《雨巷》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修教學(xué)論文)

發(fā)布時(shí)間：2016-9-23 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

設(shè)計(jì)思想：

《雨巷》是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文必修（一）第一單元第二課《詩(shī)兩首》之一。《雨巷》是戴望舒的成名作，約作于政治風(fēng)云激蕩，詩(shī)人內(nèi)心苦悶彷徨的1927年夏天。寫(xiě)的是梅雨季節(jié)江南小巷中一個(gè)場(chǎng)景，細(xì)雨蒙蒙中，“我”懷著一種落寞、惆悵的情緒和一絲微茫的希望，撐著油紙傘在悠長(zhǎng)又寂寥的小巷中獨(dú)行。

本設(shè)計(jì)是以福建省普通高中新課程語(yǔ)文課程理念為指導(dǎo)思想，把全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文的育人功能，注重語(yǔ)文運(yùn)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展作為設(shè)計(jì)理念。學(xué)習(xí)對(duì)象為高一學(xué)生。高一學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有一定的興趣，但語(yǔ)文基礎(chǔ)程度不一；剛剛經(jīng)過(guò)中考復(fù)習(xí)，已經(jīng)習(xí)慣于課堂被動(dòng)接受知識(shí)，所以學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)；學(xué)生們從不同的學(xué)校來(lái)到一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)周?chē)耐瑢W(xué)不熟悉，故多為個(gè)別化學(xué)習(xí)，課堂上的小組合作交流和討論不太激烈；大部分學(xué)生有一定的詩(shī)歌知識(shí)基礎(chǔ)，但由于對(duì)新詩(shī)接觸不多，閱讀量少，對(duì)詩(shī)歌的整體感知及意象把握能力還不足。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的思想情感。

2、通過(guò)探討交流，深刻理解詩(shī)歌的意象。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

反復(fù)誦讀，在探討交流過(guò)程中，學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的一般方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩(shī)歌的情境美。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌情感，分析意象。

教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)歌主體意象的探討。

教學(xué)方法：朗讀法、提問(wèn)法、點(diǎn)撥法、討論法。

教具準(zhǔn)備：多媒體。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：（借助多媒體）

在中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)壇上，有這樣一位詩(shī)人，他正直、善良，但卻很柔弱、哀傷。他曾寫(xiě)過(guò)這樣一首詩(shī)說(shuō)自己：給什么智慧給我，/小小的白蝴蝶，/翻開(kāi)了空白之頁(yè)，/合上了空白之頁(yè)？/翻開(kāi)的書(shū)頁(yè)：/寂寞；/合上的書(shū)頁(yè)：/寂寞。這首詩(shī)叫《白蝴蝶》，作者寂寞地逃向白蝴蝶般的書(shū)中，又在書(shū)內(nèi)書(shū)外摸索到更為茫然無(wú)際涯的寂寞。其實(shí)他就是一只白蝴蝶，在精神深處形單影只的白蝴蝶，永遠(yuǎn)佇留在感傷的定點(diǎn)，翅膀一張一翕，卻不能旋舞翩然。他，就是戴望舒，一位滿腹憂郁的詩(shī)人，他的筆頭始終流露著一團(tuán)絳色的沉哀。今天，我們一同來(lái)走進(jìn)他的《雨巷》，走進(jìn)他的寂寞，和他的絳色的沉哀。

二、研讀詩(shī)文

1、師配樂(lè)朗誦（多媒體播放雨巷圖片及配樂(lè)），學(xué)生初步感受詩(shī)歌情感。

要求學(xué)生邊聽(tīng)邊在頭腦中想：詩(shī)歌描繪了哪些景物？這些景物構(gòu)成了怎樣一幅畫(huà)面？

2、師強(qiáng)調(diào)字詞：

惆悵、彷徨、寂寥、彳亍、頹圮

3、再請(qǐng)一位學(xué)生配樂(lè)朗讀，進(jìn)一步感受全詩(shī)。

要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：作者在這首詩(shī)里要傳達(dá)怎樣的思想感情？聽(tīng)完同學(xué)們相互交流。

4、學(xué)生交流詩(shī)人在詩(shī)中的情緒：

寂寥、憂愁、哀怨、冷漠、凄清、惆悵、凄婉迷茫等。

5、詩(shī)歌和其他文學(xué)作品一樣，也是靠形象來(lái)說(shuō)話。那么這首詩(shī)有哪些形象呢？學(xué)生交流，師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

“我”、“丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”。

6、師進(jìn)一步問(wèn)：這首詩(shī)還有哪些主要意象呢？學(xué)生討論交流，師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

油紙傘、丁香、雨巷等。

7、這些意象有什么特征？學(xué)生合作討論交流。師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，在學(xué)生理解基礎(chǔ)上作適當(dāng)補(bǔ)充。

油紙傘---古樸、懷舊又迷茫

姑娘---丁香一樣結(jié)著愁怨

丁香（展示課件，三首詩(shī)理解丁香在古典詩(shī)詞里的意義）：形狀像結(jié)，花淡紫色或白色。

代　贈(zèng)

