初中政治教學(xué)論文

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家肯定對(duì)論文都不陌生吧，論文是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的論文呢？下面是小編幫大家整理的初中政治教學(xué)論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

初中政治教學(xué)論文1

　　創(chuàng)新教育歸根到底是要解決人的培養(yǎng)和發(fā)展這一根本問(wèn)題，因而，馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)對(duì)學(xué)校創(chuàng)新教育的研究與實(shí)踐具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義，它不僅是創(chuàng)新教育理論最重要的哲學(xué)基礎(chǔ)，也是創(chuàng)新教育實(shí)踐的方法論。

　　本文結(jié)合我國(guó)創(chuàng)新教育的理論與實(shí)踐，著重探討了以下幾個(gè)問(wèn)題：

　　一、課程設(shè)計(jì)要貼近生活

　　課程設(shè)計(jì)應(yīng)貼近生活和學(xué)生感情實(shí)際，內(nèi)容的選擇堅(jiān)持“近、小、實(shí)、親”的原則，即貼近社會(huì)生活和學(xué)生思想情感的實(shí)際，提出的問(wèn)題小一點(diǎn)，回答問(wèn)題實(shí)一點(diǎn)，使學(xué)生感到親切一點(diǎn)。如果我們的學(xué)生能夠從書(shū)本中直接學(xué)習(xí)到他們生活中面對(duì)的問(wèn)題，幫助他們解決了實(shí)際生活中存在的問(wèn)題、情感，相信能更好地激發(fā)起他們思想、情感上的共鳴，這對(duì)培養(yǎng)他們的道德水平和親近社會(huì)有著積極的意義，因?yàn)榈赖率冀K存在于人的整體生活之中，沒(méi)有脫離生活的道德。人們?yōu)榱松�活而培養(yǎng)個(gè)體品德，改善、提升社會(huì)道德，并不是為了道德而道德。脫離生活的道德和品德必將導(dǎo)致道德和品德的抽象化；客體化，脫離了生活去培養(yǎng)人的品德，也必將使這種培養(yǎng)因?yàn)槭�去了生活的依托和生活的確證流于虛空、形式、無(wú)效。

　　二、課程設(shè)計(jì)要具有整體性、開(kāi)放性

　　盡管目前的新課程對(duì)課程的內(nèi)容、形式作出了調(diào)整，重視知、情、意、行的統(tǒng)一，在德育目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法、管理、評(píng)價(jià)方面給予了一定程度的重視，還增加了綜合實(shí)踐課程、校本課程、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和德育基地等多種形式的教育，但是，從我們的實(shí)際工作實(shí)踐來(lái)看，這些調(diào)整缺乏內(nèi)在的整體性、開(kāi)放性和外在的可操作性，有如空中樓閣，學(xué)生依然是在教室里完成上述的思想品德教育。教育部門(mén)應(yīng)該著實(shí)在系統(tǒng)化的背后，對(duì)于課堂教育的管理、評(píng)價(jià)制度的完善都應(yīng)該建立立體式的綜合評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化生活實(shí)踐能力的考察、評(píng)價(jià)，科學(xué)地引導(dǎo)老師和學(xué)生的價(jià)值取向。學(xué)校小課堂不應(yīng)該成為學(xué)生唯一的思想品德培養(yǎng)陣地，要把綜合實(shí)踐、校本課程、社會(huì)實(shí)踐、德育基地等等教育形式引入日常的課程方案中，給予有效的落實(shí)，讓學(xué)生走出學(xué)校的小課堂，走向社會(huì)的大課堂，讓學(xué)生有充分接觸社會(huì)、融入社會(huì)的空間，也給老師們提供更廣闊的施展教育技巧的空間。

　　三、課堂教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際、重視實(shí)效

　　1.改革課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

　　在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂有效性這個(gè)問(wèn)題上，我們發(fā)現(xiàn)不少老師沒(méi)有重視課堂目標(biāo)的生活化，一定程度上影響了目標(biāo)有效性的達(dá)成。例如，課堂上設(shè)計(jì)了許多游戲、情境和輔助材料，看似課堂氣氛很活躍，學(xué)生參與性比較高，但是，由于脫離生活層面或淺生活化，所以當(dāng)我們課后問(wèn)學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么、有什么收獲時(shí)，得到的結(jié)論多是讓人失望的。同樣在優(yōu)化課堂機(jī)構(gòu)上，也存在著同樣類似的問(wèn)題。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為必須在立足于社會(huì)生活的基礎(chǔ)上建立學(xué)生主體參與、教師主導(dǎo)的`多元化的教學(xué)模式，在發(fā)揮學(xué)生主體的作用上下功夫。如在內(nèi)容上主張將自然科學(xué)引入思品課堂，把實(shí)驗(yàn)課引入思品課堂，在自然與社會(huì)交融中實(shí)現(xiàn)感性和理性的交融，讓情感得到共鳴與升華。在課堂結(jié)構(gòu)上，45分鐘課堂的“一二三制”原則，可較大程度地激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。要切實(shí)地把時(shí)間、空間留給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣；要給予學(xué)生一定的選擇權(quán)，讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀。在這里需要強(qiáng)調(diào)的是，老師必須做好充分的課前準(zhǔn)備，做好科學(xué)的引導(dǎo)工作，否則同樣會(huì)出現(xiàn)無(wú)的放矢的局面。

　　2.密切聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。

　　所謂實(shí)際，就是社會(huì)，就是生活。對(duì)于初中生而言，從社會(huì)生活中獲得感知，遠(yuǎn)比從書(shū)本中獲得的理論更重要。教學(xué)中應(yīng)該明確地讓學(xué)生知道“要知道什么、怎么去做”，而不是要求知道“為什么”，否則會(huì)導(dǎo)致實(shí)際與理論偏離太遠(yuǎn)，出現(xiàn)學(xué)生課堂昏昏欲睡、無(wú)精打采的樣子，老師也索然無(wú)味、昏昏然。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中精選案例，以例說(shuō)法，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集相應(yīng)的事例，通過(guò)討論、質(zhì)疑等方法，做到事理綜合，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　四、延伸思品主題，在生活中踐行

　　行，是形成道德四大因素的落腳點(diǎn)、歸屬，因此學(xué)校要在日常校園管理中重視學(xué)生的行為養(yǎng)成，將學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)與思想品德有機(jī)融合起來(lái)，避免產(chǎn)生課堂教育與校園生活脫鉤的現(xiàn)象。通過(guò)校園主題活動(dòng)，能不斷地深化品德生活化意識(shí)，使教學(xué)呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的富有彈性，使課堂的空間得以延續(xù)，讓品德教育延伸到學(xué)生的校園生活中。

　　讓生活回歸課堂，是新時(shí)期對(duì)教育本質(zhì)的回歸。在充滿創(chuàng)新、充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代，要讓生活回歸教育，教育在適應(yīng)社會(huì)的同時(shí)必須超越現(xiàn)實(shí)，從而為發(fā)展創(chuàng)新性創(chuàng)造良好的環(huán)境和有利的條件。這不僅是培育新生代適應(yīng)社會(huì)的需要，也是振興民族的希望所在。但這并不是說(shuō)，只要人參加德、智、體、美等多方面的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，更重要的是，要認(rèn)識(shí)和處理人與物的關(guān)系，突出人的主體性。“人的發(fā)展不能解釋為勞動(dòng)（體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)）的發(fā)展，不能解釋為勞動(dòng)的結(jié)合。只有當(dāng)我們把體力勞動(dòng)和腦力相結(jié)合理解為人的勞動(dòng)能力獲得了多方面的、充分的、統(tǒng)一的發(fā)展時(shí)，才能與人的全面發(fā)展含義聯(lián)系起來(lái)。”人的活動(dòng)應(yīng)是生存與發(fā)展、工作與享受、功利與理想的統(tǒng)一。“真正做到人是目的，人才能得到真正的全面發(fā)展。”

初中政治教學(xué)論文2

　　摘要：在高校教育體系內(nèi)，思想政治教育工作占據(jù)著核心地位，對(duì)于提升大學(xué)生思想道德水平和綜合素質(zhì)具有十分重要的意義。隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，多種社會(huì)思潮涌現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作也提出了新的要求和挑戰(zhàn)。基于創(chuàng)新視角，構(gòu)建高校思想政治教學(xué)體系，是現(xiàn)代教育改革的重要方向，也是提升大學(xué)生思想道德水平的重要路徑。

　　關(guān)鍵詞：高校教育；思想政治；教學(xué)體系；構(gòu)建

　　根據(jù)現(xiàn)代高校思想政治教育工作指引，強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育工作中的體系建設(shè)，是現(xiàn)代高校思想政治教育工作發(fā)展的重要方向[1]。通過(guò)建設(shè)高校思想政治教育體系，可以豐富思想政治教育工作內(nèi)涵，提升工作層次和工作水平，減小思想政治教育阻力，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)路徑，提升大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)效性和針對(duì)性。

　　一、高校思想政治教育工作存在的體系缺失

　　(一)缺乏長(zhǎng)效教育機(jī)制

　　從當(dāng)前高校思想政治教育工作實(shí)踐來(lái)看，仍存在諸多問(wèn)題。在高校教育體系內(nèi)，大學(xué)生思想政治工作不是一個(gè)孤立的工作，而是一個(gè)系統(tǒng)性的工程。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)的興起，對(duì)大學(xué)生思想產(chǎn)生了較大影響沖擊和影響，各種言論在網(wǎng)絡(luò)上不斷傳播，為大學(xué)生思想政治教育工作提出了極大挑戰(zhàn)。從高校教育體系內(nèi)部來(lái)看，很多高校都沒(méi)有建立起全方位的大學(xué)生思想政治教育格局，沒(méi)有形成相應(yīng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

　　(二)教育工作缺乏針對(duì)性

　　在現(xiàn)代高校思想政治教育工作中，普遍存在著缺乏教育針對(duì)性的問(wèn)題。很多思想政治教師知識(shí)陳舊，不注重社會(huì)新變化，對(duì)社會(huì)新形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，所講解的知識(shí)老舊，無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會(huì)需求[2]。大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，很多教師不注重創(chuàng)新教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂知識(shí)的被動(dòng)接受對(duì)象，忽視學(xué)生的個(gè)體性差異，束縛了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　　(三)缺乏有針對(duì)的心理疏導(dǎo)

　　隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)生心理日趨復(fù)雜化。很多思想政治教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，不關(guān)注學(xué)生的.內(nèi)心，課程講授方式過(guò)于僵硬和枯燥，所提供的知識(shí)無(wú)法滿足學(xué)生的個(gè)性需求。大學(xué)生存在的心理需求得不到滿足，教師講解的內(nèi)容無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用。在教學(xué)過(guò)程中，高校思想政治教育工作中要想提升教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性，就要充分考慮學(xué)生的內(nèi)心需求，為學(xué)生提供有針對(duì)性的輔導(dǎo)，推動(dòng)高校思想政治教育工作提檔升級(jí)。

　　二、構(gòu)建高校思想政治教學(xué)體系的路徑探索

　　(一)強(qiáng)化開(kāi)展思政教育工作的體系性思維

　　從內(nèi)容和性質(zhì)來(lái)看，高校思想政治教學(xué)體系建設(shè)強(qiáng)調(diào)思想政治教學(xué)的層次性和針對(duì)性，強(qiáng)調(diào)對(duì)于個(gè)體的關(guān)注。將體系性建設(shè)應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育工作中，強(qiáng)調(diào)滿足學(xué)生的多元化需求，提升思想政治教育工作的針對(duì)性。在傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育工作中，教育工作者往往忽視學(xué)生的個(gè)性需求與個(gè)性差異，而采取普適性的教育方式，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注[3]。而在現(xiàn)代教學(xué)理念指引下，大學(xué)生思想政治教育工作更加強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性解放與個(gè)性發(fā)展，重在提升學(xué)生的自由與活力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想道德水平的總體提升。

　　(二)讓大學(xué)思政教育工作回歸“人本理念”

　　構(gòu)建高校思想政治教育體系，還要關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，踐行“人本理念”通過(guò)開(kāi)展心理疏導(dǎo)，可以及時(shí)化解大學(xué)生內(nèi)心困惑，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，樹(shù)立健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，各種社會(huì)思潮不斷涌現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生了較大的沖擊，面對(duì)外部世界紛紛擾擾，大學(xué)生很難保持內(nèi)心的平靜，通過(guò)開(kāi)展心理疏導(dǎo)工作，可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)大學(xué)生形成積極、健康、陽(yáng)光的心態(tài)，提升綜合心理健康水平，養(yǎng)成健康的人格。從教學(xué)模式和內(nèi)容來(lái)看，構(gòu)建大學(xué)生思政教育體系，是當(dāng)代高校思想政治教育工作的重要突破口，可以有效提升大學(xué)生思想政治教育工作水平，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成健康的人格，滿足現(xiàn)代教育目標(biāo)。

　　(三)采取“學(xué)教結(jié)合”模式，減小教學(xué)阻力

　　在高校思想政治教育過(guò)程中，要構(gòu)建教學(xué)體系，可以采取“學(xué)教結(jié)合”的模式，減小學(xué)生的阻力。在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，教師不能高高在上，一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，而要通過(guò)率先垂范的方式，引導(dǎo)學(xué)生向自己學(xué)習(xí)，減小教學(xué)阻力，提升教學(xué)實(shí)際效果[4]。充分引導(dǎo)大學(xué)生提升自身積極提升道德修養(yǎng)的自覺(jué)性與主動(dòng)性，幫助大學(xué)生早日成為一名思想品德合格的優(yōu)秀公民。在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，教師要強(qiáng)化與學(xué)生的溝通交流環(huán)節(jié)，針對(duì)大學(xué)生切實(shí)存在的思想問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的講解，解決大學(xué)生切實(shí)存在的問(wèn)題。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備被廣泛運(yùn)用到高校思想政治教育課堂上，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備提升教學(xué)豐富性，在課下，教師可以利用微信等社交網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與學(xué)生及時(shí)進(jìn)行交流，幫助學(xué)生破解內(nèi)心困惑，提升教學(xué)實(shí)效性。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　綜上所述，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育工作，要進(jìn)行體系性建設(shè)，抓住高校思想政治教學(xué)工作關(guān)鍵點(diǎn)，針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，尋求有效的教育策略，提升大學(xué)生思想政治教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，切實(shí)提升大學(xué)生思想道德水平，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]張琰.論高校思想政治教育者的教育本性[J].學(xué)校黨建與思想教育,20xx(12):35-37,45.

　　[3]盧進(jìn)偉.高校思想政治教育管理法治化路徑探析[J].學(xué)校黨建與思想教育,20xx(18):45-46,50.

　　[4]周曉東,馬玲.法治背景下高校思想政治教育體制的完善[J].黑龍江高教研究,20xx,31(6):119-121.

初中政治教學(xué)論文3

　　[政治論文]關(guān)于政治課的中考「掃描」與對(duì)策 考試是對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè)，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。每年一屆的中考，屬于選拔性考試。它不僅是對(duì)教學(xué)效果的檢測(cè)，而且對(duì)教學(xué)有著無(wú)形的“指揮棒”作用。一般來(lái)說(shuō)，考試的依據(jù)是教學(xué)大綱，考試的內(nèi)容是教材的精華。對(duì)于政治課來(lái)說(shuō)，中考所涉及的內(nèi)容多是圍繞政治課的三大任務(wù)（即傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高覺(jué)悟），突出基礎(chǔ)理論和基本概念的考查，對(duì)于廢棄“三大任務(wù)”的“照本宣科”、“死記硬背”和不突出基礎(chǔ)理論、基本概念的教學(xué)，無(wú)疑是一種“無(wú)情”的鞭撻。“歷史的經(jīng)驗(yàn)值得注意”。近十多年的中考實(shí)踐表明，今年的中考仍應(yīng)從以下幾個(gè)方面引起足夠的重視。

　　一、基礎(chǔ)理論和基本概念必然是今年中考的主要內(nèi)容。

　　根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定，政治課主要是向?qū)W生傳授馬克思主義的基礎(chǔ)理論和基本觀點(diǎn)。教材內(nèi)容雖然很多，但其“精華”卻是主要的政治理論觀點(diǎn)，譬如初二教材的“一條規(guī)律”、“四個(gè)原理”，以及私有制、階級(jí)、國(guó)家、科學(xué)文化等基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的涵義、產(chǎn)生、發(fā)展及其相互關(guān)系；初三教材的我國(guó)基本國(guó)情、黨的基本路線，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度、政治制度和社會(huì)主義精神文明，我國(guó)的人口問(wèn)題、法制問(wèn)題等基礎(chǔ)理論與基本知識(shí)，以及它們的相互關(guān)系；初一教材的有關(guān)國(guó)家觀念、道德觀念、法制觀念具體內(nèi)容的概念、必要性及行為要求，均屬教材的主體內(nèi)容。我們?cè)诮虒W(xué)（或復(fù)習(xí)）中，必須緊緊把握這些內(nèi)容，力求弄懂、弄通，切忌“胡子眉毛一把抓”，不分主次地“照本宣科”、“死記硬背”。

