大學生的就業觀的論文11篇
無論是在學習還是在工作中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文是對某些學術問題進行研究的手段。寫起論文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的大學生的就業觀的論文，希望能夠幫助到大家。
大學生的就業觀的論文1
大學生是就業市場上的生力軍，大學生就業觀教育亦是高校畢業就業工作的重點，如何結合時代背景、市場需求、專業特色以及學生特質開展藥學類大學生就業觀教育，是藥學類高校一線輔導員必須面對、思考，并予以解決的問題之一。
正確科學的就業觀對人生有著十分重要的影響。藥學類大學生因為自身專業知識與就業領域的獨特性，其就業教育又有著與其他大學生不同的側重點。以一個較普遍的藥學類大學生就業問題為例，很多藥學類大學生對于選擇醫藥產業興盛的北上廣等一線城市、學校或家鄉所在的二三線城市還是小城鎮工作猶豫不定。以北上廣為例，一線城市背后其中暗含了若干利弊相當的因素，這種機會多、待遇好、平臺高∪房價高、交通堵、環境差這種趨避式的擇業動機導致同學們不知如何抉擇!其實如何在就業選擇中趨利避害，找到即兼顧自身能力興趣又益于生涯發展的第一份工作，大可從職業生涯規劃中尋求一條有效路徑。職業IAC其實就是這樣的三個步驟：挖掘興趣——培養能力——做出抉擇。
一、Interest興趣導向
20xx年在上海交大有一位85年的大男生，他在讀研期間放棄了去香港理工大學繼續深造的機會，和三個小伙伴拿出自己的生活費甚至是學費，租借了幾臺電動車送外賣。20xx年，這個大男生的“外賣”范圍已遍及全國200多個城市，訂單超過100萬單。20xx年他創設的“餓了么”獲得中信產業基金、騰訊、京東、大眾點評、紅杉資本聯合投資的3.5億美金，是的，這就是我們身邊的大學生創業的成功典型——張旭豪。在創業十年之際，張旭豪接受采訪時，坦言創業之所以成功根源于創業給他帶來的愉悅體驗，也可以說為興趣驅動。
上例反映了大學生職業抉擇中第一步——挖掘自身興趣，尋找意向行業。興趣是個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向，表現為個體對某種事物或從事某種活動的選擇性態度和積極的情緒反映。興趣不僅可以引領職業選擇的方向、增強職業發展的動力，更是提高職業滿意度程度的重要指標。所以說進行職業選擇時，興趣應該是大學生首先考慮的一個因素。興趣測評可以通過正式評估以及非正式評估等方式獲取，對于個人職業興趣測評，筆者推薦霍蘭德自我探索量表。
二、Ability能力支撐
能力是雇主最為看重，也是求職者應該在簡歷中注重強調突出的特質。從職業生涯規劃理論的視角來說，能力分為技能和能力能力，這兩者一種是后天通過學習和練習發展起來的能力，一種貼近于潛能的定義。作為大學生，了解自己的能力有助于職業選擇及職業定位。
藥學類大學生專業特征明顯，其就業領域也相對比較固定，但是藥學類大學生是否能在大學期間掌握雇主所需能力，據有關數據反映，情況并不是很樂觀。在《某藥科大學20xx屆畢業生就業質量報告》中，有關于用人單位對該校畢業生的綜合評價，其中明確地指出用人單位看中的能力有業務能力、學習能力、管理能力、適應能力、溝通能力、創新能力等，對于藥學類大學生來說，其中溝通能力與管理能力仍然有待提升的。
