教授語(yǔ)文，享受快樂(lè)(教學(xué)總結(jié))

發(fā)布時(shí)間：2016-2-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教授語(yǔ)文，享受快樂(lè)

--2010年3月教學(xué)手記

湖南省漣源市第三中學(xué) 肖理嫦

“君子有三樂(lè)：父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也。”我很幸運(yùn)，這三種快樂(lè)，我都享受著。教師，是一個(gè)快樂(lè)的職業(yè)。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，這快樂(lè)來(lái)得更猛烈一些。開學(xué)不久，我卻已快樂(lè)滿懷！君子有三樂(lè)而已，我卻有四樂(lè)。

學(xué)生們作文漸入佳境，我批改作文，我享受快樂(lè)。此其一。

首先，大部分同學(xué)都很有創(chuàng)作激情。

在交作文的時(shí)間方面，往往能提前交。開學(xué)初，我布置了一篇作文《感動(dòng)2010 》，要求三天后交。不過(guò)，我自己事先寫好了一篇，以身作則。當(dāng)天晚上就有五位同學(xué)交了。第二天又有幾位交了。課外作文，能在我規(guī)定時(shí)間之前交出作品，至少證明同學(xué)們是有寫作欲望的。

在創(chuàng)作數(shù)量方面，有幾位同學(xué)表現(xiàn)很突出。上學(xué)期，劉攀同學(xué)額外寫了好多篇文章，雖然基礎(chǔ)比較差，但是很有韌性。李星也多寫了一些，這個(gè)學(xué)期他更加努力了，開學(xué)兩周，他就寫了四篇。此外，梁思民、肖文燁、劉劍也多寫了一些。鄧堯還保持著每天記日記的好習(xí)慣。

在創(chuàng)作主動(dòng)性方面也表現(xiàn)得很好。因?yàn)槲姨岬竭^(guò)今年“關(guān)工委”將組織一次作文大賽，以“我是90后”為主題。不過(guò)現(xiàn)在還沒(méi)有正式布置，上交作品的時(shí)間截止到五一，所以打算作為四月份的大作文。沒(méi)想到，到目前為止，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，王濤、肖文燁、劉劍、劉小南、曾治國(guó)、周穎、彭威林等十多位同學(xué)已經(jīng)寫完了，王濤和肖文燁還寫了兩次。

其次，同學(xué)們作文中充滿了積極向上的、頌善的思想。

在《感動(dòng)2010》的作文中，姚艷霞寫到自己為即將遠(yuǎn)赴云南做生意的父母包了一頓餃子，她從來(lái)沒(méi)有包過(guò)餃子，她自己到市場(chǎng)買材料，趁父母不在家的時(shí)候，偷偷地包了一個(gè)下午；劉小南寫到自己在婁底街頭絕不亂扔垃圾，堅(jiān)持把香蕉皮放進(jìn)垃圾桶；彭志慶在文中感謝劉攀主動(dòng)借臺(tái)燈給他，感謝王濤的媽媽做棉鞋給他，曾裕在文中感謝車上為她讓座的陌生中年男子；姚宇蕾寫到她的表妹和姐姐給中風(fēng)的外婆洗澡，換尿不濕；童麗圭寫到她七十多歲奶奶把偏癱在床的九十九歲的太婆婆照顧得無(wú)微不至；鄧新桂寫到自己丟了1200元錢，第二天去找，路邊人家的一個(gè)老人主動(dòng)問(wèn)他，確定之后，主動(dòng)把撿到的錢還給了他。……太多太多了。

我相信這樣的寫作會(huì)讓學(xué)生們的思想更純凈，靈魂更崇高。

最后，學(xué)生們作文整體水平上升。不僅是思想內(nèi)容積極向上，而且文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢，內(nèi)容豐富，大多數(shù)同學(xué)都能達(dá)到這個(gè)層次了。并且，不斷有佳作涌現(xiàn)。在《感動(dòng)2010》的作文中，李星和周穎的作文就很不錯(cuò)；在用移情入境法讀唐詩(shī)的作文中，邵周億和肖勇的作文特別出彩。在《又是一年春來(lái)到》的作文中，劉小安和王雪林的作文很好。

