關于改革課堂教學觀念的建議

發布時間：2017-11-19 編輯：互聯網手機版

練蘇芬

課堂教學是學校工作的中心，抓好課堂教學是提高教學效率和質量的關鍵。因此，必須轉變舊的課堂教學觀念，特建議如下：

一、破重教輕學的課堂教學觀念

１、要搞好游戲教學：游戲教學符合低年級兒童年齡特點，將抽象的數學、文字編成游戲形式，讓學生學說、學做、學演、淺顯易懂，有助于提高學習積極性和教學效率。２、要搞好自學教學：⑴通讀，即在教師指導下對所學課文進行通讀，了解全文思想，掌握主要內容。⑵質疑，即在通讀過程中，對似懂非懂或對所學新知識提出問題。⑶互議，即分成小組各抒已見，克服個人認識上的片面性。⑷互查，即自學課文后，每位學生出幾道考題，互相交換答題、評分。這樣，能不斷提高學生的探索精神和學習興趣。３、要搞好歸類教學；即教完一個單元后，將此單元的思想內容和知識結構進行分類、綜合，并作兩次閱讀對比練習。一是與前單元的寫作技巧對比；二是與前單元作品中的思想內容對比，目的是通過抓住本單元的要點進行抽象的總結和概括，使所學知識系統化、條理化，這不僅有利于學生對本單元內容的記憶，也使其對所學知識有進一步的理解。

二、破重視課內忽視課外的單向教學觀念

學校要千方百計豐富和發展課外教學陣地。⑴要開設選修課。如開設“英語口語”、“英文打字”、“銅管樂隊”、“電腦”、“戲劇”課等，既能發展學生的個性特長，又能打破在學習上的同步化。⑵開展學科小組活動。如語文、數學、英語等學科開展小組活動，既不要教材的限制，又對課堂教學內容起到擴大和深化的作用。⑶組織各種競賽。如組織“靈巧雙手的本領”、“書畫大賽”、“國情知識競賽”等等，既能鍛煉學生自治、自理與社交能力，又能擴大知識面。⑷校內校外相結合，組織學生向社會學習，向大自然學習，學做合格的小公民，可請校外輔導員、英雄模范人物來校演講、報告或上課，能使學生了解社會，并受到教育。

三、破重分數、輕智能的質量觀念

傳統的考試方法陳舊、單一，偏重考知識重分數，忽視學生能力。為促進教改的深入，在考試問題上應作出有益的探索。其一，應建立考試命題小組，對標準化考試進行研究，對各種試題的效度、信度、區分度和難度進行探索，并積累各科命題的數據資料，逐步向科學化命題過渡。其二，可改革考試方法，破除過去各學科考試一律都是筆試的“規矩”，應根據各學科特點，實行多樣化考試，語文、英語除筆試外，增加口試聽力測試；數學增加實地考察、計算等。其三，增加學生能力的考查，例如語文能力考查可分“看圖說話”、“朗讀課文”、“即席演講”“書面考試”（包括基礎知識、閱讀分析、作文書寫等），分別占10％、10％、10％、70％。同時，要做好考后三評：即“評分”由教師完成，“評語”由學生完成，“評講”由師生共同完成，并做小結卡，記錄考試的成功與失誤。這樣做的好處，一是與《教學大綱》要求“聽、說、讀、寫”訓練相結合，做到有機統一。二是能發揮每個學生各方面的才能，考查全面，成績客觀，優生能看到奮斗目標，差生能樹立信心。三是能克服“磨時間”、“搞題海戰術”的弊端，減輕學生過重的學習負擔。四是使學生學會總結經驗教訓，做到“練一次，進一步”。同時教師也積累了資料，摸到規律，師生同有收獲，堪稱一舉多得。

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