六年級美術上冊教案經典

時間：2024-11-14 13:05:18 志彬美術教案我要投稿

六年級美術上冊教案經典15篇

　　在教學工作者開展教學活動前，時常會需要準備好教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的六年級美術上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

六年級美術上冊教案經典15篇

　　六年級美術上冊教案經典 1

　　教學目標：

　　1、體驗街頭實物標識的商業價值與審美價值，感受藝術與生活的緊密聯系。

　　2、通過欣賞與思考，拓展想象的空間，激發學生的設計創作欲望。

　　3、用手工的形式大膽表現，設計制作一個標識物。

　　教學重點：

　　運用廢舊材料制作一個有趣的商店標識物。

　　教學難點：

　　設計造型獨特，立意貼切。能否活用廢舊材料。

　　教學過程：

　　一、資料賞析

　　找一找都用了哪些材料來制作？——有皺紋紙、手帕、紙盒、藥盒、剪刀等。有瓦楞紙、絨線、彩紙等。有彩紙的邊邊角角，還畫了不少背景。

　　制作技巧：（材料的運用提示）

　　可以用一些表面原本就有紋路質地的材料來制作，正如圖中瓦楞紙的妙用一樣。

　　二、操作技巧

　　步驟：（以手工表現形式為例）

　　1、構思，確定主體物。

　　2、選擇好適當的紙質、廢舊材料。

　　3、制作、組合，注意色彩的搭配。

　　4、調整，完成。

　　5、欣賞。

　　運用材料技巧：可以用一些表面原本就有紋路質地的材料來制作。

　　三、作品展示

　　四、作業設計要求：

　　1、將構思的`形象設計制作一個有趣的實物標識。

　　2、色彩新奇強烈，引人注目。

　　3、以手工的形式完成，在使用材料時能巧妙利用材料的特點。

　　五、課后拓展

　　把大家各自做的商鋪組合在一起，組成一個熱鬧的商業街。

　　教后感：

　　本課在教學內容上注重趣味性和實用性相結合，設計標識物有利于學生學習興趣的提高，有利于培養學生主動的表現生活，品位生活的意識。教學中，教師既不能全盤灌輸，過分強調制作技巧，限制太多，也不能一味放任學生，隨意添加，以致作品質量太低。因此，教師需把握好度，適時、巧妙的引導學生思考與創作。

　　六年級美術上冊教案經典 2

　　學習領域：

　　造型·表現

　　教學目標：

　　1、能運用合適的方法，較清晰拓印出肌理，細心觀察和品位物體表面質地形成的紋理，并對此進行聯想。

　　2、通過作品欣賞，了解肌理在美術創作中的作用。

　　教學重點：

　　了解什么是肌理。通過觸摸和視覺感受，發現不同物體表面質地的不同特點。教學難點：運用多種工具和材料進行拓印獲得肌理。

　　教學準備：

　　學生：用于拓印的有較粗糙表面和規律的紋理的物品；油畫棒；顏料；排筆；調色盤；水洗……教師：范畫若干；用于拓印的實物等。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、組織教學，請同學們將桌上的工具材料擺放整齊。

　　二、感受肌理

　　1、請同學們拿出一張紙，摸一摸，什么感覺（平滑）

　　2、將這張紙揉成團，再展開、摸一摸，什么感覺（凸凸不平），看一看上面有了一些什么？

　　小結：根據學生回答進行小結：這張紙被揉成團后形成了很多褶皺，這些褶皺、紋理就是我們今天要學習的新的知識——肌理（板書）

　　3、什么是肌理肌理原指皮膚的紋理后被引申為物體表面呈現出來的紋理。

　　4、思考：在你的周圍，有哪些物體的表面凸凸起伏，形成了規則和不規則的`紋理。（樹葉、鑰匙、指紋、石頭、簍子等）學生回答后小結：你們觀察的非常仔細，回答得都非常好，我們現在一起來看屏幕，在大自然中有些肌理是可以通過觸覺來感受的。有些肌理是可以通過視覺來感受的。

　　三、制作肌理

　　1、欣賞兩組作品：①課件中作品②范作

　　2、探究拓印方法，這些肌理是用什么方法獲得的呢？①學生猜測，教師是按學生所說方法示范②課件提供揉紙拓印的方法，實物拓印的方法還有手繪的方法。

　　3、學生練習，并且每人選出一張最得意的作品貼到展示紙上，并注明每塊拓品來源于哪些工具材料。

　　四、展示作業

　　1、說說你是怎樣來拓印的，碰到了什么困難？是怎樣解決的。

　　2、拓品的質感、感受、聯想到了什么？

　　五、課后延伸

　　1、出示作品①范作②課件（巧用肌理的作品）運用肌理拓片制作的作品

　　2、小結：今天我們運用實物拓印，揉紙拓印的方法獲得了一些有趣的肌理，希望同學們回去后，去尋找其他獲得肌理的方法。（如選取印刷品局部紋理，復印機復印實物，用計算機制作等等）。并試著將這些肌理用到藝術作品中去。

