美術(shù)教案

時間：2022-10-09 17:27:45 美術(shù)教案我要投稿

【必備】美術(shù)教案范文匯總五篇

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編整理的美術(shù)教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

【必備】美術(shù)教案范文匯總五篇

美術(shù)教案篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）通過制作太空新居，感受建筑藝術(shù)的結(jié)構(gòu)美以及瓦楞紙的材質(zhì)美。

　　（二）學(xué)習(xí)用瓦楞紙塑造立體幾何形狀并用基本幾何形體組合造型的方法和技能。

　　（三）通過學(xué)習(xí)制作太空新居，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識，樹立熱愛祖國、熱愛科技的情感，進一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　二、教學(xué)重難點

　　（一）基本幾何形體以及復(fù)雜幾何形體的制作方法。

　　（二）用瓦楞紙制作太空新居。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　課件、手工用具（剪刀、美工刀）、瓦楞紙

　　四、教學(xué)過程

　　（一）組織教學(xué)穩(wěn)定秩序，檢查用具。

　　（二）視頻引入太空新居，帶著問題“未來建筑有什么特點”師生一起觀看科幻電影《20xx太空漫步》—引出課題：太空新居。

　　（三）觀察欣賞十大現(xiàn)代建筑，感受它們帶來的美感（課件展示）

　　1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞當(dāng)今十大現(xiàn)代建筑，從以下方面觀察分析：(1)這些建筑有什么樣的外形輪廓？(2)造型有什么特點？(3)外觀裝飾材質(zhì)有什么特點？(4)怎樣把瓦楞紙的粗糙質(zhì)感改造得具有科技時尚感？

　　（四）討論交流如何設(shè)計太空新居

　　1.你認為太空新居應(yīng)該有什么特點？

　　2.用基本幾何形體組合出有新意的新形體。

　　（五）欣賞分析書中的太空新居

　　分析書中學(xué)生優(yōu)秀作品，你認為哪些作品設(shè)計與制作體現(xiàn)了創(chuàng)新？

　　（六）實踐中體會創(chuàng)作過程中的快樂

　　五、學(xué)生創(chuàng)作

　　1.作業(yè)要求：

　　用自帶的紙板，分組設(shè)計制作一個美觀的太空新居。

　　2.學(xué)生分組完成作業(yè)：

　　（1）在紙上繪制太空新居草圖。

　　（2）根據(jù)太空新居草圖分工制作主體結(jié)構(gòu)基本形體，在制作一些小部件，然后組合各部分，最后局部添加特殊效果。

　　六、作業(yè)展評

美術(shù)教案篇2

　　一、教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)風(fēng)景構(gòu)圖知識，遠、中、近景的處理方法和樹木的表現(xiàn)方法。

　　2、學(xué)習(xí)鉛筆風(fēng)景寫生的方法和步驟，懂得如何區(qū)別主次進行概括。抓住重點，分清層次，能畫一幅簡單的風(fēng)景畫。

　　3、鼓勵學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

　　二、教學(xué)重點難點：

　　1、運用構(gòu)圖知識和鉛筆畫技法，畫一幅以樹木為主的風(fēng)景畫

　　2、怎樣表現(xiàn)和處理好以樹為主的風(fēng)景畫的質(zhì)感和空間感

　　三教務(wù)長：風(fēng)景寫生的范圖

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、組織教學(xué)

　　二、導(dǎo)入

　　風(fēng)景畫欣賞導(dǎo)入。展示許多風(fēng)景寫生的范圖，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　揭示課題，《風(fēng)景寫生》，板書

　　三、學(xué)習(xí)新課：

　　老師：請用你自己學(xué)過的美術(shù)知識對這幅畫進行評析。

　　（學(xué)生發(fā)言踴躍，通過發(fā)言復(fù)習(xí)了透視、構(gòu)圖知識。）

　　老師：自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)。

　　（老師繼續(xù)展示自己在校園內(nèi)寫生的美術(shù)作品。）

　　學(xué)生：原來我們經(jīng)常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。

　　課堂外學(xué)生分組開始校園寫生，師生共同活動。

　　四、學(xué)生作業(yè)：

　　教師巡回指導(dǎo)。

　　五、作業(yè)展示：

　　展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，請其他學(xué)生來點評，指出畫的好的地方和還欠缺的地方。

　　六、課堂小結(jié)：

　　請學(xué)生談?wù)劤鋈懮母惺堋?/p>

美術(shù)教案篇3

　　美術(shù)欣賞

　　教材選自人美社《高級中學(xué)美術(shù)課本》（試用）第23課“二十世紀(jì)外國繪畫”。課文中提到以畢加索、蒙克等為代表的多個繪畫流派，強調(diào)諸流派在藝術(shù)觀念不斷更新的前提下所進行的種種探索。

　　荷蘭畫家蒙得里安的《百老匯的爵十樂》，是一幅直接刻畫爵十音樂的作品。完成于1943年。作者很好地運用抽象形式準(zhǔn)確表現(xiàn)了音樂給聽者的抽象感覺，美的信息深藏于直線、方塊的簡化形式中，是風(fēng)格派的代表作品之一。

　　通過對本作品的欣賞，初步認識蒙得里安的抽象的藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代藝術(shù)文化的感覺能力。

　　開課之谫，教學(xué)進程已寫在黑板上。“特點比較”處加有覆蓋物，需要時再揭開。（見下頁）

　　一、組織教學(xué)

