空間設(shè)計課程教學(xué)的延伸分析論文
摘要：該文是關(guān)于景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)環(huán)境設(shè)計系對于空間設(shè)計課程所做的教學(xué)研究。縱觀中國教育過去的歷程，教育規(guī)模飛速擴張，國際化程度也逐漸提高，但是有關(guān)空間設(shè)計體驗教學(xué)的基本問題和方法的研究較少，這也是當前大學(xué)教育課程中，開展空間、材料和建構(gòu)的研究顯得后繼乏力的主要原因。基礎(chǔ)研究不是指環(huán)境設(shè)計入門課程，而是關(guān)于設(shè)計基本問題和基本方法的研究。該文主要探討空間設(shè)計課程，通過從自然元素的提取延伸到空間的設(shè)計方法并得出設(shè)計思路，創(chuàng)設(shè)較為完善的體驗式教學(xué)方法和實施要領(lǐng)，達到提高學(xué)生實踐、創(chuàng)新能力的目的。
關(guān)鍵詞：空間設(shè)計；創(chuàng)新；設(shè)計教學(xué)；探索
空間設(shè)計課程教學(xué)的探索改變了以往的教學(xué)方式，學(xué)生不再局限于教科書，而是更多地借助具有較強體驗感的模型進行感知和獲取。該課程與設(shè)計方法的運用密不可分，為此，教師必須探索一條創(chuàng)新發(fā)展的道路，才能讓空間設(shè)計課程幫助學(xué)生厘清設(shè)計思路，強調(diào)體驗空間，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。
一、空間設(shè)計課程相關(guān)研究現(xiàn)狀分析
中國的建筑設(shè)計在過去的十年間發(fā)生了巨大的變化，對空間、材料和建造的興趣逐漸興起。這種變化最先于20世紀90年代末通過一批中國青年建筑師的設(shè)計作品體現(xiàn)出來，他們的作品引起了國內(nèi)外建筑界的普遍關(guān)注。但是，這些新的建筑形式除了突顯出現(xiàn)代傳媒的巨大潛能外，似乎并沒有太多的學(xué)術(shù)支持。事實上，環(huán)境設(shè)計專業(yè)不但可以通過空間設(shè)計教育培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思路，還可以通過學(xué)術(shù)研究闡述與發(fā)展相關(guān)的理論和方法。然而，如今的空間設(shè)計教育滯后于設(shè)計實踐。教育的滯后尤其反映在基礎(chǔ)研究方面。相對而言，國外很多藝術(shù)院校（如巴黎美術(shù)學(xué)院）的形式主義方法就有著深厚的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，它們除了凸顯現(xiàn)代傳媒的巨大潛能外，還通過設(shè)計教育和學(xué)術(shù)研究為創(chuàng)新實踐提供理論支撐。如今，國內(nèi)對空間設(shè)計概念和實踐的研究相對比較少，主要原因在于當下的建筑空間教學(xué)中實踐與理論研究還有很大的欠缺。
二、空間設(shè)計課程的主要研究方法
其一，對比研究法。將傳統(tǒng)的建筑教學(xué)思維模式與建構(gòu)體驗式教學(xué)方法相比較，研究建筑構(gòu)成的特點與優(yōu)勢。其二，設(shè)計實踐法。利用建筑構(gòu)成實驗式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生進行空間概念設(shè)計。其三，經(jīng)驗總結(jié)法。歸納授課情況和學(xué)生的最終成效，總結(jié)課程教學(xué)的經(jīng)驗教訓(xùn)。
三、空間設(shè)計課程的建構(gòu)
1.教學(xué)內(nèi)容的延伸和重構(gòu)
在傳統(tǒng)設(shè)計教學(xué)的基礎(chǔ)上改變書本式教學(xué)思路，傳授學(xué)生確切的思維要領(lǐng)，并在空間設(shè)計課程教學(xué)中建立相對完善的實驗式教學(xué)實施方案。在教學(xué)過程中，密切聯(lián)系學(xué)生的實際狀況，開展以體塊和桿件等為線索的空間研究，重新梳理模型和圖片在設(shè)計過程中的作用，發(fā)展建構(gòu)設(shè)計方法。此建構(gòu)方式的重點是通過對限定空間的模型制作，強調(diào)對空間的觀察和對比，通過尺度感和光影效果加深學(xué)生對空間構(gòu)成的理解，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，并結(jié)合學(xué)生的具體情況，采取具有針對性的實驗式教學(xué)方法，使學(xué)生對模型材料的`操作產(chǎn)生建構(gòu)理念。
2.體驗式教學(xué)的引入
本課題的主要特色是在現(xiàn)有空間設(shè)計教學(xué)基礎(chǔ)之上，引入體驗式教學(xué)方法，從自然中拓印元素，開展以體塊和桿件等為線索的空間研究。通過各種要素探討生成空間的可能性，將所有的可能性通過排列等方式得到一個合適的、具有尺度感的理性空間。這一建構(gòu)設(shè)計方法的特點是以模型制作作為設(shè)計的主要手段，幫助學(xué)生厘清設(shè)計思路，提升創(chuàng)新實踐能力，并緊密聯(lián)系教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計，變“授人以魚”為“授人以漁”，使學(xué)生在模型制作過程中逐漸加強對空間概念的理解。在體驗式教學(xué)過程中，強調(diào)模型操作與空間觀察的循環(huán)，使學(xué)生在課程中能夠?qū)W到新的設(shè)計方法和相關(guān)技能。
四、空間設(shè)計課程的應(yīng)用價值
首先對模型材料的操作產(chǎn)生建構(gòu)概念，而后運用這一概念組織空間和形式，經(jīng)過研究多種模型材料，完善空間的形式與表現(xiàn)，最后將真實的建筑材料運用到空間中，轉(zhuǎn)換成實際的、可操作的真實空間，并衍生出一套設(shè)計方法，激發(fā)學(xué)生的積極性，使其思維更加活躍。同時，體驗式教學(xué)方法可以延伸到環(huán)藝專業(yè)的其他藝術(shù)設(shè)計類課程中，通過課程教學(xué)講授、指導(dǎo)學(xué)生操作實踐、交流座談和論著宣傳等途徑進行推廣，形成較為成熟的體驗式教學(xué)方法。
結(jié)語
研究其他設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)方法和授課理念，對空間設(shè)計課程教學(xué)方法的延伸和探索起到了重要的作用。在學(xué)院的關(guān)注和重視下，本課程的教學(xué)方式和創(chuàng)新工作得到了保障。建設(shè)師資力量、延伸課程時間、配備一定的硬件設(shè)備與書籍資料也是十分重要的。經(jīng)過幾輪課程的教學(xué)實踐與設(shè)計指導(dǎo)，我們逐步建立了較為完善的教學(xué)模式，理論闡述和實踐教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生培養(yǎng)設(shè)計思維方式，并轉(zhuǎn)換為設(shè)計習(xí)慣，從而達到提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的目的。
參考文獻：
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