　　二、題目靈活多變是近年中考試題的主要特點(diǎn)，也是今年中考應(yīng)認(rèn)真對(duì)待的一大難題。

　　在政治課教學(xué)的三大任務(wù)中，其基本任務(wù)是向?qū)W生傳授馬克思主義的理論觀點(diǎn)，而這些理論觀點(diǎn)又是比較抽象的，學(xué)生很難理解。如果教學(xué)中教師“照本宣科”，讓學(xué)生“死記硬背”，學(xué)生就難以學(xué)到扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)，也會(huì)直接影響學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)問(wèn)題能力的培養(yǎng)和思想覺(jué)悟的提高。所以，中考試題靈活多變，考查學(xué)生理解掌握知識(shí)的情況，既是對(duì)政治課完成教學(xué)任務(wù)的鞭策，也是規(guī)范政治課教學(xué)的手段。那么，規(guī)范的政治課教學(xué)應(yīng)該是怎樣的呢？如何才能使學(xué)生理解掌握知識(shí)呢？那就是教學(xué)中要重視基礎(chǔ)理論、基本概念的抽象過(guò)程，即從客觀事物入手，講清理論觀點(diǎn)。譬如講國(guó)家的概念，首先應(yīng)從國(guó)家的產(chǎn)生過(guò)程講起。為什么會(huì)產(chǎn)生國(guó)家呢？那就是因?yàn)樵谠�始社�?huì)末期，由于生產(chǎn)力的發(fā)展，社會(huì)產(chǎn)品有了剩余，私有制便隨之產(chǎn)生了。這時(shí)，一部分人就有可能占有另一部分人的勞動(dòng)，于是又產(chǎn)生了階級(jí)。階級(jí)是在生產(chǎn)關(guān)系中處于不同地位的各種集團(tuán)。在不同的階級(jí)中，一些階級(jí)就會(huì)憑借他們占有的生產(chǎn)資料，對(duì)另一些階級(jí)進(jìn)行剝削和壓迫。但是，被剝削被壓迫的階級(jí)是不會(huì)甘心的，他們必然要起來(lái)進(jìn)行斗爭(zhēng)和反抗。剝削階級(jí)為了維護(hù)他們的剝削、壓迫地位，就建立起軍隊(duì)、法庭、監(jiān)獄等暴力機(jī)關(guān)，對(duì)被剝削、被壓迫階級(jí)進(jìn)行統(tǒng)治。這種暴力機(jī)關(guān)就是國(guó)家。所以，國(guó)家的概念就是階級(jí)矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物，是階級(jí)統(tǒng)治的工具。這樣教學(xué)，不僅能使學(xué)生深刻理解、牢固掌握國(guó)家的概念，而且也便于理解掌握國(guó)家的本質(zhì)和職能，使所學(xué)知識(shí)融匯貫通。同時(shí)，它也為理論知識(shí)的運(yùn)用奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　三、對(duì)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)問(wèn)題能力的考查，仍然會(huì)是今年中考的重點(diǎn)。

　　對(duì)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)問(wèn)題能力的培養(yǎng)，是完成政治課教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，理論聯(lián)系實(shí)際則是政治課教學(xué)的重要原則。政治課教學(xué)只有在扎實(shí)傳授理論和知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷地運(yùn)用所傳授的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力，才能使政治理論真正發(fā)揮其“理論武器”的作用，并能不斷提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，最終達(dá)到提高思想覺(jué)悟的目的。所以，對(duì)于學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)問(wèn)題能力的考查，仍然是對(duì)政治課全面完成教學(xué)任務(wù)的鞭策，是在規(guī)范政治課的教學(xué)過(guò)程。

　　然而，對(duì)于學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)問(wèn)題能力的培養(yǎng)，卻既是教學(xué)過(guò)程中極易忽略的重要環(huán)節(jié)，又是大家在教學(xué)中普遍感到棘手的“難題”。所謂教學(xué)過(guò)程中極易忽略的重要環(huán)節(jié)，是說(shuō)對(duì)于學(xué)生分析、認(rèn)識(shí)問(wèn)題能力的培養(yǎng)，雖然在政治課教學(xué)任務(wù)中占有極重要的地位，是政治課教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但是，人們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中卻往往只注意理論知識(shí)的傳授，忘記了用所傳授的理論知識(shí)進(jìn)一步分析、認(rèn)識(shí)客觀事物；所謂在教學(xué)中普遍感到棘手，是說(shuō)大家在培養(yǎng)學(xué)生的能力方面不夠得法。

　　而要有效地解決這些問(wèn)題，首先應(yīng)該提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，真正把培養(yǎng)學(xué)生能力列入教學(xué)的過(guò)程之中，并持之以恒。其次，要明確所謂學(xué)生能力的培養(yǎng)問(wèn)題，是理論知識(shí)的運(yùn)用問(wèn)題，即理論聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題。這里的“理論”指的是教材中的理論知識(shí)；“實(shí)際”指的是社會(huì)實(shí)際（包括黨的路線、方針、政策、社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等）、教材實(shí)際（教材中的.史實(shí)、事例等）和學(xué)生的思想實(shí)際；“聯(lián)系”指的是用教材的有關(guān)理論對(duì)具體事物（即客觀實(shí)際）進(jìn)行分析、認(rèn)識(shí)的過(guò)程。一般來(lái)說(shuō)，運(yùn)用教材理論分析、認(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程，可分以下幾步來(lái)完成，即首先認(rèn)識(shí)客觀事物，找準(zhǔn)教材的有關(guān)理論；其次擺出有關(guān)理論；再次找出理論與客觀事物的聯(lián)系點(diǎn)，對(duì)客觀事物進(jìn)行分析說(shuō)明；最后歸納小結(jié)，得出結(jié)論。譬如：“運(yùn)用社會(huì)發(fā)展的有關(guān)原理，分析說(shuō)明社會(huì)主義國(guó)家通過(guò)改革，必然推動(dòng)社會(huì)主義社會(huì)向前發(fā)展。”其分析、認(rèn)識(shí)的思路應(yīng)該是：第一步認(rèn)識(shí)客觀事物，找準(zhǔn)應(yīng)該運(yùn)用的教材理論。改革是調(diào)整社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系，使生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力相適應(yīng)，以便促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，這實(shí)際上是對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的運(yùn)用。可見(jiàn)，分析說(shuō)明上述客觀事物，必須運(yùn)用社會(huì)發(fā)展規(guī)律。

　　另外，生產(chǎn)力的發(fā)展還不等于社會(huì)向前發(fā)展，但生產(chǎn)力的發(fā)展，又必然會(huì)引起整個(gè)社會(huì)面貌發(fā)生變化，于是社會(huì)就向前發(fā)展了。可見(jiàn)，分析說(shuō)明上述客觀事物，還必須運(yùn)用“社會(huì)發(fā)展史首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史”的原理。第二步擺出社會(huì)發(fā)展規(guī)律，然后用“規(guī)律”與客觀事物的聯(lián)系點(diǎn)，對(duì)客觀事物進(jìn)行分析說(shuō)明，即說(shuō)明改革就是在調(diào)整社會(huì)主義生產(chǎn)關(guān)系，使其與生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)，以便促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。第三步擺出“社會(huì)發(fā)展史首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史”的原理，然后再用這個(gè)原理與客觀事物的聯(lián)系點(diǎn)，對(duì)客觀事物進(jìn)一步分析說(shuō)明，即說(shuō)明生產(chǎn)力發(fā)展了，生產(chǎn)就發(fā)展了，隨之整個(gè)社會(huì)面貌就會(huì)相應(yīng)地發(fā)生變化，于是社會(huì)主義社會(huì)就向前發(fā)展了。第四步歸納小結(jié)，得出結(jié)論：由此可見(jiàn)，社會(huì)主義國(guó)家通過(guò)改革，必將推動(dòng)社會(huì)主義社會(huì)向前發(fā)展。

　　總之，“以綱為綱，以本為本”，既是教學(xué)的依據(jù)，也必然是考試的依據(jù)。政治課教學(xué)的三大任務(wù)，既是教學(xué)的宗旨，也必然是考試的宗旨。教學(xué)中只有扎實(shí)教學(xué)，克服“照本宣科”和“死記硬背”，在復(fù)習(xí)中明確方向，拾遺補(bǔ)漏，避免“猜題押寶”，中考中才有可能取得較好的成績(jī)。

初中政治教學(xué)論文4

　　【摘要】初中的政治課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生德育素質(zhì)的重要任務(wù)，其中人文精神的培育是其中非常重要的課題和內(nèi)容，政治教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的加強(qiáng)人文精神教育的滲透，豐富人文精神教育的素材和渠道，以便讓初中的政治教學(xué)更有針對(duì)性，促進(jìn)學(xué)生人文精神和綜合素質(zhì)的更好發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】初中的政治；人文精神；人文素質(zhì)

　　根據(jù)新課標(biāo)改革的要求，初中的政治教育需要將人文精神的培育放到更加重要的教學(xué)位置上來(lái)，將其有效融入到政治教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)變過(guò)去以應(yīng)試為導(dǎo)向的傳統(tǒng)教學(xué)思維，尊重學(xué)生在政治課堂上的主體地位，并采取更加人性化的教學(xué)評(píng)價(jià)措施，讓政治課堂教學(xué)充滿人文精神的教育氛圍，促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的發(fā)展。

　　一、緊扣教材，整理教學(xué)素材

　　在初中的政治的教材體系當(dāng)中，有很多內(nèi)容都是與人文精神相關(guān)的，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神時(shí)，要有意識(shí)的結(jié)合教材整理教學(xué)素材，這樣便于教師將人文精神培育滲透到政治課教學(xué)的日常活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生人文精神素質(zhì)在潛移默化中的發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，就是教師在教學(xué)實(shí)踐中，要加強(qiáng)教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況之間的聯(lián)系，有針對(duì)性的完善學(xué)生的人文素質(zhì)缺陷，促進(jìn)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的樹(shù)立。例如，在初中的政治教材中的關(guān)于“認(rèn)識(shí)新自我”、“真愛(ài)生命”等教材內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，政治教師都可以融入心理健康教育、生命教育等方面的知識(shí)內(nèi)容，必要時(shí)可以搜集學(xué)生身邊的案例，結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)編相應(yīng)的人文精神教育素材。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生的自主體驗(yàn)

　　初中生對(duì)于人文精神的理解，是比較抽象和模糊的，所以很多學(xué)生很難通過(guò)自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)人文精神的培育。同時(shí)，初中生的個(gè)性差異是比較大的，每個(gè)人的人文素質(zhì)現(xiàn)狀都不盡相同，統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的人文教育模式無(wú)法面向全體學(xué)生，也就很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最后可能會(huì)影響到政治課堂的教學(xué)效率。對(duì)此，初中的政治教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生人文素質(zhì)的具體情況來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓勵(lì)學(xué)生的自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí)反思，實(shí)現(xiàn)多維能力的發(fā)展。在政治教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的多維能力。例如，在“我們享有廣泛的權(quán)利”的教學(xué)中，由于學(xué)生的`法律意識(shí)和知識(shí)基礎(chǔ)都很薄弱，所以教師可以創(chuàng)設(shè)特定的情境，然后讓學(xué)生分別扮演原告、被告、律師等角色，并讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)嘗試維護(hù)法律的權(quán)威和自身的權(quán)益，明白法律是維護(hù)正當(dāng)利益的有效工具，但是如果有意觸犯法律也是要遭到懲罰的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生法律意識(shí)和人文精神素質(zhì)的有效培養(yǎng)。

　　三、理論結(jié)合實(shí)踐，加強(qiáng)教學(xué)延伸

　　在初中的政治課堂上，很多學(xué)生都認(rèn)為政治課程的內(nèi)容比較枯燥、乏味，教師如果在學(xué)生人文精神的培育中再過(guò)于側(cè)重理論教學(xué)，那邊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情將會(huì)受到很大的影響。對(duì)此，政治教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的結(jié)合，讓人文精神的培育可以突破教材、教室的限制，增強(qiáng)初中的政治教學(xué)的開(kāi)放性，這樣可以幫助學(xué)生更好的理解人文精神的內(nèi)涵，明白人文精神教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和意義，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。例如，在“做自尊自信的人”教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的事件引入課堂并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)向課外實(shí)踐的延伸，這樣可以讓學(xué)生更好的參與教學(xué)活動(dòng)，在自主分析中實(shí)現(xiàn)個(gè)人人文精神素質(zhì)的有效培育，并最終應(yīng)用于個(gè)人的生活實(shí)踐和未來(lái)發(fā)展。四、提升教師素養(yǎng)，發(fā)揮榜樣示范作用教師作為初中的政治教學(xué)和學(xué)生人文精神培養(yǎng)的組織者、實(shí)施者和評(píng)價(jià)者，個(gè)人的人文素質(zhì)和教學(xué)能力將會(huì)直接影響教學(xué)成果。正所謂“教不嚴(yán)，師之惰”，初中生人文精神的缺失，教師必然會(huì)承擔(dān)重要的責(zé)任。對(duì)此，初中的政治書(shū)教師必須首先提高自身的人文素質(zhì)，在學(xué)生面前嚴(yán)格要求自己，展現(xiàn)良好的人文精神面貌，這是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)行為和言行舉止會(huì)展現(xiàn)個(gè)人的人文精神，也容易成為學(xué)生效仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象。初中的政治教師只有在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮個(gè)人的榜樣示范作用，才能更好的承擔(dān)“立德樹(shù)人”的職責(zé)。同時(shí)，初中的政治教師要積極創(chuàng)設(shè)人文化的政治課堂，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境充滿人文氣息，將更具有人文精神的政治課堂呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)政治課程的學(xué)習(xí)，可以實(shí)現(xiàn)人文精神面貌在潛移默化中的提升，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。結(jié)語(yǔ)總之，針對(duì)初中生加強(qiáng)人文精神的培育，是時(shí)代發(fā)展賦予初中的政治教育的重要任務(wù)，作為一線教學(xué)教師而言，需要提高對(duì)學(xué)生人文精神培育的重視程度，在教學(xué)實(shí)踐中多關(guān)注學(xué)生的思想品質(zhì)、價(jià)值觀念和人文素質(zhì)的現(xiàn)狀，然后以教材為依托，制定更加完善的教學(xué)方法，積極向人文精神培養(yǎng)的內(nèi)容和方向發(fā)展，在促進(jìn)初中的政治教學(xué)改革的同時(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]楊冬梅.論初中的政治教學(xué)中人文精神的培育[J].亞太教育，20xx(29).

初中政治教學(xué)論文5

　　創(chuàng)新作為我國(guó)民族進(jìn)步的重要靈魂，其在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占有重要的地位和作用。因而在初中階段培養(yǎng)學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力不僅符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求，而且還在一定程度上推動(dòng)了我國(guó)素質(zhì)教育戰(zhàn)略的實(shí)施。為了能夠更好的培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，作為初中的政治教師首先就要改變?cè)诮虒W(xué)中的教育方式。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要性

　　1.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中的政治教材培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的依據(jù)

　　根據(jù)現(xiàn)階段的新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求得知，原有的政治教材必需要改變其缺少活潑的編排風(fēng)格，不能夠在以傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行政治教學(xué)活動(dòng)，必須要編排能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生情感以及創(chuàng)新意識(shí)的風(fēng)格，這樣的教材編排不僅能符合當(dāng)前中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而且還在一定程度上滿足了學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的好奇心和參與的積極性、主動(dòng)性。這種教材的編排為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供了良好的依據(jù)。

　　2.順應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需求

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，其對(duì)人才的需求也越來(lái)越多，因而為了能更好的順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，作為政治教師要把握好學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)而能夠通過(guò)自身的責(zé)任感和緊迫感來(lái)挖掘中學(xué)生在政治學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識(shí)。

　　二、政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的主要原則

　　關(guān)于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，教師要能夠遵守以下幾點(diǎn)原則；

　　1.激發(fā)學(xué)生的興趣

　　興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的動(dòng)力，因而教師在政治教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上要根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解情況，來(lái)采用合理的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而能夠給學(xué)生營(yíng)造出良好的教學(xué)環(huán)境。

　　2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

　　學(xué)習(xí)是來(lái)自于思考，而思考又是對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑，因而教師在教學(xué)中要能夠不斷的鼓勵(lì)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中敢于探索和質(zhì)疑，對(duì)于學(xué)生提出比較幼稚甚至錯(cuò)誤的問(wèn)題，教師也應(yīng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。

　　3.刺激學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需要

　　在學(xué)習(xí)中，學(xué)生一定會(huì)有很多的需要，這就要求教師在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)新問(wèn)題，進(jìn)而來(lái)促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需求，從而能夠更好的滿足學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的成就感和自豪感。

　　4.尊重學(xué)生的個(gè)性

　　在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解與其他同學(xué)不一樣的情況，這種思維就具有獨(dú)立性，因而教師在教學(xué)活動(dòng)中就要能夠尊重學(xué)生這種個(gè)性，并且還要能夠鼓勵(lì)學(xué)生更好的發(fā)揮其自身思維，從而能夠進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造欲望和需求。

　　三、初中的政治教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效措施

　　政治這門(mén)學(xué)科是在初中開(kāi)始開(kāi)展的，開(kāi)展政治教學(xué)主要就是培養(yǎng)學(xué)生在政治覺(jué)悟上的能力，因而作為初中的政治教師，其在政治教學(xué)的過(guò)程中要更加注重對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)和完善，只有這樣才能更好的.提高學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力。關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力，教師可以采取以下幾點(diǎn)措施來(lái)開(kāi)展政治教學(xué)。

　　1.教師要注重對(duì)情景課題的創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　在當(dāng)前的初中教學(xué)中，無(wú)論是政治教學(xué)還是其他學(xué)科的教學(xué)都要能夠激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能更好的掌握相關(guān)的知識(shí)。在政治課程上，要想能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，作為教師則可以創(chuàng)設(shè)情景課題，其中在培養(yǎng)學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力時(shí)，教師也可以設(shè)置關(guān)于情景的課題，比如教師在政治教學(xué)過(guò)程中，可以針對(duì)教材中比較有難度的問(wèn)題來(lái)通過(guò)舉出一些關(guān)于政治上比較有名的事例來(lái)給學(xué)生進(jìn)行講解，這樣的學(xué)生會(huì)比較感興趣。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，因而教師在教學(xué)過(guò)程中可以對(duì)教材中的內(nèi)容借助相關(guān)的寓言或者笑話來(lái)講解知識(shí)。通過(guò)這種方法在政治教學(xué)中的運(yùn)用，不僅在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，而且還更好的提高了學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力。

　　2.注重在課堂問(wèn)題的提問(wèn)，進(jìn)而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

　　在當(dāng)前的教學(xué)中，大多數(shù)的課程在教學(xué)過(guò)程中，教師都會(huì)對(duì)學(xué)生設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題來(lái)使其回答，通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，教師才能夠清楚地了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度。因而在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置課堂問(wèn)題已經(jīng)成為教師教學(xué)中不可或缺的部分了。對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)是能夠在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生在思維上的創(chuàng)新能力的。因而政治教師在教學(xué)過(guò)程中必須要設(shè)置問(wèn)題。但是在當(dāng)前的政治教學(xué)中，大多數(shù)教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題上過(guò)于傳統(tǒng)，以至于不能夠帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性和主動(dòng)性，從而阻礙了學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力。作為初中的政治教師要想解決這種問(wèn)題，首先就要能夠在教學(xué)中設(shè)置學(xué)生比較感興趣的問(wèn)題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，比如教師在設(shè)置關(guān)于“人際關(guān)系”的問(wèn)題時(shí)，可以提問(wèn)學(xué)生“如何在交際的過(guò)程中受到多數(shù)人的歡迎”，這種問(wèn)題就能夠更好的讓學(xué)生了解到問(wèn)題的主要意思了，進(jìn)而來(lái)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考和討論。

