小學(xué)作文指導(dǎo)教學(xué)課件
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣。下面是小編整理的小學(xué)作文指導(dǎo)教學(xué)課件，歡迎大家閱讀參考。
篇一：小學(xué)創(chuàng)新作文課教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目的：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們自由奔放地思考、想象、表達(dá)、寫(xiě)作，激發(fā)他們對(duì)作文的興趣和熱情，培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新意識(shí)，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自由奔放地說(shuō)，為寫(xiě)作做好鋪墊。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生將說(shuō)的內(nèi)容求異、求新。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
1、 課件顯示：四個(gè)旋轉(zhuǎn)的圓分別變成娃娃臉、桔子、球、泡泡，排列在畫(huà)面上方，接著走出一個(gè)卡通女孩--圓圓作思考狀。
師：圓圓想，還有哪些東西也是圓的呢?小朋友愿意和圓圓一起想嗎?讓我們打開(kāi)思維的門(mén)窗，放飛想象的翅膀，一同走進(jìn)這圓的世界。
揭題：圓
2、激情：老師設(shè)置了四道關(guān)卡，大家要熱情參與，積極創(chuàng)新，有豐富的獎(jiǎng)品等著你噢。
二、 以圖激情，啟發(fā)想象 (第一關(guān)：畫(huà))
1、你由圓想到了什么?把它畫(huà)下來(lái)好嗎?可以獨(dú)立畫(huà)，也可以找伙伴合作畫(huà)。
2、學(xué)生作畫(huà)。
3、請(qǐng)畫(huà)得多的同學(xué)說(shuō)說(shuō)畫(huà)了什么?其他人補(bǔ)充。
4、看圓圓畫(huà)了些什么?課件顯示：圖片1
三、 以圖促說(shuō)，激勵(lì)創(chuàng)新 (第二關(guān)：說(shuō))
1、恭喜小朋友通過(guò)了第一關(guān)，為你們插上一面小紅旗。第二關(guān)上不上?
2、你最喜歡哪一個(gè)，看著它你想到了什么?能說(shuō)一段話(huà)嗎?
可以選自己畫(huà)的，可以選圓圓畫(huà)的，也可以選現(xiàn)在新想到的。
課件顯示：圖片2
3、先獨(dú)立構(gòu)思，后找伙伴說(shuō)說(shuō)。
4、指名說(shuō)。
四、 以說(shuō)促寫(xiě)，自由創(chuàng)作 (第三關(guān)：寫(xiě))
1、 說(shuō)得多好啊!太棒了!獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。第三關(guān)更難了，還上不上?不畏艱難，好樣的!
2、要求：自己取個(gè)題目，15分鐘內(nèi)完成。
3、學(xué)生寫(xiě)作，師巡視指導(dǎo)。
五、 以精促改，培養(yǎng)習(xí)慣 (第四關(guān)：改)
1、想想第四關(guān)該是什么了?對(duì)，好文章是改出來(lái)的。寫(xiě)完了發(fā)出聲念2遍，邊念邊改。
2、找伙伴互改。語(yǔ)句通順嗎?想象合理嗎?
