陳情表最新學案(語文版高一必修) 教案教學設計

發布時間：2016-8-8 編輯：互聯網手機版

編寫人劉永生

晨讀廣場

名句積累

自強

寧愿做一朵籬下的野花，不愿做一朵受恩惠的薔薇。（莎士比亞《無事生非》）

給我幸福，我不拒絕，但要我去祈求，那我不干！--高爾基《母親》

痛苦是免不了的；可是我必須用盡我一切的力量，把自己從一種自我折磨中挽救出來；我決不能認為我的生命受到了什么人的忽視，便失去了它的價值。--泰戈爾《家庭與世界》

在激動的時候，一種盲目的自尊心蒙蔽了我們的頭腦，可是當行動果實一個一個成熟的時候，我們忍受這些行動后果的力量卻消失了。--泰戈爾《戈拉》

一個人應該在自己靈魂深處樹立一根標桿，從而把自己個性中與眾人不同的東西匯集在它的周圍，顯出自己鮮明的特點。--高爾基《克里姆薩姆金的一生》

一個不能他自己負責的人，那就是說，他害怕他自己，那說是說，他一文不值。--高爾基《福馬高爾杰耶夫》

我必須創造自己，讓我自己的憂愁變得甜蜜，我把自己的痛苦化為幸福，我帶著這憂愁和痛苦表現自己。--《家庭中的泰戈爾》

一片用努力換來的面包皮比一桌承繼來的酒席好吃得多。--狄更斯《大衛科波菲爾》

在我和你的海岸之間，隔著喧嘩的海洋，這便是我渴望要橫渡的，我這洶涌澎湃的自我--泰戈爾《流螢集》

自我的包袱，自嘲時便減輕了--泰戈爾《流螢集》

強者，活動的發酵素，生活的酵母。--《羅曼羅蘭傳》

【撫摸經典】　　

霽雪　　

戎昱　　

風卷寒云暮雪晴，江煙洗盡柳條輕。　　

檐前數片無人掃，又得書窗一夜明。　　

【品評】　　

　　此詩又題《韓舍人書窗殘雪》。　　

　　全詩緊扣“殘雪”。首句點出殘雪產生的背景。　　

　　“風卷寒云”既是雪后天晴的征兆，又是次句“江煙洗盡柳條輕”的基礎。大風卷走寒云，也將江面上的云煙霧氣一掃而空，又吹落了柳枝上的積雪，使柳枝輕擺。雪晴在天“暮”之時，為結句“一夜明”作了極好的鋪墊。　　

　　次句意境清朗，容量很大。雪后天晴，煙云蕩盡，江天高朗明凈，江邊柳條輕盈，隨風婀娜擺動。“洗”字，“輕”字，用得極為準確。原來江面上霰雪紛紛，白霧蒸騰；現在一下廓清，纖塵不染，仿佛洗過的一般。原來柳枝低垂，沒精打彩，不勝積雪之重壓；如今一旦卸下重負，感到特別輕松，顯得特別輕盈。如此一來，雪的世界當然已不復存在，只留下一些殘余的蹤跡了。這么紛繁的意象，僅用了七個字，真是精煉至極。　　

　　三句轉筆蓄勢。目光由遠處轉向近處，范圍從整個江郊轉向韓舍人的檐前，景象從壯闊轉向細微。“數片”說明雪之殘存不多，故只得“一夜明”；“無人掃”突出環境之幽雅清靜，故能映雪夜讀。如此蓄足筆勢，結句的出現便如順水之舟了。　　

結句“又得書窗一夜明”仍緊扣住“殘雪”寫想象中之虛景。說明雪還沒有融盡，檐前還保留一點潔白的殘雪，想象著它的反光映照在書窗上，顯得環境格外清幽，可以象晉代孫康那樣映雪夜讀。但可惜只得一夜享受，明天殘雪一化，雪的蹤跡全無，就不能再有這種享受了。表達對殘雪充滿無限喜悅留戀的心情。據《尚友錄》載：“晉孫康，京兆人。性敏好學，家貧無油，于冬月嘗映雪讀書。”此句暗用其事，還兼有贊美韓舍人刻苦好讀之意。如此用典，咸淡自知，卻了無痕跡，真是進入了化境！　　