　　教師在教學(xué)過(guò)程中還要能夠引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)散性和創(chuàng)造性的思考問(wèn)題。在初中的政治課程中能夠看出，其主要以情感教育為主，因而教師可以通過(guò)以情感教育為主在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新性的思考。比如教師在講解關(guān)于洪澇、干旱等實(shí)事問(wèn)題時(shí)，就可以讓學(xué)生思考導(dǎo)致當(dāng)今自然災(zāi)害的因素有哪些的相關(guān)問(wèn)題，不要給他們現(xiàn)成的答案，而是讓他們通過(guò)自己在問(wèn)題上創(chuàng)新性己去探索來(lái)尋找答案。在思考問(wèn)題的過(guò)程中，教師時(shí)可以給他們提供一些有關(guān)自然災(zāi)害的相關(guān)資料，并且還要讓他們以小組的形式來(lái)對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。通過(guò)學(xué)生之間不斷探索和思考，學(xué)生在沒(méi)有借助教材以及教師幫助的情況下認(rèn)識(shí)到了引發(fā)自然災(zāi)害的主要因素。使得學(xué)生能夠了解自然災(zāi)害的發(fā)生和人為因素存在的關(guān)系時(shí)，這會(huì)很好的使得他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)在潛移默化中得到進(jìn)一步的提高。通過(guò)這樣的政治教學(xué)課堂方式，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了更加具有深刻意義的德育教學(xué)，而其還在一定程度上提升了學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力。

　　3.注重對(duì)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用

　　在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的驅(qū)動(dòng)下，我國(guó)科學(xué)技術(shù)得到了進(jìn)一步的發(fā)展，因而對(duì)于先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備也逐漸應(yīng)用于教師的教學(xué)中。在當(dāng)前的政治教學(xué)中，教師要能夠充分利用好先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來(lái)開(kāi)展政治教學(xué)活動(dòng)，從而能夠進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力和意識(shí)。由于在初中階段的政治教材中，其都是以文字內(nèi)容為主，很少在教材中能夠出現(xiàn)關(guān)于圖表之類的相關(guān)內(nèi)容，因此大多數(shù)初中的政治教師在教學(xué)中都不注重在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。在教學(xué)中，教師都只是通過(guò)傳統(tǒng)的板書(shū)方式來(lái)給學(xué)生講解政治知識(shí)。為了改變這種教學(xué)的方式，作為政治教師要注重在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備。教師在政治教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備不僅有效的提高了學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力，而且還在一定程度上提高了教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。教師在教學(xué)的過(guò)程中還要將學(xué)生的道德素質(zhì)的培養(yǎng)放在重要的位置，要想能夠培養(yǎng)學(xué)生在道德素質(zhì)教師也要通過(guò)教學(xué)設(shè)備來(lái)進(jìn)行。比如教師在講解“做意志堅(jiān)強(qiáng)的人”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，其可以通關(guān)多媒體設(shè)備來(lái)播放關(guān)于增強(qiáng)人們意志的相關(guān)歌曲，通過(guò)這種方式來(lái)讓學(xué)生能夠在聽(tīng)的過(guò)程中更好的融入到政治教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而使得學(xué)生進(jìn)一步的掌握教師所講解的主要知識(shí)。因此，作為初中的政治教師，在教學(xué)中要注重運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，只有這樣才能更大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，從而有效的提高學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力。

　　總而言之，初中的政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力上培養(yǎng)不僅在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的能力，而且還有效的提高了其在思想道德上的水平。作為初中的政治教師，其在教學(xué)過(guò)程中要能夠結(jié)合以上的措施來(lái)進(jìn)行政治教學(xué)，只有這樣才能夠更好的提高學(xué)生在政治教學(xué)中的創(chuàng)新能力。除此之外，政治教師還要轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的政治教學(xué)方式，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)這幾種培養(yǎng)措施，不僅在一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，而且還有效的提高了政治教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生在政治中的創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

　　參考文獻(xiàn)

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初中政治教學(xué)論文6

　　【摘要】素質(zhì)教育在高中學(xué)校的普及和推廣，使得社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的水平也越來(lái)越重視，高中政治教學(xué)中時(shí)事政治的有效應(yīng)用成為目前素質(zhì)教育深化改革的目的與硬性要求。目前我們?cè)诟咧姓�治教學(xué)的實(shí)踐中取得了一定的成就，但教師在政治課堂教學(xué)中時(shí)事政治的應(yīng)用力度不夠，這阻礙了高中政治教學(xué)工作的發(fā)展進(jìn)程。本人從高中政治老師的角度出發(fā)，淺談一下關(guān)于提高高中政治教學(xué)中時(shí)事政治的應(yīng)用的有效策略。

　　【關(guān)鍵詞】時(shí)事政治政治教學(xué)應(yīng)用

　　政治是一門(mén)學(xué)科，更是一門(mén)科學(xué)，高中政治教學(xué)有著重要的教育意義，它培養(yǎng)學(xué)生了解和研究政治知識(shí)的積極性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生了解社會(huì)了解國(guó)家乃至解讀世界的樂(lè)趣，它對(duì)學(xué)生以后的探究學(xué)習(xí)、日常生活方面有著重要的意義，是不可忽略的，它可以使學(xué)生遇事嚴(yán)謹(jǐn)考慮，辦事理性科學(xué)，養(yǎng)成有條不紊的風(fēng)格。時(shí)事政治的應(yīng)用成為目前高中政治教學(xué)改革的重點(diǎn)，同樣也是高正政治教學(xué)過(guò)程里不能缺少的一項(xiàng)內(nèi)容，并成為高中政治教學(xué)的重要表現(xiàn)之一。下面，本人就根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合相關(guān)的案例進(jìn)行探討分析關(guān)于提高時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中運(yùn)用的有效方法策略。認(rèn)為主要可以從以下幾方面入手：

　　一、教師要端正態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)時(shí)事政治的重視

　　隨著國(guó)家素質(zhì)教育的推進(jìn)，在新課程改革中，高中政治教學(xué)有了新的。教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，突出了育人理念，以學(xué)生為中心，教學(xué)要與社會(huì)接軌，實(shí)事求是，進(jìn)行科學(xué)教育，提高高中生的政治文化素養(yǎng)，提升高中生的綜合素質(zhì)，進(jìn)而提高高中政治教學(xué)的整體質(zhì)量。高中政治教學(xué)離不開(kāi)時(shí)事政治熱點(diǎn)的運(yùn)用，課堂教學(xué)過(guò)程中時(shí)事政治是教學(xué)的一個(gè)很重要的熱點(diǎn)，政治教學(xué)與時(shí)事政治是相互依存的關(guān)系，因此，政治教師要十分重視關(guān)于時(shí)事政治在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，努力提高自身的洞察和解析時(shí)事政治的'能力和素養(yǎng)，為高中學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。在高中政治課堂教學(xué)中，教師有效地運(yùn)用時(shí)事政治熱點(diǎn)會(huì)使得政治教學(xué)課堂豐富而有趣，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的樂(lè)趣，提高學(xué)生靈活掌握時(shí)事政治以及政治課程的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極自主地觀察社會(huì)洞察社會(huì)事件的綜合素質(zhì)，提高高中政治課堂教學(xué)的教學(xué)效率，進(jìn)而有助于促進(jìn)和生成高中政治高效課堂教學(xué)。

　　二、以學(xué)生為中心，將時(shí)事政治生動(dòng)生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　素質(zhì)教育改革下的高中政治教學(xué)，在整個(gè)高中教學(xué)中占有著重要的地位，政治教師不再擔(dān)任主角的角色，政治課堂教學(xué)中學(xué)生才是主體，政治教學(xué)要以學(xué)生為中心，一切向?qū)W生看齊，教師是學(xué)生的配合者和引導(dǎo)者，是照亮學(xué)生學(xué)習(xí)生涯之路的燈塔，指引著學(xué)生向正確的方向前進(jìn)發(fā)展。教師必須做到與時(shí)共進(jìn)，多關(guān)注和了解國(guó)家社會(huì)乃至國(guó)際的時(shí)事政治熱點(diǎn)，努力提升個(gè)人文化素養(yǎng)及教師職業(yè)的綜合能力。高中政治老師必須要端正態(tài)度，明確目標(biāo)，調(diào)理好自己與學(xué)生之間的關(guān)系，建立正確和諧的師生關(guān)系，制定好課堂學(xué)習(xí)計(jì)劃，在課堂上要加強(qiáng)與學(xué)生們的溝通和交流，進(jìn)行興趣教學(xué)，配合和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索政治，將時(shí)事政治的運(yùn)用生動(dòng)生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)掘高中政治課堂教學(xué)的魅力。高中政治老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，不斷培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的素質(zhì)，時(shí)事政治和政治課程有效地聯(lián)系。例如，有關(guān)于我國(guó)的主權(quán)問(wèn)題事件———“鯛魚(yú)都事件”，政治教師在和學(xué)生解析完事件的整個(gè)過(guò)程后，老師應(yīng)該配合引導(dǎo)同學(xué)們思索關(guān)于如何處理“日本的鯛魚(yú)都國(guó)有化”的問(wèn)題。“鯛魚(yú)都事件”這一時(shí)事熱點(diǎn)話題吸引了同學(xué)們的注意力，活躍了整個(gè)政治課堂教學(xué)氛圍，并且在同學(xué)們處理這一國(guó)家時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題的過(guò)程中，激起了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生們保護(hù)國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)的意識(shí)以及維護(hù)世界和平的意愿。這樣，學(xué)生們緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使得他們更恰當(dāng)?shù)恼莆照�治課程，進(jìn)而促進(jìn)了高效政治課堂教學(xué)的生成。

　　三、結(jié)合科學(xué)技術(shù)，運(yùn)用多媒體等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)

　　我國(guó)素質(zhì)教育的改革體現(xiàn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提高和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，素質(zhì)教育的提倡下，教學(xué)多媒體步入我國(guó)高中教學(xué)課堂，一改以往紙質(zhì)教學(xué)的方式，引起了學(xué)生們的高度注意和重視，為高中政治課堂教學(xué)提供了方便，使得學(xué)生在高科技的輔助下完成政治課堂教學(xué)。此外，政治教師還要把握恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，合理分配政治課堂的45分鐘，在上課之前的5至10分鐘以及即將下課前的5分鐘的時(shí)間段，安排時(shí)事熱點(diǎn)，其目的就是使時(shí)事政治與政治課程緊密結(jié)合，使得整個(gè)政治課題豐富而又有意思。這樣也可以集中學(xué)生的注意力，并且為下堂課程做了準(zhǔn)備。例如，在學(xué)習(xí)高中政治教材中“我國(guó)悠久歷史文化”之后，政治老師可以通過(guò)課堂結(jié)束前十幾分鐘和學(xué)生講述海外對(duì)我國(guó)儒家文化的創(chuàng)始人———孔子的崇拜學(xué)習(xí)以及孔子相關(guān)學(xué)校快速發(fā)展的情況，對(duì)時(shí)事政治熱點(diǎn)來(lái)一個(gè)大概的概括總結(jié)和拓展。于是，政治教學(xué)課堂氣氛變得活躍非常，同學(xué)們也都喜歡這個(gè)課堂，喜歡學(xué)習(xí)政治課程。由上可見(jiàn)，時(shí)事政治的應(yīng)用關(guān)系著高中政治課堂教學(xué)的效果，我們教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)時(shí)事政治的重視，激發(fā)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治的興趣，并結(jié)合科學(xué)技術(shù)進(jìn)行多樣化的教學(xué)，提高時(shí)事政治在這種課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，進(jìn)而提高高中政治課堂教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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初中政治教學(xué)論文7

　　古語(yǔ)說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”、“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，正處于人生發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期的中學(xué)生，具有不成熟性、可塑性、發(fā)展性的特點(diǎn)，犯點(diǎn)錯(cuò)誤在所難免。然而最頭疼的就是遇到那種經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生，大錯(cuò)三六九，小錯(cuò)天天有，軟硬不吃，時(shí)間久了，大多數(shù)教師即使再“神通”，幾乎對(duì)他們無(wú)計(jì)可施。此時(shí)的教師可謂既傷心又憤怒，對(duì)這些犯錯(cuò)的學(xué)生往往是一頓“臭罵”或者把他們喝出教室，甚至寫(xiě)檢討、叫家長(zhǎng)、立保證。而最終的結(jié)果僅僅是造成了“虛假的繁榮”——擺平了，學(xué)生把頭低下了，老實(shí)了。事實(shí)上，高壓之下的認(rèn)錯(cuò)和檢討有多少是心靈的真正感化和頓悟呢？

　　其實(shí)，學(xué)生表面上的認(rèn)錯(cuò)大多是對(duì)付教師高壓的權(quán)宜之計(jì)罷了，教師一味地訓(xùn)斥、諷刺挖苦甚至是歧視、體罰只會(huì)刺傷學(xué)生的自尊心，使他們覺(jué)得在同學(xué)面前沒(méi)有面子，抬不起頭，不利于他們的健康成長(zhǎng)。有時(shí)候他們索性“破罐子破摔”，當(dāng)面頂撞教師，弄得場(chǎng)面很是尷尬，也不利于整個(gè)班級(jí)的管理。雖然說(shuō)教育要講究時(shí)機(jī)，錯(cuò)過(guò)時(shí)機(jī)可能會(huì)減弱教育的效果，但是如果遇到任何事都講究“及時(shí)”，說(shuō)不定還會(huì)把事情弄得一團(tuán)糟。我們都知道這樣一個(gè)生活常識(shí)：在下雨天時(shí)，褲腿上多少會(huì)濺上些濕泥點(diǎn)，此時(shí)若急著用手去抹的話，一個(gè)個(gè)濕泥點(diǎn)就會(huì)擴(kuò)散成一大片泥斑，弄得一團(tuán)糟。還不如暫時(shí)不管它們，專心做別的事情，等到濕泥點(diǎn)晾干了水分之后，用手指輕輕一彈便灰飛煙滅，甚至連泥點(diǎn)的痕跡都不會(huì)留下。學(xué)生犯錯(cuò)了或是跟教師頂起了牛，與下雨天褲腿上的泥點(diǎn)沒(méi)什么兩樣，先別急著發(fā)火，不如先晾干糟糕情緒的水分再去處理。

　　曉北曾經(jīng)是個(gè)讓人很頭疼的學(xué)生，經(jīng)常遲到、曠課、拖拉作業(yè)，而且還有沉溺網(wǎng)絡(luò)的惡習(xí)。教師的批評(píng)教育沒(méi)有效果，家長(zhǎng)的打罵訓(xùn)斥已成為習(xí)慣，最后發(fā)展到三番五次跑到學(xué)校，采取“死盯戰(zhàn)術(shù)”也不見(jiàn)什么效果。看著他那副桀驁不馴、不思上進(jìn)的模樣，我這個(gè)做班主任的也很著急、很糾結(jié)：怎么辦？不能放棄！但轉(zhuǎn)念一想仍是一籌莫展，的確沒(méi)有什么好招了。一天大早，我得到消息：他又鉆了放學(xué)的空檔去上網(wǎng)了，而且前兩天的作業(yè)又落下了不少。頓時(shí)，我一肚子的火驟然升起：早自習(xí)還未下課，我便板著臉氣呼呼地推開(kāi)教室后門(mén)沖了進(jìn)去，三步并作兩步走到他課桌旁。坐在后排的曉北似乎已感覺(jué)到“苗頭”不對(duì)，忽地一下站了起來(lái)，膽怯地看了我一眼，喊了一聲老師，聲音很小。看著他縮著脖子，耷拉著腦袋，一副緊張的樣子，我動(dòng)了惻隱之心。于是我強(qiáng)壓住了火，走開(kāi)了。在回辦公室的路上，種種選擇縈繞在腦際：如何有效地處理這件事？是上報(bào)學(xué)校給他一個(gè)處分，還是再次在班上公開(kāi)批評(píng)、念檢討？還是和家長(zhǎng)溝通，共同解決？是單獨(dú)找他談心，私下里解決？種種處理方式在我的頭腦中閃現(xiàn)，種種處理方式的結(jié)果，我也在不斷預(yù)料。曉北緊張的神情也讓我疑惑：這次為何如此緊張？以前沒(méi)有過(guò)的，難道有了自知之明？我似乎看到了一絲希望，但仍不能確定我的判斷，然而再想想以前收效甚微的處理方式，我把原先的想法都推翻了，決定另辟蹊徑，大膽試一試——不公開(kāi)，不叫家長(zhǎng)，也不主動(dòng)叫他，先放一放再說(shuō)。

　　就這樣，我像平常一樣上課，但在課堂上我總要多看他幾眼，好像在等他主動(dòng)給我交代，下課后也不叫他，裝作全然不知的樣子。一天下來(lái)，曉北似乎有些緊張了。就這樣又過(guò)了幾天，到了周末的晚上，我收到了一條短信：“老師，對(duì)不起，我知道錯(cuò)了。這幾天，你雖然什么都沒(méi)有說(shuō)，但我知道你對(duì)我的那點(diǎn)事早了如指掌了，謝謝你給足了我面子。這幾天，我每天都期待著你能對(duì)我講一句話，哪怕是把我拉出去打兩個(gè)耳光也心甘情愿。但是你什么都沒(méi)有說(shuō)，簡(jiǎn)直讓我痛苦不堪。當(dāng)你用期待的眼神望著我的時(shí)候，我無(wú)地自容，恨不得找個(gè)小洞鉆進(jìn)去。我決定改，保證以后不遲到、不曠課，也決不會(huì)再去上網(wǎng)，要做個(gè)好學(xué)生，你能相信我么？我不想讓媽媽再為我傷心了。”看完短信，我的心許久沒(méi)有平靜下來(lái)：一是慶幸原先的判斷是正確的，幸虧當(dāng)初沒(méi)有發(fā)火，不然局面會(huì)很糟糕；二是曉北那天的態(tài)度有較大轉(zhuǎn)機(jī)，幸虧我沒(méi)有忽略掉這一點(diǎn)。我為我冷靜的處理方式感到高興，同時(shí)又為我以前待曉北的態(tài)度感到慚愧。我思忖片刻，在手機(jī)上寫(xiě)到：“老師看到你愿意“痛改前非”，決定“摒棄前嫌”做一回“冒險(xiǎn)投資”，但希望你不要讓我賠得太慘，老師實(shí)在傷不起啊！我知道你很愛(ài)自己的媽媽，有愛(ài)就會(huì)有改變，我相信你一定會(huì)有陽(yáng)光的明天！”在短信的最后我還留下了一張燦爛的笑臉，對(duì)他我是充滿了陽(yáng)光般的期待，因?yàn)閷?duì)于如何轉(zhuǎn)化他我早已成竹在胸。

