《勸學》教案(來自教師中心) 教案教學設計

發布時間：2016-6-21 編輯：互聯網手機版

教學目標：

1、了解本文運用大量生動淺顯的比喻論述抽象道理的寫法。

2、理解課文對學習的重要意義、作用、方法和態度等的論述，認識學習的重要性和學習必須持有的正確態度。

3、掌握課文中主要的虛詞和實詞的意義和用法，以及古今異義、詞類活用、通假現象等知識。

4、分析理解文言句式特點，培養學生依據句式特點推測文言語意的能力。

教學難點：推測文言詞語的含義和用法。

教學課時：2課時。

教學方法：分析和解讀相結合的方法。

第一課時

教學要點：整體感知課文，了解荀況及《荀子》，解讀分析第一、二自然段

教學步驟：

一. 教學導入：

同學們，前面我們學習了孔子和孟子的政治言論，“孔孟之道”作為儒家思想的基礎，影響了中國二千多年的治國政策。而作為儒家思想代表的荀子也為儒家的學說作出了重大發展。今天我們通過學習《勸學》一文，來了解荀子的哲學思想。

二. 預習與檢測：

1、文學常識：

《論語》是記載春秋時期魯國思想家孔子及其弟子言行的有關專著。《孟子》是記載戰國時期思想家孟軻言行的專著，這兩部著作與《大學》《中庸》一起稱為“四書”，是儒家的經典著作。

《荀子》是戰國時期趙國思想家荀況的著作。荀子（約前313-前238）名況，儒家思想的又一代表人物。韓非子和秦國相國李斯均是他的學生。

2、生字識記：

輮以為輪（róu）槁暴（gǎo pù）磨礪（lì）參省（cān xǐng）跂（qì）

騏驥（jì）駑馬（nú）鍥（qiè）鏤（lòu）蟹（xiè）鱔（shàn）

3、朗讀課文，并注意斷句。（教師抽讀，然后請學生指正讀錯的句子）

三. 解讀分析第一、二自然段。

1、第一自然段中“君子”一詞應怎樣理解？它在不同的文章中還有哪些解釋？

“君子”指有學問有修養的人，它的不同解釋有：①有品德的人（君子疾夫舍曰“欲之”而必為之辭）②貴族，做官的人（無君子莫治野人，無野人莫養君子）③妻子對丈夫的尊稱（君子于役，不知其期）。

2.、弄清下列詞語在各句中的用法。

① 已

A學不可以已停止

B今老矣，無能為也已同“矣”，了

C已行，非弗思也，祭祀必祝之已經

D自董卓已來同“以”

E君刑已頗，何以為盟主太，過分

② 中

A木直中繩，輮以為輪，其曲中規合乎

B中間力拉崩倒之聲中間，其中

C上書諫寡人者，受中賞中等

D百發而百中之射中

E蜀中無大將，廖化做先鋒內，里面

F先帝創業未半，而中道崩殂一半，半

③ 行

A則知明而行無過矣行為

B果行，國人皆勸做，，實行

C已行，非弗思也，祭祀必祝之上路

D不患其行之少恥也，而患其眾之不足也品行

3.、本段采用了幾個比喻說理？它們各比喻什么？

采用了五個比喻；第一二個“青……寒于水”比喻學習可以提高人的學問、修養。第三個“木直中繩……輮使之然也”比喻學習可以改變人的素質。第四五個“木受繩則直，金就礪則利”比喻學習可以培養美德，增長智慧。

