念奴嬌赤壁懷古(人教版高一必修教案設計)

發(fā)布時間：2016-5-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

念奴嬌赤壁懷古蘇東坡

［教學目標］

1、鑒賞感悟蘇東坡借懷古而抒發(fā)的人生情懷。

2、品味豪放詞風。

［教學設想］

1、教學立意：了解蘇東坡其人，感受品味豪放詞風，認識蘇軾的文化意義。

2、教程預設：

導入--創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀期待。

吟誦--感知詞意，鑒賞重點詞句。

探究--突破難點，領悟懷古情懷。

比較--品味語言，感受豪放詞風。

拓展--認識東坡，走近文化巨人。

作業(yè)--專題讀背，積累相關詩文。

3、重、難點：

品意象之美

審細節(jié)之意

感“遙想”之味

解“如夢”之慨

讀“豪放”之氣

4、相關鏈接：

林語堂《蘇東坡傳》

余秋雨《山居筆記蘇東坡突圍》

李澤厚《美的歷程蘇軾的意義》

李國文《蘇東坡戒詩》

《古代文學家傳記蘇軾》

蘇東坡黃州詩文

辛棄疾等相關詩文

［教學過程］

一、導入--創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀期待。

1、引述余秋雨《山居筆記蘇東坡突圍》中的一段“夜半訪談”：

在中國文化史上，您最喜歡哪一位作家？ --蘇東坡。

他的作品中，您最喜歡哪幾篇？ --在黃州寫赤壁的那幾篇。

您是說《念奴嬌赤壁懷古》和前、后《赤壁賦》？ --對。

……我心里立即為蘇東坡感到高興，他的作品是中國文人的通用電碼，一點就著，那怕是半山深夜、海峽阻隔、素昧平生。

投影：

宦跡渺難尋，只待得三杰一門，

前無古后無今，器識文章浩若江河行大地；

無心原有屬，任憑他千磨百煉，

揚其清沉其濁，父子兄弟依然風雨共名山。

2、走近蘇東坡：

（投影）

蘇東坡（1036－1101）北宋文學家。四川眉縣人，與其父蘇洵、其弟蘇轍并列“唐宋八大家”。“一門父子三詞客，千古文章四大家�！眰鳛榍Ч琶勒劇ＬK軾是文藝領域的通才，詩、詞、文、書、畫，無所不通，無所不精。一生共留下2800多首詩、350多首詞和大量散文，代表著宋代文學的的最高成就。在書法史上，他與黃庭堅、蔡襄、米芾并稱“北宋四大家”，書法作品“端莊雜流麗、剛健含婀娜”。

繪畫作品傳世極少，但論畫的文字影響很大，是“文人畫”的理論奠基者。他主張繪畫向抒情詩學習，用詩律來作畫，他評王維的一句“詩中有畫，畫中有詩”被稱為大家高見、千秋之論。

3、略說“黃州突圍”和他的代表作。

1080年，因“烏臺詩案”（烏臺：監(jiān)察御史衙門）被貶黃州。

“東坡何罪？獨以名太高�！保ㄌK轍）

投影：

自題金山畫像

心似已灰之木，身如不系之舟。

問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。

1082年，45歲的蘇東坡游赤壁，填詞懷古，作賦抒情，一顆孤獨受傷的心靈在黃州的山水間得以憩息，徜徉間吟哦出千年絕唱。

投影：念奴嬌赤壁懷古

一、吟誦--感知詞意，鑒賞重點詞句。

1、配樂（電視連續(xù)劇《三國演義》片頭曲音樂）誦讀。

2、自由吟誦，背下來。

提示誦讀語調：

“……學士詞須關西大漢，持銅琵琶、鐵綽板，高唱‘大江東去’”。

3、提示章法，品析詞句。

關于上片--

（一）讀。讀出意象之美。

［板書］狀景：大江、故壘、亂石、驚濤、雪浪

（二）想象、再現(xiàn)、品析。

“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪�！钡漠嬅婷�。

--一股驅山走海之力，裹挾著天風海濤，撲面而來。壯闊之景、浩蕩之聲，如在目前、猶然在耳。

（三）比較，詞的上片寫景有何特色？是怎樣扣題的？

投影：

秋風蕭瑟，洪波涌起。--曹操

山隨平野盡，江入大荒流。--李白

君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。--李白

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。--李白

--同：氣象開闊、雄渾遼遠。

異：蘇詞由“滾滾長江東逝水”聯(lián)想到“千古興亡多少事”，從雄渾磅礴的空間聯(lián)接到無限的時間中，從眼前之景引出千年之嘆，以江山之勝抒懷古之情。如此時空渾成的大境界讓我們想起：

陳子昂“……愴然涕下”、毛澤東“獨立寒秋……”

［板書］千古風流人物

一時多少豪杰

（四）、聯(lián)想這里的“多少豪杰”。

--橫槊賦詩的曹操、馳馬射虎的孫權、

隆中對策的諸葛亮、一身是膽的趙子龍……

(五)、讀、背上片。

讀它個“驚濤拍岸”、讀它個“江山如畫”。

二、探究--突破難點，領悟懷古情懷。

關于下片

1、這里的過片方式似曾相識，你想起學過的哪一首詞？

--毛澤東《沁園春雪》“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。”

