一、三維目標：
1、知識與技能：
①“知人論世”，了解蘇軾的人生經歷。②了解詞的常識和豪放派的特點。
2、情感態度與價值觀：
①體會詞人所表現出來的積極樂觀、豁達超脫的胸襟。②體悟詞人“也無風雨也無晴”的人生哲理。③反觀自我，塑造健全人格，正視人生旅途上的“風雨”。
3、過程與方法：
①自主、合作、探究的學習過程。
②朗誦質疑問難法：朗誦，讀出詞的音樂節奏美感；質疑問難，在讀懂詞的基礎上領悟詞的哲理美感。
二、教學重點：
教育學生學習詞人積極樂觀、豁達超脫的胸襟
三、教學策略：
1、教學思路：根據詞的內容，從以下四個教學環節入手：
●創設詞境，醞釀情感。●初讀感知 梳理詞意。●研讀探究 走近詞人。
●激凝思辨 體悟人生。
2、教學用具：朗誦視頻
3、教學課時：一個課時
四、教學組織過程：
（一）創設詞境，醞釀情感
新課導入：首先我想冒昧的問在座的女生一個問題，若干年后，你的白馬王子是什么樣的？春風得意的和倒霉透頂的，家財萬貫的和囊中羞澀的，工薪白領的和面朝黃土背朝天的，大權在握的和屢遭排擠的，你選擇哪一個？ 有一個才貌雙全的現代女子叫劉艷琴，高聲呼喊著要嫁給這樣一個人,“佛說，修五百年方能同舟，修一千年才能共枕。他在他的千年里倏忽而過，我在我的千年里苦苦修行，雖然我不知道在這千年的輪回中，有多少人曾經如我一樣地期盼過，但我仍愿意傾盡我的全部虔誠來祈禱：來生讓我嫁給蘇東坡，嫁給這個上帝唯一的驕傲。”蘇軾是一個怎樣的人？一個千年前歷盡坎坷的落魄文人用什么在叩動著現代女子的芳心呢 ？今天我們就一起欣賞坡翁的詞《定風波》，感受東坡跳動的脈搏。
（二）初讀感知 梳理詞意
步驟一：直面文本，尋找縫隙
齊讀全詞，整體感知：詞前小序說了一件什么事情？詞中哪幾句體現了序中內容？
沙湖道中遇雨。 莫聽穿林打葉聲，
同行皆狼狽， 何妨吟嘯且徐行。
余獨不覺。 竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。
已而遂晴， 山頭斜照卻相迎。
一處詞序而詞無：料峭春風吹酒醒 蘇軾為何喝酒？
提示1：在蘇軾以前的作品中蘇軾為什么喝酒？明月幾時有，把酒問青天（孤獨） 持節云中，何日遣馮唐？人生如夢，一樽還酹江月（憂愁）
提示2：蘇軾憂愁什么？注意序中日期，結合注釋思考。
步驟二：知人論世，以意逆志
烏臺詩案：柏臺霜氣夜凄凄，風動瑯鐺月向低。夢繞云山心似鹿，魂飛湯火命如雞！（命懸一線 九死一生）
沙湖買田：去年東坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。今年刈草蓋雪堂，日炙風吹面如墨。（開荒種地 生活艱難）
明確：沙湖道中風雨--人生的風雨
（三）研讀探究 走近詞人
自讀上片并思考：蘇軾靠什么來抵抗人生的狂風暴雨？
莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。 積極面對的態度
竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。 安貧樂道的精神
總結人物形象1：風雨中的蘇東坡是個怎樣的人
明確：雨中東坡--笑對人生風雨的達者（板書）
自讀下片并思考：雨停了，蘇軾人生中最大的一場雨也結束了，那么在這場大雨過后，蘇軾對人生有了怎樣一種新的認識呢？抓住哪些字詞？（抓住“斜陽”“迎”）
料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。 風雨過后，必將迎來人生的希望
回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。 回首往事，人生順逆心中已無分別（抓住“蕭瑟處”“風雨”“晴”）
總結人物形象2：雨過酒醒后的蘇東坡是個怎樣的人？
明確：雨后東坡--堪破人生晴雨的智者（板書）
（四）激凝思辨 體悟人生
回首人生的風風雨雨，蘇軾悟出了“也無風雨也無晴”的人生真諦，他決心用“一蓑煙雨任平生”的態度去抵抗紛擾的世界。蘇軾的“歸去”是歸向何處？
夜飲東坡醒復醉，歸來仿佛三更。家童鼻息已雷鳴。敲門都不應，倚杖聽江聲。
長恨此身非我有，何時忘卻營營。夜闌風靜縠紋平。小舟從此逝，江海寄余生。 處處是家
萬里歸來年愈少，微笑，笑時猶帶嶺梅香。試問嶺南應不好？ 卻道：此心安處是吾鄉。（心安是家）
參橫斗轉欲三更，苦雨終風也解晴。云散月明誰點綴？天容海色本澄清。（心如海天）
按照自己的理解，有感情地朗讀全詞并能背誦出來。
（五）．開拓想象，手寫我心：
蘇軾，不僅給我們以文學之美的享受，他的人格精神也是留給我們后人的一筆財富，從《定風波》和我們以前學過的詩詞中你獲得了蘇軾的一些怎樣的精神財富？請寫一段話。
（六）．結語 蘇軾一生風雨，一生坎坷，然而，無論他走到哪里，他的名字就響徹在那里的天空中，響徹在那里的人們的心坎上。他的“一蓑煙雨任平生”道盡了千古的真理，讓人懂得用開朗、寬容、豁達的心去面對身邊的人，身邊的事和物；讓人知道用感激、豁達的心境去挑戰人生。
板書設計：
依雪
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