此時有關藥學類大學生的就業教育應該是在興趣導向下的以能力為支撐的選擇。很多大學生會繼續發問“我怎么知道這個行業需要什么能力呢”?有兩種方法可以參考，一是各高校就業辦都有類似上表的來源數據《畢業生就業質量調查報告》等相關資料，可以從數據中尋求答案;二是一種更為直觀的方法，即“職業訪談”，對已經從事該行業的學長或者前輩進行電話訪談或面談，以期更為具體、直接的了解該行業的從業能力。依然以某藥科大學編制的《藥學類大學生就業與創業指南》為例，該書認為研發類崗位勝任能力應包含扎實的專業基礎知識;同時應具備較強的獨立思考能力、較強的實驗操作能力、獨立完成實驗流程設計的能力;以及較強的創新精神，能用不同方法進行實驗研究的能力等。
三、Casve科學決策
在上述兩個方面的探索后，就到了藥學類大學生就業教育的實踐層面——職業決策。對于大學生而言，就業、升學、創業是三個主要的畢業去向，不同的選擇會帶來不同的生活狀態甚至是人生道路，所以說職業決策是非常重要的。在本文中，職業決策是從幾個備選職業方案中選擇一個的“確定”環節，應大致包含確定目標、制定備選方案、確定最終方案等三個環節。對于大學生而言，職業決策的重點在于結合社會需求以及自身特質做出合理的.選擇，進行科學的職業定位。
依然以國內較為成熟的職業生涯理論為理論支撐，在這個環節中，有很多實用的方法可以給大學畢業生們提供參考，例如期望效用方法、決策平衡單、SWOT分析等。但是必須強調的是，所有的選擇都沒有絕對的對與錯，任何一個決策都應該是個體基于各種主客觀因素進行的綜合平衡的結果。接下來以Csave循環為例。具體來說，在溝通環節，大學畢業生要收集意向目標與自身能力之間存在的差距。進而在分析環節了解造成以上差距的原因，并綜合內外因制定消除差距的行動方案，當然越多越好哦。然后評估每一種選擇對自身的影響，并按照影響程度排序。最后就將行動方案付諸實踐，嚴格執行。
綜上，藥學類大學生面臨著很多機遇，比如就業市場廣闊、個人職業發展空間較大、薪酬待遇大幅提升等，但是也面臨著不可回避的矛盾，如藥學類大學畢業生規模逐年擴大、就業領域相對比較狹窄、用人單位聘用標準逐漸提高等。總而言之，藥學類大學生應樹立靈活應變的擇業觀念，客觀看待各個行業以及各個地域，在發達地區人才市場趨于飽和的情況下，積極響應國家號召、社會需求，做好投身基層的準備;其次，藥學類大學生應在客觀現實的基礎上，注重發揮個人素質優勢，運用專業所長、發揮能力特長;最后，藥學類大學生應該樹立開放式的就業觀，應具備終身規劃的理念，以不斷遞進的變動的體系的職業目標為導向，在自身興趣、能力的基礎上，依托正確的價值取向，為自身發展成才、社會國家發展做出應有的貢獻。
大學生的就業觀的論文2
摘要：
關工委雖然以組織老同志關心、教育下一代為工作目標，雖然在年紀、思維想法、工作理念與年輕人存在一定差距，但他們用幾十年的匠人精神與工作經驗引導年輕人仰望星空、腳踏實地。面對當代年輕人因社會環境的外因與個人發展的內因雙重因素影響而急劇改變的就業思潮，關工委如何順應年輕人的思想，給予正確指導？文章對此問題進行了探討。
關鍵詞：
關工委；匠人精神；就業；創新創業
一、學生面對的就業困難原因分析
面臨畢業生就業形勢嚴峻的現狀，國家通過宏觀調控，有計劃性地調整企業用人需求；通過鼓勵學生創業，帶動新型市場，分散就業壓力。在全世界都在探討“創新”、“變化”的今天，重提“忠誠”、“敬業”、“主動”之類的話題未免會讓人覺得無趣與過時，但這些標貼卻是關工委老同志們身上內化的絕對敬業、高度執行力與主動性工作美德，是他們希望傳承給年輕人的就業“法寶”，而這是大學生匱乏的寶貴品質。