　　六年級美術上冊教案經典 3

　　教學目標

　　1、感受秋天的收獲與色彩繽紛之美，掌握用秋天植物材料造型的方法。

　　2、利用植物的原始形狀或紋理來造型或運用一些簡單的美術形式表達對秋天的感受和理解。

　　3、情感態度與價值觀：教育學生熱愛秋天、熱愛大自然、熱愛家鄉。讓學生懂得“美”無處不在，要善于發現美、表現美。

　　教學重點：讓學生了解樹葉拼畫的基本方法技巧，用樹葉拼貼出美麗的畫面。

　　教學難點：怎樣合理的利用樹葉的形狀、顏色去擺出各種不同的圖案。

　　教學準備：

　　教師準備：樹葉拼貼的范畫，課件。

　　學生準備：白紙、彩筆，剪刀，各種樹葉，雙面膠或固體膠。教學理念：

　　1、注重對學生的觀察探究的培養，把課內外知識相結合，充分調動學生的主觀能動性。

　　2、注重學生的全員參與，真正把學生當成課堂的主人，給學生說、做、畫、評的空間。

　　3、注重學科整合，整節課融入了語文、自然、音樂等學科的內容，突出了綜合性。

　　4、注重把“美”貫穿整節課，通過對美的觀察、美的發現，從而發展到對美的表現和創造。教師的板書設計、范畫和課件的制作也努力做到“美”，讓學生從不僅從視覺上更是從聽覺上感受到秋的“美”。

　　教學過程：

　　創境引入：

　　1、課前播放歌曲《秋天多么美》，讓學生初步感知秋天的美。

　　2、圖片欣賞——體會秋的顏色。

　　師：秋天是收獲的季節，也是最美的季節。秋天的陽光下，殷紅的，翠綠的，橙黃的，金燦燦的？各色樹葉格外的艷麗，多招人喜愛呀！（多媒體播放秋的圖片）

　　秋天的確是絢麗的，然而秋天的美景依然不會留戀，黃葉像蝴蝶一樣和要我們瀟灑的說“再見”了，如果我們能把秋天留住那該有多好！

　　3、同學們，你有哪些方法把秋天的.多姿多彩留住呢？（照相、寫作文）

　　4、小結：是的，當我們踏著滿地堆積的落葉時，只要動動我們的小腦筋就會想出好辦法，老師用自己的方法留住了秋天（出示范作及各種樹葉拼圖），說說看是用什么做的？今天我們來做一幅樹葉拼貼畫來把秋天留住，好嗎？（板書課題）

　　先學后教：

　　1、出示導學案，學生獨立拼貼。學習指南：

　　（1）運用你手中的樹葉，開動腦筋，拼一拼，擺一擺，貼一貼，制作一幅有趣的樹葉拼貼畫。

　　（2）拼好后給你的作品想個好聽的名字，根據自己拼貼的畫，適當增加一些背景畫面，使整幅拼貼畫更完美。做好向全班同學交流、展示的準備。

　　溫馨提示：拼貼過程中注意不要亂丟垃圾，保持良好的環境衛生。

　　2、學生對照導學案獨立拼貼，教師參與指導。

　　展示反饋：

　　1、小組推薦學生展示作品，進行介紹。

　　2、學生進行點評：你認為他創作的怎么樣？你對他有什么好的建議嗎？

　　3、教師出示作品，指名進行評價：你認為別人拼貼的畫與你的有什么不同？你認為誰拼貼的更有創意？

　　4、總結方法：

　　今天我們一起學習了樹葉拼貼畫，你認為在制作過程中有哪些步驟？你認為哪一個環節最重要？

　　教師送兒歌：片片樹葉真可愛，我來把它巧設計，選葉聯想再拼擺，粘貼成畫更可愛。

　　5、現在請你根據你剛才欣賞的作品或是同學給你提的建議，請你進一步修改、完善自己拼貼畫。

　　6、秋景升華：

　　我們可以把自己拼貼的作品裝裱，裝飾在教室里或家中，讓我們可以時時看到，時時想起美麗的秋景。我們把秋景留在了心里，把美麗常駐心間。

　　六年級美術上冊教案經典 4

　　教學目標：

　　1、發現和欣賞動物動態造型之美。

　　2、指導學生運用多種形式表現具有動態的動物造型。

　　3、鼓勵學生探究事物的熱情，以及在創作過程中團結協助的。

　　教學重點：

　　1、在表現動物的具體特征之外，更要表現出動物的運動姿態。

　　2、將動物的靈敏、矯健等特點表現出來。

　　教學難點：

　　把握動物動態的具體特征，如頭、軀干、四肢等產生的變化，重視對動物運動時的速度感、力量感的表現。

　　教學過程：

　　一、資料賞析

　　動物和人一樣它們也有多姿多彩的運動

　　看了它們的運動表現,你能試著畫出它們最精彩的動作或說說它們的運動特點。

　　豹和虎在追趕獵物,身體成”s”奔跑的姿態。馬、斑馬和驢子不同的奔跑的姿態。熊跳躍的姿態。大象奔跑的姿態。長頸鹿走路的姿態。你能說說它們的運動時有什么特點嗎?斗羊跳躍的姿態。鹿奔跑跳躍的姿態。不同鳥飛翔的姿態。

　　二、操作技巧：

　　操作提示

　　1、通過欣賞分析資料圖文，展示各種表現方法，提問學生最喜歡哪種表現方法。

　　2、讓學生用自己喜歡和擅長的方法表現各種動物的動態。

　　3、在表現動物動態時要對它們的內部結構等有所了解，這樣才能更準確的表現它們的動態。

　　4、在理解結構的`基礎上可大膽進行變形。

　　三、作品展示

　　王春雨作品（雞．鋼筆速寫）雞身短圓，胸部發達，站立時高揚。而彎頸張嘴、收胸腹、挺腰和和垂尾等動作，用線條準確地面好它。必須深入細致地觀察，找出規律，把握形體特征和習性，才能生動地表現它的形和神。