課前“日知錄”，學(xué)生們表現(xiàn)漸入佳境，我觀摩，我點(diǎn)評(píng)，我快樂(lè)。此其二。

想要設(shè)立一個(gè)課前“日知錄”，是被一則新聞所觸動(dòng)：某自主招生的高校出了一道面試題：“今天，你′偷菜‵了嗎？你如何看待′偷菜‵行為？”結(jié)果很多文化成績(jī)相當(dāng)優(yōu)秀的學(xué)生答非所問(wèn)或啞口無(wú)言。我如法炮制，班上的情況驚人的相似。我深感高中生的生活封閉和學(xué)習(xí)壓力，決定建立一個(gè)“日知錄”，每天課前三分鐘給同學(xué)們講一點(diǎn)時(shí)政新聞、社會(huì)熱點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)之類的，以擴(kuò)大他們的知識(shí)面。

后來(lái)我弟弟肖禮強(qiáng)建議我由學(xué)生來(lái)唱主角，不要自己大包大攬，并用他自己的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)服我：由于在即席演講中得到了很好的鍛煉，他最終成為了湘潭大學(xué)法學(xué)院的學(xué)生會(huì)副主席和最佳辯手。我欣然接受。

具體操作的時(shí)候，我就在黑板一角寫了“日知錄值日生”幾個(gè)字，想做值日生的同學(xué)，就自己把名字填上。有時(shí)候很踴躍，有時(shí)候也會(huì)冷場(chǎng)。那時(shí)我就會(huì)點(diǎn)名，安排第二天的值日生。

日知錄的形式是多種多樣的。朗讀。李星和周穎朗讀了他們的作品《感動(dòng)2010》。

自我介紹。新來(lái)的周明娟和彭楠薇向大家介紹了自己。即席演講。姚艷霞、姚宇蕾、童麗圭向大家講述了她們作文中感人的事跡。NBA課堂。易丹波、梁俊、梁朝波、謝子民給大家介紹了NBA的相關(guān)情況以及他們自己最喜歡的球星。古典文學(xué)課堂。邵周億向大家講述了四大美女中的西施和楊玉環(huán)，并且進(jìn)行了個(gè)性化的點(diǎn)評(píng)。

雖然已經(jīng)做過(guò)值日生的同學(xué)的表現(xiàn)不一，不盡令人滿意，但總體上是很好的。他們很少有機(jī)會(huì)上臺(tái)表現(xiàn)自己，不如人意是很正常的，至少證明他們有勇氣。而且，其中還有令我很滿意的表現(xiàn)。一是姚宇蕾，一是謝子民，一是邵周億，他們?nèi)齻€(gè)臺(tái)風(fēng)都很好，從容自若，語(yǔ)言流利，觀點(diǎn)鮮明。還有令我尤為欣慰的是，作為聽眾的同學(xué)們表現(xiàn)很好，無(wú)論值日生表現(xiàn)如何，他們都報(bào)以熱烈的掌聲，表示肯定和鼓勵(lì)。姚艷霞和童麗圭說(shuō)到動(dòng)情處，忍不住哽咽起來(lái)，同學(xué)們那時(shí)候熱烈的掌聲真是令我感動(dòng)。

這樣的一個(gè)“日知錄”，不但擴(kuò)大了同學(xué)們的知識(shí)面，而且增強(qiáng)了自我表達(dá)能力，還增進(jìn)了同學(xué)們之間的情感交流，真是一箭三雕。這對(duì)于“日知錄”的值日生和全體同學(xué)，都是一種心靈的成長(zhǎng)。

背課文，學(xué)生們很積極，很熱情，我很快樂(lè)。此其三。

背誦是十分必要的。

上個(gè)學(xué)期規(guī)定背誦的篇目不多，我也沒(méi)有硬性要求，只在早自習(xí)的時(shí)候偶爾抽查。這個(gè)學(xué)期背誦的篇目就多了。同時(shí)我又發(fā)現(xiàn)，講文言文時(shí)，我要求同學(xué)們把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)與以前所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，結(jié)果他們想起來(lái)的大都是初中所學(xué)的內(nèi)容，而很少想起必修一、必修二所學(xué)，這說(shuō)明他們學(xué)得并不扎實(shí)，必須用被用來(lái)保證他們學(xué)得更扎實(shí)。

背誦必須有嚴(yán)格的規(guī)定。

3月3日我張貼了必修三的背誦表，一共七篇課文。我選定了小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組同學(xué)，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組長(zhǎng)，我負(fù)責(zé)班長(zhǎng)。負(fù)責(zé)背誦的人必須在該同學(xué)相應(yīng)的背誦表格中親筆簽名。期中考試之前沒(méi)有背完的任由班主任處置。果然，當(dāng)時(shí)他們就覺得很有壓力，叫苦不停。