1、就業競爭環境激烈
從多家門戶招聘網站信息可以看到，用人單位在招聘時，本科及以上學歷、有工作經驗，這兩個詞被提及的次數最多，而這恰恰給高職類學生砌上了雙層隔墻。與本科相比，專科生只有3年的學習過程，在就職體驗上稍遜一成；每年考研人數屢創新高，使得招聘市場對于學歷要求也是水漲創高。連著很多年，只要到6月份，新聞總是不出例外地打出“史上最難就業季”的標語，這種日趨常態化的問題對于就業學生來說似乎“沒有最難，只有能難”。
2、結構性矛盾突出
由于經濟發展的不平衡，地區經濟差異也有擴大趨勢，北上廣及周邊城市成為學生就業的首選，導致這些地區競爭異常激烈，其他城市出現“用人荒”。再加上高職類學校與本科高校存在較大專業差異，大部分本科院校專業布局大、廣、深，高職類學校的專業設置比較局限，導致專業不能完全適應市場需求，文科類尤其明顯，對外經貿類、外語類一度招生火爆卻是就業困難專業。
3、就業期望值不匹配
根據最近幾年麥克斯公司對于應屆畢業生的就業追蹤分析得出：80%以上的畢業生首選都是大公司、大企業或是企事業單位，認為福利待遇好、發展有前景，這一方面說明了企業效益帶來的人才驅動，另一方面反映了大學生的預期期望值與實際情況存在匹配困難。總結目前的就業形勢，從外部環境來看有效需求不足、勞動力供大于求，招聘信息不對稱、難以優化配置；從學生個人因素來看最大的問題是知識能力不適應、思想準備不夠。關工委可以依據問題導向，幫助畢業生更好地實現有效就業。
二、匠人精神的三點體現
引導樹立正確就業意識一般說起匠人，我們的理解是把那些只會埋頭干事不知創新的人叫作匠人，前不久，政府的工作報告中提到要“培育精益求精的工匠精神”。對于關工委的老同志來說，他們是對本職工作中“匠人精神”最好的詮釋。第一，“匠人”的敬業精神。從明治維新以來，日本人就推崇“匠人文化”，“匠人精神”不僅是日本社會走向繁榮的重要支撐，而且是一份厚重的歷史沉淀。他們對本職工作的敬業精神也是本職責任。年輕人要學的不僅僅是聆聽老一輩的.人的教誨，更要將敬業精神付諸行動。第二，“匠人”的執行力。“匠人”對于自己要完成的事業精益求精，也外顯在強大的執行力上。對待工作嚴謹、認真，與現在年輕人光說不做、辦事拖拉的性格形成鮮明對比。“匠人”擺脫急功近利的心態，將自己認真、負責的敬業精神完全顯現在強大的執行力上。第三，“匠人”的主動性。傳統教育充斥太多“被動教育”，上什么學校、選什么專業、從事什么工作，似乎沒有多少能夠按照自己的意愿執行，父母似乎掌握著子女人生的主動性，大學生或主動或被動地喪失了支配自己人生的“主動權”。
三、關工委如何在實際工作幫助實現有效就業
1、就業知識的普及化
就業成果作為考量一個學校工作的硬性指標，得到了學校的有效重視：修訂人才培養方案，把就業培訓納入必修課程；完善大學生綜合素質培養實施方案，把就業素質作為基本素質之一等措施都是為保障學生就業做出的努力。但是與專業課程授課存在明顯不同的是：學生通過3—4年的漸進式學習掌握專業課程知識，只想通過1—2個月的密集型授課就希望學生能夠掌握受用一生的就業技能，這幾乎是不現實的。因此，需要關工委在每個大學階段有計劃地安排就業培訓、就業講座。通過階段性專業知識普及，讓學生在入校后就能實現有效的就業規劃，而不是等到大三再考慮“要做什么？”“怎么做？”的問題。
2、就業實戰的常態化
