教學目標：
1、 認知技能：了解普希金及寫作背景；理解詩意，明白這首詩以說理取得巨大成功；培養(yǎng)鑒賞能力。
2、 情感態(tài)度：感受詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情趣。領悟做人道理。
教學重難點：
重點：理解詩歌哲理。
難點：引導學生掌握鑒賞詩歌的一些基本方法。
教學方法：說、讀、品、悟。
課前準備：掌握生字詞，收集普希金資料；找出自己最喜歡的詩句，并能說出為什么喜歡；質(zhì)疑
教學時數(shù)：一課時。
教學過程：
一、導入：當朋友失戀時，你會勸慰他“天涯何處無芳草”；當朋友為流言蜚語所苦時，你會勸慰他“身正不怕影子斜”；當你也處于逆境中對著一個不幸的人你又會說什么呢？今天我們先來看一下不幸的普希金是怎么做的。
二、說普希金---生平及寫作背景。（看掛圖）
1、 學生暢所欲言
2、 師強調(diào)普希金的不幸和不屈不撓的抗爭，抗爭的背后是他的堅定信念----對美好生活的向往，他相信光明必來。這是一種積極的樂觀的向上的人生觀。這是一首贈詩，寫于他被流放的日子。我們一起傾聽普希金對她說了些什么。
三、聽課文錄音
引導學生發(fā)現(xiàn)這首詩與一般的詩歌不同：這是一首說理的詩，沒有具體的形象，不在于抒發(fā)感情，而是以勸告的口吻與你做平等交流，因此這首詩成為很多人激勵自己前進的座右銘。
四、讀課文并思考問題
1、 可讀出不同的味道，先讓全班一起吟誦，再由語感較好的同學用勸說的口吻來讀。
2、 問題：“生活欺騙了你”指什么？詩人對此表現(xiàn)出怎樣人生態(tài)度？根據(jù)是什么？
問題由學生解決
五、品課文（結(jié)合體驗來研討）
1、 學生質(zhì)疑
提出的問題先由學生解決，教師引導補充完整
2、 教師提問：面對逆境，我們就只有耐心等待，不予抗爭嗎？
怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”？
學生討論后教師總結(jié)
六、遷移
問：當你的朋友、家人身處逆境中，你會對他說什么呢？（交流，名句板書）
當你自己身處逆境，會不會對自己說這些呢。朋友，學會象勸別人那樣勸慰自己吧，你會生活得比現(xiàn)在好
七、結(jié)束語
教完《假如生活欺騙了你》。如果你想更多的了解普希金，獲得克服困難得勇氣信心，請課后閱讀〈普希金詩集〉。
八、作業(yè)
1、 背誦全文
2、 仿寫前兩句
3、 背誦〈鋼鐵是怎樣煉成的〉中名句
九、板書設計
假如生活欺騙了你
普希金
普希金：積極樂觀
1、 不經(jīng)歷風雨,怎么見彩虹
2、 沒有辛苦，何來成功
3、 每一次的失敗，是走上成功的一階
4、 天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……..
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