　　互致問候，穩(wěn)定情緒。請出著名理論家林木教授作為本課嘉賓與學(xué)生見面。

　　二、導(dǎo)入新課（約1分鐘）

　　教師：請翻開書58頁第23課，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容。上李課我們了解了二十世紀(jì)上半葉西方現(xiàn)代藝術(shù)在觀念上的巨大變化。在此基礎(chǔ)上，我們欣賞了野獸派、立體主義、表現(xiàn)主義、超現(xiàn)實主義幾個畫派的作品，今天我們將欣賞蒙得里安的《百老匯的爵士樂》這幅作品，并且討論對西方現(xiàn)代藝術(shù)的認識態(tài)度。

　　三、講授新課（約23分鐘）：

　　教師：在欣賞之前，我們對作品的背景知識作必要的了解，首先了解作者蒙得里安。請看大屏幕，這就是蒙得里安，是一位荷蘭畫家，受過正規(guī)的美術(shù)教育，請看他早期的作品：《黃昏》、《房舍》、《風(fēng)車》、《樹林》、《陽光下的風(fēng)車》，都是非常具象寫實的，也就是說32歲以前還是一位地地道道的寫實主義畫家。1904年以后的主要作品有：《紅樹》、《灰樹》、《開花的蘋果樹》、〈〈帶壺的靜物之一〉〉、《帶壺的靜物之一》。從這些作品中我們可以清楚的看到蒙得里安的畫風(fēng)由具象到抽象的變化過程。１９１７年積極參與創(chuàng)建“風(fēng)格派”的活動，抽象藝術(shù)理念也是臻完善，繪畫發(fā)展成為純抽象的形式，像這些作品：〈〈百老匯的爵士樂〉〉，一年后在美國去逝。

　　林老師，我們剛才看到蒙得里安的作品，前后風(fēng)格差別特別大，這是什么原因造成的呢？

　　嘉賓：實際上西方現(xiàn)代藝術(shù)在十九世紀(jì)末二十世紀(jì)初開始，直接原因就是新的科學(xué)技術(shù)與科學(xué)理論給整個社會生活帶來了巨大的變化，藝術(shù)也產(chǎn)生相應(yīng)的變化。還有一個原因就是照相術(shù)的發(fā)明，它以精確的再現(xiàn)現(xiàn)實的本身一下取代了繪畫擁有的殖民地現(xiàn)現(xiàn)實的功能。既然有這樣一個非常非常寫實的一點都不變樣的技術(shù)，以前藝術(shù)家們表現(xiàn)現(xiàn)實的努力在當(dāng)時許多畫家看來就是顯得有點多余，要這種情況下畫家們的觀念開始發(fā)生變化，認為要表現(xiàn)外在的真實是虛的，瞬息萬變的，藝術(shù)應(yīng)表現(xiàn)更為本質(zhì)的、永恒的、更為真實的東西，這才是繪畫的新功能。比如修拉應(yīng)用光學(xué)原理將色彩以點的形式在眼中直接合成；畢加索受印象派之后塞尚的影響，選擇立方體、三角體、圓形體等等表現(xiàn)事物的真實與本質(zhì)；超現(xiàn)實主義受弗洛依德心理學(xué)的影響表現(xiàn)意識與潛意識等等，這些都是藝術(shù)觀念的變化帶來的新想法與新實驗。蒙得里安追隨過寫實主義、印象主義，后來對立體主義也有過興趣。他出生在這樣一個大變革的年代，受到過很多現(xiàn)代觀念的影響，最后他找到了事物的結(jié)構(gòu)來表現(xiàn)，這就是他的想法，因此畫風(fēng)產(chǎn)生新的變化。

　　學(xué)生舉手提問：我想請問老師，您剛才提到的“風(fēng)格派”是指什么？1917年是第一次世界大戰(zhàn)期間，這對“風(fēng)格派”有影響嗎？

　　教師：第一次世界大戰(zhàn)對“風(fēng)格派”的成立有影響，因為經(jīng)歷了第一次世界大戰(zhàn)后，人們希望建立穩(wěn)定的、和諧的、平等的社會新秩序。“風(fēng)格派”的藝術(shù)家們希望用一種抽象的藝術(shù)形式建立和諧的、平衡的、純藝術(shù)的天堂，強調(diào)數(shù)理的分析和視覺美感的研究。1917年他們創(chuàng)辦〈〈風(fēng)格〉〉雜志，宣揚其藝術(shù)主張，美術(shù)史上就稱這群藝術(shù)家們?yōu)椤帮L(fēng)格派”。“風(fēng)格派”理論的確立對其他藝術(shù)形式產(chǎn)生了廣泛深遠的影響。

　　嘉賓：風(fēng)格派的理論就是將萬事萬物抽象為一種結(jié)構(gòu)，他們自己說：“自然的豐富多彩可壓縮為一定關(guān)系的造型表現(xiàn)，藝術(shù)成為一種如同數(shù)學(xué)一樣精確的表達宇宙基本特征的直覺手段。”他們還說：“憑最簡單的橫豎線條與原三色就可以表現(xiàn)最本質(zhì)的東西，如果充分的簡化與分解某種東西，就可以得到這種東西的本質(zhì)”。也就是說在蒙得里安看來，世界萬事萬物太復(fù)雜，要把它抽象成最基本的結(jié)構(gòu)，如我們剛才看到的作品〈〈紅樹〉〉、〈〈灰樹〉〉、到〈〈開花的蘋果樹〉〉的時候，它已不是樹了，是樹的結(jié)構(gòu)，由線條構(gòu)成的結(jié)構(gòu)。三幅作品的演變就最充分地說明“風(fēng)格派”是什么。

