【案例】
2007年10月23日，我布置學(xué)生以“人在高三”為題寫一篇作文。學(xué)生交來的66篇文章中，寫議論文的占了58篇，其中有兩個(gè)十分明顯的作文通病--泛泛而談，立意膚淺。這些議論文，不是談理想說道理，就是定目標(biāo)表決心，空發(fā)議論，沒有具體真實(shí)的事實(shí)論據(jù)，沒有學(xué)生如何珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的典型事例，沒有學(xué)生如何頂住壓力、頑強(qiáng)拼搏的感人事跡……。有的學(xué)生說，高三是金色的，又是黑色的，有喜亦有憂；有的學(xué)生說，高三是五味瓶，甜酸苦辣咸嘗過遍；有的學(xué)生說，高三就是三點(diǎn)一線，太單調(diào)了，過的是地獄生活；有的學(xué)生說，高三的競爭是激烈的、無情的，沒有了往日的喜悅，沒有了往日的友誼……。
25日，我將批閱后的作文發(fā)還給學(xué)生，然后跟學(xué)生進(jìn)行交流。我說，議論文的論點(diǎn)除了要鮮明突出外，還應(yīng)該注意些什么？學(xué)生說，論點(diǎn)要正確有意義。我說，何為有意義？能鼓舞人、教育人，催人向上。我說，黑色的高三生活能鼓舞人、教育人嗎？學(xué)生說，當(dāng)然不能。我說，既然如此，為什么還有那么多同學(xué)認(rèn)為高三是黑色的？學(xué)生說，可能是實(shí)話實(shí)說吧……。于是我又問，議論文的論據(jù)有哪幾種？學(xué)生說，主要有兩種，一是道理論據(jù)，二是事實(shí)論據(jù)。我說，一篇文章里，只有一種論據(jù)好嗎？不好，兩種論據(jù)都應(yīng)該用上，不然，說服力就不夠強(qiáng)。我說，既然如此，為什么有那么多同學(xué)只運(yùn)用道理論據(jù)而不用事實(shí)論據(jù)呢？學(xué)生遲疑了一會(huì)兒后說，可能是不好意思寫自己或本班同學(xué)的事情吧……。
【分析】
從以上案例得知，高三學(xué)生對寫作的知識(shí)還是較為了解的，遺憾的是，他們在具體的寫作實(shí)踐中，寫作潛能嘗未充分發(fā)掘出來。
什么是寫作潛能呢？寫作潛能是指在寫作方面潛在的能力，是指每一個(gè)人都像一顆種子一樣，都具有無窮無盡的發(fā)展?jié)撃埽季哂袩o限發(fā)展的可能性。
我認(rèn)為，調(diào)用視覺、聽覺、觸覺和意識(shí)等人體身上的感官，去接收外在的有效信息，再將它轉(zhuǎn)化為自己的東西，是發(fā)掘?qū)W生寫作潛能，提升學(xué)生寫作綜合素質(zhì)和能力的好辦法。
一、 通過視覺發(fā)掘?qū)W生的寫作潛能
1、開闊視野，多方面觀察生活。
文章是現(xiàn)實(shí)生活的反映，要想寫好作文，首先要注意觀察。古往今來，凡是寫文章有所成就的人，都十分重視這一點(diǎn)。古代的司馬遷說：讀萬卷書，行萬里路。這“行萬里路”，就是指要從多方面觀察生活。他本人從20多歲就開始漫游全國，考查史跡，采訪史料，終于寫出了著名的《史記》。多方面觀察生活的意義在于：首先，可以從生活中獲得豐富的寫作材料。因?yàn)槲覀儗懽魑模瑹o論是寫人、寫事、還是描寫景物，都是在寫現(xiàn)實(shí)生活，都需要現(xiàn)實(shí)的生活情景、生活細(xì)節(jié)。而這些生活情景和生活細(xì)節(jié)，是不能憑空捏造出來的，只能通過多方面觀察生活才能獲得。即使是合理想象的那部分，也是以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)的。其次，可以使文章獲得較深刻的思想意義。因?yàn)橹挥信c現(xiàn)實(shí)生活有較多的接觸，我們才能準(zhǔn)確地把握事物的本質(zhì)，才能有較深切的感情體驗(yàn)。