【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：1、認(rèn)識詩人戴望舒。2、品味揣摩詩歌中的重要意象，并分析其象征意義。
過程與方法：教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，品味詩歌舒緩悠揚的節(jié)奏。
情感態(tài)度與價值觀：知人論世，體悟作者情懷，引發(fā)共鳴，養(yǎng)成良好的審美情趣。
【教學(xué)重點】誦讀與鑒賞
【教學(xué)難點】意象的把握
【教學(xué)安排】一課時
【教學(xué)方法】誦讀法、比較法、交流式
【教學(xué)用具】課件、mp3
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
播放歌曲《丁香花》，學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺�，引入丁香花�?/p>
（出示圖片，了解丁香花：丁香形狀象結(jié)，開在暮春時節(jié)，花為淡紫色或白色，丁香花雖美，但容易凋謝。丁香是古典詩詞里常見的意象：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。”（李商隱《代贈》）“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。”（李璟《浣溪沙》）它不僅是美的象征，也代表了高潔、愁怨。所以說，丁香總是和“愁”聯(lián)系在一起，而雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。）
今天我們要學(xué)習(xí)的作品《雨巷》也成功的運用并發(fā)展了丁香花意象�！队晗铩肥谴魍娴某擅骱颓捌诘拇碜鳎虼硕A得了“雨巷詩人”的雅號。
二、研讀課文
（一）、走進(jìn)雨巷--泛讀，了解作者、理清思路
（出示圖片）戴望舒（1905-1950），浙江杭縣人。中國現(xiàn)代著名詩人。1925年入上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)法文，開始受法國象征派影響。1928年開始創(chuàng)作現(xiàn)代派詩歌。著有詩集：《我的記憶》《望舒草》《望舒詩稿》《災(zāi)難的歲月》，早期詩歌多寫個人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派影響，意象朦朧、含蓄。代表作是《雨巷》。后期（抗戰(zhàn)爆發(fā)后）詩歌表現(xiàn)了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈情感和對美好未來的熱烈向往，詩風(fēng)積極、明朗。代表作是《我用殘損的手掌》。
學(xué)生自由朗讀課文。分析作品思路。（學(xué)生討論）明確：
第１節(jié)：“我”獨自彷徨在悠長又寂寥的雨巷。
第２－６節(jié)：想象中的丁香般的姑娘從雨巷穿過，從“我”身旁飄過。
第７節(jié)：采用重章疊唱的形式寫出“我”的希望。
飄過過程：默默走近、走近－遠(yuǎn)去－消失在盡頭
（二）、駐足雨巷--研讀，感受意象、探究情感
1. 詩中有哪些主要的意象？它們各有怎樣的特點？（學(xué)生討論）明確：
油紙傘：復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙
雨巷：悠長、寂寥、下著雨
丁香：美、高潔、愁怨
籬墻：哀怨、凄涼、衰敗
丁香般的姑娘：美麗、高潔、愁怨
我：彷徨、迷茫、寂寞
2. “一切景語皆情語”，在這樣的環(huán)境中，詩人的心情應(yīng)該是怎樣的呢？聯(lián)系全詩，找出描寫“我”心情的詞語。（學(xué)生討論）
明確：獨自、彷徨、默默彳亍、冷漠、凄清、惆悵。這些詞語寫出了“我”是一個憂傷、迷茫的獨行者，但同時也有所追求，因為“我希望逢著／一個丁香一樣的／結(jié)著愁怨的姑娘”。
3. （出示圖片）介紹本詩的創(chuàng)作背景。
《雨巷》產(chǎn)生的1927年夏天，是中國歷史上一個最黑暗的時代。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。原來熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們在痛苦中陷于彷徨迷惘，他們在失望中渴求著新的希望出現(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹�！队晗铩肪褪且徊糠诌M(jìn)步青年這種心境的反映。戴望舒寫這首詩的時候只有二十二歲。一年多以前，他與同學(xué)杜衡、施蟄存、劉吶鷗一起從事革命的文藝活動，并加入了共產(chǎn)主義青年團，用他的熱情的筆投入了黨的宣傳工作。1927年3月，還因宣傳革命而被反動當(dāng)局逮捕拘留過。“四一二”政變后，他隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個時代做中國人的苦惱”。