“實踐是檢驗真理的唯一標準”，這句話雖然談起來有些陳舊，但這一理念卻永不過時。再好的專業培養都是為了進入社會后的實踐運用，實戰好比容器，將學習過的知識置于這個容器中。關工委可以利用自己長期工作的經驗，為學生搭建在校實戰平臺。定期開展模擬招聘、網上招聘會，讓學生們在一次次的鍛煉中得到增長；運用企業人脈，推薦優秀學生開展寒暑期社會實踐活動，利用短期集中培訓讓學生盡早接觸社會，培養良好的就業心理素質。
3、就業機制的完善化
目前大力提倡創新創業的校園環境，保障機制隨之完善，很多學校先后出臺一系列政策建立起創新創業生態環境。受到個人潛力與市場機遇的阻礙因素，大部分學生最終還是會選擇就業。但是就業的配套保證體系卻沒能跟上時代需求，依然停留在每年11月與4月的招聘推薦會上。關工委可以組建就業特長生工作室，激起學生對就業的內在需求；創立就業學生保障組，提供一站式咨詢、困難幫扶體系、多元化的推薦就業等方式。從學生進校后就能對就業產生認同并積極采取措施，保障自身就業。
大學生的就業觀的論文3
摘要：
大學畢業生的就業問題是國家較高層次人力資本配置的重要環節，一直以來都是社會各界普遍關注的問題。本文以大學畢業生目前的就業困境為前提，分析其影響，探析有助于大學畢業生的大學畢業生就業保險模式。以緩解大學畢業生的就業壓力，實現大學畢業生的充分就業，促進國家人才資源的發展。
關鍵詞：
就業；大學畢業生；大學畢業生就業保險；模式探析
大學畢業生是政府、學校、家長與個人進行長期投資的國家較高層次的人力資本，其在社會中的發展，一直以來備受關注。而隨著每年畢業人數的增加，經濟增長的平穩，大學畢業生的就業難問題愈發凸顯。大學畢業生無法就業，發揮不了自身價值，造成了人力資源的浪費的同時也加重家庭的經濟負擔，而長期找不到工作，處于身體與思想都散漫的狀態下，會使其對自身、社會出現一些錯誤認識，從而產生敵對心理，尋釁滋事，影響社會穩定。甚至一些大學生會出現為了就業而就業，出現了人才高消費現象，造成對教育的虛假需求，產生大學生失業與教育深化的惡性循環。基于以上討論，我們對大學畢業生保險進行探討。針對大學畢業生身份的特殊性，對畢業六個月后仍未找到工作的大學生，以簽訂信用協議的方式，由專門設立的管大學畢業生保險組織按照規定時間、條件與標準給付保險金的保險。
一、大學畢業生就業保險的對象
大學畢業生就業保險的對象是指非自愿性失業的大學生在畢業六個月內后，有勞動意愿并且積極尋找工作，卻仍未找到工作的應屆大學生。
二、大學畢業生就業保險的準入退出機制
1、大學畢業生就業保險的準入機制
應屆大學生需根據學校與政府保險機構有關規定，在畢業前一年的12月攜帶學生證、身份證等身份證明到所在大學填寫《大學畢業生就業保險申領登記表》，并辦理當地銀行卡（銀行卡類型根據各地規定不同，用作大學畢業生就業保險的繳納與發放）后，于畢業次年一月一日發放大學畢業生就業保險金。
2、大學畢業生就業保險的退出機制
應屆大學生在畢業前或畢業后六個月找到工作（以建立勞動關系為就業標準）且已繳納大學畢業生就業保險的，退還個人繳納部分，到相關機構消除信用協議；應屆大學生在畢業六個月，未滿一年內找到工作，且已繳足并領取大學畢業生就業保險，停止領取大學畢業生就業保險，剩余未領取就業保險金算入大學畢業生就業保險基金中；應屆大學生畢業十二個月后仍未找到工作，停止領取大學畢業生就業保險。
3、大學畢業生就業保險的管理機構
大學畢業生就業保險的主體是大學生，其本身具有一定的局限性，不同于其他就業保險的保險機構——人力資源與勞動保障部門。應由政府與學校共同建立一個第三方機構，并根據學生的特有身份設立學校內，由學校與政府共同管理，各自出資聘請職工，負責應屆大學生的就業保險的準入與退出。