唐　李商隱

樓上黃昏欲望休，玉梯橫絕月中鉤。

芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。

點(diǎn)絳唇　素香丁香

宋　王十朋

　　落木蕭蕭，琉璃葉下瓊葩吐。素香柔樹(shù)，雅稱(chēng)幽人趣。

　　無(wú)意爭(zhēng)春，梅蕊休相妒。含春雨。結(jié)愁千緒，試憶江南主。

丁香花

明許幫才

蘇小西陵踏月回，香車(chē)白馬引郎來(lái)。

當(dāng)年剩綸同心結(jié)，此日春風(fēng)為剪開(kāi)。

歸納：美麗、高潔和哀愁。

雨巷：“悠長(zhǎng)”、“寂寥”。進(jìn)一步說(shuō)，雨蒼茫迷蒙，巷深邃悠長(zhǎng)。

8、學(xué)生各自朗讀，更進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌情感，并思考：這些意象中，哪一個(gè)意象是主要意象？說(shuō)出理由。學(xué)生合作，分組討論，然后小組交流。

大部分人都認(rèn)為丁香是主體意象，而且很多資料也這樣認(rèn)為。但我們仔細(xì)讀來(lái)，可以發(fā)現(xiàn)，這條小巷隨詩(shī)的流動(dòng)而貫穿我們的整個(gè)感受，不曾中斷。就像詩(shī)歌的開(kāi)頭和結(jié)尾，仿佛“我”一直都走在雨巷里，走不出來(lái)，而這也正好與詩(shī)的意境相吻合。再進(jìn)一步分析，詩(shī)呈現(xiàn)給我們的實(shí)有意象是雨巷、油紙傘和“我”，而“丁香一樣的姑娘”是虛象。她的“存在”無(wú)改于雨巷中視野的迷茫和雨巷的無(wú)盡蜿蜒，彷徨的行人一直在雨巷中彳亍、彷徨。用中國(guó)古人繪畫(huà)和雕刻龍的技藝比之：“雨巷”就像“龍”的情形，龍的餓首尾顯現(xiàn)，一如詩(shī)的首尾兩節(jié)中“悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷”的“現(xiàn)身”；龍身隱于云霧，就如“雨巷”為“丁香一樣的姑娘”所覆蓋；云霧中偶爾顯現(xiàn)出龍的一鱗半爪，一如“雨巷”在詩(shī)中的偶爾出現(xiàn)；雖有云霧的隱沒(méi)，但我們的視野中心仍然是龍，所以這首詩(shī)的主體意象依然是“雨巷”。“丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”加深了詩(shī)歌的意蘊(yùn)。

我們?cè)僮⒛坑晗铮覀冞€可以發(fā)現(xiàn)，這條小巷是一個(gè)狹窄單調(diào)、寂寥無(wú)人又視野迷茫混沌的世界。想一想，這又像是人陷于困境的情形。“雨巷”即“困境”，在《雨巷》一詩(shī)的精心營(yíng)構(gòu)中，“雨巷”作為“困境”的象征凸現(xiàn)出來(lái)了。象征，正是這首詩(shī)的主要表現(xiàn)手法。

三、拓展延伸

學(xué)生齊聲朗讀詩(shī)歌，深入體會(huì)詩(shī)歌思想情感。讀完，要求學(xué)生討論交流，各抒己見(jiàn)這首詩(shī)的美之所在。師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這首詩(shī)的情境美，美在朦朧，美在給人無(wú)窮的想象空間。把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)歌深處，深入品位詩(shī)情。由此引出古代文論家鐘嶸《詩(shī)品》中的“象外之象”。

師先作闡釋之后，學(xué)生暢所欲言，用所積累的藝術(shù)作品來(lái)談對(duì)這句話的理解。

示例：

1、雕塑“斷臂的維納斯”，因其斷臂引起了人們無(wú)窮的想象空間：維納斯的手該怎么放是美的？這是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造。

2、臺(tái)灣作家鄭愁予的《錯(cuò)誤》，什么是錯(cuò)誤？可以讓我們作很多的想象。（課件展示全詩(shī)）

附：

錯(cuò) 誤

臺(tái)灣鄭愁予

我打江南走過(guò)

那等在季節(jié)的容顏如蓮花的開(kāi)落。

東風(fēng)不來(lái)，三月的柳絮不飛

你的心如小小的寂寞的城

恰如青石的街道向晚

跫音不響，三月的春帷不揭

你的心是小小的窗扉緊掩

我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤

我不是歸人，是個(gè)過(guò)客……

四、課堂小結(jié)

這堂課我們集中探討和交流了《雨巷》的思想情感和主要意象。其實(shí)還有很多值得我們欣賞、品位。但新課程要求我們不必面面俱到。只要能在探討和交流過(guò)程中閱讀詩(shī)歌的基本規(guī)律，那么我們的學(xué)習(xí)就是有意義的。

五、布置作業(yè)

展開(kāi)你的想象，用詩(shī)意的語(yǔ)言把“丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”描述一番，字?jǐn)?shù)不少于200字。

教學(xué)反思：

高一學(xué)生，尤其是普通班的學(xué)生，新詩(shī)閱讀量少，對(duì)詩(shī)歌的整體感知及意象把握能力還不足。因此，體會(huì)感情，分析意象都必須要有老師的充分引導(dǎo)和點(diǎn)撥。因此讓他們自己討論解決問(wèn)題時(shí)，能發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解的并不多。而基于事實(shí)的探究，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也仿佛很吃力。

附：

雨巷

戴望舒

撐著油紙傘，獨(dú)自

彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng)

又寂寥的雨巷，

我希望逢著

一個(gè)丁香一樣的

結(jié)著愁怨的姑娘。

她是有

丁香一樣的顏色，

丁香一樣的芬芳，