　　小狗貓和老鼠貓和老鼠都放開四腳,身體和腳成“小弧線”看誰跑得過誰。

　　兩頭牛斗得難解難分。一頭牛向下沖，一頭牛向上頂，高翹的尾巴、高聳的脊背和八條腿的姿態，很具動感。斑馬黏土

　　小青蟲爬行時不同的動態變化。它身體一會兒成小“s”形，一會兒身體成

　　“拱”形，一會兒身體拉成“直”形的樣子。

　　四、作業設計要求：

　　1、欣賞影視或圖片中動物的運動姿態，把它們表現出來。

　　2、在作業表現手法上，除了繪畫之外還可以讓學生嘗試剪貼、紙版、泥塑、廢舊材料等多種表現方法。

　　五、課后拓展

　　通過本課的學習，同學們一定對動物有了更深的了解，不要忘了在生活中與一些可愛的動物交上朋友喔！

　　教后感：

　　在上一節課的基礎上，同學們對動態一詞有了比較深刻的理解，當然在表現動物動態的時候有個別同學表現在動物形象的刻畫上，不能夠大膽的去表現，導致刻畫的動物形象比較概括．應多加知道！

　　六年級美術上冊教案經典 5

　　教學目標：

　　1.回憶生活中一次難忘的經歷，感受事物的細節之美。

　　2.選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。

　　3.通過造型表現活動，形成將生活與創作相結合的美術實踐能力。

　　教材分析：

　　生活中總有一些難忘的片段，值得人們通過各種方法將其表達出來。本課的教學旨在讓學生回憶生活中的難忘經歷，關注生活場景中的細節之美。

　　本課教材圍繞課題，選用了多種形式的.欣賞范例。如：漆畫、版畫、兒童畫、漫畫等，意在幫助學生選擇適合自己的表現方法以及材料和工具。教材中的4幅不同題材、不同形式的漫畫作品，從多角度表現了同一個主題。漫畫的畫風簡潔，幽默風趣，人物形態豐富，敘事風格緊湊，為學生創作了形式和內容的借鑒。