4、大學畢業生就業保險的監督機制
大學畢業生就業保險金的監督機制由失業保險監督機制監察，但應在機制內部開辟出專門主管大學畢業生就業保險的部門，對就業保險基金的收支、管理與運營情況實施監督。
三、大學畢業生就業保險的籌資渠道與基金管理
1、大學畢業生就業保險基金的來源
大學生的就業保險基金主要來源于社會籌集，由國家、學校與個人三方共同負擔，籌集的就業保險費，不分來源渠道，不分繳費學校的性質，全部并入大學畢業生就業保險基金，在統籌地區內統一調度使用以發揮互濟功能。主要由下列各項組成：
（1）財政補貼；
（2）學校從學費中扣除的就業保險費；
（3）個人繳納費用；
（4）就業保險基金的利息；
（5）依法納入就業保險基金的其他資金。
2、大學畢業生就業保險基金的比例
設置階梯繳費模式，并在調查中，根據調查者的生活支出情況分為不同的繳費比例。0元至1000元的繳費比例為2%；1000元至1500元的繳費比例為3%；1500元以上的.繳費比例為4%。
3、大學畢業生就業保險基金的投資運營
大學畢業生就業保險經濟活動具有其特殊性，基金收取在先，支付在后，且不會在短時間內全部支付。將閑置資金有效利用，有利于增加就業保險的后備力量，利于增強其經濟補償能力。就業保險基金的投資在保障其安全性后，有以下幾種途徑：
（1）就業保險基金存入銀行，以獲得利息收入。風險小，收益穩定但低，面對通貨膨脹帶有貶值危險，需國家政策給予優惠利率，以此減少通貨膨脹帶來的損失。
（2）購買國庫券或政府債券，風險較保險小，受益較銀行利息多，受通貨膨脹一定影響，但總體上安全性系數大。（3）成立專門的社會保險基金銀行運營管理、投資融資，同時具有監督基金流向的作用。
四、大學畢業生就業保險金的給付條件
1、大學畢業生就業保險金的給付條件
大學畢業生就業保險的給付必須符合以下三個條件：一是按照規定參加大學畢業生就業保險，所在學校與本人已按照規定在大學生畢業前履行繳費義務滿一年的；二是非本人意愿在競爭上崗中失業；三是已辦理失業登記，并有求職要求的。對于那些大學畢業后在六個月內找到工作又失業的人員不算在大學畢業生就業保險的范疇之內，這也可能造成大學畢業生就業保險中的失業人數統計指與一般統計中的大學生失業指標口徑不一樣。
2、大學畢業生就業保險金等待期與領取期間
就業保險金給付的等待期是指在失業較短的一段時間不發放就業保險金。1952年第35屆國際勞工大會第102號公約規定的“在每次收入中斷的情況下，頭七天等待期的救濟金不必支付。”但大學生屬于剛步入社會的新勞動力，畢業前也未真正投入到就業當中，不能采用七天等待期，而采用六個月等待期，給他們充分就業時間、等待期與領取期限均為六個月，原因如下：
（1）是根據現有的大學生失業補助（是對于家庭貧困的大學生在畢業后，當年年底到次年的6月一直沒有工作的大學畢業生，給與一定限額的補助，補助于次年的1月—6月，按月打入你的賬戶。）在失業六個月后收到補助金的規定。（2）每年三月開始舉辦大型應屆生就業大會，一直持續到6月末。并且每周均舉辦人才招聘就業大學，各地時間與次數略有不同，一直持續到12月份。
五、大學畢業生就業保險金的給付標準與抵押歸還
1、大學畢業生就業保險金的給付標準大學生與其他失業保險對象相比具有特殊性，在保護其利益的前提下，保險金的給付標準與大學生的生活支出相掛鉤。且因為繳費周期短，不能實行隨著時間的推移而遞減給付標準的規定。
（1）畢業前或畢業后次年一月之前繳足六個月的就業保險費。
