教學目標：
知識和能力目標：1、研讀文本，概括情節，訓練學生的思維能力和語言概括能力。
2、學習多角度對比體現主題的方法。
過程與方法：1、研讀文本，借助資料，拓展認識。
2、鼓勵學生敢于懷疑，不迷信權威，能夠提出問題，發表自己的見解。
情感態度和價值觀：感受愛斯梅拉達的人性美，認識人性這一永恒的話題，作出自己對人性美丑的理解。
教學重點：感悟人性美。
教學難點：對比手法的運用。
教學方法：活動體驗。
教學過程：
一、導入新課：
雨果說過，世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。
二、作者介紹
雨果（l802～1885）19世紀前期積極浪漫主義文學運動的領袖，法國文學史上杰出的資產階級民主作家。貫穿他一生活動和創作的主導思想是人道主義、反對暴力、以愛制“惡”，他的創作期長達60年以上，合計79卷之多，給法國文學和人類文化寶庫增添了一份十分輝煌的文化遺產。1827年發表韻文劇本《克倫威爾》和《<克倫威爾>序言》，“序言”被稱為法國浪漫主義戲劇運動的宣言，是雨果極為重要的文藝論著。1830年他據序言中的理論寫成第一個浪漫主義劇本《愛爾那尼》，它的演出標志著浪漫主義對古典主義的勝利。其代表作是：《巴黎圣母院》、《悲慘世界》等長篇小說。
三、簡介巴黎圣母院
四、閱讀課文，概括故事情節。
學生復述故事情節。
用幾個字概括故事情節：刑臺行刑。
五、圍繞這個故事主要寫了那些人物？
伽西莫多、愛斯梅拉達、群眾、克洛德
六、小說為什么以“一滴眼淚換一滴水”為題呢？
彰顯主題：人性美與丑。
七、作者在體現人性美丑這一主題時最主要用了什么手法？
對比。
八、節選部分都有那些對比？
愛斯梅拉達與伽西莫多；與群眾；與克洛德；群眾前后。
九、群眾的態度會發生這樣大的轉變嗎
學生言之成理即可。
十、看到這一系列的對比你有何感悟？
作者正是通過這重重對比告訴讀者，人性中的美丑總是對立存在的，而人性的美才是人類的希望，人們應該追求和擁有美的德行。這是對人性的基本特點的揭示，我們每一天的生活都在證明這一點。
十一、評價一下愛斯梅拉達，你是怎樣看待愛斯梅拉達送出的這“一滴水”的？
這一滴水中透出了人性美的光輝，正是這道人性美的曙光照亮了沉睡在黑夜中的良善。 喚醒了人性已幾近僵化的加西莫多的人性，生平第一次流出了眼淚。使他有了善惡美丑之分，所以他最后把可惡的副主教推下了教堂。
十二、在您的生活中有沒有見過、送過或嘗過這樣的“一滴水”呢？
交流發言。
一個關于“一滴水”的故事。
2005年8月8日下午，成百上千人聚集在青島嶗山海岸邊觀看臺風麥莎帶來的海潮。只見一排排十米多高的巨浪以排山倒海之勢涌向海邊，撞擊著海岸。突然一位女青年被滔天巨浪卷入海中。立刻便淹沒在一片波濤洶涌的浩瀚中，在這千鈞一發之際岸邊一位男子縱身跳下兩米多高的防浪墻，去搭救那素昧平生的落水者。一次、兩次、三次，經過與巨浪40多分鐘的生死較量，落水者最終被成功營救。
當人們問他姓名的時候，他沒有回答，而只是穿著被海水泡透的衣服、拖著極度疲憊的身軀，緩步離去。最后，在新聞工作者的大力關注下，三天以后，人們才知道了他的名字--魏青剛。
他就是2004年度感動中國十大人物之一，他送出了最讓人感動的“一滴水”。請看頒獎詞：滄海橫流，方顯英雄本色！為了一個陌生人，他在滔天巨浪中三進三出，危險面前，他根本不需要選擇，因為這瞬間動作源自內心品質。從人群中一躍而出，又悄然回到人群中去，他，是俠之大者。
十三、小結：
人們常說一滴水中可以折射出太陽的光輝，我們看到了文中的這滴水感動了伽西莫多，感動了圍觀群眾；也看到生活中的“這滴水”感動了我們，感動了中國。這不是一滴“水”，而是真善美的真諦，是至純至愛的人道主義關懷。朋友們，別吝惜您的那“一滴水”，去送給那些饑渴中的人們吧！
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