　　后來(lái)，我隔三差五給曉北打個(gè)電話聊一聊，話題基本不涉及學(xué)習(xí)。有時(shí)也和他父母溝通一下，時(shí)不時(shí)也表?yè)P(yáng)一番，說(shuō)曉北進(jìn)步很快等等。為了鞏固教育成果，我和其他科任教師約好，對(duì)于曉北身上出現(xiàn)的好的變化和優(yōu)點(diǎn)，哪怕是極小的優(yōu)點(diǎn)，也要不失時(shí)機(jī)地加以表?yè)P(yáng)并放大。同時(shí)，我還通過(guò)不同的途徑將曉北表現(xiàn)好的信息傳遞給他的父母，同時(shí)也把父母對(duì)他的夸獎(jiǎng)?wù)f給他聽(tīng)。聽(tīng)?wèi)T了批評(píng)和經(jīng)受打擊慣了的曉北，在無(wú)形的壓力下居然不再遲到了，曠課也很少了，網(wǎng)吧也很少去了。作業(yè)也能按時(shí)交了，字寫(xiě)得比以前更工整了，在班級(jí)活動(dòng)中也看到了他忙前忙后的.身影。功夫不負(fù)有心人，在期末考試中，曉北在班級(jí)里一下子進(jìn)步了20多名！家長(zhǎng)會(huì)那天，望著陽(yáng)光下的母子二人緊緊抱在一起，笑得那么開(kāi)心，我的眼角濕潤(rùn)了。

　　卡耐基有一句名言：“不論意見(jiàn)多么中肯，硬要被人接受你的意見(jiàn)將是很不聰明的做法。最好的辦法，就是給他一點(diǎn)暗示，由他自己思考并做出結(jié)論。”青少年正處于自主意識(shí)迅速發(fā)展的時(shí)期，有很強(qiáng)烈的自尊心，當(dāng)他覺(jué)察到教師是有意地要說(shuō)服自己時(shí)，往往產(chǎn)生心理上的準(zhǔn)備，從而警覺(jué)起來(lái)，并對(duì)教育引導(dǎo)進(jìn)行挑剔，甚至形成心理對(duì)抗，產(chǎn)生逆反心理，而當(dāng)他沒(méi)有感覺(jué)到教師是有意說(shuō)服自己時(shí)，則比較容易接受意見(jiàn)，改變態(tài)度。思想尚未完全定型，具有較強(qiáng)可塑性的中學(xué)生，落后只是暫時(shí)的，犯錯(cuò)誤也只是暫時(shí)的。作為教師，絕不能對(duì)學(xué)生求全責(zé)備，不能一看見(jiàn)學(xué)生犯錯(cuò)就心煩意亂、大發(fā)雷霆，要懂得“忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空”的教育智慧，學(xué)會(huì)寬容。因?yàn)榻處煹呢?zé)任不在于禁止學(xué)生犯錯(cuò)誤，而是對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，抓住有利時(shí)機(jī)做好他們的轉(zhuǎn)化工作。

　　當(dāng)再遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，先不要急著發(fā)脾氣，要像對(duì)付下雨天褲腿上的濕泥點(diǎn)一樣，先晾干糟糕情緒的水分再去處理，此時(shí)師生之間消除了隔閡和戒心，架起了彼此溝通的橋梁，只需“輕輕一彈”，犯錯(cuò)學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化自然就能獲得水到渠成、瓜熟蒂落的效果。

初中政治教學(xué)論文8

　　第一篇：初中的政治課堂現(xiàn)狀及策略

　　一、初中的政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

　　目前，初中的政治課堂教學(xué)狀況并不樂(lè)觀，由于政治學(xué)習(xí)無(wú)趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不理想。通過(guò)分析，原因如下：第一，政治是一門(mén)記憶性較強(qiáng)的學(xué)科，需要背的知識(shí)點(diǎn)既多又雜，且?guī)缀鯖](méi)有規(guī)律可循，部分學(xué)生由于記憶力比較差或者記憶方法不佳，學(xué)習(xí)政治顯得很吃力，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣；第二，傳統(tǒng)政治教育屬于“填鴨式”教學(xué)，教師只是簡(jiǎn)單講解，勾畫(huà)一些重點(diǎn)，缺少吸引力，導(dǎo)致學(xué)生上課注意力不集中，考試成績(jī)不理想；第三，一部分學(xué)生對(duì)政治課的重視度不夠，把政治看做副科，成績(jī)?cè)谒麄冄壑胁�沒(méi)有那么重要，因此上課時(shí)只是隨便聽(tīng)聽(tīng)，記憶知識(shí)點(diǎn)，缺乏對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解，成績(jī)不理想，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高。

　　二、構(gòu)建高效初中的政治課堂的策略

　　2.1教師要深入了解教材，提高備課效率。

　　備課是教師教學(xué)的首要任務(wù)。教材不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，而且是教師備課的重要參考材料。教師構(gòu)建高效政治課堂的前提是熟悉教材、深入了解教材，并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況備課，提高備課效率。教師的任務(wù)是教書(shū)育人，教書(shū)指將課本上復(fù)雜繁瑣的知識(shí)講活，把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生易于理解與掌握。教師要做到高效備課，從以下方面入手：首先，教師不但要熟悉教材，還要透徹理解教材，清楚重難點(diǎn)和教材中各章節(jié)、各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，從而構(gòu)建一個(gè)比較系統(tǒng)的知識(shí)構(gòu)架，幫助學(xué)生理解與記憶所學(xué)知識(shí)。其次，要結(jié)合不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的特點(diǎn)，合理備課，努力做到讓每個(gè)學(xué)生聽(tīng)懂并且能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到考試中。最后，備課時(shí)要事先想好所有課堂中學(xué)生可能提出的疑難問(wèn)題，準(zhǔn)備好應(yīng)對(duì)措施。

　　2.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　“興趣是最好的老師”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，能推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要想構(gòu)建高效初中的政治課堂，教師就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可從以下三方面入手：第一，課堂由圖片、音樂(lè)、視頻、時(shí)政等具有趣味性的材料引入，力圖在剛開(kāi)始上課時(shí)就吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力；第二，教師改變對(duì)政治的認(rèn)識(shí)，發(fā)掘政治的吸引力，找到政治與生活的結(jié)合點(diǎn)，并將之傳授給學(xué)生，讓學(xué)生明白政治的重要性與趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三，教師要和藹可親、幽默風(fēng)趣，不把政治當(dāng)做一門(mén)嚴(yán)肅的學(xué)科來(lái)教，而應(yīng)該多與學(xué)生交流，建立和諧的師生關(guān)系，用自身魅力感染學(xué)生，從而使學(xué)生“親其師，信其道”，愿意學(xué)習(xí)政治。

　　2.3教學(xué)方法多樣化。

　　傳統(tǒng)政治教學(xué)是“填鴨式”教育，面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求。此外，傳統(tǒng)初中的政治教學(xué)中那種勾畫(huà)重點(diǎn)、單純記憶的單一教學(xué)模式是使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的主要原因之一。因此，為了提高初中的政治課堂教學(xué)效率，教師必須革新教學(xué)方法，采用多樣化教學(xué)方法。例如，可以采用小組教學(xué)法，通過(guò)讓學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行探討，使學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；組織學(xué)生針對(duì)某一具有爭(zhēng)議性的問(wèn)題進(jìn)行辯論，這樣不但可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而且學(xué)生在尋找論據(jù)時(shí)能復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，并且學(xué)會(huì)如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。此外，由于多媒體具有形象性與直觀性，熒幕上放映的圖片、視頻等能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此具有現(xiàn)代化氣息的多媒體教學(xué)法不失為教學(xué)佳選。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　構(gòu)建高效初中的政治課堂是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是教學(xué)改革不斷深入的必然要求。提高初中的政治課堂的教學(xué)效率，要從學(xué)生與教師兩方面入手。只有學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)生才愿意學(xué)習(xí)，才能配合教師的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率；教師只有做到高效備課、教學(xué)方法多變，才能有的放矢、因材施教，從而提高整堂課的教學(xué)效率。

　　第二篇:新課程下初中的政治智慧課堂的構(gòu)建

　　一、教學(xué)目標(biāo)的層次性與生成性

　　傳統(tǒng)課堂上，教師設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程是割裂的，大一統(tǒng)的過(guò)程。三維目標(biāo)本質(zhì)上是統(tǒng)一的體系，是不可割裂的整體要求，但是實(shí)際上一線教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的表述卻使“三維目標(biāo)”成為“三個(gè)目標(biāo)”。雖然在實(shí)施中兩者之間并無(wú)很大差異，但卻在潛意識(shí)中割裂了目標(biāo)之間的聯(lián)系與互相作用。此外，目標(biāo)的大一統(tǒng)也使得學(xué)生不能在自己的學(xué)習(xí)水平上得到良好的發(fā)展，很容易導(dǎo)致學(xué)得好的同學(xué)“吃不好”，學(xué)得差的同學(xué)“吃不飽”。目標(biāo)的生成性則是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在目標(biāo)的設(shè)定中能夠產(chǎn)生屬于學(xué)生個(gè)人的“生本內(nèi)容”。目標(biāo)是教師和教育工作者制定的，但是其最終歸宿卻是接受知識(shí)的學(xué)生，這就要求所有目標(biāo)的制定要以學(xué)生的發(fā)展為依歸，要使學(xué)生能夠從目標(biāo)中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)、能力和情感的三維提升，并能夠主動(dòng)生成學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上的新的知識(shí)成長(zhǎng)點(diǎn)。

　　二、教學(xué)資源的針對(duì)性與發(fā)展性

　　教學(xué)資源的選擇必須要圍繞課程的內(nèi)容展開(kāi)，這是發(fā)揮教學(xué)資源實(shí)效的原則。此外，教學(xué)資源并不能被看做是一個(gè)靜止的事物，要借助于教學(xué)資源本身的“生動(dòng)”來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的“生動(dòng)”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“生動(dòng)”與對(duì)知識(shí)的主動(dòng)運(yùn)用。教學(xué)資源以輔助性的角色扮演著服務(wù)課堂進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化的重要媒介。以《我們的社會(huì)主義祖國(guó)》為例，在選擇這一課的教學(xué)資源時(shí)，既可以從宏觀角度選擇體現(xiàn)國(guó)家發(fā)展的圖片、視頻、數(shù)據(jù)資料等資源，也可以從學(xué)生的身邊出發(fā)，從周圍生活的環(huán)境出發(fā)，通過(guò)對(duì)比所生活的城市的發(fā)展變化，以及生活水平的提升，使學(xué)生對(duì)國(guó)家實(shí)力提升有更為深切的感受。而通過(guò)教學(xué)資源展示，教師要讓學(xué)生從自己的生活中，或從與父母的交談中發(fā)現(xiàn)更多體現(xiàn)國(guó)家實(shí)力增強(qiáng)的案例，如家用電器的增多、住宅面積的增加以及住宅環(huán)境的改善等。讓學(xué)生能夠通過(guò)教師的引例派生出圍繞核心知識(shí)點(diǎn)的其他案例，不僅實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，更能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的知識(shí)生成和智慧體現(xiàn)。

　　三、教學(xué)策略的合作性與開(kāi)放性

　　教學(xué)策略的選擇是教師智慧的體現(xiàn)。教學(xué)策略的合作性指的是教師要通過(guò)策略的使用達(dá)到教師與學(xué)生的良好關(guān)系的營(yíng)造，實(shí)現(xiàn)師生的共同進(jìn)步，此外教師也要注重策略的開(kāi)放性，拋棄傳統(tǒng)課堂中死板的教學(xué)模式，從學(xué)生入手，從發(fā)展著眼，以教師的智慧感染學(xué)生的智慧。在這里，智慧不僅滲透到了課程的設(shè)置和課堂的運(yùn)行，也滲透到了教師和學(xué)生的一言一行。這種環(huán)境可以幫助學(xué)生建構(gòu)一種前所未有的具有自我組織、自我進(jìn)化、自我完善、自我構(gòu)建、自我發(fā)展，具有獨(dú)特個(gè)性的完整的集成智慧體系。例如在進(jìn)行政治課教學(xué)時(shí)，可以選擇帶領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)體驗(yàn)政治生活，體會(huì)社會(huì)法制建設(shè)，體會(huì)公民道德建設(shè)。此外可以嘗試多種教學(xué)方法的應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、教學(xué)內(nèi)容的安排等對(duì)課堂進(jìn)行多元化的安排，尤其是教學(xué)評(píng)價(jià)方法的選擇與創(chuàng)新。

　　第三篇:初中的政治課堂教學(xué)有效性

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是最好的老師。成功的教學(xué)，首先需要學(xué)生對(duì)本學(xué)科有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。由于政治學(xué)科可能內(nèi)容較為抽象，理論性較強(qiáng)，因此單純的課本教學(xué)枯燥乏味，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，要使得政治課能鮮活起來(lái)，可以創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情景體驗(yàn)中自覺(jué)融入政治學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。首先，需要教師充滿激情，全身心地投入教學(xué)中，以教師飽滿的情感打動(dòng)和感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在講授內(nèi)容時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容相匹配的情景，有目的地引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。如可以采用音樂(lè)、視聽(tīng)等手段，通過(guò)電影、畫(huà)面、聲音等方式全方位激活學(xué)生的五官系統(tǒng)，將學(xué)生帶入豐富多彩的學(xué)習(xí)境界中，通過(guò)直觀而充滿活潑氣氛的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，刺激其主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果，提高課堂實(shí)效。

　　二、因材施教，發(fā)展學(xué)生個(gè)性

　　要重視學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，了解每位學(xué)生，為學(xué)生制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃和方案；同時(shí)要在課堂中鼓勵(lì)和提倡解決問(wèn)題的多樣化，鼓勵(lì)多元化思維，重視每位學(xué)生的不同解答，尊重學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的不同層次的認(rèn)知水平和方式，積極引導(dǎo)每位學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)。根據(jù)每位學(xué)生的狀況，實(shí)施分層教學(xué)。對(duì)于有學(xué)習(xí)余力且有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，要指導(dǎo)其在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和思考，以發(fā)展他們的學(xué)科能力；對(duì)于中等層次的學(xué)生，要指導(dǎo)其在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)不樂(lè)于思考問(wèn)題和獨(dú)立思考的特點(diǎn)，擴(kuò)大閱讀范圍，通過(guò)積極參加活動(dòng)課等方式，不斷提高學(xué)習(xí)積極性；對(duì)于低層次的學(xué)生，由于其學(xué)習(xí)積極性較低，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，對(duì)于這部分學(xué)生要以鼓勵(lì)為主，表?yè)P(yáng)其閃光點(diǎn)，提升其自信，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而通過(guò)不斷地積累和學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量。教師采用分層教學(xué)的方法，從整體上提高教學(xué)的有效性。

　　三、加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移

　　政治課并不是單純的孤立的課程，它和其他課程如歷史、語(yǔ)文、英語(yǔ)等也有著密切的聯(lián)系。因此，政治教師不僅要熟悉政治課程，還需要熟悉其他相關(guān)的課程，才能夠在教學(xué)過(guò)程中做到有機(jī)結(jié)合，融會(huì)貫通，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和轉(zhuǎn)化，提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)通過(guò)課程之間的學(xué)習(xí)和聯(lián)系，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上質(zhì)的飛躍。四、結(jié)合實(shí)踐，倡導(dǎo)自主探究政治課程并不是一門(mén)封閉性的學(xué)科，其具有開(kāi)放性，不僅能夠有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)習(xí)的理論分析現(xiàn)有的社會(huì)實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在初中的政治課教學(xué)過(guò)程中，有效結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，能夠促使學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)政治課程，產(chǎn)生渴求知識(shí)的.原動(dòng)力。在新課改要求下，初中的政治課教師可以試著有選擇性地跳出現(xiàn)有的教學(xué)模塊，選擇貼近生活、實(shí)用的政治現(xiàn)實(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生學(xué)會(huì)獲得基于課本又超出課本的學(xué)習(xí)理念。

　　五、提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，提高教學(xué)效果

　　在教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)評(píng)價(jià)起著承上啟下的作用，通過(guò)對(duì)前一階段的教學(xué)總結(jié)，為下一階段教學(xué)的展開(kāi)提供經(jīng)驗(yàn)和要完善環(huán)節(jié)的方向性指導(dǎo)。因此教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該貫徹在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，而不只存在于教學(xué)活動(dòng)后。新課改要求充分利用教學(xué)評(píng)價(jià)這一方法，通過(guò)尋找差異，促進(jìn)平衡發(fā)展；重視導(dǎo)向的作用，有效提高教學(xué)效果。初中的政治課程的教學(xué)評(píng)價(jià)要以《初中的政治課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，參考課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，評(píng)價(jià)要體現(xiàn)客觀、公正性，要科學(xué)而合理，以提高學(xué)生自信心為主要目的，提高政治學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　六、優(yōu)化教師的個(gè)人素質(zhì)，親其師才能信其道

　　對(duì)于教學(xué)效果而言，教師的知識(shí)儲(chǔ)備也有著重要作用。只有知識(shí)視野廣泛、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)充足的教師才能夠給學(xué)生呈現(xiàn)一堂豐富多彩的課程大餐，受到學(xué)生的普遍歡迎，甚至被學(xué)生當(dāng)作崇拜的偶像，使其產(chǎn)生學(xué)科學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。同時(shí)教師要尊重學(xué)生，在班級(jí)內(nèi)部形成民主、團(tuán)結(jié)、和諧、互助的良好班風(fēng)和學(xué)習(xí)氛圍，以自己的優(yōu)秀人格和魅力影響學(xué)生，重視對(duì)學(xué)生情感素養(yǎng)的培養(yǎng)，帶動(dòng)學(xué)生積極向上，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和豐富的情感，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　總而言之，課堂的有效性，可以反映課堂的教學(xué)質(zhì)量、水平及效果，是衡量教學(xué)水平高低的重要尺度，作為重要的教學(xué)策略，應(yīng)該受到廣大教師的重視，并加以落實(shí)和實(shí)施，從而提高課堂的有效性，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　第四篇:初中的政治課堂教學(xué)模式的思考