4. 結(jié)合詩中情節(jié)及雨巷、丁香般的姑娘、“我”三者的關(guān)系，你認(rèn)為作者要表達(dá)一種怎樣的情感？思考其象征意義。（學(xué)生討論）
明確：那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及丁香般結(jié)著愁怨的姑娘構(gòu)成一種象征意境。含蓄地暗示出作者既迷惘又感傷又有期待的情懷。表層上是在寫對美好愛情的期待。深層上，是個人乃至一代青年人內(nèi)心復(fù)雜情緒的象征，一種美好理想得而復(fù)失的苦悶與彷徨。
（三）、流連雨巷--朗讀，品味語言、賞析技法
播放名家朗誦，用視聽的手段來展示詩歌意境，將詩歌內(nèi)容形象化、具體化，創(chuàng)設(shè)情境，增強學(xué)生對詩歌的主體感悟，感受詩歌的音樂美，品味語言，理解詩人當(dāng)時失望和希望、幻滅和追求交織在一起的心情，讓學(xué)生進(jìn)一步感受本詩的意象。
1. （出示圖片）這些詞語是表示動作、情緒、物態(tài)的，選出你認(rèn)為用得很好的來說說。
我：獨自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵
雨巷：悠長、寂寥、頹圮、哀曲、
丁香姑娘：結(jié)著愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、太息一般的眼光、走近、飄過、像夢一般的、凄婉、迷茫、到了、走盡、消散了……
（舉例分析）
“希望”，寫出了作者是有所追求的人。
“結(jié)著愁怨”，說明作者和丁香姑娘一樣，有著憂愁，是為理想不得實現(xiàn)而憂愁。
“悠長、悠長”寫出了道路的漫長，“獨自”寫出了詩人的孤獨，“彷徨”寫出了詩人在那個年代的迷惘。
“丁香一樣的顏色”，“丁香一樣的芬芳”，寫丁香姑娘外表的美麗，氣味的芳香，象征著詩人理想的美好、高潔。
“走近”“飄過”“到了”“走盡”“消散了”等詞語，寫丁香姑娘飄然而來，又飄飄而去，象征著理想的縹緲、空虛，由此可知詩人的傷感、迷惘。
2. （出示圖片）結(jié)構(gòu)特點：共七個詩節(jié)，每節(jié)七行，每行長短不一；押韻位置錯綜變化；似斷實連的分節(jié)跨行。這樣寫的效果是什么？（學(xué)生討論）明確：
使全詩回蕩著一種深沉而優(yōu)美的旋律，細(xì)膩而傳神的暗示了詩人低回、迷茫的心境。
3. 思考探討雨巷在藝術(shù)上有什么特點？（學(xué)生討論）明確：
①象征手法，意蘊深遠(yuǎn)。表面上寫對一個少女的追慕和美好理想破滅后的惆悵，實際上卻象征著當(dāng)時一部分小資產(chǎn)階級知識分子的精神狀態(tài)。
②音節(jié)和諧，節(jié)奏優(yōu)美。全詩7節(jié)，每節(jié)6行，盡管句子有長有短，但詩句停頓很鮮明。
③詩中運用疊句、復(fù)沓、重唱等手法造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂感，增強了詩歌的抒情氣氛。
因此葉圣陶盛贊這首詩為中國新詩的音節(jié)開了一個“新紀(jì)元”。
三、延伸拓展
走出雨巷--選讀，比較閱讀，提升能力
都說《雨巷》這首詩美，音節(jié)美、意象美、意境美，在我看來，它的作者戴望舒本身就是一種美，在它身上體現(xiàn)著一種略帶著一絲憂怨的，苦苦追夢的執(zhí)著美。
（出示圖片）比較：賞析《雨巷》與《浣溪沙》的異同。
浣溪紗【南唐】李璟
手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰是主，思悠悠。
青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁�；厥拙G波三楚暮，接天流。
提示：從意象、意境、主旨、表現(xiàn)手法這幾個角度去比較。
相同點：都將丁香花作為主要意象；意境朦朧；都抒發(fā)內(nèi)心的憂愁與惆悵；都運用象征、比喻。
不同點：除了丁香花外，《雨巷》還選了“油紙傘”“雨巷”“姑娘”，《浣溪沙》還選了“落花”“青鳥”“綠波”；意境：《雨巷》以清幽為主，《浣溪沙》結(jié)尾氣象雄偉壯闊；主旨：《雨巷》主要抒發(fā)個人的憂愁與惆悵，《浣溪沙》主要表達(dá)作者對南唐國運的憂愁與感慨；表現(xiàn)手法：《雨巷》除象征、比喻，還運用了排比，《浣溪沙》除象征、比喻，還運用了擬人。
四、課堂小結(jié)
回首雨巷--熟讀，復(fù)習(xí)鞏固，達(dá)到背誦
有人說，這詩如中國的水墨寫意，只盡情地渲染情感，發(fā)散著自己憂愁與迷惘，“我喜歡你彷徨中的美麗，我銘骨你遺憾時的憂傷”。當(dāng)你彷徨迷茫的時候，請一定想起戴望舒的《雨巷》，記得在那發(fā)黃的詩中，有一位美麗而憂傷的姑娘等著你。
布置作業(yè)：請復(fù)述一下“我”和“丁香姑娘”之間的故事梗概，注意環(huán)境、景物、動作、肖像、心理等描寫方式的運用，不超過200字。
板書設(shè)計
雨 巷
戴望舒
意象 感受
油紙傘 復(fù)古 懷舊 神秘 迷蒙
雨巷 幽深 寂靜
丁香 美、高潔、愁怨
籬墻 哀怨 凄涼 衰敗
丁香般的姑娘 美麗 高潔 愁怨
“我” 彷徨 迷茫 寂寞
李華民
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