【青春閱讀】　　

帳篷　　

作者：張煒　　

我從養蜂人那里得到了啟示，覺得可以從他們身上學到許多東西。有一段時間，不管在哪里，只要遇到養蜂人，我就要停下來耽擱一會兒，了解我所感興趣的一切。他們的職業在一般人看來是辛苦的，到處游轉，遠途運輸和奔波，夜宿野外，等等。可是他們的生活聽來又極具色彩，如追趕花期，如倚山背水而眠，如走遍大地。　　

有一段時間我甚至想以某種方式，真的嘗試去做一個養蜂人。之所以說要以“某種方式”，那是因為身有公職，有一種固定的工作，并非可以一走了之。今天生活中的人，有幾個可以隨心所欲地選擇，憑自己的一時興起和階段性的好惡去尋找一種日月呢？所以說變換日常生活要有章法，有途徑，不得不去遵循“法度”。　　

如果以掛職的方式去一個蜂場里工作，就有機會隨放蜂人在大江南北流轉了。但興起而行，困難重重，盡管奔波考察了一番，結果還是沒能成功。不過這期間我買了許多養蜂的專業書籍，于是得知了神奇的蜜蜂有多少本領，它們獨特的習性，以及養蜂人的日常工作。還有一些花的常識，各種可供采蜜的花，它們的開放周期等知識。　　

實際上真正吸引我的不是其他，而是一頂帳篷下的生活。　　

它是流動的房屋，是隨遇而安的家，是可以跟隨肉身和靈魂一起移動的居所。它為我們遮風擋雨，還與我們一起擺脫塵土、鬧市、煩瑣和嘈雜。人的一生都要恐懼上無片瓦、下無立錐之地的赤貧生活，需要安居之樂。可是居安即要思危，牽掛繁多，憂心不已。最主要的還有，人的移居成了大問題，就是說一個人不管愿意與否，必得長期在一個固定的居所里呆守。　　

弄一頂帳篷，這一度成了我的理想。最好是大帆布帳篷，軍用品，耐風雨且又寬暢。可是它太重了，非要幾個人一起抬到一個地方扎盤不可。盡管如此我還是設法搞了一個。但由于種種原因，真正使用起來的機會并不是很多。首先是日常的瑣屑纏住了我，使我不能安然離開，去入住可愛的居所。再就是這個居所一旦立起，就不能省卻人的照料。想一想它在山上，在河畔，如果沒人照管，會有怎樣的麻煩。　　

后來我選了一個簡易的輕便帳篷。這一下好了，它可以隨意收取。可是它遠遠比不上以前的大帳篷，顯得如此飄忽、逼仄，只是聊勝于無而已。在大風大雨之中，它根本就靠不住。更為煩惱的是，今天的野外生活，特別是一人獨處，已經是令人懼怕的一件事了。我的極少的一點生活用具，如燒水的鍋和杯子之類，不止一次丟失。　　

盡管如此，帳篷里的時光還是彌足珍貴。它生出了一種極為新鮮的、與四周絲絲相連的、又熟悉又陌生的東西，這與我們已經習慣的一切是那么不同。午夜，我遙視著一天星光時，恍若進入了某種夢境。是的，這是與生俱來的一個夢想，人一旦接通了這夢想，心底深處就會有一種難以言喻的激動和喜樂。干凈利落的生活，被天籟圍簇的生活，對于現代人來說可真是一種奢侈啊。這其實也是極為簡單的生活，可就為了追求這簡單，我們卻要付出極大的代價。　　

一座城市留在了身后，那里有諸多所謂的責任，正等待我們去履行。現代人當然不可以一走了之。　　

可是夢中的帳篷呢？它真的最終不再屬于我們，或者說已經沒有了失而復得的那一天？　　

我無法回答。　　

毅力

　　指堅強持久的意志。勝利的鮮花在血汗中綻放，榮譽的桂冠用荊棘編織，排除萬難，堅定不移，成功屬于意志堅定者。

　　1、張海迪礪志成才張海迪自幼就患有嚴重的高位截癱，幾次瀕臨死亡的邊緣，身體可算弱小，可是20多年來，她學會了4門外語，翻譯了16萬多字的外國著作，獲得了哲學碩士學位，并自學了針灸技術，為群眾治病1萬多人次，作出了巨大貢獻，與張海迪相比，我們這些身體健壯的人又當做些什么呢？

