認(rèn)知因素是決定學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)結(jié)果的直接因素，因此，在教學(xué)中應(yīng)把改善學(xué)生的認(rèn)知因素作為主要目標(biāo)，使學(xué)生會(huì)學(xué)、善學(xué)、愛(ài)學(xué)，特建議如下：
１、要重視學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就是使學(xué)生成為獨(dú)立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者。學(xué)生是教學(xué)中的學(xué)習(xí)主體，具有獨(dú)立性或自主性。因?yàn)楠?dú)立性或自主性是形成主體的基本條件。離開(kāi)了獨(dú)立，則無(wú)從談主體。為此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到并逐步學(xué)會(huì)自動(dòng)更新自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度和不同的學(xué)習(xí)情況，自覺(jué)調(diào)節(jié)、控制學(xué)習(xí)內(nèi)容的次序、時(shí)間和步驟，靈活選用合適的學(xué)習(xí)方法。這樣的教與學(xué)，才能使學(xué)生成為獨(dú)立、自主、高效的學(xué)習(xí)者。
２、要遵循認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)
培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)，重要的是要了解學(xué)生，即了解學(xué)生是如何在頭腦中構(gòu)造知識(shí)的，并幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這是培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的根本。
同時(shí)，認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，在為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的外部條件時(shí)，必須以學(xué)生內(nèi)部認(rèn)知規(guī)律為前提。因?yàn)閷W(xué)生信息的輸出是對(duì)信息加工過(guò)程（即信息輸入、加工、貯存、提取等階段）所得結(jié)果的外顯性反潰在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的教應(yīng)影響到學(xué)生的內(nèi)部認(rèn)知，啟發(fā)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行深水平加工，幫助學(xué)生在知識(shí)上查漏補(bǔ)缺，引導(dǎo)學(xué)生改造和發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)也促使學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略和認(rèn)知策略，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)。
３、要激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需要，促使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)
學(xué)生的認(rèn)知需要是他們的內(nèi)動(dòng)力，其中內(nèi)在的認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)（即學(xué)習(xí)活動(dòng)本身引起的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)）是最重要的。認(rèn)知心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)不能用頭腦中已有的知識(shí)來(lái)解釋一個(gè)新問(wèn)題時(shí)，或發(fā)現(xiàn)新知識(shí)與頭腦中已有的知識(shí)相悖時(shí)，既會(huì)產(chǎn)生緊張感、不平衡感，也會(huì)產(chǎn)生好奇心，渴望探索、發(fā)問(wèn)和求知。如果問(wèn)題解決了，便產(chǎn)生輕松感、滿足感、愉悅感，增強(qiáng)自信；若長(zhǎng)期不懂，緊張感、不平衡感長(zhǎng)期得不到消除，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)助感、厭倦感、苦悶感，這種消極情緒會(huì)使學(xué)生變得厭學(xué)、恐學(xué)、甚至棄學(xué)。因此，教學(xué)中應(yīng)避免外部激勵(lì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，如單純或主要為獲得老師的獎(jiǎng)勵(lì)、家長(zhǎng)的肯定而學(xué)習(xí)等。一切外部強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的做法，都應(yīng)盡可能努力指向和作用于學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如根據(jù)學(xué)生的不同認(rèn)知水平，以相應(yīng)程度和適當(dāng)要求，積極地激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)細(xì)致地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助他們改善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)到成功的愉悅。這樣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步中就會(huì)增強(qiáng)自信心和自我功效感，進(jìn)而提高抱負(fù)水平和認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)。這就是“成功教育”的心理學(xué)依據(jù)。通過(guò)外部強(qiáng)化手段去影響學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并逐步減弱外部因素的激勵(lì)，應(yīng)是自理課堂教學(xué)的長(zhǎng)期戰(zhàn)略，這是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)應(yīng)十分注意的問(wèn)題。
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