3、集體評(píng)改。
一人讀，其余學(xué)生聽(tīng)后評(píng)一評(píng)，評(píng)得好的發(fā)大獎(jiǎng)。
六、 總結(jié)
同學(xué)們通過(guò)大膽想象，連闖四關(guān)，畫(huà)出了一張張充滿(mǎn)生趣的畫(huà)，寫(xiě)出了一篇篇富有新意的文章，圓圓還寫(xiě)了一首有關(guān)圓的兒童詩(shī)，有興趣的同學(xué)可以互相傳閱。
篇二：身邊人物——悟中寫(xiě)課件
一、習(xí)作指導(dǎo)
同學(xué)們?cè)诩彝ァ⑸鐣?huì)的關(guān)愛(ài)下幸福生活，健康成長(zhǎng)。每天，我們都接觸許許多多的人，有無(wú)微不至關(guān)懷你成長(zhǎng)的家長(zhǎng)，有誨人不倦的老師，有形影不離的小伙伴，還有那些熟悉的或一面之交的警察叔叔、清潔工人……他們的言行影響教育著你。這次習(xí)作就是要通過(guò)具體事例寫(xiě)一個(gè)你最敬佩的人，或給你留下深刻印象的人。
這是一篇寫(xiě)人的記敘文。成功的人物描寫(xiě)要一人一個(gè)模樣，千萬(wàn)不能寫(xiě)成紙人，站立不起來(lái)。要讓所寫(xiě)的人物栩栩如生惟妙惟肖，給人以生動(dòng)鮮明的印象，請(qǐng)從以下幾方面下功夫。
1、要通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
所謂典型事例是指在表現(xiàn)人物特點(diǎn)上最有代表性、最有說(shuō)服力的材料。如《我的伯父魯迅先生》一文，作者選擇的“談碰壁”、“救車(chē)夫”、“關(guān)心女傭”、“談《水滸》”等幾件事例就非常典型，它讓我們了解了魯迅是一個(gè)愛(ài)憎分明，熱愛(ài)勞動(dòng)人民，為別人想得多，為自己想得少的人。
2、要抓住人物外部的形貌特征描寫(xiě)，給人以鮮明的印象
要準(zhǔn)確地刻畫(huà)人物形象，一般要抓住人物的容貌、姿態(tài)、表情、服飾等進(jìn)行描寫(xiě)。
例如：我的爸爸是勝利油田的石油工人，今年37歲。他個(gè)子不高，但身體結(jié)實(shí)得像鋼澆鐵鑄一般，純補(bǔ)和善的面容總是帶著笑。
這段描寫(xiě)，雖然筆墨不多，但我們已從句中體會(huì)到小作者的爸爸是一個(gè)身體健壯、和藹可親的人。
外貌描寫(xiě)要注意三點(diǎn)
①要為突出中心服務(wù);②要有一定順序;③要抓典型特征。
3、讓筆下的人物開(kāi)口說(shuō)話(huà)，應(yīng)力求語(yǔ)言個(gè)性化。
人物的語(yǔ)言描寫(xiě)包括人物的獨(dú)白和對(duì)話(huà)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是寫(xiě)人物“怎么說(shuō)”、“說(shuō)了什么”。老舍先生曾指出：“要知道對(duì)話(huà)是人物性格的‘聲音’，性格各殊，談吐亦異。”這句話(huà)說(shuō)明了語(yǔ)言描寫(xiě)是打開(kāi)人物心靈的鑰匙。由于人物的年齡、性別、經(jīng)歷等不同，語(yǔ)言也應(yīng)有差異，這就是個(gè)性的鮮明性。
例如：爸爸會(huì)干木匠活兒，經(jīng)常有人找他幫忙，有一次哥哥發(fā)牢騷說(shuō)：“爸，你做的都是義務(wù)工，何必這么賣(mài)命!”爸爸臉一板，訓(xùn)斥道：“你小孩子懂什么!人家上門(mén)求咱們幫助，是看得起你，信得過(guò)你，是覺(jué)得你人好!“
爸爸的話(huà)樸實(shí)、自然，合乎身份，表現(xiàn)了他淳樸、樂(lè)于助人的精神。
4、描寫(xiě)人物心理活動(dòng)，把內(nèi)心深處的精妙傾訴出來(lái)。
描寫(xiě)人物心理活動(dòng)得體，可以使人物的思想性格得以深刻的揭示。
例如：《景陽(yáng)岡》一文，作者寫(xiě)武松看到官府的榜文，“知道真的有虎”時(shí)，他想：轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑……“怕什么，只管上，看看怎么樣。”這里雖有猶豫，但還是揭示出武松勇往直前的豪氣。
