一【教學目標】
知識目標：
1、了解作品《水滸傳》
2、了解林沖思想性格的發(fā)展歷程
3、賞析表現(xiàn)人物性格的手法
4、了解景物描寫和細節(jié)描寫的作用。
能力目標 ：
1、分析林沖的性格特點，把握他被逼上梁山的心理過程。
2、通過人物語言、動作、細節(jié)把握人物性格，并初步形成表現(xiàn)能力
3、理解古典小說的特點，理清本文草蛇灰線的結(jié)構(gòu)特點。
德育目標：
1、了解林沖由逆來順受、委屈求全到奮起反抗的思想性格的發(fā)展變化，從而認識封建社會里被壓迫者走上反抗道路的必然性。
2、理解本文的社會意義，學會用歷史的眼光來看問題�！昂椭C社會”“民生社會”的經(jīng)典價值
二、【教學重點】
１、領(lǐng)會本文“官逼民反”現(xiàn)實。
2、理解隨著情節(jié)的展開顯現(xiàn)人物性格的寫法。
3、景物描寫、細節(jié)描寫的作用。。
三、【教學難點】：對小說的鑒賞和分析理解。認識林沖性格質(zhì)變的社會意義。
四、【教學方法】：講授法，討論法。
【課時安排】 三課時
【教學過程】
第一課時
教學要點
1、介紹《水滸傳》
2、交代與課文有關(guān)的情節(jié)
3、歸納課文情節(jié)
第二課時
教學要點：
1、在情節(jié)發(fā)展過程中認識林沖性格的轉(zhuǎn)變及這一轉(zhuǎn)變的意義。
2、認識林沖軟弱性格的成因。
3、辨證地看待林沖的“忍”。
第三課時
教學要點：景物描寫和細節(jié)刻畫
【教學過程】
一、導入：由比較中西方小說在表現(xiàn)手法上的差異引出
二、分析景物描寫
（一）明確我國古典小說的突出特點
我國古典小說有一個最突出的特點：善于通過外貌、語言和動作描寫表現(xiàn)人物性格，而較少使用其它手法，特別是單純的心理描寫和景物描寫。如果有的作品使用了景物描寫，也是運用白描手法，以極為簡潔的筆墨來達到特定的目的。舉例：《紅樓夢》《三國演義》的景物描寫
（二）、環(huán)境描寫的種類、手法和作用：
分類：環(huán)境描寫分兩種：自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。景物描寫屬于環(huán)境描寫。
手法：1、描寫角度（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等），
2、觀察的角度、順序，（如從遠到近，從高到低，或分層寫景，遠近高低結(jié)合等。或者從時間的順序）。
3、靜態(tài)描寫和動態(tài)貓寫 正面和側(cè)面描寫
作用：①交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點；
②暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征或展示世態(tài)風情；
③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；
④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；
⑤奠定情感基調(diào)；
⑥推動故事情節(jié)發(fā)展為刻畫人物作鋪墊，打基礎(chǔ)等。
（三）分析本文景物描寫的方法及作用
課文題目是“林教頭風雪山神廟”，“風雪”是故事發(fā)生的主要的自然環(huán)境，文章也著力在“風雪”上作景物描寫。課文是怎樣描寫大風雪的？
1、側(cè)面襯托風雪：
①、學生指出哪些語句是側(cè)面描寫風雪。
②、在這些語句中能夠表現(xiàn)風大雪猛的詞語有哪些？
明確：“搖振”“壓倒”“向火”“踏著碎瓊亂玉”“背著北風而行”“迎風”。
2、學生指出直接描寫風雪的語句：
共有三處：
“正是嚴冬天氣，彤云密布，……卷下一天大雪來”（大）
“……那雪正下得緊”（緊）
“看那雪，到晚越下得緊了”（越緊）
問：這三處描寫中，有一個最有表現(xiàn)力的詞，是哪一個？
明確：“緊”，一個“緊”字，使境界全出，十分簡潔地寫出了雪越下越大的情景，而且是一個綜合感受，展現(xiàn)了惡劣的自然環(huán)境，生存條件和險惡的社會環(huán)境［敵人對他的迫害也在加緊實施］
3、明確本課景物描寫的作用：
（１）為人物活動提供背景
（２）渲染氣氛，烘托人物
（3）暗示情節(jié)，推動發(fā)展
（4）暗示人物活動的社會環(huán)境
三、巧妙的細節(jié)描寫：
（一）明確細節(jié)描寫的含義及作用
（二）分析本文中的細節(jié)描寫（例句學生從課文中找出）
（1） 有的細節(jié)描寫生動具體地表現(xiàn)出人物的性格。
（2） 有的細節(jié)描寫則使故事情節(jié)前呼后應(yīng)，使作品布局更加嚴謹。
（3） 有的細節(jié)描寫同時兼有以上兩方面作用。
四、總結(jié)林沖形象的現(xiàn)實意義
林沖身上有著突出的俠義精神，扶危濟困。這在當前的社會生活中仍有重大意義。如青海玉樹地震中，有一位香港籍義工黃福榮，他堅持做義工已十年，在這次地震中因搶救災(zāi)民犧牲，難道說這不是偉大的俠義精神嗎？只要人人獻出一點愛，世界會變成美好人間。
至于林沖性格中的忍，需辨證看待。身邊小事，無關(guān)大局，還要多忍，絕不能因為別人瞪了我一眼就拳腳相向，鑄成大錯。即使遇到壞人欺侮，也要講方法策略，畢竟現(xiàn)在是民主法治社會。
五、拓展訓練
（１）分析景物描寫的手法和作用（2008年浙江省高考現(xiàn)代文閱讀）
⑤烏米坐在門旁的石頭上，她的身材勻稱頎長，白發(fā)蒼蒼。她那布滿細小皺紋的臉，已被太陽曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱的藍天襯托下的阿伊--偑特里山的灰色峰頂，以及在太陽照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過果園的綠樹叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個被打翻了的顏料箱。從山下不時傳來馬具的叮當聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集巿上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧靜，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經(jīng)開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。
指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。
明確：
手法：①襯托 以動寫靜，以景襯人 ②分層寫景，遠近高低結(jié)合。
作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛 ②突出烏米孤獨無助的處境
③暗示人物的命運
（２）、小練筆
以“愛”為主題寫一段短文。
要求用細節(jié)描寫表現(xiàn)親人或朋友對你的關(guān)愛，200字以內(nèi)。
[《林教頭風雪山神廟》第三課時教學設(shè)計(人教版高二必修教案設(shè)計)]相關(guān)文章：
3.林教頭風雪山神廟教案