　　教師：下面我們了解爵士樂，先欣賞一段爵士樂。

　　好！我們來談?wù)剬σ魳酚惺裁锤惺堋?/p>

　　學(xué)生1：我聽了爵士樂以后，覺得音樂風(fēng)格有點奇怪，有不可言語的感覺。

　　學(xué)生2：我覺得這種音樂節(jié)奏非常歡快，使人震奮。

　　學(xué)生3：聽到它想到美國電影中二、三十年代通宵達旦的舞會。

　　學(xué)生4：我覺得它很奇怪，旋律節(jié)奏都很特別，不像中國音樂那樣優(yōu)美柔和抒情。

　　教師：很好！爵士樂是因泛賣奴隸，由黑人從非洲帶來的音樂文化在都市這個環(huán)境中演變而形成的一種新的音樂形式，節(jié)奏明快，音樂興奮而熱烈。切分節(jié)奏是它的主要特征。下面我們再一次來欣賞它，同時開展一次小的活動，希望同學(xué)們將對爵士樂的感受畫出來，就是將聽覺感受轉(zhuǎn)變?yōu)橐曈X效果，沒有任何限制，讓我們來試一下。

　　教師：我們請這位同學(xué)談?wù)勊母惺堋?/p>

　　學(xué)生：首先我感覺音樂是振奮人心的，我就用這些線條來烘托這咱氣氛。其次，我覺得旋律非常的不連貫，所以我用這些縱橫相交、長短不同的線條來表示。另外我在音樂里面聽到了許多響亮的音色像鋼琴、小號的音色，所以我用這些鮮艷的小方塊來表示它。

　　嘉賓：同學(xué)們都比較注重對爵士樂的刺激性，震撼性的表現(xiàn)，并對這方面進行了圖式轉(zhuǎn)換，如哪位同學(xué)用折線的，哪位用園點的，還有哪位用立方體的同學(xué)都很好，大家都能基本地把握爵士樂的心理感受并將它轉(zhuǎn)換為視覺語言，很不錯！

　　教師：環(huán)顧四周，同學(xué)們都用了抽象的形式表現(xiàn)音樂給我們抽象的感受，那么，蒙得里安是怎樣用他的特殊語言表達這種抽象感覺的呢？我們進入“二：欣賞《百老匯的爵士樂》”。

　　以后我們再看到這個作品時有可能是這個名字：《百老匯——布基伍基》，“布基

　　伍基”是爵士樂的一種風(fēng)格。蒙得里安自信地認為我不僅能用抽象的形式表現(xiàn)爵士樂，還能表現(xiàn)“布基

　　伍基”風(fēng)格的爵士樂。讓我們先整體感受一下畫面，是否能產(chǎn)生與爵士樂有關(guān)的情緒，旋律、節(jié)奏、氣氛方面的聯(lián)想呢？

　　學(xué)生1：畫面上有許多彩色的方塊，讓我聯(lián)想到隨著音樂起舞的動感跳躍

　　學(xué)生2：我認為畫面上的直線就像五線譜一樣，那些色彩鮮艷的方塊就像一個個跳躍的音符，方塊的排列給人一種旋律起伏跌蕩的聯(lián)想。

　　學(xué)生3：我覺得這幅畫什么規(guī)律，與爵士樂的氣氛很相似

　　學(xué)生4：我感覺可能與這位同學(xué)不同。畫面中紅、黃的面積很大，讓我感覺畫面是暖色的，充分的表現(xiàn)了爵士樂歡樂氣氛。黃色的小色塊就像節(jié)奏鮮明的打擊樂似的，大色塊就像是大提琴與鋼琴的渾厚音色，大小色塊一層層的像聲音擴散開一般，這一切交織起來就形成了美妙的較有規(guī)律的爵士樂。

　　教師：我們從畫面中感受到了音樂有關(guān)的關(guān)的許多信息，現(xiàn)在我們再冷靜地理解分析一下，作品有哪些特點。先來復(fù)習(xí)前幾課我們了解的傳統(tǒng)藝術(shù)。請欣賞《梅渡蒺之筏》、《自由神引導(dǎo)人們》、《星月夜》，這些傳統(tǒng)藝術(shù)作品有哪些特點呢？

　　學(xué)生1：這些傳統(tǒng)作品都比較注重應(yīng)用豐富的色彩來表達內(nèi)心感情。

　　學(xué)生2：我認為傳統(tǒng)作品立體感很強，明暗比較鮮明一些。

　　學(xué)生3：都表達了作者的思想感情。

　　學(xué)生4：傳統(tǒng)作品畫得非常像，很寫實。

　　學(xué)生5：我認為傳統(tǒng)藝術(shù)作品用線柔和，直線與曲線結(jié)合很講究。

　　教師：我們再來看一下蒙得里安的作品，他的畫面有哪些特點呢？

　　學(xué)生1：我覺得這件作品色彩比較單調(diào)一些。

　　學(xué)生2：很抽象，給人的想像空間很寬。

　　學(xué)生3：我認為畫面是平面圖案，沒有立體感。

　　學(xué)生4：這幅畫只用了直線，沒有其它變化，有點單調(diào)。

　　學(xué)生5：是抽象的，沒有具體的故事情節(jié)。

　　教師：我們通過傳統(tǒng)作品與《百老匯的爵士樂》相比較，歸納起來它們的特點有以下對應(yīng)的五條。

　　特點比較

　　傳統(tǒng)作品《百老匯的爵士樂》

　　1．寫實、具象、再現(xiàn)性繪畫。 A.抽象、表現(xiàn)性繪畫。

　　2.色彩變化豐富。 B.只用黑、白、灰和三原色。

　　3．用線講究、流暢。 C.只用垂直、水平線。

　　4．用暗明、色彩塑造形體。 D.平面、圖案效果。

　　5．有情節(jié)描寫、并表達作者的思想感情。 E.完全摒棄感情和情節(jié)內(nèi)容。

　　學(xué)生舉手提問：老師，我認為傳統(tǒng)藝術(shù)和《百老匯的爵士樂》都表達了作者的思想感情，您寫的條卻是“完全摒棄思想感情”，我對這條不太理解。