準(zhǔn)確地把握了事物的本質(zhì)，有了較深切的感情體驗(yàn)，才能寫出思維意義深刻的好文章。多方面觀察生活，要盡量多參加社會(huì)活動(dòng)，在生活中留心觀察身邊的各種人、事、景、物，把它們的面貌和特征裝進(jìn)大腦這個(gè)“倉庫”。這樣，等到我們動(dòng)筆寫文章的時(shí)候，這些裝進(jìn)“倉庫”里的材料，就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)在我們的思考過程之中。
2、廣泛閱讀，多角度積累材料。
古人說過：“讀書破萬卷，下筆猶有神。”魯迅也曾這樣說：“只看一人的著作，結(jié)果是不大好的，你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)；必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥了。這是有很深刻道理的，很值得我們認(rèn)真借鑒。”廣泛閱讀為什么如此重要呢？一方面，它可以彌補(bǔ)我們體驗(yàn)生活的不足，使我們間接地獲得許多生活材料及對生活的感受；另一方面，可以使我們博采眾長，多方面地學(xué)習(xí)別人的寫作方法和技巧。廣泛閱讀還應(yīng)該采取正確的方法。在這方面，前人有過不少好的經(jīng)驗(yàn)。比如粗讀和精讀相結(jié)合，就是一個(gè)行之有效的方法。粗讀，是從“廣”的角度下功夫，使自己獲得多方面的營養(yǎng)。精讀，是從“深”的角度下功夫，使自己獲得好的寫作方法和技巧。
二、通過聽覺發(fā)掘?qū)W生的寫作潛能
1、用心聽好新聞、報(bào)告。
時(shí)事新聞，社會(huì)熱點(diǎn)，專題報(bào)告，校園新聲等都是日常生活、學(xué)習(xí)中經(jīng)常聽到的聲音。如果學(xué)生能調(diào)動(dòng)自身的主動(dòng)性和積極性，用心傾聽，那是積累寫作素材的有效途徑。如果學(xué)生能養(yǎng)成通過聽覺支積累寫作素材的良好習(xí)慣，那是提高寫作能力的基礎(chǔ)。每天，學(xué)校廣播室及其他廣播電臺(tái)播布的內(nèi)容，是我們關(guān)注國內(nèi)國際時(shí)事新聞和社會(huì)熱點(diǎn)新鮮話題的源頭；每周，升旗儀式上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的訓(xùn)話，是我們收集校園好人好事和師生遵紀(jì)守法材料的窗口；每月，主題班會(huì)課的專題內(nèi)容，是我們了解班級(jí)學(xué)生思想變化和同學(xué)成績進(jìn)步的角度；每學(xué)期，班級(jí)工作總結(jié)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的介紹，是我們借鑒學(xué)習(xí)的信息。所有這些，學(xué)生都聽好了，其寫作的潛能就會(huì)發(fā)掘出來。
2、專心聽好言論、評(píng)議。
無論是課間10分鐘，還是宿舍睡前醒后，同學(xué)們情不自禁地發(fā)出各種各樣的言論聲、評(píng)議聲。這些聲音，雖然龐雜無章，但又頗具個(gè)性，只要我們側(cè)耳細(xì)聽，就可以從中知道很多肉眼看不到的東西。真是“贊聲、彈聲、正反聲，聲聲入耳；你事、我事、大家事，事事記心”要求學(xué)生把這些聽覺上得到的聲音，演繹為日記本上的文字，學(xué)生的寫作潛能就在不知不覺中發(fā)掘了出來。
三、通過觸覺發(fā)掘?qū)W生的寫作潛能
觸覺是人的感官功能之一，它能為人類打開一個(gè)緊密相關(guān)、廣闊而富有的世界，它使我們認(rèn)識(shí)了自然界萬物的另一些特性。