　　一、初中的政治課堂互動(dòng)教學(xué)模式

　　在傳統(tǒng)的政治課堂教育模式下，老師的教學(xué)手段落后，教學(xué)方法古板僵化，而且教學(xué)重點(diǎn)僅局限于空洞理論的灌輸，與生活實(shí)際脫離。一貫采用單一的填鴨式理論說(shuō)教法，學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸抗拒心理，對(duì)政治學(xué)習(xí)的熱情度和積極性不高，嚴(yán)重阻礙政治教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為使政治教育課堂更輕松活潑，原有的教學(xué)模式必須改進(jìn)。

　　（一）互動(dòng)教學(xué)模式的概念。

　　所謂互動(dòng)教學(xué)模式，即改變老師全程把控課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)任安排的局面。老師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，與學(xué)生建立相互信任、相互尊重、相互學(xué)習(xí)的融洽師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其充分參與老師的課程教學(xué)，在課程教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)融入合理而可行的意見(jiàn)或建議，營(yíng)造輕快活潑的課堂氛圍，創(chuàng)造互信互愛(ài)、民主合作的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　（二）初中的政治課堂互動(dòng)教學(xué)的作用。

　　1.有利于實(shí)現(xiàn)政治課堂教育的課程目標(biāo)

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)下的政治教學(xué)目標(biāo)不再只是要求學(xué)生對(duì)政治理論的理解記憶，更重要的是促使學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用所學(xué)政治知識(shí)。互動(dòng)教學(xué)模式可以讓學(xué)生充分參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究解決問(wèn)題的能力，并且使學(xué)生的政治理論學(xué)習(xí)與社會(huì)、生活及人生的各方面實(shí)際相結(jié)合，具有時(shí)效性。

　　2.有利于素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

　　素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的重要任務(wù)，互動(dòng)教學(xué)模式既能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，還能提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、解決問(wèn)題能力、人際溝通交流能力，更能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)事件的敏感度，使其準(zhǔn)確把握時(shí)代發(fā)展的脈搏，進(jìn)而將自己培養(yǎng)成符合時(shí)代要求的人才。

　　二、初中的政治課堂互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)的途徑

　　（一）師生合作，共同參與課程設(shè)計(jì)和教學(xué)。

　　教師要認(rèn)可、尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，改變老師主宰甚至獨(dú)斷一切教學(xué)工作的傳統(tǒng)，充分了解學(xué)生的興趣和對(duì)課程的教學(xué)預(yù)期，合理采納學(xué)生的意見(jiàn)，并盡可能地將之付諸課堂教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生感受到自身能力得到認(rèn)可，鼓勵(lì)其不斷創(chuàng)新、敢于探索。同時(shí)，師生間的交流溝通是互動(dòng)教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)交流溝通建立輕松和諧的師生關(guān)系，消除學(xué)生對(duì)老師的畏懼心理，師生之間平等、真誠(chéng)地相處，共同搭建思想交流、暢所欲言的交流平臺(tái)，使學(xué)生的思想見(jiàn)解得以及時(shí)充分的表達(dá)，便于老師有的放矢地開(kāi)展教學(xué)工作。

　　（二）營(yíng)造輕松自由的課堂氛圍。

　　政治教育是莊重嚴(yán)肅的，但古板僵化的課堂氛圍使得學(xué)生的思想情感遭受壓抑，進(jìn)而對(duì)課程的參與熱情降低，更難以進(jìn)行深入的思想探索。然而在自由輕松的課堂環(huán)境下，學(xué)生的思維更活躍，創(chuàng)造性更強(qiáng)，更樂(lè)于表達(dá)自己的想法和認(rèn)識(shí)。輕松自由的課堂模式還可以使老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都在愉悅的心態(tài)下完成。老師以積極樂(lè)觀的心態(tài)開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生準(zhǔn)確把握老師教學(xué)的目標(biāo)和方向，并在老師情緒的感染下熱情高漲，積極參與教學(xué)，善于思考，積極發(fā)言。

　　（三）小組討論學(xué)習(xí)

　　老師將主動(dòng)權(quán)交予學(xué)生，在提出學(xué)習(xí)內(nèi)容后，把學(xué)生劃分為不同的小組，并將學(xué)習(xí)任務(wù)劃分成不同的板塊，安排給不同的小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)板塊的資料搜集、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、課程講解工作，然后在充足的時(shí)間內(nèi)做好準(zhǔn)備，小組成員之間分工明確，各自努力，相互討論尋求最優(yōu)教學(xué)方案，小組與小組之間針對(duì)不同的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行相關(guān)性交流討論，互相結(jié)合，最終以小組匯報(bào)的形式將各組的學(xué)習(xí)成果以教學(xué)的方式展現(xiàn)出來(lái)，老師再對(duì)各小組的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、糾正和補(bǔ)充。讓學(xué)生扮演自己的老師，充分發(fā)揮其自身自主能動(dòng)性，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)成員間相互交流與協(xié)作的能力。

　　（四）舉辦符合課程主題的教學(xué)活動(dòng)。

　　初中的政治課堂教學(xué)不可拘泥于課堂理論的灌輸，還應(yīng)開(kāi)展形式多樣的符合課程教學(xué)主題的活動(dòng)，將課程教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合。如常見(jiàn)的演講比賽、慰問(wèn)孤寡老人、祭掃烈士陵園等實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)的舉辦和參與，學(xué)生更深刻地理解所學(xué)政治知識(shí)的內(nèi)涵，繼承并發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的道德傳統(tǒng)，以嚴(yán)格的道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己的一言一行，不斷踐行政治理論，提高自身的道德修養(yǎng)。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　初中的政治課堂要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育要求下的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到具有實(shí)踐意義的教學(xué)效果就必須立即改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將學(xué)生從固有教學(xué)模式的束縛中解放出來(lái)，采用互動(dòng)課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，結(jié)合社會(huì)生活的最大實(shí)際開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)。

　　第五篇:初中的政治課堂教學(xué)效率

　　一、強(qiáng)化“激趣”意識(shí)，提高教學(xué)效率

　　那么，在初中的政治教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：首先，教師要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到思想政治課的重要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)；其次，教師可以在教學(xué)過(guò)程中采取一些適當(dāng)?shù)拇胧┡c方法，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到在趣中求知、趣中收益的目的。例如，在教學(xué)開(kāi)始之初，教師可以精心設(shè)計(jì)一些精彩的課堂導(dǎo)入，讓政治課堂從一開(kāi)始就引人入勝，從而為教學(xué)效率的提高提供可能。當(dāng)然，導(dǎo)入的方法有很多種，可以用游戲?qū)�入，也可以用故事、圖像導(dǎo)入，還可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境導(dǎo)入新課。諸如此類的導(dǎo)入方法教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要靈活選用。相信堅(jiān)持下去，我們的政治課堂一定會(huì)煥發(fā)出動(dòng)人的魅力，吸引學(xué)生積極參與，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

　　二、聯(lián)系生活實(shí)際，提高教學(xué)效率

　　在傳統(tǒng)的政治課堂中，教師總是一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，這樣的教學(xué)方式枯燥乏味、死板生硬，又在一定程度上脫離了生活實(shí)際，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是死記硬背，這無(wú)異于做了無(wú)用功，根本無(wú)法提高教學(xué)效率。為改變這一現(xiàn)狀，我們必須將書(shū)本上的知識(shí)帶到實(shí)際生活中，與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生參與到豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，從而使學(xué)校中的小課堂與現(xiàn)實(shí)中的大課堂緊密結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的思想品質(zhì)和道德水平。如在學(xué)習(xí)“保護(hù)環(huán)境和合理利用資源”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我在課前就已經(jīng)向?qū)W生布置了充分的調(diào)查作業(yè)。即讓他們分組調(diào)查當(dāng)?shù)卣�府在保護(hù)環(huán)境和合理利用資源方面都采取了哪些措施，通過(guò)這些措施取得了哪些成效等，進(jìn)而在這一基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考，尋找到破壞環(huán)境、污染環(huán)境的根源，并通過(guò)師生合作共同探討出更多治理污染、改變環(huán)境的有效策略，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起，爭(zhēng)當(dāng)“環(huán)保小達(dá)人”，這樣的教學(xué)方式充分結(jié)合了生活實(shí)際，不僅有效培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，還有效提升了政治課堂的實(shí)際教學(xué)效果，可謂一舉兩得。

　　三、運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)效率

　　眾多的教學(xué)實(shí)踐表明，多媒體技術(shù)的合理使用可以將教學(xué)內(nèi)容直觀地展示出來(lái)，這樣既為廣大教師節(jié)省了大量的教學(xué)時(shí)間，避免了不必要的浪費(fèi)，還為學(xué)生提供了更為廣闊的思維空間，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，從而為政治課堂提供助力。比如，在教學(xué)有關(guān)“可持續(xù)發(fā)展”的內(nèi)容時(shí)，我在課前為學(xué)生精心制作了一個(gè)完整、形象的多媒體課件，通過(guò)課件將被洪水沖毀的糧田、房屋，沙塵暴侵襲的北京等現(xiàn)實(shí)中確實(shí)存在和發(fā)生過(guò)的事件清晰、直觀地展示在了學(xué)生面前。這樣的景象讓學(xué)生從中懂得了保護(hù)環(huán)境的現(xiàn)實(shí)意義，提高了他們保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)性和責(zé)任感，同時(shí)也改變了學(xué)生對(duì)政治無(wú)用的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。實(shí)踐表明，這一次的教學(xué)非常成功，取得了意想不到的教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，廣大教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極提高自身的文化素質(zhì)，多運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課，相信這樣一定會(huì)有效提升政治課堂的教學(xué)效果。

　　四、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高教學(xué)效率

　　素質(zhì)教育中不可忽視的一方面就是教育要面向全體，對(duì)所有的學(xué)生負(fù)責(zé)，努力為國(guó)家培養(yǎng)出更多的合格人才。對(duì)于初中的政治教學(xué)而言，每一位教師在教學(xué)過(guò)程中都應(yīng)該著眼于所有學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升，努力為國(guó)家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。這就要求政治教師必須對(duì)所有的學(xué)生一視同仁，既要重視優(yōu)等生、培養(yǎng)中等生，還要積極轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，絕不讓任何一個(gè)學(xué)生落伍。誠(chéng)然，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生并不容易，這是一項(xiàng)非常艱苦的工作，但作為教師，我們必須迎難而上，多對(duì)那些基礎(chǔ)差的后進(jìn)生進(jìn)行鼓勵(lì)，積極肯定他們的正確做法，切忌過(guò)多地指責(zé)和謾罵。此外，教師還應(yīng)多與后進(jìn)生談心，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，分析他們落后的原因，并在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中多對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的輔導(dǎo)與鼓勵(lì)，讓他們明白教師是真心在幫助他，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)效率。例如，有位學(xué)生的成績(jī)一直不理想，但是卻是一個(gè)十足的軍事迷，他熱愛(ài)軍事武器，在他的課桌上到處貼滿了飛機(jī)、大炮、潛艇等圖片，有時(shí)還會(huì)在課本上自己繪制一些武器。我在發(fā)現(xiàn)這種情況之后，與他進(jìn)行了多次交談，肯定了他的這一愛(ài)好，同時(shí)指出如果將這種興趣運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，效果會(huì)非常棒。此后，這位學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了明顯的變化。這時(shí)，我又及時(shí)地給予其必要的督促與幫助，指導(dǎo)他掌握正確的學(xué)習(xí)方法。一學(xué)期結(jié)束之后，該學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高，學(xué)習(xí)態(tài)度也得到了全體師生的一致認(rèn)可。到學(xué)期末，他的各科成績(jī)都有了很大提高。由此可見(jiàn)，只要我們?cè)诮虒W(xué)中踐行這一策略，一定會(huì)有效提升教學(xué)效率。

　　總之，政治教學(xué)不是一朝一夕的事，它還需要廣大政治教師在教學(xué)中堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新，積極運(yùn)用各種有效的教學(xué)策略，使我們的政治課堂煥發(fā)生機(jī)，真正提高教學(xué)效率。

　　第六篇:初中的政治課堂教學(xué)效率的策略

　　一、合理編排教學(xué)內(nèi)容，做到教學(xué)更順利、更有效率

　　在初中的政治教學(xué)中，現(xiàn)有的教材已經(jīng)將一些過(guò)難、過(guò)舊的內(nèi)容刪去，必須進(jìn)行教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)也較以往有所減少，這樣做主要是為了方便廣大教師靈活、合理地安排課程時(shí)間，充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況安排教學(xué)進(jìn)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為提高教學(xué)效率做準(zhǔn)備。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的“滿堂灌”式教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)教學(xué)需求，即使教師讓學(xué)生在考前加班加點(diǎn)，也只能片面地提高考試成績(jī)，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)效率的提升。作為新時(shí)期的政治教師，我們應(yīng)該在課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容做好設(shè)計(jì)，靈活選用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，渲染學(xué)習(xí)氣氛，必要時(shí)還應(yīng)根據(jù)課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，以激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。相信這種新式的教學(xué)方法一定會(huì)更好地提升教學(xué)效率。

　　二、把認(rèn)知的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

　　新課程的理念告訴我們，在新時(shí)期的教學(xué)過(guò)程中，廣大教師必須以情感代替空洞的說(shuō)教，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，最終實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。需要注意的是，政治課的教學(xué)并不是一味地進(jìn)行理論和道理的講解，這樣做只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩，不利于教學(xué)的開(kāi)展。我們必須將抽象、枯燥的理論具體化、形象化，讓學(xué)生認(rèn)為政治課是與生活息息相關(guān)的，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。例如，在講解政治課本中有關(guān)“法律”的知識(shí)時(shí)，為了將枯燥、乏味的法律知識(shí)變得形象生動(dòng)，我結(jié)合初中生的心理特點(diǎn)，為他們組織了一次實(shí)踐活動(dòng)，即讓學(xué)生在課下行動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)尋找和收集一些法律故事，然后在課堂中對(duì)這些故事進(jìn)行深入的分析。結(jié)果表明，這樣不僅讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還使原本枯燥的法律知識(shí)變得生動(dòng)、真實(shí)，便于學(xué)生的理解與記憶，在潛移默化中提升了學(xué)生的法律意識(shí)，教學(xué)效果可想而知。

　　三、課堂教學(xué)要分層次，照顧各個(gè)階段的學(xué)生群體

　　素質(zhì)教育要求政治課堂決不能搞“一刀切”，要面向全體學(xué)生的共同發(fā)展。這就要求教師在教學(xué)時(shí)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生成績(jī)、性格等多方面的差異進(jìn)行分層教學(xué)，只有這樣才能達(dá)到素質(zhì)教育的教學(xué)要求，從根本上提升政治課堂的教學(xué)效率。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一些有益經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)際將學(xué)生分為三個(gè)層次，即優(yōu)等生、中等生和差等生，同時(shí)對(duì)這三個(gè)層次的學(xué)生提出了不同的學(xué)習(xí)要求：對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)好的優(yōu)等生，我通常要求他們?cè)谡莆栈�礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，可以大膽對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化研究，從而將知識(shí)變?yōu)樽约旱哪芰�和覺(jué)悟，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)水平；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)一般的中等生，我要求他們必須狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，并多做一些相關(guān)的練習(xí)題，爭(zhēng)取把基礎(chǔ)知識(shí)記全、記牢；對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的差等生，我選擇適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，強(qiáng)調(diào)在自身的基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)，圍繞基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，哪怕是微小的進(jìn)步也要及時(shí)給予肯定，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力。相信只要我們堅(jiān)持下去，就一定能夠有效提升政治課堂的教學(xué)效率。

　　四、加強(qiáng)時(shí)政教育，充實(shí)課堂教學(xué)

　　通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們不得不承認(rèn)時(shí)政教育是初中的政治教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要組成部分。它不僅可以有效彌補(bǔ)教材中某些基本觀點(diǎn)和事實(shí)的滯后性，拓寬學(xué)生的政治視野，引導(dǎo)他們關(guān)心時(shí)事，放眼世界，還能夠加深學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解，讓學(xué)生正確對(duì)待社會(huì)生活中存在的困難和問(wèn)題，提高學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，最終促進(jìn)教學(xué)效率的提升。我在實(shí)際的教學(xué)中就為學(xué)生安排了一定的時(shí)政學(xué)習(xí)時(shí)間，即每周安排15分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生將自己近期收集的重大國(guó)內(nèi)外新聞，用標(biāo)題的形式在課堂公布，其余學(xué)生可以對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充和更正，這樣的做法極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果非常好。此外，我還非常注意組織學(xué)生開(kāi)展各種比賽，如撰寫(xiě)時(shí)政評(píng)論，舉辦時(shí)事報(bào)告會(huì)、時(shí)政評(píng)論演說(shuō)賽、時(shí)事知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，這也從不同的側(cè)面提升了學(xué)生對(duì)時(shí)政的熱情，為更好地開(kāi)展政治教學(xué)、提升課堂教學(xué)效率提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　五、提高實(shí)踐能力，深化政治課的實(shí)效性

　　政治教學(xué)也不例外。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，廣大教師必須要多開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，走向社會(huì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。例如，在講解“守護(hù)我們共有的家園”這一課時(shí)，如果教師一味地進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生不僅不能深入地了解相關(guān)知識(shí)，還會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生厭煩，無(wú)法提升課堂實(shí)效。而把學(xué)生帶出課堂，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)一些污染環(huán)境的真實(shí)實(shí)例，然后在回歸課堂，結(jié)合這些實(shí)例進(jìn)行講解，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的解決方法和建議，這樣就會(huì)更加強(qiáng)烈地喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解與掌握，最終有效提升課堂的教學(xué)效果。

　　第七篇：初中的政治課堂教學(xué)效率

　　一、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣

　　好的開(kāi)端是成功的一半，萬(wàn)事都是開(kāi)頭困難。教師應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)習(xí)好開(kāi)始部分，把握成功的基礎(chǔ)。教師可以幫助學(xué)生選擇有效的學(xué)習(xí)方式，充分進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，教師可以運(yùn)用這樣的教學(xué)方法：

