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摩西
如果不是突然想起，我也許根本不會意識到，有些事情，我已經剛好做了十年了。
十年前，1998年，那時候我剛擺脫了98屆三班的噩夢，那是我在工作幾年之后第一次當班主任，而且是到一個新的學校，接最糟糕的一個班。那兩年的生活稱為噩夢一點不為過，每天我都企盼著高考早點到來，他們早點畢業，我就可以如夢方醒了�，F在看來，那時候的噩夢也未必只是災難，因為從那些被拋棄的孩子身上，我看到了我們教育的輝煌掩蓋下的灰暗甚至罪惡。多少年后，當我坐在電腦前把那些人和那些事記錄下來時，我發現那竟然是我真正開始認真審視教育的起點，于是就有了《阿良的故事》《毀容事件》等案例。
98屆畢業之后，我接了01屆，剛好，也是3班，不過這個班的素質明顯要高很多，那時候為了扭轉自己在學校的不利局面，憋足了勁想做些什么事情，記得當時做的第一件事情就是音樂鑒賞。
很難想起當時為什么想做音樂鑒賞課的，大概是因為我自己有這愛好，而且自己從音樂中獲益良多，那時候覺得孩子們就像我的好朋友一樣，好朋友之間，有了好東西當然是應該分享的。記得那時候每周有有一個下午，有一節自習課，我憑借班主任的職權，蠻橫地把這節課霸占了，那時候，就是我和孩子們的天堂。最早的音樂鑒賞是我教他們唱英語歌，我的想法是很功利的，這樣既能激發他們對音樂的興趣，又能幫助他們學習英語，而且歌曲入手比較簡單，估計孩子們興趣也比較大。事實證明我的想法是正確的，當幾首英語歌教完之后，我再循序漸進地給孩子們講古典音樂，從中國的講到外國的，從形象的講到抽象的，從短小的講到長篇的。于是，就有學生找我借磁帶了，就有學生叫家長買古典音樂的磁帶了，于是，我每屆學生畢業，就是我的資料遭受重大損失的時候，因為總是有孩子借了我的東西，忘記了還。我不知道他（她）在很久以后從自己的行囊里翻出那些磁帶的時候，會不會想起高中時一個姓夏的語文老師，還有那個語文老師不務正業教他們音樂欣賞的那些日子。
十年了，音樂欣賞的器材從最初的單卡的錄音機，到后面的VCD，再到后來的DVD，然后到電腦，到U盤，到MP3，到網絡，工具在不斷變化，不斷進步，但是曲目變化卻很少，因為，那些大師，那些經典，是經過無數歲月的淘洗，穿越塵封的時間和廣闊的空間來到我們面前的，人生不朽，藝術就不朽，音樂就不朽。
十年了，我也經歷過學生的不理解，曾經有孩子在我講音樂的時候在下面玩手機，發短信，也有很多孩子心疼珍貴的時間，于是在下面看課本，做作業。而有些孩子，干脆就睡著了。有時候我會提醒一下，但更多的時候我沒有過分要求，我想，一切都是緣分，當他們應該與音樂結緣的時候，自然會結緣的。我沒有必要要求每個學生都喜歡音樂，正如我無法要求每個學生都喜歡語文。我告訴學生：“我只是為你們打開一扇窗，讓你們知道這世界上還有很多其他的風景，至于你是否喜歡這風景，我無法強求，但是我還是得告訴你，這風景很美，如果你的人生有了它，人生會更加精彩。”