我們作文章，有時(shí)必須根據(jù)需要，寫出事物的冷熱、滑澀、軟硬、以及受刺激后自身的痛和癢等。
君不見，“蒼苔露冷，花徑風(fēng)寒”、“光滑如鏡，柔軟如棉”、“飲馬長城窟，水寒傷馬骨”、“高天滾滾寒流急，大地微微暖氣吹”、“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”、“嫩寒鎖夢因春冷”、“蕊寒香冷蝶難來”等一連串名言句？
君不見，“洞里暖暖和和的”、“泥土軟綿綿的”、“瀝青路光溜溜的”、“兩腳痛得像貓咬了一樣”、“冷嗖嗖的北風(fēng)、堅(jiān)硬如鐵的凍饅頭”等日常用語？
當(dāng)我們布置學(xué)生說明某一建筑物的特征前，先讓他們觸摸一下墻壁的瓷磚是怎樣的光滑；當(dāng)我們布置學(xué)生描寫某一景物時(shí)，先讓他們觸摸一下那朵嬌嫩的花兒和那棵堅(jiān)頑樹干；當(dāng)我們布置學(xué)生記敘改革開放三十年來的偉大成就時(shí)，先讓他們觸摸一下家用電器的遙控器時(shí)……。學(xué)生的寫作潛能是否得到發(fā)掘？
四、通過嗅覺發(fā)掘?qū)W生的寫作潛能
我們所處的世界是一個(gè)有氣味的世界。氣味，雖然看不見、摸不著，卻散發(fā)著無可抵擋的力量。當(dāng)你走進(jìn)清新寧靜的鄉(xiāng)村時(shí)，你會(huì)嗅到泥土氣息和淡淡的青草味兒，讓你有一種回歸大自然的感覺；當(dāng)你漫步于大森林時(shí)，你會(huì)嗅到清新的空氣和不同的氣味，讓你感到好像打開了一個(gè)氣味魔幻瓶；當(dāng)你欣賞那五顏六色的花朵時(shí)，你也會(huì)嗅到不同的花香味，無論是濃的，還是淡的，都會(huì)給你帶來美的感受；當(dāng)你落座于盛宴時(shí)，你會(huì)嗅到那誘人撲鼻的佳肴香味。
如果學(xué)生的作文里都注入這些馨香，那該會(huì)是怎樣的呢？我們完全可以想像得出來。那是多好的文章啊！它仿佛引領(lǐng)讀者走進(jìn)了充滿香味的童話世界。
五、通過樹立寫作意識(shí)發(fā)掘?qū)W生的寫作潛能
興趣是做好一切事情的關(guān)鍵，作文也不例外。要想學(xué)生的寫作潛能發(fā)揮出來，一定要使引導(dǎo)他們對寫作這件事情產(chǎn)生興趣，讓他們樹立一種“寫作是一件快樂的事情”的強(qiáng)烈意識(shí)。當(dāng)這種意識(shí)一經(jīng)形成，學(xué)生就會(huì)有無窮無盡的寫作動(dòng)力。而要使學(xué)生認(rèn)為寫作是一件快樂的事情，教師就不要為難學(xué)生，相反，要化解學(xué)生在寫作上遇到的困難，要在語言上和行動(dòng)上鼓勵(lì)學(xué)生。例如，當(dāng)某學(xué)生的一篇文章并不算好時(shí)，教師先要戴上顯微鏡，尋找其微弱的閃光點(diǎn)，或者戴上潛望鏡，從大海中撈出那一枚小得不能再小的銀針來；當(dāng)某一學(xué)生的文章，按實(shí)際只能得50分時(shí)，卻在作文本上慷慨地打上70分。你說，學(xué)生能不為之感動(dòng)嗎？學(xué)生能不認(rèn)為寫作是一件快樂的事情嗎？學(xué)生的寫作意識(shí)能不樹立了嗎？
【結(jié)論】
人是萬物之靈，青年學(xué)生是人類之靈，他們是思維最活躍的群體，當(dāng)他們具有一定寫作知識(shí)和生活閱歷的時(shí)候，就會(huì)貯存有很大的寫作潛能。當(dāng)其寫作潛能一經(jīng)被發(fā)掘出來，簡直如同火山爆發(fā)一般，直沖云宵，一瀉千里。
全新
[調(diào)用感覺器官發(fā)掘?qū)W生的寫作潛能(粵教版高三必修教學(xué)反思)]相關(guān)文章：