　　1.故事導(dǎo)入的方法

　　學(xué)生都喜歡講故事，聽(tīng)故事，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生更多的思想啟迪，給予學(xué)生積極開(kāi)闊的學(xué)習(xí)視野，教育學(xué)生拓寬知識(shí)面。教師可以在教學(xué)“競(jìng)爭(zhēng)合作”的時(shí)候，給學(xué)生講解漂流的故事，教育學(xué)生進(jìn)行思考，教育學(xué)生如果每個(gè)螞蟻都想爬上來(lái)，不抱成一團(tuán)，各自進(jìn)行逃生，那么這樣就是不行的。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容“合作和競(jìng)爭(zhēng)”，來(lái)提高課堂教學(xué)的效率。

　　2.時(shí)政導(dǎo)入的聯(lián)系方法

　　教師可以運(yùn)用國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大的事情，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。教師可以在“尊重和維護(hù)隱私的權(quán)利”的內(nèi)容中，教育學(xué)生運(yùn)用2008年的時(shí)事政治內(nèi)容“人肉搜索”中的相關(guān)的案例進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)人肉搜索的含義，引出課題“尊重他人隱私權(quán)”。教師應(yīng)該重視課堂教學(xué)導(dǎo)入，運(yùn)用懸念的導(dǎo)入法和情景導(dǎo)入法，運(yùn)用發(fā)散思維法和直觀教育導(dǎo)入法等，無(wú)論運(yùn)用怎樣的教學(xué)方式，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師都應(yīng)該實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入內(nèi)容和教材的聯(lián)系，選擇精短的教學(xué)內(nèi)容，注意教學(xué)的簡(jiǎn)潔性，保證教材的聯(lián)想內(nèi)容的新穎獨(dú)特性，重視在教育教學(xué)的導(dǎo)入過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)靈活多樣的教學(xué)行為的運(yùn)用，保證綜合的教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，保證課堂教學(xué)效果的提高。

　　二、保證課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味

　　新課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘生活中的廣大資源，保證學(xué)生能夠充分運(yùn)用教學(xué)中的各種資源，創(chuàng)造教學(xué)中的各種教學(xué)情境，重視教學(xué)過(guò)程的把握，教育學(xué)生經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐，重視運(yùn)用教學(xué)的事例，充分挖掘社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視把握教學(xué)過(guò)程中的記憶過(guò)程，緊密圍繞教學(xué)重點(diǎn)熱點(diǎn)話題進(jìn)行教學(xué)。在講解“生命和健康的權(quán)利”的時(shí)候，可以學(xué)習(xí)地震中的優(yōu)秀的事例，組織好教學(xué)過(guò)程教育學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，教育學(xué)生尊重法律規(guī)范，使學(xué)生切身體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，保證法律條文的實(shí)施，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)規(guī)律的把握。教師在日常教學(xué)實(shí)踐中，重視關(guān)注社會(huì)生活，捕捉社會(huì)熱點(diǎn)話題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，全面發(fā)揮出教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)從社會(huì)教學(xué)事例中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抒發(fā)出教學(xué)的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　初中生的思維特點(diǎn)非常直觀，缺少一些生活中的閱歷，教師應(yīng)該教育學(xué)生理解抽象的知識(shí)，提高學(xué)生的接受能力，教師可以充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用直觀、抽象和形象的教學(xué)事來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)“人民是國(guó)家的主人”的過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，教育學(xué)生充分理解人民代表大會(huì)制度等概念，教育學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，播放人民代表大會(huì)的活動(dòng)情景，代表們走訪社會(huì)，走訪群眾，聽(tīng)取群眾的意見(jiàn)，教育學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)社會(huì)知識(shí)。教師也可以選擇電子郵箱的運(yùn)用，讓學(xué)生關(guān)注切身利益問(wèn)題，根據(jù)教學(xué)的例子來(lái)學(xué)習(xí)人民代表是怎樣選拔出來(lái)的？選擇的人們有著怎樣的意見(jiàn)，學(xué)生可以從這些材料中選擇一些材料來(lái)回答問(wèn)題，這樣就可以方便直接地學(xué)生理解什么才是人民代表大會(huì)制度了。

　　此外，教師還可以集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，教育學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)形式，給學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，激發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的注意力，教育學(xué)生充分享受初中的政治活動(dòng)的樂(lè)趣。

初中政治教學(xué)論文9

　　１樹(shù)立正確的價(jià)值觀

　　初中階段的學(xué)生們大部分都處于身心發(fā)展比較不平衡的青春期，在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生們的價(jià)值觀還沒(méi)有樹(shù)立起來(lái)，也尚未形成辨別好壞的能力，因此在日常生活和學(xué)習(xí)中常常會(huì)被一些不好的觀念所影響，如果初中的政治教師不能夠及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生們，那么他們的學(xué)習(xí)和生活將會(huì)受到很大的影響。初中的政治新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，初中的政治課程需要把正確的價(jià)值觀引入到課堂上來(lái)，同時(shí)加強(qiáng)課內(nèi)和課外的結(jié)合。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，初中的政治教師需要鼓勵(lì)學(xué)生們主動(dòng)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和探究，以便更好地提高學(xué)生們的思想品德，使學(xué)生們逐漸樹(shù)立正確的三觀。學(xué)生們擁有健康的三觀之后，就會(huì)明白如何更好地處理個(gè)人與他人、個(gè)人與集體的關(guān)系，因此初中的政治教師需要在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中加以留意，讓學(xué)生們?cè)跐撘颇�化中得到熏陶，最終成為具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任的人才。第

　　一，初中的政治教師需要培養(yǎng)學(xué)生們的政治學(xué)習(xí)興趣。初中的政治課程注重培養(yǎng)學(xué)生們的優(yōu)良品德，如果教師在課堂上一味的講解枯燥的政治知識(shí)，學(xué)生們往往會(huì)覺(jué)得無(wú)聊乏味，從而對(duì)政治課堂提不起興趣。因此，初中的政治教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不再用說(shuō)教的老一套去給學(xué)生們上課，而是運(yùn)用貼合學(xué)生們學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)措施去進(jìn)行知識(shí)的講解，使學(xué)生們的政治學(xué)習(xí)熱情有所提高，讓學(xué)生們?cè)谳p松和諧的氛圍中明白做人的道理，樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。前面已經(jīng)提到過(guò)，初中階段的學(xué)生們都處于青春期，因而對(duì)政治教師在課堂上的枯燥教學(xué)會(huì)感到無(wú)趣，這種情況對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們的政治學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀來(lái)說(shuō)是非常不利的，所以初中的政治教師需要摸清學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用新穎、有效的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。

　　為了使學(xué)生們的政治學(xué)習(xí)興趣得到提高，初中的政治教師可以采用多種方式進(jìn)行教學(xué)。初中的政治旨在培養(yǎng)學(xué)生們的良好思想品德，讓學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到提高，因此政治教師可以采用不同的教學(xué)方式去進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到提高，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生們的政治學(xué)習(xí)能力。例如，為了讓學(xué)生們更好地了解青春期的自己，初中的政治教師可以在課堂上讓學(xué)生們觀看一些相關(guān)的青春期教育講座，這種多媒體教學(xué)的方式能夠讓學(xué)生們直觀地了解自己的變化，使學(xué)生們克服青春期的害羞和自卑心理，正確的認(rèn)識(shí)到自己的身體發(fā)育情況和情緒變化，讓學(xué)生們?cè)诒容^輕松的氛圍中學(xué)會(huì)掌控自己的情緒，以更好地狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們的政治學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到提高，也能夠有效地幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，為學(xué)生們的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。此外，初中的政治教師還需要注重學(xué)科滲透，讓學(xué)生們準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)到各個(gè)學(xué)科的相互關(guān)聯(lián)，從而對(duì)政治這門(mén)課程產(chǎn)生好奇心，對(duì)政治課堂保持學(xué)習(xí)興趣。比如為了讓學(xué)生們更加深刻的了解國(guó)家與個(gè)人的關(guān)系，初中的政治教師可以把歷史知識(shí)和政治知識(shí)結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生們講解從古至今無(wú)數(shù)英雄志士為國(guó)家與民族拋頭顱灑熱血的光輝事跡，使學(xué)生們感受生命和自由的可貴，在教學(xué)課程中的政治教師還可以讓學(xué)生們主動(dòng)講述自己印象比較深刻的歷史人物，使學(xué)生們?cè)诤椭C的氛圍中樹(shù)立起對(duì)國(guó)家和民族的自豪感。這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生們逐漸的學(xué)會(huì)舉一反三，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀也是非常有利的。

　　第二，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，初中的政治教師需要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與他人的'關(guān)系。盡管初中學(xué)生生活在安靜平和的校園當(dāng)中，但也面臨著處理同伴關(guān)系的壓力，學(xué)生們需要與同班同學(xué)打交道，也需要和教師進(jìn)行溝通，如果學(xué)生們不能夠正確的處理這些關(guān)系，那么他們的學(xué)習(xí)和生活都將會(huì)收到極大的影響，所以初中的政治教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生們正確處理個(gè)人與他人的關(guān)系，使學(xué)生們逐步掌握與他人交往和溝通的能力，最終幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，為學(xué)生們的健康成長(zhǎng)做好鋪墊。同學(xué)之間常常會(huì)有一些小的摩擦，如果學(xué)生們處理不好這些事件，那么在校的事情也會(huì)擴(kuò)大化，這很可能導(dǎo)致學(xué)生們失去一個(gè)好朋友，實(shí)際上這對(duì)于雙方來(lái)說(shuō)損失都是很大的，學(xué)生們很可能因此一蹶不振，始終以自我為中心，變得害怕與他人進(jìn)行交往。為了防患于未然，初中的政治教師需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們明白同學(xué)之間友愛(ài)相處的必要性，在維護(hù)自己權(quán)益的前提下，與其他同學(xué)建立友好的關(guān)系。學(xué)生之間的交往實(shí)際上是非常純真的，學(xué)生時(shí)代的友誼也非常純粹，因此初中的政治教師需要時(shí)常對(duì)學(xué)生們耳提面命，讓學(xué)生們樹(shù)立正確的交友觀念。

　　２注重心理健康教育

　　初中時(shí)期學(xué)生們的心理發(fā)展和生理發(fā)展是非常不平衡的，因此在這個(gè)階段教師需要關(guān)注學(xué)生們的心理健康教育。傳統(tǒng)的政治教學(xué)只關(guān)心課堂上的知識(shí)傳授，忽視了對(duì)于學(xué)生們的心理健康的關(guān)注，這不利于學(xué)生們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和生活。因此初中的政治教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)活動(dòng)中的政治教師要常常鼓勵(lì)學(xué)生們，讓他們對(duì)政治這門(mén)課程保持濃厚的興趣，同時(shí)政治教師還需要定期與學(xué)生們談心，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況和心理狀況。心理健康實(shí)際上是影響學(xué)生們學(xué)習(xí)和生活的重要因素，初中的政治教師可以利用心理健康教育來(lái)提高學(xué)生們的心理素質(zhì)，使學(xué)生們磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。如果學(xué)生們擁有了良好的心理素質(zhì)，那么在面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挫折時(shí)，他們將會(huì)屢敗屢戰(zhàn)，對(duì)于生活擁有無(wú)限的信心，因此，初中的政治的課堂教學(xué)不能只局限于書(shū)本知識(shí)，還需要關(guān)注心理健康教育。

　　總之，初中的政治的課堂教學(xué)需要教師幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的心理健康教育，使學(xué)生們健康成長(zhǎng)。

初中政治教學(xué)論文10

　　一、新課改背景下的初中的政治教學(xué)

　　新課程改革強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在課堂上的主體地位，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于不同的學(xué)生要滿足其發(fā)展需求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者和組織者，角色轉(zhuǎn)換較大。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)，教師應(yīng)該在教學(xué)方法、課堂組織形式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及應(yīng)用知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　二、初中的政治教學(xué)的有效性對(duì)策

　　初中的政治是對(duì)于學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育過(guò)程中不可缺少的一部分，學(xué)生通過(guò)對(duì)于政治的學(xué)習(xí)，能夠樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，在學(xué)生今后的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。在新課程改革的督促下，社會(huì)、學(xué)校、教師、學(xué)生都應(yīng)該提高對(duì)于初中的政治教育的重視程度，提高初中的政治教學(xué)的有效性勢(shì)在必行。

　　1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　由于應(yīng)試教育的束縛，學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)熱情不高，認(rèn)為課程枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)興趣低下，不能主動(dòng)的學(xué)習(xí)。教師在初中的政治的教學(xué)中，可以豐富課堂的形式。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以進(jìn)行情景教學(xué)、舉辦辯論、知識(shí)競(jìng)賽等多種教學(xué)方式。例如，在七年級(jí)下冊(cè)第三單元中的《為堅(jiān)強(qiáng)喝彩》這一節(jié)中，教師在上課前可以播放保爾柯察金的生平記錄視頻，觀看完后，讓大家說(shuō)出自己了解的堅(jiān)強(qiáng)人物，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生能熟悉人物的堅(jiān)強(qiáng)事跡，給學(xué)生以更正確、更直觀的榜樣，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的理解。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

　　對(duì)于問(wèn)題的研究的基本流程是提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才有機(jī)會(huì)通過(guò)自己的探索找出問(wèn)題的答案。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，也是創(chuàng)新的起點(diǎn)，能對(duì)于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在遇到事情時(shí)，多問(wèn)自己為什么，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)于課堂知識(shí)要不斷設(shè)置疑問(wèn)，并鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。例如，在七年級(jí)下冊(cè)的《做知法守法的人》這一單元，教師可以對(duì)于課堂形式進(jìn)行創(chuàng)新，提出案例之后，將學(xué)生分為不同的小組，并選出小組中的小法官，再對(duì)于案例中存在的問(wèn)題進(jìn)行判斷，其他小組成員充當(dāng)原告和被告的律師，在法官審判的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)對(duì)方律師發(fā)言中的'問(wèn)題，并迅速地做出反應(yīng)。在這一過(guò)程中，學(xué)生鍛煉了迅速發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了積極應(yīng)變的能力。加強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并在自己的探究下解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展。

　　3.學(xué)以致用

　　實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生進(jìn)行了充分的理論學(xué)習(xí)后，如果對(duì)于實(shí)際情況一無(wú)所知，不能將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，就失去了學(xué)習(xí)知識(shí)的意義。在初中的政治教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，能夠具體問(wèn)題具體分析，將理論應(yīng)用于實(shí)踐中。例如：在汶川地震中，我國(guó)受災(zāi)嚴(yán)重，很多人遭遇了不幸，但也涌現(xiàn)了很多英雄人物，在英雄人物的事跡中，都體現(xiàn)了哪些政治知識(shí)呢？正所謂“學(xué)以致用，用以促學(xué)”，學(xué)生對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行思考的過(guò)程中，在腦海里將所學(xué)的政治內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)，鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)，也使學(xué)生感受到了政治的使用價(jià)值，在對(duì)實(shí)際情景進(jìn)行分析的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于政治事件的敏銳性，深化了課堂的內(nèi)容。教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注時(shí)事，并能夠了解生活，加強(qiáng)對(duì)于政治的學(xué)習(xí)，加深對(duì)于生活的感悟，將政治的學(xué)習(xí)帶進(jìn)自己的日常生活中。

　　4.倡導(dǎo)自主創(chuàng)新

　　創(chuàng)新是一個(gè)民族得以發(fā)展的不竭動(dòng)力，作為祖國(guó)新的一代的初中生，培養(yǎng)創(chuàng)新能力尤其重要，在初中的政治教學(xué)中，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間，在課堂中，可以提供開(kāi)放性的材料，讓學(xué)生進(jìn)行分析，并倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)于問(wèn)題有新的見(jiàn)解，鼓勵(lì)課堂中勇于創(chuàng)新的學(xué)生。教師在授課過(guò)程中應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，能夠使他們自己進(jìn)行探索，進(jìn)行研究，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

　　三、總結(jié)

　　總之，新課程改革下的初中的政治教學(xué)是一個(gè)值得重視的問(wèn)題，也值得我們深入的進(jìn)行研究，對(duì)于其中的問(wèn)題我們不斷探索，在發(fā)展中尋求出路。通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，從而提高初中的政治教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于初中的政治的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

初中政治教學(xué)論文11

　　摘要：在初中思想政治教學(xué)中，教師要善于結(jié)合信息技術(shù)的手段，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將多媒體技術(shù)有機(jī)地整合到初中思想政治教學(xué)中，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。當(dāng)前，多媒體技術(shù)輔助初中思想政治教學(xué)存在一些問(wèn)題。作者結(jié)合這些問(wèn)題，探討了多媒體輔助初中思想政治教學(xué)的對(duì)策。

　　關(guān)鍵詞：政治；多媒體；教學(xué)對(duì)策

　　在信息化的社會(huì)背景下，多媒體輔助教師的課堂教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的必然趨勢(shì)。誠(chéng)然，相比較傳統(tǒng)落后的課堂教學(xué)而言，多媒體輔助教學(xué)，可以極大地促進(jìn)課堂教學(xué)的改革和發(fā)展，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在初中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)手段，合理利用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，達(dá)到良好的教學(xué)效果。當(dāng)前，多媒體輔助教學(xué)方式還存在一些問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在，影響了初中思想政治教學(xué)的改革和發(fā)展。以下筆者結(jié)合自己的初中思想政治教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前的多媒體輔助教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，探討在課堂教學(xué)中多媒體輔助初中思想政治教學(xué)對(duì)策。

　　一、多媒體輔助初中思想政治教學(xué)存在的問(wèn)題

　　從哲學(xué)的角度理解：事物都具有兩面性。對(duì)于多媒體輔助初中思想政治的教學(xué)而言亦是如此。從優(yōu)勢(shì)上分析，多媒體圖文并茂的教學(xué)模式，可以極大地提高初中思想政治教學(xué)效率，促進(jìn)初中思想政治教學(xué)的改革和發(fā)展。而從負(fù)面角度理解，過(guò)于濫用多媒體設(shè)備，則容易使教師的課堂教學(xué)偏離應(yīng)有的軌道。