　　2、成就與汗水

　　①晉代著名書法家王獻之寫字，用盡18缸水，終于成為一代書法大師。

　　②李時珍花了31年功夫，讀了800多種書籍，寫了上千萬字筆記，游歷了7個省，收集了成千上萬個單方，為了了解一些草藥的解毒效果，吞服了一些劇烈的毒藥，最后寫成了中國醫藥學的輝煌巨著--《本草綱目》。

　　③馬克思寫《資本論》，嘔心瀝血，花了40年時間。

　　④英國生物學家達爾文研究進化論，花了22年時間，寫出了《物種起源》一書。

　　⑤法國著名物理學家居里夫人，歷經12年的實驗，不怕挫折失敗，從幾十噸的礦物中提取了幾克鐳。

　　6、貝多芬“扼住命運的咽喉”；日本首相田中角榮不怕嘲笑，力糾口吃；李白遇老婦，“鐵杵磨成針”；司馬遷的事例。

預習導航

學習目標：

1.基礎知識目標：以情動人的文筆，分析作者敘事陳情怎樣逐層深入，達到乞終養的目的，準確反映筆者思想境界。

2.思想教育目標：苦情、親情、忠情--真實情感的展示。

3.能力培養目標：指導學生體味其用詞的精練準確和生動形象。

學習重點：本課主要是以情動人，在指導學生在反復誦讀之后，讓學生找出敘述作者苦情、親情、忠情的語句，進而分析作者敘事陳情怎樣逐層深入，達到乞終養的目的。

一、知識串珠

1.文體介紹：文言文中的文體

“表”，意義同“疏”，是古代大臣給皇帝的奏章。

下列加點的詞語，用法和意義均相同的兩項是（）

A 山河表里潼關路 B 出師一表真名世 C 曹公表權為驃騎將軍 D 或援誓以表心

E 刻石表功兮煒煌煌 F 今當遠離,臨表涕零,不知所言

2. 李密和他的《陳情表》：

李密，蜀漢后主劉禪的郎官。公元263年，司馬昭滅蜀漢，李密成了亡國之臣。仕途已失，便在家供養祖母劉氏。公元265年，晉武帝請李密出來做官，先拜郎中，后又拜為洗馬（太子侍從官）。晉武帝邀請李密出山的主要原因是：第一，當時東吳尚據江左，為了減少滅吳阻力，收籠東吳民心，故對亡國之臣實行懷柔政策，以顯示其寬宏之胸懷。第二，李密當時以孝聞名天下，晉武帝承繼漢代以來以孝治理天下的策略，實行孝道，以顯示自己清正廉明，同時也用孝來維持君臣關系，維持社會的安定秩序。而李密身系蜀漢，無心出官，寫奏章推脫。本文就是此時所寫。

3.給加點字注音：

險釁（）祚薄（）煢煢孑立（）床蓐（）拔擢（）

優渥（）猥劣（）隕首（）希冀（）逋慢（）

3.給下列句子斷句：

① 外無期功強近之親，內無應門五尺之僮

② 前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才

③ 是以區區不能廢遠

④ 臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知

三、通讀課文，了解內容。

1．第一段指導要點

（l）前一層從縱的方面寫本人從出生到‘成立’的歷史、兼用總提分承的方式。“夙遭閔兇”一句是總提．以下依次寫父、母、祖母，最后說到本人。寫父死母嫁．是為了說明祖母“躬親撫養”的原因，寫本人“多疾病”是為了說明“撫養”之不易，都是為下文“臣無祖母．無以至今日”這句話張本。

　　“零丁孤苦”是關鍵語．下面有多處與之相照應。

（2）后一層從橫的方面敘述家庭人丁衰微的狀況。其中反復強調的是一個“無（鮮）”字；至于“兒息”，則雖“有”而“晚”，又用“煢煢孑立，形影相吊”極寫其孤單凄苦的心情．使人讀而生悲。在這種狀況下．身邊有一個疾病纏身的老祖母．怎能離家遠行呢?不言而喻，如此層敘述的目的．就在“臣侍湯藥，未曾廢離”這八個字上。這一層是為下 “祖母無臣無以終余年”一句張本。