　　教師：通常情況下繪畫被稱為情感的符號，但蒙得里安認為抽象的，沒有感情的藝術(shù)才是純粹的藝術(shù)，有感情的藝術(shù)將使真實模糊不清。如果我們說富于感情的作品是“熱抽象”的話“冷抽象”就成了對蒙得里安作品別致的稱謂，所以他作品的特點中就多了這一條。

　　嘉賓：對！這一條實際上是蒙得里安自己說，他說他的藝術(shù)就是要摒棄感情。因為他自稱他做的是數(shù)學(xué)似的研究性質(zhì)的工作，用數(shù)理的方式把萬事萬物的結(jié)構(gòu)抽取出來。我們都知道，在計算數(shù)學(xué)的時候不需要感情的。但是蒙得里安卻懷著巨大的熱情和執(zhí)著的精神去探就世界的秘密，他的作品中把造型藝術(shù)里諸多規(guī)律貫注其中，在他的藝術(shù)里也帶上了非常豐富的感情，從蒙得里安的后期作品常被制作成一些日常生活用品獲得大家的喜愛，從這點就可看到作品里的感情色彩。所以當(dāng)時有位喬治

　　斯密特

　　同時代人就談到蒙得里安的這種矛盾現(xiàn)象，他說：“蒙得里安的藝術(shù)反駁了他自己的理論，他的繪畫遠非僅僅是形式的試驗，與其它純藝術(shù)作品一樣是偉大的精神上的成就。蒙得里安在他的藝術(shù)中所賦予的精神力量，將從他每幅畫中永遠放射出光彩。”雖然蒙得里安的理論與實踐有矛盾特征，但我們不必理會他，我們好好把握自己的感受包括剛諸位同學(xué)在蒙得里安的作品和爵士樂中休會到的東西，就是真正的藝術(shù)欣賞。

　　教師：林老師，我們知道百老匯是一條很著名的大街，爵士樂又是表現(xiàn)形式非常豐富的樂曲，蒙得里安不僅用非傳統(tǒng)的形式表現(xiàn)它，而且比我們學(xué)過的幾個畫派走得更遠，更難以理解，他的藝術(shù)觀念是怎樣是形成的呢？他與我們熟悉的傳統(tǒng)藝術(shù)有聯(lián)系嗎？

　　嘉賓：這是研究與欣賞現(xiàn)代藝術(shù)必須解決的問題。西方傳統(tǒng)有一個非常重要的因素，就是他們對科學(xué)、對數(shù)理、對理性的追求。早在公元前六、七世紀(jì)時，畢達哥拉斯就提出什么是美，美就是數(shù)的和諧。大家知道的黃金分割就是什么比什么產(chǎn)生美，這是西方非常突出的歷史線索。到伯拉圖與亞里斯多德時代，根據(jù)科學(xué)與理性的思維導(dǎo)致這兩位先生提出藝術(shù)的本質(zhì)就是模仿，對客觀事物的模仿，這種現(xiàn)象一直延續(xù)到文藝復(fù)興，以文藝復(fù)興三杰為代表，用非常嚴謹?shù)慕馄剩敢暭夹g(shù)使繪畫的模仿性、寫實性得到很好的表現(xiàn)，像米開朗基羅的壁畫人物作品就仿佛可以伸手去摸一樣，非常像。這種寫實技術(shù)就仰仗科學(xué)與理性的精神。然后到古典主義、現(xiàn)實主義等寫實能力都是非常強的。到了19世紀(jì)，科技的發(fā)展，照像術(shù)的出現(xiàn)給人們的觀念帶來變化，也促使很多畫家、理論家、史學(xué)家他們的思考，認為再去模仿外表的真實是虛假的東西，例如未來派……立體主義……超現(xiàn)實主義……

　　怎樣才能找到更為本質(zhì)的真實呢？我們剛才看到《紅樹》《灰樹》到《開畫的蘋果樹》的時候，樹慢慢消失了，但樹的結(jié)構(gòu)還在，這就是蒙得里安的思維方式。從上述分析看來，蒙得里安的藝術(shù)實際了也屬于模仿，他認為對外表的模仿是稚和虛假的，只有對事物本質(zhì)更真實的模仿才有意義。而且他強調(diào)的是“數(shù)”，他要用數(shù)理的思維抽取客觀事物的結(jié)構(gòu)，這跟我們談到的畢達哥拉斯的思維是一致的，跟伯拉圖亞、里斯多得的“模仿”也是一脈相承的，只不過他是從一種更深層的思考上的模仿，從這個角度來說，蒙得里安的藝術(shù)是從傳統(tǒng)發(fā)展而來的。剛才同學(xué)們談到從其作品中感受到的東西就是對現(xiàn)實生活的反映。

　　教師：好，我們清楚了蒙得里安的藝術(shù)與傳統(tǒng)的承襲關(guān)系，那么我們下面再次欣賞作品，跳出題目的限制，將畫面與美國的社會生活聯(lián)系起來有什么新的想法？