　　教學重點：

　　刻畫最難忘的場景細節。

　　教學難點：

　　人物的動態表現。

　　教學過程：

　　課前準備

　　（學生）課前思考什么樣的事最難忘,為什么難忘？常用的繪畫工具,假日生活照片。

　　（教師）美術工具一套,課件,范作,班集體活動的照片。

　　教學過程

　　1.活躍氣氛、趣味導課。

　　（1）提問：你最難忘的事是什么？（簡單地描述當時的場景。）

　　（2）情景表演：請一位或一組學生上臺大膽地表演一場難忘的情景。教師用簡筆畫的形式描繪表演的情景，讓臺下同學充分感知肢體與表情的特征。

　　（3）師生共同點評討論，解決課程難點。

　　2.探究需要表現的主題。

　　出示課件“最難忘的一件事”。展示班集體活動記錄或播放班級活動視頻，師生討論確定最適合表現“難忘”的場景。

　　3.深入討論。

　　（1）學生出示自己的假日生活照片，通過照片回憶場景。四人小組討論：從什么角度選擇表現內容？

　　（2）反饋后，教師引導學生欣賞著名的敘事畫。拓寬學生的創作思維。

　　教案與修改：

　　4.大膽創作。

　　選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。

　　5.欣賞交流。

　　（1）評一評，同學或自己的作品。

　　（2）教師：主題是否明確、構圖是否飽滿、色彩表現是否合理等。

　　（3）。

　　六年級美術上冊教案經典 6

　　一、組織教學

　　穩定情緒，檢查用具準備情況。

　　二、導入新課

　　欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論：

　　1.這幅畫上畫了什么？

　　2.你感覺與以前看到的作品有什么不同？給你什么感受？

　　3.你能用自己帶來的這些物品進行魔術組合嗎？

　　三、講授新課布置討論題：

　　1.課本上的這些作業是怎樣進行的魔術組合的？

　　2.你認為哪些地方組合的巧妙？

　　3.你還想怎樣組合？

　　教師用課件演示幾種與課本不同的組合方法。學生實踐課后拓展巡視輔導。

　　組織學生小結、評價。

　　展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導學生回家可以試一試。

　　同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。

　　四、實踐活動練習繪制

　　1.把自己的.創意用繪畫形式表現出來。

　　2.可以單色繪畫，也可用彩色表現。

　　五、總結評價

　　1.展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。

　　2.提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。

　　六年級美術上冊教案經典 7

　　教學目標：

　　1、培養收集于處理資料信息的能力，激發了解中國世界遺產的興趣，認識我國的世界遺產，并用自己的語言談談感受。

　　2、通過思考、比較學習與討論，感知中國世界遺產的獨特藝術美感。發展探究思維，提高審美趣味。

　　3、培養保護世界遺產的意識，在今后的生活中做世界遺產的保護者、宣傳者。

　　教學重難點：

　　重點：能欣賞、了解、感悟中國的文化與自然遺產的獨特價值。

　　難點：用自己的語言談談對中國的世界遺產的感受。

　　教學過程：

　　第一課時

　　1、欣賞導入，激發興趣

　　（1）欣賞幾幅圖片：皖南古村落西遞、甘肅敦煌莫高窟、四川樂山大佛。

　　教師提問：你們認識這些地方嗎？他們有什么不同的特點？

　　（2）討論交流

　　①仔細觀察這幾幅圖片在內涵上有什么不同？

　　②風格上有什么不同？

　　③你更喜歡哪一張？以小組為單位交流、討論各自的發現。

　　（3）學生匯報

　　揭題：今天，我們一起來了解中國的世界遺產。

　　2、討論交流，師生互動

　　（1）討論一：什么是世界遺產？列入世界遺產的標準是什么？世界遺產分哪幾類？

　　（2）討論二：看看自己帶來的材料哪些是屬于世界自然遺產？哪些屬于文化遺產？哪些是文化與自然雙重遺產？

　　（3）交流：教師和學生代表一起來匯報、欣賞中國的世界遺產。

　　3、小組合作，表達感受

　　（1）教師出示《神州風采》，學生欣賞。

　　（2）小組交流自己的'欣賞感受。（小組合作進行，并將感受寫下來）

　　4、展示作品，師生評價。

　　（1）每一組把寫好的感受進行匯報交流。

　　（2）全班評出印象最深刻的作業，教師小結。

　　5、小結談話，課后拓展。

　　第二課時

　　1、欣賞比較，啟發談話。

　　（1）出示黃山申報時的圖片以及現在黃山游客滿為患的圖片。

　　談話：看了這兩幅圖片有什么感受？

　　（2）討論：為什么會這樣呢？你覺得人們在飽覽世界遺產風光的同時應該怎樣保護它們？

　　2、結合教科書，激發創意。

　　（1）看書討論世界遺產開發與保護的問題。

　　①你喜歡哪一處世界遺產？準備給他取個什么保護口號？

　　②你認為小組內哪位同學的口號提的特別好？為什么？

　　（2）結合課件中的作品，深入探討保護欲開發的問題和方法。

　　3、構思主題，深入探討。

　　（1）交流課前收集的家鄉可以申報世界遺產的資料，集體討論是否具有申報的價值。

　　（2）針對討論結果議一議怎樣申報世界遺產，我們可以從哪些方面去爭取。

　　（3）將申報項目的設計稿寫下來。

　　4、講述作品，集體評價

　　（1）學生互評作業，教師對有趣味、有獨特性的作業給予表揚和肯定。

　　（2）啟發評價方法

　　5、聯系生活，欣賞拓展

　　（1）總結課本內容

　　（2）欣賞其他非物質文化遺產的資料。

　　六年級美術上冊教案經典 8

　　1、教學目標

　　1.了解果殼箱的內外結構和功能，初步學習果殼箱設計的基本知識

　　2.能夠設計出實用美觀的果殼箱，并運用立體紙工的形式來表現

　　3.通過果殼箱的設計與制作，增強學生的環保意識，培養學生的設計意識和創新精神

　　2、學情分析

　　小學高年級階段的學生，隨著年齡和經驗的增長，身心都得到了很大的發展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們力求表現更真實、更深刻，表現能力有所加強。能運用一些造型方式，表現自己的所觀察到的對象，有的學生對材料進一步的拓展，尋求技法和表現方法的創新，也有的學生眼高手低，對表現缺乏信心。

　　3、重點難點

　　重點：用紙張等材料設計并制作一個造型新穎的果殼箱；

　　難點：學生動手設計制作果殼箱模型。

　　4、教學過程

　　4.1第一學時

　　4.1.1教學活動

　　活動1【導入】談話導入，揭示課題

　　同學們老師今天給你們帶來了一位朋友，你們想認識他嗎？生想，現在請同學們把眼睛閉上吧！老師把他請出來好嗎？師出示范作，學生認識，他是誰呀！用來干嘛呢！揭示課題《小小果殼箱》。課件出示課題

　　活動2【導入】欣賞比較，啟發想象

　　師：接下來就請同學們跟老師一起來學習如何設計制作小小的果殼箱好嗎？

　　（1）師問：同學們，平日里我們見過的果殼箱有很多種，造型，樣式上都有很多的不一樣。那誰能說說生活中你們都見過什么形狀的果殼箱，用什么材質做的果殼箱？

　　學生：有方的，有圓的。有金屬的.，有塑料的，有木質的……（教師小結:出示課件圖片，學生欣賞）

　　問：那么果殼箱具有什么作用呢？所屬的環境有那些呢？

　　生：……

　　教師小結。但是他們的基本結構都差不多，誰能通過這些圖片說說一只果殼箱需要哪些結構？

　　生作答。師總結箱蓋，開口，箱體，標示，基座等基本結構。

　　學習果殼箱上常見的幾種標識。（課件展示）

　　（3）簡易示范

　　通過多媒體課件簡易示范果殼箱的制作步驟：

　　活動3【導入】范作欣賞

　　課件出示，讓學生們看看學生的作品，說說這些果殼箱的優缺點。學生討論回答。

　　師：通過剛才對各種果殼箱的欣賞，你們都對果殼箱有了新的認識，新的想法。現在就動手做一只果殼箱吧！

　　活動4【導入】布置作業及學生制作

　　（1）個人或合作用紙張等材料設計制作一個造型新穎、功能獨特、裝飾美觀的果殼箱。

　　（2）提醒學生果殼箱由哪幾個部分組成。

　　（3）提醒學生制作過程中的安全性。

　　（4）學生動手制作（課件顯示作業要求和注意事項，在輕快的音樂聲中，學生制作，適當指導并鼓勵學生創新）

　　活動5【導入】作業展示

　　（1）自我評價與互相評價。展示自己的作業，并介紹作品最得意或不足之處。學生之間相互參觀交流，選出最喜歡的作業，并說說理由。

　　（2）教師評價。

　　六年級美術上冊教案經典 9

　　教學目標

　　根據以上教學設計說明及教學分析，我確定本節課的教學目標如下：

　　1、知識與技能目標

　　讓學生綜合運用藝術字、自選圖形知識制作班徽。

　　2、過程與方法目標

　　通過教師提出問題，學生分析問題，最后解決問題的方式落實本節課的知識目標。通過學生的學習匯報，還有最后對學生作品的評價培養學生的相互協作的能力及表達交流能力。

　　3、情感、態度與價值觀目標

　　學生自我展示的過程也是在進行自我激勵，能讓學生體驗成功的喜悅；同時提升個人審美能力、創新能力。

　　教學重點難點

　　1、教學重點：利用自選圖形和藝術字制作班徽

　　2、教學難點：培養學生的合作意識、提升審美能力。

　　課時：2課時

　　教學過程設計

　　第一課時

　　一、播放課件《標志設計》，讓學生通過觀察生活中的各種有特點的標志應用（交通標志、安全標志、商標標志、電視臺標志），產生聯想，然后適時與學生共同總結標志設計的三種構成方式：圖形、文字、圖文結合。