5、行動(dòng)描寫(xiě)生動(dòng)，能準(zhǔn)確地傳神，達(dá)到形神兼?zhèn)涞男Ч?/p>
一個(gè)人的所作所為，是一個(gè)人思想品質(zhì)的具體體現(xiàn)。
例如：《景陽(yáng)岡》中，在寫(xiě)武松面臨猛虎的鋒芒畢露而機(jī)智避讓的“三閃”時(shí)，休現(xiàn)了武松有勇有謀，智勇雙全。
總之，寫(xiě)人物要善于抓特征，要讓人物自己閃亮登場(chǎng);讓文中人物自己說(shuō)，自己想，自己動(dòng)作，作者不摻和、不包辦代替。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫(xiě)手法，可以使筆下的人物勃勃有生氣，給讀者留下鮮明和生動(dòng)的形象。
二、佳作欣賞
不一樣的老爺爺
街上又飄起了烤紅薯的香味，我不禁想起了那個(gè)老爺爺。以前，在我讀書(shū)的桃園學(xué)校門(mén)口東側(cè)，有個(gè)賣(mài)烤紅薯的爺爺，跟別人相比，他有很多的不一樣。
爺爺大概五六十歲，雖說(shuō)天天跟煤灰打交道，他卻經(jīng)常穿著一套白衣白褲，干干凈凈的，就像那些穿著白大褂的`醫(yī)生，襯著那張黝黑臉，真有種說(shuō)不出來(lái)的味道。
爺爺烤紅薯，火候把握得很好。大大小小的紅薯一古腦兒地放進(jìn)烤爐里，什么時(shí)候，哪個(gè)紅薯要翻身了，哪個(gè)紅薯要出爐了，他只用手摸一摸，捏一捏，就一清二楚。爐蓋只要一揭開(kāi)，一陣陣誘人的香味常常飄過(guò)院墻，鉆進(jìn)我們的鼻子里。有些小饞貓寫(xiě)著作業(yè)，口水就不知不覺(jué)地滴在了本子上。
爺爺從不吆喝，可是他的烤爐前，一下課，就圍滿(mǎn)了孩子;放學(xué)的時(shí)候，更是里外三層。誰(shuí)愛(ài)吃甜軟軟的紅心薯，誰(shuí)愛(ài)吃香香粉粉的白心薯;誰(shuí)的肚皮大，誰(shuí)的腸胃小，你只要買(mǎi)過(guò)一次，他就不會(huì)弄錯(cuò)。下次再來(lái)，不用你開(kāi)口，他揀出來(lái)的熱乎乎的紅薯，是大是小，是甜是粉，準(zhǔn)保合你心意。
爺爺非常講究。他的爐子旁邊有一個(gè)自制的垃圾桶。烤爐周?chē)么蟮囊蝗Γ偸歉筛蓛魞舻模黄埿家矝](méi)有。不管哪個(gè)孩子剝下的紅薯皮隨手扔在了地上，他總會(huì)彎下腰撿起來(lái)扔進(jìn)桶里。下次你再來(lái)了，他準(zhǔn)會(huì)笑著叮囑你：“紅薯皮剝了就扔我這兒，我來(lái)收拾，到處扔，不好看。你們可都是有知識(shí)的學(xué)生娃哩!”每次我放學(xué)回家，總看見(jiàn)爺爺桶里面的紅薯皮堆得冒出了尖，黑黑的笑紋也似乎更多了。
現(xiàn)在，我轉(zhuǎn)到了實(shí)驗(yàn)學(xué)校，再也沒(méi)有看見(jiàn)那個(gè)爺爺，可他的白衣黑臉，他烤的紅薯，甚至那個(gè)黑灰色的垃圾桶，我都還記得。
點(diǎn)評(píng)
世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人，找準(zhǔn)這些不同之處，也就是抓住了人物的特點(diǎn)。此習(xí)作描寫(xiě)了一位烤紅薯的老爺爺，在平凡樸實(shí)的敘述中，顯示了小作者不俗的觀(guān)察水平和選材技巧。
“不一樣的老爺爺”，他的“不一樣”表現(xiàn)在哪里呢?他的“白衣白褲”、他對(duì)烤爐火候的把握，還有他做生意“從不吆喝”，最后寫(xiě)到了那個(gè)“黑灰色”的垃圾桶，點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)膩的描寫(xiě)，從不同角度突出了人物的個(gè)性。這樣，人物也一步步從紙上走下來(lái)，鮮活地立在我們面前。
三、訓(xùn)練設(shè)計(jì)
歡察家庭或班級(jí)中最有特點(diǎn)的一個(gè)人寫(xiě)下來(lái)。
觀(guān)察人物觀(guān)察的事物反映出什么特點(diǎn)
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