第七次作文 體會(huì)真作文
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)：
1、針對(duì)學(xué)生作文中表現(xiàn)出的注重形式的創(chuàng)新、在寫作材料方面的造假，虛假等現(xiàn)象，教會(huì)學(xué)生回歸作文的“本真”狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生注重抒發(fā)真情實(shí)感，寫出“真情”的文章；--寫“真文章”好！
2、在“真”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深化，在形式、內(nèi)容、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面進(jìn)行創(chuàng)新，寫出有新穎別致的“好”文章！--寫“好”真文章！
情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生積極的寫作心態(tài)，以及寫出好作文的信心。讓學(xué)生喜歡寫作，而且能夠?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。
--體會(huì)作文，真好！
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，創(chuàng)作出有真情實(shí)感的好文章。--讓學(xué)生不怕寫作文；不怕寫不出好作文；
2、引導(dǎo)學(xué)生寫出有時(shí)代特色的個(gè)性化文章。--教學(xué)生會(huì)寫作文；教學(xué)生會(huì)寫出好作文；
教學(xué)流程：
（一）、導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入：談?wù)勛魑模瑔拘褜W(xué)生的寫作激情。
提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生討論有關(guān)寫作情緒的問(wèn)題，緩解學(xué)生和老師的緊張情緒的同時(shí)，同時(shí)也激發(fā)起學(xué)生的寫作愿望。問(wèn)題如下：
１、你喜歡寫作嗎？為什么？
２、說(shuō)說(shuō)作文帶給你的感受。
--在學(xué)生的討論中，教師總結(jié)寫作給學(xué)生的感覺(jué)。
--引出本節(jié)課的課題：《作文，真好》（屏幕顯示），明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
喚醒我們的寫作熱情，發(fā)揮我們的聰明才智，寫有真情實(shí)感的好文章。
（二）、活動(dòng)一《請(qǐng)你當(dāng)老師》與思考一：
--教師給出三篇作文，引發(fā)學(xué)生的討論。引導(dǎo)學(xué)生理解寫作好，貴在“真實(shí)”：
活動(dòng)一：1、比較三篇記敘文寫作，討論那篇文章好。
--學(xué)生習(xí)作／〈〈我要克隆一條腿〉〉
--學(xué)生習(xí)作／〈〈倒霉〉〉
--中考考生習(xí)作／〈〈琴聲感動(dòng)我心〉〉
附內(nèi)容：
--學(xué)生一般會(huì)對(duì)第三篇文章感興趣，教師在讓學(xué)生充分談?wù)撟约旱睦碛芍螅f(shuō)出答案：第三篇是最不好的！以此可以激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而討論第三篇文章好的原因。
２、學(xué)生討論，發(fā)表自己的看法。在對(duì)比和討論中，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：文章寫“真”好！
3、討論：什么是“真”？
--師生通過(guò)寫作經(jīng)驗(yàn)和閱讀經(jīng)歷總結(jié)出“真”源泉：源于生活，發(fā)自內(nèi)心。
思考１：怎樣寫出“真情實(shí)感”的文章？
--“真情實(shí)感”的衡量標(biāo)準(zhǔn)是什么？
明確：1、材料要“真實(shí)”--敘事情節(jié)要符合情理；
2、情感要“真情”--細(xì)節(jié)描寫要合情合理。
（作品中包含的感情和用來(lái)抒情的手段，要能夠喚起讀者的相關(guān)真實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。衡量是絕對(duì)不能用“真人真事”做標(biāo)準(zhǔn)。）
（三）、通過(guò)活動(dòng)二《請(qǐng)你“說(shuō)”作文》和思考二，使學(xué)生理解寫“好”作文的方法途經(jīng)。
活動(dòng)二（口頭作文）：選擇下面一個(gè)你所熟悉的話題，描述你內(nèi)心的真實(shí)感受。
角度：1、我熟悉的一個(gè)人 2、印象深刻的一件事 3、中學(xué)生活的一些片段或者感受……
4、其他你自己想表述的話題……
--教師提出問(wèn)題過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)：然而，“真”的作文就一定“好”嗎？
--激發(fā)學(xué)生思考。
思考２：怎樣在“真”的基礎(chǔ)上寫“好”？
--什么是“好”？根據(jù)你自己的寫作經(jīng)驗(yàn)談，也可從自己的閱讀經(jīng)歷中談。
--師生討論，總結(jié)寫好作文的經(jīng)驗(yàn)。
（四）、通過(guò)活動(dòng)三《試寫片斷作文》，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手中的寫作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)際的寫作訓(xùn)練。
活動(dòng)三：試寫片段作文：選擇你生活中熟悉的人或事或物，自擬題目或以之為題，寫一段文字，體裁不限，表達(dá)你真實(shí)的體驗(yàn)。
溫馨提示：1、遲到了…… 2、被老師或家長(zhǎng)批評(píng)了……
3、考試了…… 4、開家長(zhǎng)會(huì)了……
5、搞笑的時(shí)候…… 6、給老人讓座……
7、和同學(xué)有矛盾了……
--學(xué)生展示自己的成果。
--在活動(dòng)中，使學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到寫作的快樂(lè)，寫出好作文的喜悅。。
（五）、小結(jié)寫作給人帶來(lái)的感受，布置完整篇幅的作文。
1、小結(jié)：寫作帶給你怎樣的感受？
2、總結(jié)本節(jié)課：作文，真好！
3、在前面寫作片斷作文的基礎(chǔ)上，教師布置寫作的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的寫作情緒將課堂所作的片斷習(xí)作寫作一片完整的大作文。
課后作文：自擬題目，選擇片段作文的一個(gè)話題，以我們的寫作熱情，發(fā)揮我們的聰明才智，創(chuàng)作出一篇有真情實(shí)感的好文章。
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