　　學(xué)生1：我看起來就像坐在飛機上鳥瞰城市時的景象。

　　學(xué)生2：我覺得蒙得里安像一位預(yù)言家，作品是二十世紀(jì)40年代的畫，卻像我們這個時代四通八達的交通網(wǎng)絡(luò)，電子網(wǎng)絡(luò)一樣。

　　學(xué)生3：縱橫交錯的線條像美國發(fā)達的交通網(wǎng)，小方塊像各式各樣的汽車在大道上奔馳。

　　學(xué)生4：直線與方塊的構(gòu)成，畫面不拘一格，就像美國人那種開朗的性格與靈活多變思維。

　　學(xué)生5：我覺得各式各樣的方塊就像夜總會和歌劇院一樣遍布于百老匯街的大街小巷。

　　學(xué)生6：我覺得像霓紅燈隨著爵士樂的節(jié)奏而閃爍。

　　教師：很不錯！我們初次將畫面與題目結(jié)合起來完全無法想象，通過以上這三個步驟掖知性動，我們初步的了解了，接受到了畫家傳達的美的信息，而且基本把握了作品的藝術(shù)內(nèi)涵。

　　教師：我們進入第二部分：討論對西方現(xiàn)代藝術(shù)的態(tài)度（約18分鐘）

　　林教師，我們中國也有許多抽象作品，有的很神秘而我們卻能自然的接受它，但是對西方的抽象藝術(shù)我們接受時就困難，是什么原因造成呢？

　　嘉賓：作為抽象藝術(shù)來講，我國藝術(shù)的傳統(tǒng)比西方還早得多。我們在六千多年以前就有了彩陶藝術(shù)，如仰韻文化、半坡的文化、馬家窯文化等，都有大量的抽象彩飾。所以我們的抽象意識非常早。在以后的青銅藝術(shù)時代也是一個抽象與半抽象的時代，如青銅器上大量使用的饕餮紋，夔龍紋、云雷紋等……。我們中國

　　最著名的藝術(shù)就是文人畫和書法，書法藝術(shù)就是抽象的藝術(shù)，如通過提、按、頓、挫，運筆的速度，筆墨的干濕、墨色的濃淡創(chuàng)造出一種情緒表達的氛圍，是純抽象的東西。還有水墨畫，水墨是非現(xiàn)實的，八大山人的作品就是突出的例子……所以我們中國的抽象與西方抽象有相同之外，但西方的抽象是對客觀物質(zhì)世界一種本質(zhì)的概括，而中國的抽象更多的貫注著一種觀念，一種精神、一種情感與哲學(xué)。這就是兩種抽象的區(qū)別。

　　教師：西方的抽象藝術(shù)雖然不好理解，但離我們并不遙遠，我們看一下這些有趣的實物，這是用蒙得里安的抽象形式裝飾的玻璃杯我們看看這種窗簾：直線、三原色，方塊圖案的布料，很有趣吧！我們再來看看屏幕，這是蒙得里安風(fēng)格的時裝，這是風(fēng)格派的建筑作品。我們在日常生活中已經(jīng)享受著抽象藝術(shù)帶來的美感，抽象的美就在我們身邊。

　　我們通過上節(jié)課與這節(jié)課對抽象藝術(shù)的學(xué)習(xí)，對現(xiàn)代藝術(shù)的了解還很不夠，在以后的學(xué)習(xí)中我們有很多機會遇到抽象藝術(shù)，那時候我們將抱什么態(tài)度去欣賞它、理解它呢？

　　學(xué)生1：我非常喜歡西方現(xiàn)代藝術(shù)，因為我覺得古典藝術(shù)作者意圖非常明顯，而且重于寫實，現(xiàn)代藝術(shù)能給人帶來廣闊的聯(lián)想空間表達自己的內(nèi)心感受，我在欣賞時會報積的態(tài)度，理解它、欣賞它。

　　學(xué)生2：我與剛才這位同學(xué)的態(tài)度相反，我不喜歡西方現(xiàn)代藝術(shù)，因為它比較抽象，理解過程也比較復(fù)雜，就不容易讀懂作者的繪畫意圖，所以我不太喜歡它。

　　教師：你不喜歡現(xiàn)代藝術(shù)，這種觀點是可以存在的。

　　學(xué)生3：我認為欣賞現(xiàn)代藝術(shù)首先還是應(yīng)提高我們藝術(shù)修養(yǎng)，這樣才能進一步欣賞好它。

　　學(xué)生4：我不同意她的觀點，因為我們難道非要等到藝術(shù)修養(yǎng)提高了才去欣賞作品嗎？我們也可以運用現(xiàn)在學(xué)習(xí)的知識，比如說語文啦、歷史啦，并通過知識的橫向聯(lián)系，也能達到欣賞的目的，只是欣賞程度深淺不同罷了。

　　學(xué)生5：我認為在欣賞一幅畫的時候不要理會別人怎么說，應(yīng)用自己的眼睛去觀察、用自己的頭腦去思考、用自己的心去體會作者的思想情感。

　　學(xué)生6：我認為現(xiàn)代藝術(shù)對我們父輩來說是難于理解的。就像剛才哪位同學(xué)說不喜歡一樣，但是通過學(xué)習(xí)我知道它有很高的藝術(shù)價值，值得去欣賞和學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生7：我覺得我們欣賞現(xiàn)代藝術(shù)時可以仁者見仁智，允許對一幅畫作品，我至是相同的看法，也就是說每個人心目中都有自己的蒙得里安。

　　學(xué)生8：我對抽象藝術(shù)持中立態(tài)度。如果我喜歡一幅作品，我就會主動了解作品的創(chuàng)作年代、時代背景什么的，慢慢地欣賞它。否則將一翻而過，不再理會它，憑興趣。