“未曾廢離”也是關鍵語。下文”供養無主””是以區區不能廢遠”“愿乞終養”等都是跟它相照應。

第一部分陳述家庭的不幸和祖孫相依為命的情形。先以'臣以險釁，夙遭閩兇'八字，概括自己的坎坷命運。然后講述幼年時期失父失母，孤苦多病，全賴祖母撫養，說明'臣無祖母，無以至今日'；再述家門人丁不旺，祖母疾病纏身，說明'祖母無臣，無以終余年'。這段內容，是陳情不仕的唯一事實根據，作者寫得凄切盡情，以使武帝對自己由惱怒峻責化為同情憐憫。

2．第二段指導要點

（l）前一層敘朝廷 “召之殷”．是按時間順序記敘的．故有”前、后、尋”等字眼。征召的級別也越來越高：先郡，次州．最后是朝廷。這一層的敘述十分得體：[1].開頭稱頌朝廷的清明教化。

[2].“孝廉”“秀才”是薦舉人才的科目，不是官職，用“辭不趕命”；“郎中”、“洗馬”是官職，用“辭不就職”。

[3].表達了感恩心情。

　　本層是為下層作鋪墊的，又為第三段中“過蒙拔擢，寵命優渥”一句張本。

（2）后一層寫自己進退兩難的境地：先寫朝廷、地方的催運。后后寫自己的苦衷情詞悲側．動人心扉。

　　“劉病日篤”承上文”風嬰疾病”，又為下文”但以劉日薄西山,朝不慮夕”一句張本。

第二部分寫朝廷對自己優禮有加，而自己卻由于祖母供養無主，不能奉詔的兩難處境。先以””逮奉圣朝，沐浴清化”表達自己對晉武帝的感激之情，再歷敘州郡朝廷優禮的事實。然后明確提出奉詔奔馳和孝養祖母的矛盾，給下文留下懸念。

3．第三段指導要點

（1）本段須作一氣讀．但文勢有三轉：首先轉入“以孝治大下”的大理．說自己應當得到同情；其次轉到自陳宦歷、稱頌君恩上來．表明辭職與名節無關．以求得皇帝的諒解；最后轉入正意．暗寫孝宇．說明這是辭職的唯一理由。表示轉換的字眼是：伏推、且、但。

（2）自陳宦歷一節寫得委婉動人，以“豈敢盤桓．有所希冀”作結．表達了至為懇切感情。說劉病一節，語語皆出于至孝之心．感人至深。

（3）“孤苦”一詞同承首段．又為下段“臣之辛苦”一句張本。“不能廢遠”承前段，又為下段“愿藝終養”一句張本。

第三部分提出了以孝治天下的治國綱領，陳述了自己的從政經歷和人生態度，并再強調自己的特別處境，進一步打消武帝的疑慮，求得體恤。針對上文留下的孝順祖母和回報國恩之間的兩難選擇，這段首句即言以孝治天下是治國綱領，言外之意則孝養祖母雖為徇私情，卻也不僅合情亦合理合法，并為下文乞終養給出了理論根據。隨后說自己出仕蜀是圖宦達。不矜名節，打消武帝疑慮。再以祖母病篤，說明自己確實不能遠離出仕。

4．第四段指導要點

（1）本段亦須作一氣讀：先以“愿乞終養”點明這篇表文的主旨．后以“聽臣徽志”請求皇帝恩準語意直貫而下。

（2）貫穿全段的是“盡節、報養”二語。開頭說“盡節于陛下之日長．報養劉之日短”．結尾說劉“卒保余年”之后，當“隕首、結草”以報，都是就忠、孝二字而言，說得入情入理。

（3）末句“臣不勝……以聞”是當時表文結束時使用的套語。

　　第四部分明確提出陳情的目的“愿乞終養”，先盡孝后盡忠。作者先比較自己和祖母年歲，說明盡孝之時短，盡忠之日長，然后提出終養的要求。再極其誠懇地說明自己的情況，是天人共鑒。表達自己對朝廷生當隕首，死當結草的忠心。

　　亞里士多德說：“只有在適當的時候，對適當的事物，對適當的人，在適當的時機下，以適當的方式發生的感情，才是適度的最好的感情。”作者正是運用了最恰當的抒情方式，終于打動了晉武帝，使他看了表章后說“士之有名，不虛然哉”，“乃停詔，允其不仕”。