可喜的是，背書的場(chǎng)面相當(dāng)火爆。

3月4日早自習(xí)，小組長(zhǎng)和班長(zhǎng)都忙不過(guò)來(lái)，自己根本沒(méi)有時(shí)間背書。小組長(zhǎng)邵周億請(qǐng)假回家了，彭志慶和王濤堅(jiān)持要求我代理小組長(zhǎng)讓他們倆各背了兩篇課文。3月7日我講評(píng)完作文之后還剩余15分鐘，本來(lái)想讓他們預(yù)習(xí)《蜀道難》，同學(xué)們卻強(qiáng)烈要求把時(shí)間留給他們背書，因?yàn)樵绯繒r(shí)間不夠。那陣勢(shì)是相當(dāng)?shù)膲延^。很多同學(xué)都排隊(duì)等候。姚康莊也在我這里背了一篇文章。聽說(shuō)很多同學(xué)利用下課時(shí)間背書，通學(xué)生自然是這樣，寄宿生也有這樣的，我就親眼看到一向比較懶散的曾鵬下課時(shí)在背《寡人之于國(guó)也》。班長(zhǎng)梁朝波一直沒(méi)有時(shí)間背書，我就特意在6：40到教室去等他，讓他有機(jī)會(huì)背兩篇。

在背書活動(dòng)中讓我倍感欣慰的是易丹波、梁思民、肖文燁三位同學(xué)。易丹波是上一屆275班留下來(lái)的，一向也比較懶散，這次卻很是出乎我的意料，他特別喜歡背書，《師說(shuō)》不是背誦篇目，他也背完了。同學(xué)們都說(shuō)背《蜀道難》難于上青天，我課還沒(méi)講完，他就背完了。我特別開心，易丹波的閃光點(diǎn)終于破繭而出，同學(xué)們也給了他極大的肯定，兩次熱烈鼓掌。肖文燁和梁思民是學(xué)習(xí)比較自覺的，第二單元還沒(méi)有教，他們就把杜甫詩(shī)和李商隱詩(shī)背完了。并且，肖文燁是班上背了《琵琶行》的第一人。

在背書活動(dòng)中讓我感慨萬(wàn)千的是鄧久思同學(xué)。鄧久思數(shù)學(xué)很好，語(yǔ)文很差，對(duì)自己沒(méi)有信心，結(jié)果他作弊了。他模仿我的筆跡在背書表上他的位置簽了我的名。我氣死了，我很看重也很關(guān)心他，他竟然做出這樣的事，太令我失望了。我當(dāng)即讓同學(xué)們集體噓他，并罰他把《寡人之于國(guó)也》和《勸學(xué)》抄寫兩遍。后來(lái)他悄悄地用膠帶將我的名字粘去了，又主動(dòng)將罰抄的課文交給我檢查，而且字也寫得很工整了。我很欣慰，知錯(cuò)能改善莫大焉。于是我以《勸學(xué)》為例，他分析句與句、段與段之間的邏輯關(guān)系，跟他討論語(yǔ)文與數(shù)學(xué)的相通之處。他有了茅塞頓開的神情，我很快樂(lè)。

備課時(shí)，偶有奇思妙想，全新見解，我很快樂(lè)。此其四。

教授《過(guò)秦論》時(shí)，我對(duì)第三自然段的內(nèi)容進(jìn)行了全新解讀。

“及至始皇，奮六世之余烈，振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報(bào)怨。于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，殺豪杰；收天下之兵，聚之咸陽(yáng)，銷鋒鏑，鑄以為金人十二，以弱天下之民。然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測(cè)之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也。 ”

以往的各種資料都是將此段內(nèi)容歸納為秦統(tǒng)一后秦始皇的暴政，表現(xiàn)為愚民、弱民、防民三個(gè)方面。

我卻是從秦始皇如何成為全民公敵的角度去分析和歸納的。下面是我的板書：

亡諸侯六國(guó)王孫之?dāng)?/p>

威振四海南取百越

北卻匈奴少數(shù)民族之?dāng)?nbsp; 不可一世

（自我感覺）

廢先王之道老派政治家之?dāng)?nbsp;

統(tǒng)一焚百家之言讀書人之?dāng)?nbsp;

殺豪杰武林高手之?dāng)?nbsp;

專制統(tǒng)治收兵弱民天下萬(wàn)民之?dāng)?nbsp; 全民公敵

據(jù)城臨淵固國(guó)不以山溪之險(xiǎn) （實(shí)際情況）

陳利兵而誰(shuí)何天下萬(wàn)民之?dāng)?/p>