　　學(xué)生9：我喜歡現(xiàn)代藝術(shù)，并且我習(xí)慣作品的題目出發(fā)展開思路進行聯(lián)想，這樣才能了解作品更多的內(nèi)容。

　　學(xué)生10：我不同意他的觀點，我認為欣賞不應(yīng)該看題目，應(yīng)從畫面直接出去，這樣有助于展開個人的.想象力。

　　學(xué)生11：請問如果想象的內(nèi)容與題目不服呢？

　　學(xué)生12：……

　　教師：林老師，我們該采取一個什么樣的態(tài)度欣賞現(xiàn)代藝術(shù)？

　　嘉賓：其實剛才同學(xué)們的討論都很道理，看上去似乎有矛盾，但都是藝術(shù)欣賞的不同途徑，應(yīng)該說基本上都是正確。我覺得我們通過對蒙得里安的學(xué)習(xí)，應(yīng)該了解蒙得里安的藝術(shù)是從西方傳統(tǒng)發(fā)展而來的，他只是對現(xiàn)代生活的直接感受用不同的方式來表現(xiàn)而已。剛才我們又談到中國也有抽象藝術(shù)、中、西方兩種藝術(shù)是可以相互吸收、借鑒的，但也有不同，我們應(yīng)該知其然更要知其所以然，對西方現(xiàn)代藝術(shù)應(yīng)該欣賞、理解、但要排除盲目崇拜，迷信的思想傾向。同時對我們自身的藝術(shù)傳統(tǒng)應(yīng)努力學(xué)習(xí)，了解他們之間的異同，這樣才有吸收、借鑒的可能性，這或許就是我們這堂課的價值所在。

　　教師：在改革開放的時代，我們接收現(xiàn)代藝術(shù)的機會會越來越多，對于現(xiàn)代藝術(shù)的作品，我認為應(yīng)該采取積極開放的態(tài)度去接納它、認識它、賞析它，這樣有利于我們從多個角度認識世界，培養(yǎng)我們健全的、完美的審美觀，今天的課就上到這里。

　　下課，同學(xué)們再見。

　　注：本課例獲第二屆全國中小學(xué)美術(shù)課（錄像）評比一等獎。

　　教學(xué)后記

　　在全面實施素質(zhì)教育的要求下，轉(zhuǎn)變美術(shù)教育觀念成為了廣大教師學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐的主要內(nèi)容。轉(zhuǎn)變觀念的核心內(nèi)涵就是從過于強調(diào)學(xué)科體系與技能的滯后教育觀轉(zhuǎn)變到、提升到藝術(shù)（美術(shù)）文化課程的認識層面。因此，美術(shù)欣賞教學(xué)就應(yīng)該像教學(xué)生“學(xué)唐詩、宋詞一樣，目的不是去學(xué)習(xí)如何作唐詩、宋詞，其重點讓學(xué)生感覺、體味、把握中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵或民族文化的文脈”。以此為教學(xué)理念，嘗試實施素質(zhì)教育。高中欣賞課《百老匯的爵士樂》就是觀念轉(zhuǎn)變后的一次教學(xué)嘗試。

　　本課的教學(xué)思路就是：

　　1．以賞析《百老匯的爵士樂》為立足點，感知作品的形與色，思考形、色被選擇的內(nèi)在動機與因素。

　　2.以蒙得里安為支點，預(yù)架一座中西方美術(shù)文化的立交橋梁，使學(xué)生在感覺抽象藝術(shù)的同時飽受美術(shù)文化信息的滋養(yǎng)。

　　3．給學(xué)生足夠的智慧呈現(xiàn)空間，參與文化信息的交流，確信對美術(shù)的個性化的認識。

　　明顯地，教學(xué)目的不僅僅是是事論事似的欣賞本身，而是希望學(xué)生通過領(lǐng)會，認識美術(shù)傳情達意的方式，更多了解畫面后的東西。為達到教學(xué)所需的深度，特地聘請了著名美術(shù)理論林木教授為嘉賓參與教學(xué)，林教授的加入，不僅為教學(xué)提供了有力的學(xué)術(shù)支持，而且?guī)熒涣鞯沫h(huán)關(guān)結(jié)構(gòu)得以完善，三方交流式的教學(xué)形式也為學(xué)生的討論、交流、思維碰撞提供了良好的空間。

　　貫穿全課的思維自由性和評價標(biāo)準(zhǔn)的寬泛性給學(xué)生提供了良好的創(chuàng)造環(huán)境，學(xué)生提問與答問都很精彩，展示了高中學(xué)生應(yīng)有的文化素養(yǎng)。專注地聽課、愉快地作畫、討論時樂于宣布自己的見解等等無不是獲得了美的潤澤與洗禮，情感得以宣泄與陶冶的表征。

　　既著眼實際成績，又注重未來發(fā)展，是現(xiàn)代教育的價值觀，如果說課堂中對感知覺的訓(xùn)練，因欣賞而獲得美感享受等等實現(xiàn)了教學(xué)的現(xiàn)實價值的話，那么以傳播美術(shù)文化為教學(xué)使命，就是對課程長遠價值的追求。這節(jié)課并不完美，能獲得專家的贊同，我認為是肯定了我對課程性質(zhì)的理解和教學(xué)價值的思考，以及探索與努力的方向。教育在發(fā)展，觀念在更新，在日常教學(xué)中我還要繼續(xù)探索和實踐，努力，再努力。