（2）可連續性繳費也可一次性繳清。
（3）大學畢業生就業保險金標準為500元（在受調查中，給付500元得到認同多）。
（4）大學畢業生就業保險金為專項資金，不作為創業資金使用。
2、大學畢業生就業保險金的領取待遇
（1）領取大學生畢業生就業保險金。
（2）如果患病，到指定的醫院就診，可以按規定申請70%的醫療費補貼。
（3）大學生在領取大學畢業生就業保險金期間死亡，向其家屬一次性退還所繳納保險金。
3、大學畢業生就業保險的信用協議
在領取大學畢業生就業保險金六個月內或恰好屆滿六個月找到工作（以建立勞動關系為標準），出具證明后從相關機構注銷信用協議。若六個月后仍未找到工作，停止領取就業保險，并繼續按原繳費段與繳費比例繳納六個月，再次繳納學生就業保險金未繳滿六個月就就業的，從就業下一月開始免交，已繳納部分不退回，出具證明后從相關機構注銷信用協議。
六、結語
大學畢業生就業保險制度的建立，能夠在一定程度上保障大學生畢業之后的基本生活，減輕其尋找就業機會時的后顧之憂，減輕大學畢業生的家庭負擔，減輕其心理壓力大學生，加大就業成功的幾率，對促進大學生的就業、穩定社會秩序、增加社會財富有諸多積極影響。因此，在現階段對大學畢業生失業保險的探討具有十分重要的影響。
大學生的就業觀的論文4
3月一過，又到了大學生就業的高潮，每年的情況都是相同的，又有很多大學生找不到工作。而現實情況是，一面是很多企業找不到員工，形成用工荒，另一方面是很多大學生找不到工作。為什么會出現這樣的局面？大學生怎樣才能抓住這個時期順利就業？我關鍵是大學生要更新自己的就業觀念，以下從七個方面談談大學生更新就業觀念：
一、要做好充分準備。
軍事家最忌諱的就是打無準備之仗，生活中同樣如此。凡事都是思考越周密越好，準備越充分越好，措施越具體越好。如果行動前做好充分的知識和信息等準備，行動中又有第一方案、第二方案、應急方案、預備方案等并且有強力的危機意識，這樣才能立于不敗之地。
二、要確立職業目標。
所有的成功人士有一個共同點，那就是他們都有人生的目標；而那些沒有多大成就的人，共同點也正是缺乏人生目標。要有目標就必須不滿足于現狀。一個人一旦失去沖勁和創意，最終肯定被時代淘汰。只要有明確的目標，暫時的得失算不了什么。當生命中的每個挫折、每次傷痛、每個打擊都已轉化為通向我們目標的基石時，你能說這些挫折、傷痛和打擊沒有意義嗎？職業的目標貴在及時修正，永遠保持在“跳一跳才能夠得著”的新高度上（切忌過高，容易失望，好高騖遠；過低，太易實現，失去沖勁。）以激勵自己不斷努力。這樣的努力累積到一定程度，量變帶來質變，到時候再回首即會發現自己的新“海拔”。
職業目標還要注意與興趣相匹配。任何理想與現實都存在著不等的距離。只有找到與自己興趣、特質的結合點，才能產生出愉悅感受，保持著不懈的鉆勁，使自己的長處更長，這樣才能培養出核心競爭力，進而找到更合適的崗位。即使興趣暫時與職業毫無練習，建議也不要輕易放棄興趣。因為只有不放棄興趣，才可能找到合適的機會，最終把興趣變成職業。而一旦二者合一，肯定如虎添翼。
三、要積累職場智慧。
經驗來自我們做過的事，智慧來自我們做糟的事。失敗是成功之母，但成功也可能是下一次的失敗的理由，是繼續進步的包袱。只有不斷積累智慧，才能永遠激活自己，保持職業的青春不老。
四、要適當應用技巧。
方法、訣竅就是“技”，靈活應用即為“巧”。技巧的可貴之處，全在它總能發現深一層的東西，捕捉住稍縱即逝的機會，化險為夷。技巧來源于對生活的觀察和實踐的歷練。“處處留心皆學問”，也可套用為“事事留意皆技巧”。只要做生活的有心人，就一定不難學到各種大小技巧。