　　二、1、提出本課任務：發揮你的想象力為本班設計一個班徽，要求：利用自選圖形和藝術字制作。

　　2、提供參考樣式：讓學生參考幾個班徽形象設計，給學生一個引導的方向，而不是讓他們盲目的去創作。

　　3、師：為完成本課任務我們需要應用以下內容，現在以組為單位討論這三個問題（五分鐘）：

　　1）插入自選圖形、藝術字

　　2）調節圖形之間的層次關系（上、下）

　　3）組合圖形

　　（以上內容讓學生小組討論，最后匯報討論結果。）

　　第二課時

　　一、布置任務：上機實踐，并讓學生遵循以下幾個原則設計：

　　●簡：簡潔簡練，一目明了

　　●準：內容準確，有主題思想

　　●奇：獨樹一幟，不能雷同

　　●美：符合藝術美的.規律

　　符合大眾審美情感

　　制作的過程中以組為單位進行設計。

　　二、發布作品

　　請各組派一名代表展示小組成果，并講解設計意圖。

　　其他同學參照設計原則評價作品

　　三、小結

　　教師引導學生評選出最喜愛的作品。并鼓勵學生：這一課我們把所學知識應用到實際生活中這一目的已經實現了，希望同學們以后多思考、多實踐、做到真正的學以致用。

　　六年級美術上冊教案經典 10

　　教材分析：

　　本課通過安徽淮南出土的銅鏡為背景，讓學生了解中國古銅鏡的歷史文化，感知古銅鏡紋飾的裝飾美感。學習紋飾的設計方法及運用。學會創新，設計出新穎獨特的銅鏡紋樣。同時讓學生感受中國傳統文化的魅力。使學生感受古代人民的智慧，讓學生了解美術表現的多樣性以及它的獨特作用，去激發學生積極參與文化傳承。

　　教學目標：

　　1.知識與技能

　　通過本課學習初步了解中國古銅鏡的文化、歷史。通過觀察，認識古銅鏡上的紋飾變化，感受中國古銅鏡的紋飾美感。

　　2.過程與方法

　　嘗試設計古銅鏡紋飾，學會紋樣的設計與運用，裝點我們的生活。學習用簡單的材料美化生活，培養學生觀察能力、分析能力、創造思維能力和設計能力。

　　3.情感、態度和價值觀

　　通過學習培養學生對民族傳統文化藝術的認識和運用。激發學生積極參與文化傳承的熱情。

　　教學重點：

　　初步了解中國古銅鏡的歷史，了解不同時期古銅鏡紋飾的特點，學會設計古銅鏡紋飾。

　　教學難點：

　　探索中國古銅鏡紋飾的組合規律，學會應用適合紋樣的設計方法，嘗試設計銅鏡的紋飾。

　　教學準備：

　　教材課件仿制古銅鏡圓形作業紙油畫棒記號筆等

　　教學過程：

　　1.組織教學

　　用語言組織教學

　　2.導入。(仿制古銅鏡實物引趣)

　　師：同學們、你們覺得今天老師帥嗎?(老師表演很酷的動作)(生答)

　　師：老師這里有個寶物，我每天對著它看總覺自己不夠帥。猜一猜，這是什么寶物?(生答)

　　師：鏡子，這面鏡子和大家平時見到鏡子有什么不同?(生說鏡子特點)

　　【設計意圖】情景激趣，讓學生初步認識古銅鏡。

　　揭示課題：今天我們就一起探秘中國古銅鏡，學習古銅鏡上的紋飾。(同學們翻書52頁)(板書課題)

　　3.講解古銅鏡結構(實物講解)

　　師：在遠古時期，人們為了美，常用銅盆盛水照面，隨著技術的不斷進步，人們用銅的合金制作鏡子，由此產生了銅鏡。再來仔細的觀察這面銅鏡，你發現了什么?(生答)

　　師小結：是的，中間突起的地方(連峰式鈕座)叫鏡鈕，鏡鈕的周圍是鏡座，帶座四乳釘間列小乳釘，曲線相連叫做主紋飾。內向十六孤紋叫做鏡緣。除此以外，有的銅鏡還刻有文字叫做銘文，這種環繞一周的叫銘文帶。

　　【設計意圖】實物講解銅鏡結構，直觀認識古銅鏡結構和特點。

　　4.介紹銅鏡的歷史及紋飾特點(觀察銅鏡資料、小組討論研究)

　　師：鏡子是人們日常生活中照面飾容的必不可少的用具，流行了幾千年。那么不同時期的銅鏡紋飾有怎樣的變化呢?(生答)

　　師：同學們，在你們的桌子上有老師為大家準備的資料包，打開資料包找出銅鏡資料，小組討論，你們小組這個時期的銅鏡紋飾的特點?(小組同學討論回答資料問題，各小組成員代表發言總結討論結果)