　　需要指出的是，作者愿意盡節于皇帝，是出于感恩圖報的心情，不能跟報效國家同日而語。

四，研習課文，討論探究。

1.文中哪些語句能體現李密與祖母相依為命的情感？

答：①祖母劉憫臣孤弱，躬親撫養。②而劉夙嬰疾病，常在床蓐，臣侍湯藥，未曾廢離。

2. 作者陳說一家不幸，其目的何在？

答：讓武帝對自己由惱怒峻責化為同情憐憫。

3.作者自己對朝廷恩遇抱著怎樣的感情？

答：感激不盡，而又身系祖母疾病，進退狼狽。

4. 作者怎樣巧妙推脫任職？

答：一方面感激朝廷知遇之恩，一方面又提出自己的苦處，即有臥床不起的祖母，博得武帝的同情。

5.文中作者間接地闡釋了自己的治國綱領，其內容是什么？

答：以孝治天下。

6. 作者為什么要強調“以孝治天下”的治國之道？

答：目的是引入到自己對祖母的孝心上去，從而向晉武帝表明孝順祖母既為私情，又合法理。

7.本文是任何一步步說服晉武帝的？從寫作特點來看，他是憑著什么方式去勸說晉武帝的？

答：（1）.融情于事的方法。強烈的感情色彩是作者說服晉武帝的重要因素，但作者無論是述自己的孤苦無依之情，還是述自己和祖母相依為命的深厚親情，都是通過敘事來表達的。而自己對朝廷恩遇的感激和對晉武帝的忠誠之心，也是以充滿情感的筆調來寫的。

（2）。形象生動、自然精粹的語言。本文雖然用了不少四字句、對偶句，有駢文的整麗之工，但語言卻決不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是從肺腑流出，絲毫不見斧鑿痕跡。文章語言如第一段寫孤苦無依之狀，第二段寫州縣催迫之景，第三段寫祖母病篤的慘苦之象等都十分生動形象，如在眼前。

四、研習課文，討論探究。

1、思考討論：請補寫出“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤

甚。”后面省略的一句話，并想想作者為什么要省略這句話？

引導：這個一個三段論式的推理，作者大前提，小前提，但結論卻沒有說，請你說出結論，

并想想作者為什么不把這個結論直接了當地說出來，而是宕開一筆，寫自己少仕偽朝的

事？

提示：故臣當終養祖母，不能廢遠。

2、思考討論：假設你是晉武帝與李密面談，此時在此處李密直接提出了終養祖母的請求，你晉

武帝能不能一兩句話就把李密駁得啞口無言？

引導：晉武可能會說，既然你要終養祖母以盡孝心，為什么在蜀漢你又出來做官呢？

因此，李密深知，這段歷史是不能回避的，只能剖明自己心跡：一仕偽朝“本圖宦達，不矜

名節”，二在圣朝“寵命優渥，豈敢盤桓”讓晉武明白自己的忠心。

道理，實情也表白，最后再以一幅祖母病篤圖深深打動了晉武，讓他明了自己不能出仕的唯

一原因只是因為祖母病重，從而提出不能廢遠的要求。

提示：李密在分析矛盾時將孝治天下的理與祖母病篤須盡孝的情作了對照，應作什么選擇其

情理不言而喻。（投影）見上圖

3、朗讀思考：李密最后提出解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法是什么？他是怎樣提出這個辦

法的？

引導：作者以列數字作對比的方式提出了先盡孝后盡忠這一解決矛盾的辦法，合情合理，再

加上李密在最后再表忠心，不容晉武帝置疑，不得不答應李密的陳請。

提示：盡忠日長，盡孝日短：先盡忠后盡孝。（投影）

4、討論探究：將本文的第三段和第一段調整一個位置，先講理后講情好不好？

引導：出于情，歸于理，先動之以情，再曉之以理，陳情于事，寓理于情。總之，全文首先

陳述個人悲慘遭遇及家庭凄苦，突出母孫的特殊關系，作為陳情的依據。繼則寫自己愿意奉

詔，但又以劉病日篤，處于狼狽之境，借以博取晉武同情。再則抬出以孝治天下的大旗，懇

求準如所請。同時更表明自己心跡，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解決矛盾的方

案。全文構思縝密，脈絡分明，具有很強的邏輯力量。

同步訓練

1．表是______，初中我們學過______的______即是。

2．判斷：李密，字令伯，唐朝人，為人剛正，有文名和辯才。

3．選擇注音全正確的一組[　　　 ]