而更多的不理解來自于學校和家長，曾經有領導找我談話，說我在課堂上宣揚：“考試成績好不好無所謂，只要會彈吉他，會音樂，有特長就可以了�！逼鋵嵨蚁胛以侏M隘也不至于說出這樣的蠢話，但是現在想來，難道音樂真的就不如學習重要嗎？在靈魂與知識之間選擇，我們應該選擇哪個呢？可惜，關于靈魂的事情，對我們凡夫俗子來說，實在太玄了。不過我也就成了學校里最“不務正業”的一個老師了。于是就有領導或者很親密的朋友很好意地勸告我：“你還是不要玩那些了，工作也要拿起來。”我笑，因為在我的辭典里面，工作的解釋與有些人是不一樣的，我堅信，人不是為了成績冊上那幾個愚蠢的阿拉伯數字而活著的。即使我做的事情會被別人認為是不務正業，但是我還是要把學生當人看，我相信有些東西是可以超越這教室的四面墻，穿越高中的三年時光，而陪伴學生一生的。
而詩詞鑒賞，則源于98年時候的一個“錯誤”，那時候我跟很多老師一樣，也在課前搞五分鐘演講，讓學生上臺，想講什么講什么。，沒有任何要求。可是有一天，我很清楚地記得，是張穎，上來講了一首詩，是孟郊的《游子吟》，那次他講得很好，同學們用雷鳴般的掌聲作為對他的**。于是我突然想，能不能把漫無目的的演講改為指向性明確的詩詞鑒賞呢？最初，我是沒有這個把握的，因為我想象不出，連課文經常都出錯的孩子們，能夠自己上來為大家介紹詩詞，但是我還是決定嘗試，而嘗試的結果出乎我的預料：甚至是平�？磥碜畈黄鹧鄣暮⒆�，都經常能在詩詞鑒賞中給我、給大家以驚喜。記得98屆有一個孩子，成績很差，行為習慣也不是很好。那次他上臺之后，在黑板上寫了一首現代詩，可惜當時沒有抄下來，但是記得那首詩寫得很有味道，功力不凡，但是沒有寫作者。當孩子講完之后，對大家笑著說：“這首詩沒有寫作者，大家知道是為什么嗎？因為作者就是我�！蹦且凰查g，我和孩子們都驚呆了，然后爆發出一陣熱烈的掌聲。我想象不出，這個幾乎每科都掛紅燈的孩子，居然有這樣的靈氣，有這樣的才華。
在鹽外的時候，一天幾個孩子找到我說：“夏老，我們想幾個人合作講一首詩。”那時我作為老師的劣根性暴露無遺，首先就開始無端懷疑孩子的動機：“你們是不是想偷懶��？”孩子們說不是，說他們有他們的想法，我帶著懷疑同意了。到他們講的時候我才知道，他們是鑒賞泰戈爾的一首詩，幾個孩子事先根據這首詩排練了一個詩歌劇，沒有舞臺，只有講臺，沒有服裝、道具、**，只有孩子認真而細致的表演，我一邊欽佩，一邊自責：這些孩子讓我看到了，當人認真投入的時候，能夠出現多少精彩，多少奇跡！
詩歌鑒賞剛剛開始的時候，我的想法也是很功利的，主要是想學生多接觸詩歌，為高考的詩歌鑒賞以及作文做準備，可是現在，我的想法已經有了一些變化：人生如果有美的東西相伴，不管這美的是音樂還是詩歌，是繪畫還是舞蹈，那么，人生都會因此而更精彩。當畢業以后的學生回憶高中的時候，能夠想起那么多美麗和溫馨的瞬間，那就是我最大的成功。
有些東西是無法讓人一下子理解和接受的，不管是學生，還是領導，或者家長，但是我堅信，有些東西是不可或缺的。我們之所以忽視，是因為在這個鄙俗的物質主義（羅曼羅蘭語）的社會里，我們對心靈已經關注得太少，不管是別人的，還是自己的。
就這樣，一意孤行下去吧，我不想在乎學校和家長是否會把我當做“不負責任”的老師，也可以在一定范圍內承受平均分、排名等給我帶來的負面影響，我不在乎誰對我會怎么看，因為當我選擇了這條路之后，我肯定會一意孤行下去。我已經做了十年，至少還會再做十年，也許二十年，也許三十年，直到有那么一天，我再也不能做了，我就躺在搖椅上，聽搖滾，聽古典音樂，看詩歌，如同我年輕時的那些時光。
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