　　師：我們一起來看一看吧!中國的古銅鏡起源于齊家文化，距今有4000多年的`歷史。這是最早的銅鏡。請齊家文化銅鏡研究小組代表發言，你們發現了什么紋飾?(齊家文化銅鏡：斜線紋、七角星的幾何紋。)(生答)

　　師：到了戰國時期，古銅鏡出現了什么紋飾?(生答)(戰國小組代表發言)(戰國銅鏡：山字紋、花瓣紋。)

　　師：我們來到漢代，古銅鏡出現了什么紋飾?(生答)(漢代小組發言)(漢代銅鏡：四乳釘、四神獸。)

　　師：到了唐代，銅鏡藝術達到鼎盛，出現了什么?(生答)(唐代小組發言)(唐代銅鏡：龍紋、祥云、雙鸞、綬帶和蜜蜂。)

　　師：是的，古銅鏡大多數都是圓形，唐代的銅鏡不僅紋飾豐富而且鏡子的外形也發生變化，出現了各種花鏡。

　　師：宋代的銅鏡你發現了什么?(生答)(宋代小組發言)(宋代銅鏡：蹴鞠、人物故事。)

　　【設計意圖】通過實物圖片資料讓學生探索不同時期古銅鏡紋飾特點。通過小組討論、學習領會本課知識的重點。提高學生的小組合作能力及解決問題的能力。

　　5.銅鏡的紋飾組合規律(圖片、視頻講解)

　　師：同學們，欣賞了不同時期的古銅鏡，那么古銅鏡上的紋飾又有什么樣的組合規律呢?比一比，這三面銅鏡紋飾有什么不同?(生答)

　　師：請看第一面銅鏡。(單獨紋樣：限在一定范圍之內、相對獨立的紋飾。)

　　師：再看第二面銅鏡，老師在紋飾上畫一條線，你發現了什么?(生答)軸對稱紋樣：在平面內沿一條直線折疊，兩邊紋樣能夠完全重合。

　　師：第三面銅鏡紋飾有什么特點?我們來演示一下(視頻演示)(生答)

　　中心對稱紋樣：把一條直線上兩個圖形中的一個圖形繞著中心點旋轉180度，并且能與之重合，這種紋樣就叫做中心對稱紋樣。

　　【設計意圖】利用視頻演示及教科書提供的資料，引導學生探究發現銅鏡紋飾的組合規律，解決教學中的難點。

　　6.教師示范

　　師：我們看到中國的古銅鏡有這么多紋飾的秘密，老師也想設計一面銅鏡紋飾?

　　師：首先在在圓形的紙上找到中心點的位置畫出鏡鈕，在邊緣處用弧紋畫出銅鏡的鏡緣紋飾。用曲線畫出流水一樣的水紋。

　　師：瞧!畫完了，可是老師覺得畫面中流水缺少了靈氣?怎么辦?老師這里有兩條剪好的魚紋樣，如果我設計的是單獨紋樣，該擺在什么位置合適呢?(生答)(用一條魚紋樣擺在畫面的中間位置)

　　師：老師想再加一條魚上去，誰來幫忙?他用到了什么方式的組合規律呢?(生擺)(軸對稱)

　　師：如果老師想擺一個中心對稱的紋飾，怎樣擺?(生擺)(中心對稱)

　　師小結：我們把這種將圖案局限在一定的形狀、空間范圍內的裝飾紋樣就叫做適合紋樣。

　　【設計意圖】鞏固新知，培養學生發散思維的能力，解決學生設計制作中可能會出現的困難和問題。

　　7.學生作品欣賞

　　師：看了老師設計的銅鏡紋飾，再來欣賞其他同學的作業，比一比、說一說你喜歡哪一幅?分別運用了什么樣的組合方式?(生答)

　　師：同學們，你們想設計什么樣的紋飾呢?運用什么樣的組合方式?請你說說你的設計想法?(生答)

　　【設計意圖】拓展學生的思維、啟發構思，鼓勵創新設計。為學生創造提供自由的空間。

　　8.學生動手實踐

　　師：試一試，請你運用本課所學的適合紋樣知識，為古銅鏡設計一個新穎獨特的裝飾紋樣。

　　作品展示：學生作業展示在圓形的大銅鏡上。

　　9.點評(自評、互評)

　　師：誰愿意說一說你的設計方法?(自評)你喜歡哪一幅作品呢?(生評)

　　師：看來同學設計的銅鏡紋飾都很有想法，瞧，這一幅運用得是中心對稱的組合方式，這一幅的色彩對比強烈，紋飾裝飾的精致，那么在這一幅作品中用的是線描的裝飾手法，你們認為這一幅作品中有沒有需要改進之處呢?(生答)(裝飾的紋飾要疏密得當)

　　【設計意圖】通過展示，介紹，互相學習，拓展知識，分享成功的喜悅，把課堂教學推向高潮。

　　10.拓展(實物、圖片)

　　師：同學們，今天我們學習了中國古銅鏡，了解古銅鏡紋飾，而且還參與設計古銅鏡紋飾。親身感受到了中國文化的魅力。

　　師：在古代還有其他的文物也有許多的紋飾。老師這里還有兩件文物。看，這是古代兵器鉞、上面有龍的紋飾，這是古代酒杯，上面也有精美的紋飾。

　　師：這些“文物”都是老師學校的孩子們親手制作的，他們用廢舊的材料，仿制出一件件“文物”。他們還創建了自己的小小博物館。同學們，只要你們愿意觀察，勤動腦，多動手，身邊的很多的事物都可以進行創意，改造成為一件件精美的藝術品。