2、說下片詞意。--遙想公瑾，自笑多情。

3、感知周公瑾的形象。

4、突出細節(jié)。“羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅……”

5、 “一時多少豪杰”，為什么獨取周公瑾？（自由討論）

6、詞中的這一“遙想”與詞的主題有何關系？

投影

丈夫處世兮立功名，立功名兮慰平生。

慰平生兮吾將醉，吾將醉兮發(fā)狂吟。

--周瑜

二龍爭戰(zhàn)決雌雄，赤壁樓船掃地空。

烈火張?zhí)煺赵坪�，周瑜于此破曹公�?/p>

--李白

--好一個“羽扇綸巾”！從容閑雅、指揮若定的儒將風度。此時的周公瑾遠比《三國演義》中的諸葛亮更加春風得意又風流倜儻，年僅34歲，便能“醒握天下權，醉臥美人膝”。這一形象的著意刻畫寄托著作者的人生理想，又在對比映襯中透出滿心悲涼。

［板書］

雄姿英發(fā)------早生華發(fā)

春風得意------自笑多情

功成名就------壯志難酬

7、難點突破，如何理解“人生如夢，一樽還酹江月”？是否消極？

“還”的讀音？有何意味？

（討論探究）

--“還”應讀huan ，有奉還、回報、答謝之義。

投影：

……且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。

唯江上之清風，與山間之明月，耳的之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共識。

--蘇軾《赤壁賦》

--全詞名為懷古實為抒情，在懷古遙想中激蕩著追慕英雄人物、渴望建功立業(yè)的豪邁之情，流露其間的更有一種“有恨無人省”的惆悵與悲嘆。

（提示思考點）：

--（1）、中國文人積極入世，憂樂天下，“位卑未敢忘憂國”的儒教傳統(tǒng)。

（2）、蘇的人生理想：奉儒而不迂執(zhí)、好道而不厭世、參禪而不佞佛。

（3）、北宋王朝的積貧積弱，使他渴望能有一個像周公瑾一樣的英雄人物扭轉乾坤。

（4）、蘇東坡超邁、曠達的浩然之氣。

投影：

（1）“對酒當歌，人生幾何，譬如朝露……” --曹操《短歌行》

“三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑，白了少年頭、空悲切” --岳飛《滿江紅》

“老夫聊發(fā)少年狂……西北望、射天狼。” --蘇軾《密州出獵》

（2）蘇軾《卜算子》

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。

誰見幽人獨往來？縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無人省。

揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

（3）蘇軾《臨江仙》

夜飲東坡醒復醉，歸來仿佛三更。

家童鼻息已雷鳴。敲門都不應，

倚杖聽江聲。

長恨此身非我有，何時忘卻營營？

夜闌風靜縠紋平。

小舟從此逝，江海寄余生。

（4） “成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風收住了勁，湍急的細流匯成了湖……”

--余秋雨《山居筆記蘇東坡突圍》

小結：

這里的“對酒當歌”、這里的“仰天長嘆”、這里的“驚起卻回頭”、這里的“聊發(fā)少年狂”、這里的“多情應笑我”，絕不是什么“消極”，恰恰是一種“逝者如斯”的感嘆，渴望兼程以進、建功立業(yè)的豪情，一種“無人會、登臨意”的惆悵，一種“突出重圍”之后的平靜與成熟，于是--

［板書］

有恨無人省，把酒酹江月。

三、比較--品味語言，感受詞風。

1、回顧、背誦柳永的《雨霖鈴》，完成圖表比較。

投影：

蘇詞柳詞

景物

意象大江、故壘、亂石、雪浪

……

--壯美寒蟬、煙波、殘月、楊柳

……

--凄美

細節(jié)

羽扇綸巾，談笑間，

……

--豪邁執(zhí)手相看淚眼……

--纏綿

感情壯志未酬之恨

--悲憤清秋離別之苦

--凄涼

2、品蘇詞的豪放之風。

投影：

古人對蘇詞的評語

--柳郎中詞只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌“楊柳岸曉風殘月”；學士詞須關西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱“大江東去”。

--俞文豹《吹劍錄》

--詞自晚唐、五代以來，以清切婉麗為宗，至柳永而一變，如詩家之有白居易；至軾而又一變，如詩家之有韓愈，遂開南宋辛棄疾等一派（史稱“蘇辛”）。

--《四庫全書提要東坡詞提要》

--試取東坡諸詞歌之，曲終，覺天風海雨逼人。

--《歷代詩余》

--眉山蘇氏，一洗綺羅香澤之態(tài)，……使人登高望遠，舉首高歌，而逸懷浩氣，超乎塵垢之外。

--《酒邊詞序》

--詞至東坡，橫放杰出，而境界大開。

東坡之詞曠，稼軒之詞豪，無二人之胸襟而學其詞，猶東施之效捧心也。 --王國維

3、誦讀。

讀出豪邁的氣勢、雄渾的意境，讀出豪放中的一股悲涼。

四、拓展--認識東坡，走近文化巨人。