　　1.教師的信息技術(shù)水平低下。對(duì)于多媒體輔助初中思想政治教學(xué)而言，教師要在教學(xué)過(guò)程中，熟練利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，制作豐富多彩的多媒體課件，在教學(xué)過(guò)程中熟練操作課件，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱a(bǔ)充，達(dá)到良好的教學(xué)效果。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分教師卻存在信息技術(shù)手段低下的現(xiàn)狀，一些教師不會(huì)制作多媒體課件，或者是所制作的課件和教材的內(nèi)容相差無(wú)幾，根本沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的拓展和補(bǔ)充，從而使得多媒體輔助教學(xué)流于形式，難以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

　　2.過(guò)于依賴，甚至濫用，影響課堂教學(xué)效率的提升。在初中思想政治教學(xué)中，多媒體處于輔助地位。但是，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，很多教師由于對(duì)多媒體的輔助教學(xué)作用認(rèn)識(shí)不足，致使部分教師在教學(xué)過(guò)程中存在濫用多媒體教學(xué)的現(xiàn)象。教師的過(guò)度濫用，影響課堂教學(xué)效率的提升。例如，教師在課堂教學(xué)中，只是在不斷地給學(xué)生播放多媒體課件，學(xué)生不是聽(tīng)課，而是觀看多媒體課件，這樣無(wú)疑不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，同時(shí)也不利于教學(xué)的'改革和發(fā)展。

　　二、多媒體輔助初中思想政治教學(xué)的對(duì)策

　　近年來(lái)，新課程改革不斷深入發(fā)展，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為時(shí)代教育的主題。在初中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合多媒體技術(shù)手段，創(chuàng)新初中思想政治教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，達(dá)到良好的教學(xué)效果。那么，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，多媒體輔助初中思想政治教學(xué)，具有哪些有效的對(duì)策呢？

　　1.合理利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。在初中思想政治教學(xué)中，教師要達(dá)到良好的教學(xué)效果，必須在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，全面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而多媒體技術(shù)在初中思想政治教學(xué)中的運(yùn)用，可以達(dá)到這樣的教學(xué)效果。例如：教師在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多媒體課件視聽(tīng)功能，有效地創(chuàng)新初中思想政治的教學(xué)模式和教學(xué)手段。從根本上講，思想政治教學(xué)的目的，是培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。基于這樣的教學(xué)宗旨，教師在教學(xué)中尤其是在學(xué)生剛剛接觸初中思想政治課程時(shí)，可以結(jié)合多媒體輔助教學(xué)的手段，給學(xué)生播放一些愛(ài)國(guó)主義的歌曲。如《我的中國(guó)心》、《歌唱祖國(guó)》、《大中國(guó)》，創(chuàng)造良好的愛(ài)國(guó)教育環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，促進(jìn)初中思想政治教學(xué)效率的提升。

　　2.合理利用多媒體，促進(jìn)課堂教學(xué)的直觀和生動(dòng)。在傳統(tǒng)的初中思想政治教學(xué)中，教師的教學(xué)只能根據(jù)教材，然后在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，讓學(xué)生記筆記、背誦課文，牢記相關(guān)的知識(shí)和條款。這樣的教學(xué)模式難以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新課程改革的大背景之下，初中思想政治教師應(yīng)當(dāng)重視課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)，使一些抽象難懂的知識(shí)點(diǎn)，變得更直觀和生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　3.合理利用多媒體，強(qiáng)化時(shí)政熱點(diǎn)學(xué)習(xí)。時(shí)政熱點(diǎn)是初中思想政治教學(xué)中的重點(diǎn)。尤其是在考試過(guò)程中，時(shí)政熱點(diǎn)要占據(jù)很大的比重。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)滲透時(shí)政熱點(diǎn)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)心態(tài)。一直以來(lái)，在初中思想政治時(shí)政熱點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，部分教師的教學(xué)模式是臨近考試時(shí)，給學(xué)生發(fā)放一些有時(shí)政熱點(diǎn)的小本子，讓學(xué)生牢記。這是一種不科學(xué)的教學(xué)模式。在多媒體輔助政治教學(xué)的條件下，教師在教學(xué)中可以有效地實(shí)施時(shí)政熱點(diǎn)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的政治意識(shí)。例如，在給學(xué)生講解微型發(fā)射的時(shí)間表是，教師不能夠僅僅給學(xué)生背誦，某年某月某日，我國(guó)的第幾號(hào)人造微型發(fā)射成功，標(biāo)志著什么樣的意義。這是一種不科學(xué)的教學(xué)方法。而如果教師在教學(xué)中直接給學(xué)生播放衛(wèi)星發(fā)射的視頻，讓學(xué)生親眼看見(jiàn)這樣壯觀的場(chǎng)面，教師趁機(jī)再給學(xué)生講解衛(wèi)星發(fā)射的意義，勢(shì)必會(huì)取得良好的教學(xué)效果。總而言之，初中思想政治是一門(mén)需要與時(shí)俱進(jìn)的課程，教師在課堂教學(xué)中要善于結(jié)合信息技術(shù)的手段，結(jié)合多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將多媒體技術(shù)有機(jī)地整合到初中思想政治教學(xué)中來(lái)，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新。當(dāng)前，多媒體技術(shù)輔助初中思想政治的教學(xué)還存在不少問(wèn)題。筆者結(jié)合這些問(wèn)題，探討了多媒體輔助初中思想政治教學(xué)的對(duì)策。

　　參考文獻(xiàn)：

　　［1］許來(lái)友.談對(duì)初中的政治教學(xué)中應(yīng)用多媒體的認(rèn)識(shí)［J］.中國(guó)教育技術(shù)裝備，20xx（34）：77.

　　［2］劉海燕.試談多媒體在初中的政治教學(xué)中的運(yùn)用［J］.教育科學(xué)學(xué)周刊，20xx（8）：147.

初中政治教學(xué)論文12

　　１營(yíng)造和諧交融的課堂氛圍是構(gòu)建“互動(dòng)式”課堂的基本條件和前提

　　課堂不僅是素質(zhì)教育的主陣地和主渠道，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展的基本途徑，課堂教學(xué)氛圍的好壞直接影響教學(xué)效率的高低和學(xué)生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么，如何營(yíng)造和諧交融的課堂氛圍呢？首先，建立民主、和諧的新型師生關(guān)系。民主、和諧的新型師生關(guān)系就是要求教師放下傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)、封建家長(zhǎng)制的權(quán)威意識(shí)，與學(xué)生開(kāi)展平等、民主、信任的交往。只有在這種新型的師生關(guān)系下，才能給學(xué)生創(chuàng)造一種敢說(shuō)、敢想、敢做的開(kāi)放氛圍，以極大的熱情無(wú)所畏懼地投入課堂的“互動(dòng)”中來(lái)。這樣，在解決問(wèn)題的交流、體驗(yàn)過(guò)程中，既發(fā)揮了學(xué)生主體的參與作用，教師又贏得了學(xué)生的信任和親近。其次，學(xué)會(huì)調(diào)控課堂情緒，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。一方面，當(dāng)學(xué)生精神飽滿、情緒高漲時(shí)，就會(huì)積極參與課堂活動(dòng)，聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講課，回答老師或其他同學(xué)提出的問(wèn)題，從而激發(fā)老師講課的熱情；另一方面，教師充滿激情的講課也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的熱情，活躍課堂氣氛。所以，教師要學(xué)會(huì)調(diào)控課堂情緒，既要想方設(shè)法使自己的情緒保持良好狀態(tài)，同時(shí)也要激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒處于高漲狀態(tài)。

　　２運(yùn)用討論法增強(qiáng)課堂互動(dòng)

　　在一些具有辨證的、較抽象的知識(shí)安排上，教師把教學(xué)內(nèi)容或要解決的問(wèn)題以設(shè)計(jì)好的'問(wèn)題提出來(lái)，由學(xué)生展開(kāi)討論，通過(guò)討論，去偽存真，由淺及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，使學(xué)生掌握知識(shí)，明白事理的教學(xué)過(guò)程。通常討論法有兩種形式，即小組討論和全課堂討論。全課堂討論是全班共同討論一個(gè)問(wèn)題，一般通過(guò)舉手發(fā)言的形式進(jìn)行，它的特點(diǎn)是師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)速度快、互動(dòng)面廣，能迅速完成思維的交流。通過(guò)學(xué)生討論，在全班集中交流，再由教師引導(dǎo)講解，得出結(jié)論，以達(dá)到對(duì)知識(shí)或問(wèn)題的理解。它的特點(diǎn)是可操作性強(qiáng)，學(xué)生參與面較大，組織方便，所占用的教學(xué)時(shí)間也不長(zhǎng)，所以這種互動(dòng)方式為廣大初中政治教師所喜愛(ài)并廣泛使用。小組討論的范圍以四位學(xué)生最恰當(dāng)，這樣可以就近組織而無(wú)需調(diào)動(dòng)座位，節(jié)省了時(shí)間。討論時(shí)間一般在３～５分鐘左右，從討論結(jié)果的集中反饋方面，以全班４０人計(jì)，十個(gè)小組的意見(jiàn)反饋除去重復(fù)部分大約能產(chǎn)生３～５個(gè)意向，需用３～４分鐘。一個(gè)課題的課堂小組討論預(yù)計(jì)時(shí)間８～１０分鐘，教師把討論結(jié)果總結(jié)一下，再把所討論部分與全課知識(shí)整合需用２～３分鐘。這樣，通過(guò)課堂討論的互動(dòng)方式解決一個(gè)教學(xué)疑點(diǎn)或難點(diǎn)用時(shí)在１０～１３分鐘左右。課堂討論要注意控制學(xué)生的回答反饋，加強(qiáng)引導(dǎo)；教師總結(jié)要簡(jiǎn)明扼要，直切問(wèn)題結(jié)癥所在。因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生已經(jīng)在討論中形成初步感理性認(rèn)識(shí)，并了解到其它組的意見(jiàn)，教師的總結(jié)必須具有權(quán)威性，具有指導(dǎo)性。

　　３鏈接現(xiàn)實(shí)生活，結(jié)合課堂內(nèi)外

　　隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步，我們的環(huán)境在變，學(xué)生在變，教法在變，教學(xué)內(nèi)容豈能不變？因此，我們?cè)谑褂媒滩臅r(shí)，應(yīng)該因材施教，既要善于利用課本，又要根據(jù)學(xué)情，敢于跳出課本。對(duì)于教材，老師要把握其變化情況：一是教材內(nèi)容由大變小。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平與實(shí)踐能力的情況，對(duì)于他們的品德尚處在學(xué)會(huì)最起碼的做人道理、養(yǎng)成最初步的道德行為階段，因此教育內(nèi)容要由大變小；二是教材內(nèi)容由虛變實(shí)。教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用故事、寓言等的目的是：將抽象的道理通過(guò)淺顯通俗的形式使之更形象化，有助于學(xué)生理解。但有時(shí)其內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相脫節(jié)；三是教材內(nèi)容由繁變簡(jiǎn)。從認(rèn)知、思維、記憶的角度來(lái)說(shuō)，只有對(duì)象越具體，人的認(rèn)識(shí)才會(huì)越深刻。同時(shí)，介紹更能給學(xué)生留下深刻的印象，更能激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情。

　　４注重創(chuàng)新教學(xué)方法。搭建“快樂(lè)教學(xué)”有效平臺(tái)

　　４．１結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)快樂(lè)情境。在初中政治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，一方面可以提高學(xué)生的快樂(lè)指數(shù)，激發(fā)他們更加積極深入地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)；另一方面可以提高教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感悟和理解。例如教師可以創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的教學(xué)情境，進(jìn)行有關(guān)“友好交往”的教學(xué)，效果就非常地明顯。在教學(xué)中，教師可以選出兩組學(xué)生，讓他們即興表演一段有關(guān)同學(xué)相處的小品，并在表演結(jié)束以后，讓學(xué)生對(duì)兩組同學(xué)的表演內(nèi)容進(jìn)行討論，通過(guò)對(duì)小品中的不足或是優(yōu)秀之處的討論評(píng)價(jià)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了人與人之間正確的交往模式，他們的學(xué)習(xí)興趣也被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，參與教學(xué)活動(dòng)的熱情高漲，在這么愉快、濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解更深刻，政治教學(xué)成效進(jìn)一步得到提升。

　　４．２信息教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)代化教學(xué)手段不斷創(chuàng)新，其中以信息手段最為普及，一方面是因?yàn)樾畔⑷萘烤薮螅涣硪环矫媸且驗(yàn)槠渖鷦?dòng)的演示效果，可以將抽象的政治教學(xué)變的真實(shí)、生動(dòng)。教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中充分利用信息教學(xué)手段的輔助促進(jìn)作用，讓課堂教學(xué)從“一成不變”變得“生動(dòng)活潑”，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在開(kāi)展“誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)”的教學(xué)時(shí)，教師可以摒棄空洞的說(shuō)教，運(yùn)用信息手段向?qū)W生播放由真實(shí)事件改編的小品《彩票風(fēng)波》，學(xué)生被小品的情節(jié)逗得哈哈大笑。看完小品后，教師可以組織學(xué)生對(duì)中獎(jiǎng)彩票的歸屬展開(kāi)討論，相互交流。有趣味的影音信息作為基礎(chǔ)，誠(chéng)信問(wèn)題不再是抽象的一個(gè)概念，學(xué)生也可以深開(kāi)入的思考，政治教學(xué)成效明顯提升。在當(dāng)今教學(xué)模式中，針對(duì)初中思想政治教學(xué)創(chuàng)新教育已成為當(dāng)前教育改革與發(fā)展的必然趨勢(shì)。初中政治課堂必須要打開(kāi)視野，從單調(diào)枯燥的教學(xué)模式逐步發(fā)展為互動(dòng)式的教學(xué)模式，不僅要讓課堂的“觸角”伸得更遠(yuǎn)，更要讓課堂的氣氛開(kāi)展得更活，并通過(guò)這種互動(dòng)式的教學(xué)模式，來(lái)最終提高初中政治教學(xué)的教學(xué)效率。

　　參考文獻(xiàn):

　　［１］辛璐．實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)提高初中政治教學(xué)效率［Ｊ］．新課程導(dǎo)學(xué)（上），２０１２（２２）．

　　［２］周陳莉．探究初中政治教學(xué)課堂互動(dòng)的方式及其運(yùn)用［Ｊ］．華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），２０１１（２）：１３１－１３２．

初中政治教學(xué)論文13

　　思想政治課教學(xué)，采用的教學(xué)模式是不能固定的，應(yīng)該根據(jù)教師的操作能力以及課堂的實(shí)際內(nèi)容來(lái)決定。任何教學(xué)模式的采用都以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以提高學(xué)生素質(zhì)為目的。下面談一下“暗示———領(lǐng)悟”教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用。

　　“暗示———領(lǐng)悟”式教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中教師運(yùn)用語(yǔ)言、實(shí)物、音樂(lè)等手段創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)真實(shí)的情知結(jié)合環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極的情緒情感，引導(dǎo)學(xué)生在一種思想高度集中、精神完全放松的情況下從事智力活動(dòng)，達(dá)到高效率的記憶和領(lǐng)悟。

　　我國(guó)的“樂(lè)學(xué)教育”、“成功教育”、“情境教育”、“情知教育”等都屬于這一類。愉快教育就是以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，教師教學(xué)與學(xué)校教育相結(jié)合，課堂學(xué)習(xí)與課余活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的組織形式，從情感教育入手，給學(xué)生愛(ài)和美，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造，實(shí)施智能教育、情感教育、意志教育并重的整體人格教育。愉快教育的四要素為“愛(ài)、美、興趣、創(chuàng)造”。成功教育就是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教育的起點(diǎn)，設(shè)計(jì)出系列的、小步子的教學(xué)目標(biāo)，分層漸進(jìn)，讓學(xué)生多體驗(yàn)成功，進(jìn)而不斷增強(qiáng)自信心，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這實(shí)質(zhì)上是激理論在教育上的實(shí)際運(yùn)用。情境教育由我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師李吉林所創(chuàng)。她把中國(guó)古代美學(xué)中的情境理論移植到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)之中。現(xiàn)在，此法已被運(yùn)用到政治課教學(xué)之中。這幾種教學(xué)模式在我國(guó)正在快速推廣。它們的共同點(diǎn)都是肯定了望學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師通過(guò)一定的教學(xué)策略挖掘出學(xué)生的“情商”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生愉快地、有信心地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而取得好的教學(xué)效果。

　　“暗示———領(lǐng)悟”教育主要是通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素特別是情感因素來(lái)達(dá)到德智教育為目的的模式。

　　其教學(xué)的一般程序是：創(chuàng)設(shè)情境———參與活動(dòng)———總結(jié)轉(zhuǎn)化。這里的創(chuàng)設(shè)情境與發(fā)現(xiàn)法的創(chuàng)設(shè)情境有區(qū)別，發(fā)現(xiàn)法創(chuàng)設(shè)情境主要圍繞問(wèn)題為中心，促使學(xué)生活躍思維，提出問(wèn)題。而暗示法中的創(chuàng)設(shè)情境是為了通過(guò)暗示，促使學(xué)生領(lǐng)悟其中道理。暗示作用的發(fā)揮，需要通過(guò)學(xué)生的能動(dòng)性而起發(fā)生，因此，必須有一個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)的階段，比如通過(guò)唱歌、聽(tīng)音樂(lè)、表演、談話等活動(dòng)，這些活動(dòng)是教師在創(chuàng)設(shè)情境階段所設(shè)計(jì)好的，通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)。有時(shí)，學(xué)生的領(lǐng)悟還得通過(guò)教師的啟發(fā)。總結(jié)啟發(fā)階段，就是要求教師在學(xué)生活動(dòng)之后進(jìn)行理性的總結(jié)，使情與理相結(jié)合，這時(shí)教師的講解也不同于講授課的講解，因?yàn)椋�講授式的講解是以學(xué)生沒(méi)有在特設(shè)的`情境下進(jìn)行活動(dòng)的前提下進(jìn)行，學(xué)生缺乏一種身臨其境的切身感受，而“暗示———領(lǐng)悟”模式下的講解已經(jīng)有了暗示的活動(dòng)過(guò)程，只不過(guò)通過(guò)講解進(jìn)行強(qiáng)化，促使學(xué)生領(lǐng)悟的發(fā)生。可見(jiàn)，“暗示———領(lǐng)悟”式是在教師主導(dǎo)下的以情悟理的教學(xué)過(guò)程。這種教育模式如果在政治課的人生觀與價(jià)值觀教學(xué)內(nèi)容時(shí)采用，效果特佳。一般來(lái)說(shuō)，在政治課教學(xué)中，它常常與講解模式結(jié)合起來(lái)進(jìn)行使用。或者說(shuō)它只是作為一種教學(xué)方法加以使用較為普遍。下面主要介紹幾種暗示方法。