　　【設計意圖】

　　引導學生進一步探究中國傳統文化藝術，激發學生積極參與文化的傳承，提高自主學習的能力。

　　六年級美術上冊教案經典 11

　　一、教材分析

　　1、重點：讓學生了解淺顯的宇宙知識，培養學生豐富的想象力。

　　2、難點：以想象形式畫出各種飛行器并表達出太空旅行的愉快的心情。

　　二、教學目標

　　1、了解淺顯的太空知識。

　　2、能畫出各種想象的'飛行器以及太空背景。

　　3、培養從小熱愛科學的思想感情。

　　三、課前準備

　　教師：圖片

　　學生：了解有關地知識。

　　四、教學過程

　　（一）師生談話，激發興趣。

　　配合圖片，引入課題。

　　（二）講解，介紹

　　１、介紹有關的知識。

　　（１）太空是指上下，左右，前后無限大的所有空間。

　　（２）地球存在于太陽系中。

　　（３）太空中沒有大氣，沒有空氣。

　　２、學生自由討論：如何飛向太空？在太空中怎樣遨游？

　　３、飛行器的特征和外形如何？

　　４、在干什么？背景特征？

　　（三）學生作業

　　１、畫出太空的背景。

　　２、畫出人物驚奇、愉快的表情。

　　３、畫出飛行器的完整構圖。

　　（四）作業講評

　　表揚有創意的同學。

　　六年級美術上冊教案經典 12

　　教學目標：

　　1、通過本課的學習，讓學生了解透視的基本變化規律。

　　2、學習、了解平行線和消失點概念。

　　3、欣賞名家作品，品味透視在美術中的魅力。

　　4、聯系生活，感受生活中的透視變化。

　　教學重點：

　　1、了解和掌握透視變化的基本規律。

　　2、透視基本規律的運用。

　　教學難點：

　　透視規律的理解和在實踐中的運用教學準備：名家美術作品、建筑風景照片等教學過程：

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課欣賞圖片，觀察投影片中路的寬窄、欄桿的密疏、樹木的大小等你能用簡單的圖形在紙上表現這些事物嗎？

　　討論學生們的簡易畫，從中發現了什么問題？生：近大遠小。

　　二、講授新課

　　⑴、師：是的，近大遠小，就是我們這節課要學的《遠去的路》的基本規律。（出示課題：遠去的路）在近大遠小的透視現象中，除了近大遠小的現象外，還有什么現象？近高遠低、近寬遠窄、近長遠短、近清晰遠模糊、近鮮明遠灰暗（色彩）

　　⑵、什么是透視呢？在生活中，我們發現同樣的物體，在不同的位置上，會產生近大遠小、近高遠低、遠寬遠窄的.變化，這就是透視現象。你們的在一望無垠的田野里，在大海上，我們向遠處眺望，天與地、天與水面之間產生了一條長長的水平線，這就是視平線。當兩邊的樹木向遠處延伸時，就慢慢地消失在視平線的一點上，這點就是消失點。

　　⑶、說說周圍環境中的透視現象？

　　⑷、欣賞課本上的范圖，讓生找圖中的消失點。

　　⑸、師示范

　　①先找到消失點。

　　②畫出主要的的透視線，如馬路。

　　③按近疏遠密、近粗遠細的規律，處理好各條豎線、斜線。

　　④將物體的外輪廓簡略表現出來。

　　三、本課練習臨摹課本上范圖，生作業，師巡視輔導，對有困難的學生進行個別輔導。

　　四、課后作業：

　　觀察：生活中近大遠小的現象；

　　嘗試：繪畫或拼貼一副有路的風景畫。

　　六年級美術上冊教案經典 13

　　教材分析

　　一、教學內容與目標

　　1、知道裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。

　　2、能力目標：學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。

　　3、解色彩的寫實性與裝飾性的區別，在教學體驗中感受裝飾色彩的美感，培養學生熱愛民族藝術的情感。

　　二、教學重點與難點

　　教學重點：了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創作裝飾畫。

　　教學難點：裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對比強。教學準備：欣賞用的范畫資料，繪畫工具、材料，拼貼工具、材料

　　教學過程

　　一、導入新課

　　教師課件展示：提問：裝飾畫中的牛與自然界中的牛對比有什么不同

　　揭示課題：裝飾色彩

　　二、新知

　　1、講授裝飾色彩。裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進行夸張和對比，色彩鮮艷，對比強烈，給人以質樸、真摯的感受。民間的.裝飾色彩常用補色的對比關系如：紅與綠，橙與藍，黃與紫

　　2、欣賞分析作品

　　①、農民畫《耱地》師：裝飾色彩常常和現實生活中的色彩不一樣。雖然它源于自然，但不是對自然色彩的復制。你看《耱地》里的牛多漂亮！可是生活中的牛真有這么多色彩嗎？農民畫家敢于把牛畫得這么艷麗，顯示了他們對色彩的豐富想象力和對生活的無限熱愛。

