文中還有很多，大家可以結合句子深入體會，課后互相交流。

總結：本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實、準確、全面，淺顯易懂，使人獲得科學知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術上的享受。

能力提升

提問：對說明文的語言有哪些基本要求？

明確：說明文的語言要求準確和簡明。有的說明文講究語言平實，有的講究語言生動。但不論是平實還是生動，都要求準確簡明，要注意說明文的科學性。語言的準確和簡明體現在以下幾方面：

①要如實地反映客觀事物，對知識表達要科學嚴密，表示時間、空間、范圍、程度、特征、性質、程序等都要明確無誤。

②要注意運用好表示修飾限制等作用的詞語，如：“基本上”“大約”“比較”“一般”“極個別”“大多數”等詞。

③語言要簡明、淺顯、易懂，要言簡意賅，明白曉暢，不要拖沓、含糊。

回歸文本：語言是否準確關系到說明的內容的真實性與科學性；語言的平實與否關系到說明內容被人理解的程度與層次；語言的生動與否關系到說明內容的可讀性的高低。本篇課文將動物的游戲行為中蘊含的科學道理用通俗易懂、準確簡明的語言表述得清楚明白，使人一目了然；而適當地加入描寫，又增添了內容的可讀性，激發了讀者的閱讀興趣。

拓展探究

人與動物相處小調查

活動目標：了解人與動物過去與現在的關系，撰寫調查報告。

活動形式：通過自己的親身感受或了解，分析人與動物的關系，結合過去、現狀、未來，談談人與動物該怎樣相處。

活動要求：有具體的圖片、文字記載、相關資料。

反饋形式：①寫成文章 ②小組交流

科學研究小論文

活動目標：了解一些基本的動植物研究觀點，撰寫小論文。

活動形式：可以通過圖書館資料或者網絡搜集相關的學說信息，加上自己的思考，支持某一種觀點，并稍做研究。

活動要求：有具體的圖片、文字記載、相關資料。

反饋形式：①寫成小論文②教師可以結集打印成冊。

參考小論文題：

一、世界動物未解之謎

1.地球還有活著的恐龍嗎 2.人類始祖是恐龍嗎 3.中國九頭鳥之謎 4.虎獅之爭之謎 5.海洋巨蟒之謎 6.神秘的海妖 7.神秘的螞蟻王國

8.鯨魚自殺之謎

二、世界植物未解之謎

1.樹的年輪之謎 2.植物神秘的心靈感應3.植物能接受太空發來的信號4.植物也有喜怒哀樂 5.南非吃人樹之謎 6.植物吃動物之謎7.植物的防御武器之謎

課堂小結

《動物游戲之謎》這篇文章為我們揭開了動物日常游戲行為的神秘面紗，擺出了研究者的種種結論，既讓我們擴大了視野，增長了知識，也讓我們明白了科學探索永無止境。

傲慢的人類曾認為，只有人類才是有智慧的生命體，只有人類才會思考、才會有超出生理反應以外的各種行為。現在動物學家注意到動物具有游戲的天性，雖然還沒有確定的答案，但是承認動物在游戲，承認動物具有一定的智力潛能、創造性和多樣的交流方式，承認動物也是具有智慧的生命體，這本身就是認識上的進步。這種進步帶來的影響是巨大而深遠的，在生命倫理和生態環境等多領域具有重要意義。人類將因此重新定義動物，重新審視和動物的關系，進而重新認識自己。

作業設計 1.鞏固文體知識及文字積累。2.找出文中運用描寫的語句。3.找出能體現說明文語言準確性的語句。

板書設計

動物游戲之謎

提出問題邏動物的游戲及分類現象總

分析問題 ↓ 為什么動物要游戲 ↓ 分

解決問題輯有待更深入的研究道理總

習題解答

一、本題設題意圖：讓學生整體把握課文主要內容，并能得出自己的認識。關于用“★”標出認同度，此項根據學生自主認識，讓學生標出后說明理由即可。

參考答案：

演習說：黑猩猩掌中戲水的游戲游戲行為使得動物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種“技能”--游戲是生活的演習。

自娛說：河馬玩浮葉，渡鴉滑雪梯通過自得其樂的游戲，使動物緊張的自然競爭生活得到某種調劑和補償，使它們在生理上、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護。

學習說：黑猩猩玩棍子、動物“捉迷藏”和追逐游戲游戲向動物提供了大量機會，使它們能把自身的各種天賦技能和復雜的自然環境、社會環境巧妙地結合起來，因而無論對幼小動物還是成年動物，游戲都是一種十分重要的學習行為。