4、.本段主要是從什么角度去“勸學”的？

學習的意義（重要性）

小結：本段采用比喻論證強調學習對人的重要性。

四、自由朗讀課文，自己翻譯第一二段。（教師點撥）

五. 就“人生無所謂長短，在于充實”為話題，寫一個比喻方式的排比句。

人生無所謂長短，在于充實。；；。

（如花、朝菌、蟪蛄、朝霞、夕陽等）。

六. 布置作業：

1、背誦課文第一二段。

2.、把第一二段改寫成現代散文。

第二課時

教學要點：解讀分析第三、四自然段

一. 復習第一堂課的內容（抽查翻譯情況）。

二. 分析解讀第三段。

1、下列加點詞在句中各是什么用法？

① 所

A不如須臾之所學也結構助詞，跟在動詞之前與動詞一起構成“所”字結構，相當于名詞。

B見漁人，乃大驚，問所從來助詞，表方向

C其印為余群從所得與“為”一起構成被動句式

D君欲之何所處所

E吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也表原因

F計五十所左右

② 加

A聲非加疾也，而聞者彰更，更加

B而山不加增，何苦而不平增加

C 欲加之罪，何患無詞施加

D犧牲玉帛，弗敢加也夸大

③ 假

A假輿馬者，非利足也憑借，借助

B非夫人之物而強假焉借

C乃悟前狼假寐,蓋以誘敵虛假

D久假而不歸租賃

E假之有人而欲南,無多假如

F聊假日以消憂假日，休假

④ 絕

A非能水也，而絕江河渡過

B以為妙絕達到極點

C率妻子邑人來此絕境隔絕

D忽然撫尺一下，群響畢絕消失

E佛印絕類彌勒十分

F往來而不絕者，滁人游也斷絕

2.、本段又采用了哪些比喻？它們各自比喻什么？

采用了五個比喻。第一個“跂而望矣，不如登高之博見也”比喻學習能使人增長知識。第二三個“登高而招……而聞者彰”比喻學習能使人增強能力。第四五個“假輿馬者……而絕江河”比喻學習使人收到良好的行動效果。

3、本段是從什么角度勸學的？

從學習的作用。

小結：本段再次采用比喻論證，闡明了學習的必要性。

三、分析解讀第四段：

1、下列詞語在句中的意義和用法應怎樣理解？

① 焉

A積水成淵，蛟龍生焉相當于“于之”，從那里

B肉食者謀之，汝何間焉這件事

C且焉置土石哪里

D王無罪歲，斯天下之民至焉語氣助詞，啊

E其心休休焉,其如有容形容詞詞綴，……然，……的樣子。

② 以

A不積小流，無以成江海能，能夠

B輮以為輪，其曲中規把

C余以乾隆三十九年十二月……至于泰安在

D不以物喜，不以己悲因為

E策之不以其道按照

F以嚙人，無御之者如果

G不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也以至

H固以怪之矣同“已”，已經

③ 一

A上食埃土，下飲黃泉，用心一也專一

B騏驥一躍，不能十步一次

C上下天光，一碧萬頃全

D一鼓作氣，再而衰，三而竭

E六王畢，四海一統一

2、本段采用了10個比喻，試說說其作用。

第一二個“積土成山……蛟龍生焉”和第三四個“不積跬步……無以成江海”比喻學習要注意積累。第五至第八個“騏驥一躍……金石可鏤”比喻學習要持之以恒。后兩個“蚓無爪牙……用心躁也”比喻學習要專心致志。

3、本段是怎樣進行論說的？

本段主要是采用比喻的方法論說了學習的方法和態度。

小結：本段突出論說了學習的可行性。

四.、找出本文的通假字，并解釋之。

①雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也 “有”通“又”，“暴”通“曝”，曬

②則知明而行無過矣 “知”通“智”，智慧

③君子生非異也，善假于物也 “生”通“性”，資質，稟賦

五、朗讀課文，然后劃出詞類活用的詞語，并加以解釋。

①青，取之于藍，而青于藍青，名詞做形容詞，深

②其曲中規形容詞用作名詞，弧度

③君子博學而日參省乎己名詞作狀語，每天

④假馬者，非利足也形容詞作使動詞，使……快

⑤假舟楫者，非能水也名詞作動詞，游泳

⑥上食埃土，下飲黃泉，用心一也數詞作形容詞，專一

六、再次朗讀三四段，自由翻譯這兩段文字。（教師點撥）

七. 你認為荀況的哪一論斷對你的啟示很大，口頭談談的你的感受。（討論）

（學生甚至可以談反面意見和看法，只要言之成理及即可。）

八、布置作業：

1、完成課后練習二、三、五

2、把三四段改寫成現代散文。

3、熟讀并背誦全文。

附：

中心論點：學不可以已（1段）

能提高自己青勝于藍冰寒于水

學習的意義（2段）能改變自己輮以為輪知明而行無過

論“為什么” 能規范自己木直金利人無過錯

勸學學習的作用(3段) 能事半功倍終日思不如須臾所學跂而望不如登高博見

能發展智能登高招順風呼假輿馬假舟楫

論“怎么樣” 學習的方法重在積累積土成山積水成淵不積跬步不積小流

學習的態度堅持不懈用心專一

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