　　②、學生優秀作品

　　比較寫生色彩與裝飾色彩上它們之間有什么不同嗎？

　　三、作品展覽，激發創作激情

　　優秀作品欣賞，強調色彩鮮明、艷麗、明快。

　　四、學生創作教師輔導。

　　進行評優

　　1、學生活動：請你介紹一下自己的畫，它使用了什么裝飾色彩？給人什么感覺？

　　2、評價作品用色的方法和效果。

　　五、課后拓展

　　展示其他內容的作品，引導學生回家進一步學習。

　　六年級美術上冊教案經典 14

　　一、教學目標

　　了解線是藝術造型的主要表現手段和線在美術造型表現中的運用與作用。運用直線、曲線、細線、粗線、長線、短線、實線、虛線、有規則的線和自由的線表現各種頭發。

　　通過欣賞、交流，學生充分認識和體驗線的特性及在繪畫創作中的作用，豐富視覺和審美經驗，培養學生基本的美術素養。

　　二、教學準備

　　教師：多媒體、教師教學用書、中外優秀繪畫名作、學生作品圖片。學生：鉛筆、水彩筆、油畫棒、紙。

　　重點難點

　　重點：認識和了解線在美術造型表現中的特性及所起的作用。

　　難點：如何引導學生大膽地運用各種線表現自己對事物的感受。

　　三、教學思路

　　根據六年級學生的認知水平、知識結構和學習能力，為了能順利落實本課的教學目標，建議采用以下教學策略完成本課的教學任務。

　　（一）運用“觀察比較法、啟發式談話法”，引導學生認識自然界中線的種類，比如線有粗有細、有長有短。

　　（二）通過欣賞評述，利用“簡介強化法”，使學生在欣賞、觀察中，充分認識到線在美術造型中的運用，積累豐富的視覺和審美經驗，促進學生形成基本的美術素養。

　　（三）運用示范的方法，讓學生學會用各種手段表現人物頭發。

　　結束時可以展示不同類型的作品，開拓學生視野，鼓勵學生大膽表現。

　　四、導入階段

　　1. 播放課件《球的運動軌跡》。

　　思考：把球的運動軌跡連接，最終能形成什么？

　　2. 教師歸納小結：線是點的運行軌跡。與點和面相比較，線是最活躍、最富于變化最有個性的表現元素。

　　3. 出示中國畫線描圖片。

　　引導學生說說圖中主要是用什么來表現畫面的？

　　教師小結：看來線是表現造型的主要手段。這節課就和老師一起來研究一下“線與造型”。（教師出示課題——《線與造型》）

　　五、講解演示階段

　　1. 線和我們的生活也是分不開的。出示生活中跟線有關的圖片。

　　2. 說說你在生活中見過的其他和線有關的場景？

　　3. 組內交流：通過剛才的欣賞和交流，你發現線有哪些特點呢？

　　線的特點：直線曲線粗線細線長線短線波浪線折線

　　4. 課件出示藝術家作品

　　觀察后說說藝術家們是如何運用這些線的`？

　　5. 教師小結：

　　線的組合：

　　水平垂直傾斜水平波浪垂直拆線自由組合

　　有規則的排列：整齊、有秩序，富有節奏的美感。（出示圖片）

　　自由性的組合：自由、優美、富有創造性。在創作時，根據物象的特性，啟發引導學生可抽象地表現畫面。（出示抽象作品圖片）

　　剛才同學們說了那么多生活中的線條，其實我們人的身體上也有線條，最明顯的就要屬頭發啦。

　　6. 多媒體出示不同發型的圖片，用頭發作比喻，直發給人一種什么樣的感覺？鬈發又有什么樣的感覺？教師戴假發演示。

　　7. 教師找學生作模特，然后簡單演示怎樣畫人物，如何用不同的線表現不同的發型，并板書繪畫步驟。

　　8. 學生看教材第11 頁“表現人物頭發的學生作品”，拓展學生創作思維。

　　六、發展階段

　　現在老師給大家當一回模特，請同學們給老師設計一款發型，看誰是最優秀的設計師。（學生動手嘗試用不同的線來表現人物頭像，提出可以畫自己的同學，畫時重點表現人物的頭發。）

　　七、展示與評價

　　展示優秀學生作品，讓學生互相說說誰畫得更好，頭發畫得怎么樣，還應該怎么改進。評選出優秀設計師。

　　八、課堂小結

　　通過同學們的作品可以看出大家對線已經十分了解，并且能用線來表現頭發的造型，我們可以把今天學習的知識運用到以后的作品創作中，讓我們的畫面更加豐富。

　　1. 能否找出線的特性與組合規律。

　　2. 能否感受到線與造型是分不開的，并用線的多種組合方式來表現人物的頭發。

　　3. 能否大膽地創作出新穎的作品，并能大膽表達自己的創作意圖

　　六年級美術上冊教案經典 15

　　教學目標：

　　1、根據果蔬自身的特點加以想象進行夸張裝飾，掌握果蔬造型的基本方法。

　　2、運用果蔬變化多樣的質感，肌理及形狀，采用削、剪、拼、插等方法設計制作出情趣嫣然的果蔬造型。

　　3、體驗果蔬造型的樂趣，善于發現并表現生活中的美。

　　教學重難點：

　　重點：運用多種方法創作出有趣的果蔬形象。

　　難點：有針對性地進行聯想，創作生動的果蔬造型。

　　教學過程：

　　一、情境演繹，激發興趣

　　1、教師出示果蔬：說一說它們的名稱、形狀及顏色特點。

　　2、觀察自己帶的`果蔬的外形有什么特征，準備將它變成什么？怎么變？

　　3、揭示課題

　　二、深入感知，發揮想象。

　　1、變變變，我是怎樣編出來的？（指著果蔬造型的不同方法）

　　2、變變變，看我有幾變？（指著相同果蔬的不同造型）

　　3、變變變，大家一起變（指著多種果蔬的組合造型）

　　三、熟悉技能嘗試表現。

　　1、變變變，我來變一變。

　　分小組將收集到的蔬果展示出來，展開想象，然后集體交流一下想法。

　　2、指導學生根據聯想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖，做出作品的大致造型，進一步了解塑造作品的方法。

　　3、分組自由創作

　　四、展示評價

　　1、這節課你開心嗎？

　　2、這節課你完成自己滿意的作品了嗎？

　　3、課后你會嘗試做更有趣的蔬果作品嗎？

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