美術(shù)教案篇4

　　讓大家認識我

　　教學(xué)內(nèi)容：讓大家認識我

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、認知：從學(xué)生的需要出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過形式多樣的撕、剪、貼、畫等一系列的活動，

　　二、能力：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的意識，充分調(diào)動學(xué)生動手、動腦、動口能力。

　　三、情感：增進學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的交流、了解，增進彼此之間的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、膠水

　　教學(xué)重難點：樹葉的形狀和剪法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

　　教學(xué)過程（）：

　　一、引入新課：

　　1、設(shè)疑引入：請同學(xué)們猜一猜，老師請來了誰和大家一起玩游戲，展示大樹示范品。

　　2、鼓勵學(xué)生積極參與。

　　二、講授新課：

　　1、教師講解游戲規(guī)則：將學(xué)生分成若干組。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生賞析大自然樹木圖片,引導(dǎo)學(xué)生感知色彩以及樹形的美感，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，

　　3、引導(dǎo)學(xué)生說一說樹木的形狀，樹葉的形狀、花紋、顏色等。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生看看教材上的學(xué)生活動圖片說一說他們都在干什么，鼓勵學(xué)生像他們一樣參與活動。

　　5、小組討論：怎樣才能做出漂亮美麗的樹葉。

　　三、學(xué)生自己做樹葉，教師輔導(dǎo)。

　　1、重點輔導(dǎo)不會制作的學(xué)生。

　　2、根據(jù)自己喜好任意制作樹葉，可用不同的方法：剪、貼、撕等。

　　四、學(xué)生剪過后，貼在老師制作的大樹上，位置貼法任意不限制。教師可幫助沒有主意的學(xué)生找準(zhǔn)位置。

　　五、教師小結(jié)

　　今天大家都學(xué)到了什么？今天小朋友們表現(xiàn)的都不錯，

美術(shù)教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、了解、體驗、感受繪畫的多種不同媒材的特點。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力、合作學(xué)習(xí)的能力和語言表達能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)活動的興趣。

　　4、通過集體作畫感受個人在集體中的作用。

　　教學(xué)重點:

　　拓寬學(xué)生對工具、材料的認識。

　　學(xué)習(xí)材料:

　　繪畫的工具:蠟筆、毛筆、油畫筆、抹布、水粉筆、水粉畫顏料、水桶、調(diào)色盤、粉筆、水彩筆、刀子等。繪畫的場地:干凈墻壁、黑板、鉛畫紙、沙箱、沙皮紙、宣紙、電腦等。

　　輔助材料:國畫、油畫、杯子或花瓶或陶藝作品、影片、音樂磁帶、錄音機、電腦、實物投影等。

　　教學(xué)過程:

　　（一）第一次體驗:

　　1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎？老師要讓小朋友猜這樣一個謎語:“身體像樹葉,尾巴像扇子,沒腳也沒手,能在水里游。”你知道它是什么？

　　2、今天老師帶來了一條美麗的魚兒,你看！多有趣啊！教師簡單描述:它身上穿著白色的衣服,尾巴在游的時候碰到了沙堆,所以變成了這種顏色。（出示:一條用各種紙質(zhì)材料做成的魚）

　　3、體驗感受:請一位小朋友上來摸一摸它的身體和尾巴,感覺一下:分別是用什么樣的紙做成的？］

　　4、一生上來摸一摸,說一說它的身體是用什么樣的紙做成的？再摸一摸它的尾巴,是用什么樣的紙做成的？你知道這種紙叫什么紙嗎？（學(xué)生感覺:粗糙、光滑）

　　5、魚兒身上沒有花紋,你可以拿什么工具來打扮它呢？魚尾巴上也沒有花紋,你又可以拿什么工具呢？準(zhǔn)備好蠟筆、毛筆、調(diào)色盤）

　　6、請二位學(xué)生上來畫,其余學(xué)生一起觀察他們在不同的紙上打扮的效果會有什么不一樣？了解不同工具材料的特性,進一步拓寬對材料的認識。

　　7、說效果,說感受:請其余學(xué)生說說畫出來效果有什么不一樣？請剛才上來畫的小朋友說說你們畫在沙皮紙、宣紙上各有什么感覺？

　　8、教師小結(jié):剛才兩位小朋友用不同的工具把這條魚兒打扮得更漂亮了！

　　（二）第二次體驗:

　　1、找找、試試畫畫的其他工具材料:請你在我們的教室里找找還可以拿什么工具材料來畫呢？

　　2、看書:書上小朋友拿什么工具材料畫的？拿水在地上畫,拿粉筆在黑板上畫,把雪地當(dāng)大畫紙來畫等）

　　3、交流、小結(jié)、分組

　　（自由選擇,全班分組嘗試,根據(jù)班級人數(shù)情況定小組人數(shù)。）

　　4.聽到音樂,結(jié)束。

　　說說感受,哪位小朋友能先來說說剛才你是用什么工具來畫的？畫的時候和平時畫在鉛畫紙上有什么不一樣？你第一次嘗試覺得怎么樣？

　　5.及時反饋:誰愿意說說你遇到的問題？

　　6.簡單評價:剛才小朋友畫的魚有哪些形狀？學(xué)生說說。那么你知道魚兒還會有哪些形狀、顏色呢？接下去老師帶大家到海底世界去看看那里的魚,好嗎？

　　7、根據(jù)看到的,讓學(xué)生說魚兒還可以有哪些形狀？顏色？花紋？那么海底還有什么呢？

　　（三）第三次體驗:

　　1. 繼續(xù)畫下去,合作完成一個美麗的海底世界。

　　2.下面我們大家一起畫！找好你的小伙伴,組合畫成一個美麗的海底世界。

　　3.教師輔導(dǎo)個別小組。（出示準(zhǔn)備好的魚掛件,使我們的教室成為一個海底世界。）

　　4.聽音樂,結(jié)束,評價。哪位小朋友愿意先來介紹你們這組畫了些什么魚？還畫了什么？

　　5.假如我們一個人畫海底世界,你覺得能這么快就畫好嗎？會畫得這么好嗎？

　　（四）課堂延伸:

　　1.我們大家一起畫,還可以畫什么呢？下面我們看其他小朋友畫了一些什么？（出示錄像）看錄像。他們畫了一些什么？他們?yōu)槭裁匆趬ι袭嫯嫞?/p>

　　2.老師平時有時間就畫,你知道我喜歡畫什么？畫在哪里？

　　3.出示教師畫在不同材料上的畫。）我平時還喜歡收集:你看！小朋友喝水用的杯子、茶壺上等表面就畫有漂亮的畫。

　　4.在我們身邊,還有什么可以作為畫畫的工具材料？

　　第2課繞繞涂涂

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、啟發(fā)學(xué)生感受和認識物體的形狀。

　　2、大膽用線涂出物體的形狀。

　　3、體驗涂繪繞線活動的樂趣。

　　教學(xué)重點：

　　大膽用線涂出物體的形狀。體驗涂繪繞線活動的樂趣。

　　教學(xué)用具：課件、粉筆、范畫卡片

　　學(xué)生用具：繪畫工具

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：小朋友，今天老師給你們帶來了一位新朋友，想知道是誰嗎？請看（課件出示小貓：喵，大家好，我是毛毛，請跟我來！）走，咱們跟上去瞧一瞧。（課件出示：小貓玩線團）毛毛真是又調(diào)皮有可愛！我們一起來看看這團線！

　　二、自主發(fā)現(xiàn)，探求新知

　　指著“——”師問：這是一條什么線？那這條呢？（～～）

　　師：你們都說對了，這是一條橫線和一條波浪線。我們再來看一看，這又是一條什么線呢？（）你覺得它像什么？給它起個名字好嗎？

　　師：看到你們?yōu)樗鹆诉@么多好聽的名字，陳老師也想給它起個名叫“螺旋線”，這節(jié)課我們就要用這種螺線來繞一繞，涂一涂。（板書課題：繞繞涂涂）引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。接下來，陳老師就用這種螺旋線畫畫，你們猜，看看我畫的像什么，并且可以隨時大聲的說出來。

　　師畫，生猜。

　　你們覺得老師畫得漂亮嗎？我也這么認為，用這種線畫畫，我感到特別輕松自在，想畫什么就畫什么，你們也想試試嗎？那么，現(xiàn)在就由你們用螺旋線畫，我來猜！誰有勇氣第一個來？

　　生畫師猜，師先猜對，后猜錯。“你可真厲害，將老師都難倒了。”

　　生紛紛舉手，師：啊？你們這么多人考我一個啊，不行，我得想個辦法。對了，師出示范畫，大家看，這是什么？（太陽公公）他有什么表情？（不高興）太陽公公看到我們玩得這么高興，它也想玩了，可它一個朋友也沒有，怎么辦呢？（生議論：給它找?guī)讉€朋友唄）師：你想給太陽公公找什么朋友？

　　師：你們想得真好！接下來就將你為太陽公公找的朋友用螺旋線畫出來吧，開始！用剪刀把它剪下來，貼到前面來，好嗎？（好）大家可以和同桌相互合作，也可以獨自完成，現(xiàn)在開始！生動手畫，師巡視指導(dǎo)。

　　時間到！師擊掌三下：請小朋友們以最快的速度將剪刀收進去。小朋友們，你們抬起頭看一看，太陽公公的表情有什么變化？（它笑起來了）是啊，你們?yōu)樗伊诉@么多的好朋友，它非常高興，還讓陳老師代替他向你們道謝呢，謝謝大家！（響音樂）在陽光的照耀下，小鳥歡快歌唱，青青的小草閃閃發(fā)光，花兒也羞答答的露出了她美麗的笑臉。這可真是個好天氣，小動物們都從窩里跑出來散步、做游戲??感謝小朋友們用自己勤勞的小手創(chuàng)作出了這么美的畫面。

　　三、欣賞范作。

　　師：剛才，我們用螺旋線為太陽公公畫出了很多好朋友，其實我們還可以用這種螺旋線來畫一畫我們身邊的事物呢。這兒有幾幅作品，我們就一起來欣賞吧！（課件出示）

　　師：原來用螺旋線還可以畫出這么漂亮、有趣的畫來，你們也想畫嗎？那好，現(xiàn)在就請大家用這種螺旋線來畫一畫我們生活中事物。開始！

　　四、學(xué)生畫畫，師巡視指導(dǎo)，收集作品。

　　五、學(xué)生習(xí)作欣賞。

　　師擊掌三下“請小朋友們放下手中的筆，老師手中已經(jīng)收集了部分同學(xué)的大作，大家要不要一起來欣賞一下？（要）”

　　可以請前兩們小朋友上臺介紹自己的作品。

　　我知道下面一定還有很多非常好的畫作，等下課后，咱們把它都貼到墻上，辦一個畫展，你們說好嗎？

　　六、小結(jié)：

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了些什么？

　　師：你們又掌握了一種新的繪畫技巧，真為你們感到高興，希望大家以后能繼續(xù)努力，更上一層樓！這節(jié)課就到這里，小朋友們再見！

　　第3課田野的色彩