　　情境暗示法———教師采用語(yǔ)言描繪、實(shí)物演示、音樂(lè)渲染為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，來(lái)達(dá)到暗示教學(xué)的方法。比如：上集體主義價(jià)值觀內(nèi)容時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境：播放歌曲《為了誰(shuí)》，歌曲唱道“我不知道你是誰(shuí)，但我知道你為了誰(shuí)”，深刻的內(nèi)容，優(yōu)美的音樂(lè)形式對(duì)學(xué)生的心靈有著振撼的作用。

　　板書(shū)暗示法———板書(shū)也能起到暗示的作用。教師要善于使用各種各樣的符號(hào)，如重點(diǎn)內(nèi)容用著重號(hào)、波浪線，思維過(guò)程用箭頭表示等等。還要善于用彩色粉筆，如在知識(shí)點(diǎn)比較的時(shí)候，可用不同色彩，教學(xué)重點(diǎn)則用紅色標(biāo)出等等。這些都起到暗示的作用。

　　總之，暗示的手段是多種多樣的，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、或是幽默的語(yǔ)言以及對(duì)比強(qiáng)烈的板書(shū)等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣、情感、求知欲。而它們的共同點(diǎn)都是通過(guò)學(xué)生的心理途徑。這充分肯定了學(xué)生一個(gè)理性與感情同時(shí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)主體。改變傳統(tǒng)教育觀念中只相信理信力量的片面觀點(diǎn)，這種教學(xué)模式在我國(guó)還只處在嘗試階段，隨著心理學(xué)研究與教育改革的深入，必定會(huì)有更大的發(fā)展。

初中政治教學(xué)論文14

　　初中生年齡較小，心智沒(méi)有發(fā)育成熟，對(duì)事情的看法也有所不同。社會(huì)環(huán)境不斷變化，讓學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都受到了一定的影響，這不僅不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，同時(shí)還阻礙了學(xué)生的發(fā)展。把生活化思維運(yùn)用在初中的政治教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的日常生活，有助于提升課堂效率，對(duì)培養(yǎng)鍛煉學(xué)生明辨是非的能力也十分有利。

　　一、生活化思維教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

　　（一）政治性特點(diǎn)在生活化思維教學(xué)中的體現(xiàn)

　　初中的政治教學(xué)很重要的一個(gè)目的就是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，讓學(xué)生有明確的思維辨別是非。因此，教師可以將一些重大社會(huì)事件以及新聞融入到政治的教學(xué)中去，通過(guò)研究分析，來(lái)找出這些事件的起因。例如在講解關(guān)于科技、教育等內(nèi)容的時(shí)候，教師可以選取一些重大的歷史案例來(lái)作為教學(xué)素材，向?qū)W生講述國(guó)家在科技方面取得的研究成果，這樣能夠激起學(xué)生的民族自信心以及自豪感，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　（二）生活化思維在初中的政治教學(xué)中的時(shí)效性

　　在初中的政治教學(xué)中，教師常常會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)熱情有所降低，對(duì)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用生活化思維，結(jié)合學(xué)生的日常生活，將目前比較深刻的社會(huì)事件融入到教學(xué)中，然后讓學(xué)生對(duì)這些事件產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析和研究。比如當(dāng)講授有關(guān)公民責(zé)任道德的.知識(shí)時(shí)，教師可以將一些類似于感動(dòng)中國(guó)的事件融入到教學(xué)當(dāng)中，這樣能夠讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到社會(huì)責(zé)任的意義，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

　　（三）生活化思維在初中的政治教學(xué)中的生活性

　　在初中的政治教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)接觸很多政治事件，有些事件和我們的生活是息息相關(guān)的。學(xué)生積極參與到生活當(dāng)中去，對(duì)政治學(xué)習(xí)也是十分有利的。初中生心智還不成熟，有時(shí)對(duì)于情緒的控制不是很穩(wěn)定，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這一點(diǎn)，積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的生活細(xì)節(jié)以及學(xué)生的自身特點(diǎn)來(lái)幫助他們解決難題，讓學(xué)生的身心健康得到更好的發(fā)展。除此之外，教師可以尋求適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生解決在感情上所遇到的問(wèn)題，樹(shù)立健康的心態(tài)以及正確的思維。

　　（四）生活化思維在初中的政治教學(xué)中的趣味性

　　初中的政治教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有教育性和啟發(fā)性，能夠幫助學(xué)生建立正確的思想觀念；但一些內(nèi)容比較抽象，教師遇到這些內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)引進(jìn)一些有關(guān)現(xiàn)實(shí)生活的案例，使學(xué)生能夠更好地理解這些內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)于課本知識(shí)的印象。比如關(guān)于文化差異，教師可以講述各個(gè)民族或者國(guó)家的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己日常所見(jiàn)所聞，掌握有關(guān)文化差異的知識(shí)，提升政治學(xué)習(xí)的效率。

　　二、生活化思維教學(xué)方式

　　（一）注重實(shí)踐

　　傳統(tǒng)教學(xué)模式注重的一般都是理論知識(shí)，教師只負(fù)責(zé)把知識(shí)傳授給學(xué)生，主要目的就是讓學(xué)生接受知識(shí)、應(yīng)對(duì)考試。但是，政治學(xué)科需要親身實(shí)踐才能更好地理解，如果只是單純學(xué)習(xí)課本上的理論知識(shí)而不去實(shí)踐，那就很難達(dá)到教書(shū)育人的目的。因此，教師應(yīng)當(dāng)多帶學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。

　　（二）良好的教學(xué)環(huán)境

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有很好地將生活和教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，這對(duì)于教學(xué)的發(fā)展來(lái)說(shuō)十分不利。在初中的政治教學(xué)中如果要很好地運(yùn)用生活化思維，就需要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。教師和學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)建立平等的關(guān)系，教師不再是高高在上的主角，學(xué)生不再對(duì)教師惟命是從，而應(yīng)在一個(gè)和諧平等的教學(xué)氛圍中，學(xué)生與教師之間進(jìn)行交流溝通。這樣，教師能夠更加靈活地為學(xué)生傳授知識(shí)，實(shí)現(xiàn)雙方關(guān)系的平等和諧。

　　（三）相互交流討論

　　《論語(yǔ)》中提過(guò)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，這句話的意思就是說(shuō)只學(xué)習(xí)而不動(dòng)腦筋思考，就會(huì)陷入迷茫；只憑空思考而不學(xué)習(xí)，就會(huì)疑惑不解。思考較為有效的辦法就是相互交流討論，這樣能夠讓問(wèn)題更好地被解決。在初中的政治教學(xué)運(yùn)用生活化思維模式，相互交流討論是十分有效的方法。學(xué)生與老師之間相互交流，能夠讓彼此的思維空間更加開(kāi)闊，同時(shí)還能夠看到自身存在的不足，并加以改正。

　　（四）運(yùn)用信息技術(shù)和多媒體

　　隨著科技發(fā)展，各行各業(yè)在工作當(dāng)中都會(huì)運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)和多媒體，包括教育行業(yè)。多媒體技術(shù)以及信息技術(shù)的出現(xiàn)，使學(xué)生可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)查看實(shí)時(shí)報(bào)導(dǎo)和新聞，同時(shí)也為政治教學(xué)帶來(lái)了便利，讓政治更加生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，提高了政治教學(xué)的效率。

　　三、生活化思維教學(xué)的基本要求

　　（一）要不斷與時(shí)俱進(jìn)

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的迅速發(fā)展，人們的思維模式和方法也在不斷變化，因此，要做到與時(shí)俱進(jìn)。生活化思維教學(xué)能真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要利用這一點(diǎn)來(lái)向?qū)W生傳授正確的思想，使學(xué)生也能夠關(guān)心政治生活。

　　（二）尊重學(xué)生的主體地位

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往都是以教師為主體，學(xué)生很少主動(dòng)表達(dá)自身的想法觀點(diǎn)，這對(duì)于政治學(xué)科的教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分不利的。生活化思維在運(yùn)用過(guò)程當(dāng)中，要以學(xué)生為主體，教師積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治，鼓勵(lì)學(xué)生思考和創(chuàng)新，讓學(xué)生將生活和學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　（三）與興趣結(jié)合

　　大部分學(xué)生認(rèn)為政治離自己很遠(yuǎn)，和學(xué)習(xí)以及生活沒(méi)有太大關(guān)系，所以學(xué)習(xí)政治的積極性不高。但政治與生活是有很多關(guān)聯(lián)的，例如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變就是政治給我們帶來(lái)的影響之一。因此教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，挖掘政治當(dāng)中有趣的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)政治學(xué)科產(chǎn)生熱情，從而自主學(xué)習(xí)研究政治。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　在初中的政治教學(xué)中運(yùn)用生活化思維方式，可以實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)生活化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)政治教學(xué)的積極性，讓學(xué)生的視野能夠得到豐富和拓展，使學(xué)生能夠更清楚地認(rèn)識(shí)到自身優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，提升初中的政治教育的實(shí)效性。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]王興宇.對(duì)基于生活化思維的初中的政治教學(xué)模式的探討[J].學(xué)周刊：C，20xx（10）：64-65.

　　[2]陳慕春.對(duì)基于生活化思維的初中的政治教學(xué)模式的探討[J].新課程導(dǎo)學(xué)，20xx（27）：15.

　　[3]許紅.對(duì)基于生活化思維的初中的政治教學(xué)模式的探討[J].兒童大世界（下半月），20xx（9）：32.

初中政治教學(xué)論文15

　　摘要：初中思想政治教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念、培養(yǎng)學(xué)生的的優(yōu)秀品質(zhì)，令學(xué)生成為為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人才。所以，初中思想政治教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)的人生發(fā)展有重要作用。因此，本文針對(duì)初中思想政治的有效教學(xué)展開(kāi)了以下詳細(xì)的分析和探究。

　　關(guān)鍵詞：初中；政治；有效；教學(xué)

　　0.引言

　　隨著我國(guó)教育發(fā)展水平的不斷提高，學(xué)校和教師對(duì)初中思想政治教學(xué)越來(lái)越重視，紛紛采取各種措施提高初中思想政治教學(xué)質(zhì)量。然而，在教學(xué)過(guò)程中仍舊存在著許多問(wèn)題，學(xué)生的政治水平在一時(shí)之間無(wú)法得到快速提高。那么，當(dāng)前初中思想政治教學(xué)中存在著什么樣的問(wèn)題呢？作為一名初中思想政治教師又該如何幫助學(xué)生提高政治素養(yǎng)呢？

　　1.當(dāng)前初中思想政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　1.1教材不能合理利用

　　新版本的初中的政治課本教材與舊版本相比，不再有那么多復(fù)雜難懂的理論體系，而是盡量從學(xué)生的角度出發(fā)，將知識(shí)簡(jiǎn)單化。并且，通過(guò)觀察可以知道，初中思想政治課本當(dāng)中出現(xiàn)了許多豐富多彩的圖畫(huà)和有趣的故事等等，幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。然而，初中的政治教師在授課時(shí)卻無(wú)法真正利用起教材，只是枯燥乏味地將知識(shí)點(diǎn)解釋給學(xué)生聽(tīng)。然而，這樣的教學(xué)方式令整個(gè)課堂變成了教師急于完成教學(xué)任務(wù)的手段，令課本教材喪失了它原本的意義。

　　1.2教學(xué)方法和手段仍然以傳統(tǒng)為主，缺乏創(chuàng)新

　　在新時(shí)代下，雖然我國(guó)教育強(qiáng)調(diào)先進(jìn)的教學(xué)方式，但許多初中的政治教師仍舊受古板、傳統(tǒng)的思想左右沿襲以往的教學(xué)方式，缺乏創(chuàng)新性。而現(xiàn)代的教學(xué)方式只在一部分教師的課堂之上得到體現(xiàn)，無(wú)法得到普及和推廣。

　　1.3忽略學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)

　　在初中的政治教學(xué)之中，學(xué)生是教學(xué)的主體，而許多教師卻常常會(huì)忽略掉這個(gè)主體的'特點(diǎn)，自顧自地進(jìn)行教學(xué)。初中階段的學(xué)生處于青春期階段，雖然思想活躍、朝氣蓬勃，但是卻也具有情緒變化多端、脾氣暴躁等缺點(diǎn)。而初中生這些在成長(zhǎng)中的特點(diǎn)會(huì)影響教師的教學(xué)。有些初中生會(huì)因?yàn)榻處煹囊痪湓捄徒處煯a(chǎn)生爭(zhēng)執(zhí)，從而妨礙教學(xué)計(jì)劃。初中思想政治教師對(duì)這一點(diǎn)的忽略會(huì)影響到政治教學(xué)的質(zhì)量和效果。

　　1.4理論與實(shí)際脫節(jié)

　　在初中思想政治教學(xué)之中還存在著一個(gè)顯著的問(wèn)題，那便是教學(xué)理論與現(xiàn)實(shí)實(shí)際的嚴(yán)重脫節(jié)。教師在課堂上向?qū)W生傳授政治知識(shí)，學(xué)生學(xué)到的便是這些知識(shí)。但是這些知識(shí)都是理論性的東西，學(xué)生們只會(huì)將其背過(guò)然后在試卷上使用，卻不懂得在應(yīng)用到實(shí)際生活之中。然而，教育的目的是要求學(xué)生能夠做到活學(xué)活用，能夠?qū)⒃谒枷胝�治課上學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀品質(zhì)在生活中體現(xiàn)出來(lái)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生根本無(wú)法從政治學(xué)習(xí)中得到有價(jià)值、有意義的東西，只會(huì)淪落成應(yīng)試教育的工具。

　　2.提高初中的政治課堂教學(xué)效果的對(duì)策

　　2.1創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

　　為了能夠提高初中的政治課堂教學(xué)的效果，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。教師要令學(xué)生在一個(gè)自由、和諧的氛圍之中，敢于發(fā)揮自己的聰明才智，敢于暢所欲言，從而鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。比如說(shuō)，教師在講授《師友結(jié)伴同行》中“朋友”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以令學(xué)生討論幾個(gè)問(wèn)題:“你身邊有什么樣的朋友？”“交朋友有什么樣的好處？”學(xué)生在研究討論的時(shí)候，整個(gè)課堂氛圍便被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。教師在學(xué)生回答的時(shí)候也要認(rèn)真聆聽(tīng)，給予學(xué)生足夠的尊重，令學(xué)生增強(qiáng)自身的信心。

　　2.2靈活地運(yùn)用教材

　　初中思想政治教材不僅僅是一本書(shū)，更是聯(lián)系教師和學(xué)生之間的橋梁。教材中蘊(yùn)含著教師所需要教授給學(xué)生的重要知識(shí)點(diǎn)，為教師在授課時(shí)提供了教學(xué)方向和內(nèi)容。所以，教師需要充分利用教材，在遵循教材結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容上的前后聯(lián)系。比如說(shuō)，教師在講授“交友原則”和“師生間交往禮儀”的時(shí)候，可以與之前學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的“與父母之間的交往”這部分的內(nèi)容相結(jié)合，靈活運(yùn)用教材，盡可能發(fā)揮教材最大的功能。

　　2.3轉(zhuǎn)變教師角色，建立民主平等的師生關(guān)系

　　初中思想政治課本中強(qiáng)調(diào)師生之間的關(guān)系要建立在民主平等的基礎(chǔ)上，師生之間要做到人格平等、相互尊重、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生對(duì)待教師要做到與教師主動(dòng)溝通、虛心接受教師的批評(píng)、對(duì)老師要有禮貌等等。然而，這些都是從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，那么教師又該怎樣做呢？作為一名政治教師，自身必須擁有先進(jìn)的政治理念和平等博愛(ài)的思想。所以，教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自身的角色，建立民主平等的師生關(guān)系，要學(xué)會(huì)在教學(xué)過(guò)程中愛(ài)護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。比如說(shuō)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難向教師尋求幫助時(shí)，教師要用耐心的語(yǔ)氣幫助學(xué)生，令學(xué)生感受到自己的關(guān)愛(ài)之心。

　　2.4加強(qiáng)時(shí)政熱點(diǎn)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

　　政治永遠(yuǎn)都與時(shí)政熱點(diǎn)相掛鉤，也是教師教學(xué)過(guò)程中最鮮明的例子。教師如果單純利用教材進(jìn)行授課講解難免會(huì)令學(xué)生感到枯燥、無(wú)聊，所以需要加強(qiáng)時(shí)政熱點(diǎn)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。比如說(shuō)，教師在講解師生之間關(guān)系這一內(nèi)容的時(shí)候，教材中指出:“權(quán)威—遵從”的不對(duì)等的師生關(guān)系引發(fā)了師生交往的重重障礙。這個(gè)時(shí)候教師可以列舉社會(huì)中教師鞭打?qū)W生、教師與學(xué)生互掐等熱點(diǎn)對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行佐證，令學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)師生關(guān)系之間蘊(yùn)藏著巨大的隱患。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)通過(guò)時(shí)政熱點(diǎn)的實(shí)例對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)認(rèn)識(shí)更加深刻、分析更加透徹，也能夠鍛煉學(xué)生理論與實(shí)際相聯(lián)系的能力，達(dá)到一舉兩得的效果。

　　3.總結(jié)語(yǔ)

　　總而言之，作為傳道授業(yè)解惑的人，教師需要正視自己在教學(xué)過(guò)程中的不足，并且及時(shí)彌補(bǔ)、與時(shí)俱進(jìn)，將以前的守舊的觀念摒去，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。在新課改的挑戰(zhàn)中，教師要盡其所能開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，與學(xué)生共同進(jìn)步、共同提高，迎接更為璨燦的太陽(yáng)！

　　[參考文獻(xiàn)]

　　[1]張曉營(yíng).初中的政治教學(xué)中存在的問(wèn)題及其解決策略[J].學(xué)周刊,20xx,08:40.

　　[2]朱曉莉.提高初中的政治教學(xué)實(shí)效性的措施探析[J].求知導(dǎo)刊,20xx,04:140.

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