A．太子洗馬（x）　　險釁（xìn） B．煢煢孑立（jié）　閔兇（mn）

C．期功之親（qī）　祚薄（zuò） D．責臣逋慢（pū）拔擢（zhuó）

4．加粗詞解釋有錯誤的一項是[　　　 ]

A．詔書特下，拜臣郎中（尚書省的屬官）　B．后刺史臣榮舉臣秀才（科舉考試的一種身份）

C．欲茍私情，則告訴不許（報告、訴說）　D．是以區區不能廢遠（拳拳之心）

5．選出翻譯準確的一項[　　　 ]

行年四歲，舅奪母志

A．此后又過了四年，舅舅奪去了母親守節的志向。

B．此后又過了四年，母親改了嫁。

C．我到四歲的時候，舅舅奪去了母親守節的志向。

D．我到四歲的時候，母親改了嫁。

2．下列解釋全對的一項是[　　　 ]

①終鮮兄弟：終于沒有兄弟 ②行年四歲：經歷了四年

③供養無主：沒有主人供養 ④辭不赴命：辭謝不接受任命

⑤日篤：一天一天沉重　　　　⑥日薄西山：太陽接近西山。用日落比喻人的壽命即將終了。

⑦伏帷：伏帷思量。古時下級對上級表示恭敬的用語，奏疏和書信里常用。

⑧死當結草：死后再算帳。

A．①②③④　 B．③⑤⑥⑧ C．①④⑥⑦　 D．②④⑥⑧

5．下列句子中加粗詞不同于其它三項的是[　　　 ]

A．前太守臣逵察臣孝廉　　　　　　　　　　 B．詔書特下，拜臣郎中

C．除臣洗馬　　　　　　　　　　　　　　　 D．過蒙拔擢

閱讀下面短文，回答文后問題。

（李）衡字叔平，襄陽兵家子，漢末入吳為武昌渡長。時校書郎呂壹*弄權柄，大臣畏之，莫有敢言者。……薦為郎，太祖①引見喜之，衡乃口陳呂壹奸短數千言，太祖有愧色。后數月，壹事發坐誅，衡大見顯用。……時帝為瑯邪王②在郡，家人淫放，衡數以法繩之。妻習氏常諫不可，衡不從。尋而帝立，衡憂懼，謂妻曰：“不用卿言至此，今奔魏何如？”妻曰：“不可。君本庶人，先帝賞拔過量，既作無禮，而復逆自猜嫌，逃叛求活北歸，復何面目見士大夫乎？”衡從其言。衡欲為子孫儲業，妻輒不聽，曰：“財聚則禍生。”衡遂不言。后密使人于江陵龍陽洲上作宅，種甘橘千樹，臨死，敕兒曰：“汝母每惡吾治家，故窮如此。然吾州里有千頭木奴，不責汝衣食，歲上絹壹匹，當足用耳。”衡亡后，兒以白母。母曰：“此當是種甘橘也，汝父每欲積財，吾常以為患，不許。七八年來失十戶客，不言所之，當是汝父有此故也。恒見汝父稱太史公言：‘江陵千樹橘，亦當比封侯。’吾答云：‘人患無德，不患不富貴，若貴而能貧，方好耳，用此何為！’今無乃是耶！”子訪得之。

注：①太祖：即孫權，三國吳開國皇帝。②瑯邪王：即孫休，三國吳第三個帝王。

6．下列兩句中加粗字的正確詞義是[　　　 ]

①莫有敢言者 ②奸短數千言

A．①沒，沒有　　 ②過錯 B．①沒，沒有　 ②壞話

C．①沒有誰　　 ②壞話 D．①沒有誰　　 ②過錯

7．文末“子訪得之”中“訪”字的詞義是（2分）[　　　 ]

A．咨詢　　　　 B．探望 C．尋求　　　　 D．訪問

8．下列例句中加粗的字，與“汝母每惡吾治家”中的“每”字，詞義相同的一項是 [　　　 ]

①衡數以法繩之 ②妻習氏常諫不可

③妻輒不聽 ④恒見汝父稱太史公言

A．①　　　　　　 B．②④ C．③　　　　D．②③

9．下列兩句話在文中的正確意思是（3分）[　　　 ]