五、要規劃職業發展。
職場發展規劃可以有兩種：
一是大致規劃出自己事業發展的年齡段，
二是基本確定好自己職場的總原則。
事業發展的年齡段一般以十年為一個階段，整個職業生涯可劃分為三個階段。無論身處在哪個階段，建議都應想明白自己是什么人，能做些什么，有何優勢和不足。借以不斷調整位置，求得最佳。要利用一切渠道搜集、研究并合理利用信息，以便不錯過每一個有利時機。要經常檢閱一下自己的成果與能力，有助于培養并保持自信。在確實感覺力不從心時，則適當調整或暫時降低一下目標，給自己一點恢復和緩沖時間。還應始終保持一份良好心態，認識到生活是不能假設的；正確認識自己，知道適合別人的事不一定適合自己，別人能成功的事自己來做卻不一定能成功。一個人最重要的是找準自己的位置，不能見異思遷，這山望著那山高，到頭來不知哪座山上有柴燒。人一生能把一件事做好就很出色了，凡事只有適合自己的才是最好，千萬別胡亂羨慕別人。
六、要摸清個人實底。
興趣既影響對職業的選擇，也直接關系著職業的成就；智商、情商則關乎事業的發展；性別及年齡對職業也都有不同程度的影響。想百戰百勝，必須“知彼知己”。而“知人者智，自知者明”，對個人而言，“明”比智往往更艱難、也更重要。只有全面摸清自己的實底——我最想干什么，我能夠干什么，干成了怎么繼續？干不成又怎么辦？在搞清這三個問題的基礎上再去發揚優勢，才有望在職場上闖出自己的天地。我們公司旗下有個“植涯”俱樂部（職涯俱樂部），這個平臺上的同學和輔導老師們都本著“一切從興趣出發”的思路，發現著自己的能量為自己鋪路為社會做貢獻。
七、要擺正就業觀念。
目前在就業的問題上還存在一些亟待轉變的陳舊觀念，較典型的表現為五多五少，即：想就業的多，敢創業的少；想搞管理的多，愿去一線操作的少；想托關系的'多，愿憑本事硬干的少；想高薪的多，圖發展的少；急功近利的多，踏實肯干的少。這些觀念導致不少求職者的就業選擇面過窄，流動性加大，客觀上也給現階段的就業造成了一些負面影響。
本人認為，人還是要務實一點。只要具備一顆務實的心，一切都會有希望：崗位可以調整，經驗可以積累，本事可以學習，財富可以創造，沒事干的人可以去做沒人干的事。如果一味跟風，不切實際地做著攀高附貴的美夢，理想的得不到，務實的又不愿干，恐怕只能永遠希望，永遠失望，到頭難免依舊兩手空空。只剩沮喪的嘆息，我希望大家通過正確認識自己的興趣、潛能，擺正心態，務實工作！年輕就是財富。
大學生的就業觀的論文5
摘要：
隨著時代的發展，用人單位對于人才的需求逐年加大。而適合社會發展的實踐性、全面性人才卻十分匱乏，企業單位面臨著人才的巨大缺口，而高校畢業生卻找不到一份稱心的工作。當代大學生就業壓力劇增的同時，影響學生就業的因素逐漸增多。本文針對大學生就業發展觀念中的問題進行探究，分析其中出現的問題，并提出相應策略。
關鍵詞：
當代大學生就業觀；應對策略；實踐性；人才培養
隨著時代的發展，社會經濟體制逐步改革，用人單位對于人才的需求逐年加大。在日益增長的人才需求上，學校、學生、用人單位面臨著三方對立的尷尬局面。一方面，很多企業單位面臨著人才的巨大缺口，嚴重缺乏適合社會發展的實踐性、全面性人才。另一方面，經過了四年或三年大學的系統教育后，高校畢業生卻找不到一份稱心的工作，自身社會實踐的能力有待磨練和加強。高校大學生就業壓力加劇的同時，影響學生就業的因素逐漸增多。其中，大學生就業觀念就是影響大學生發展的重要因素。
一、塑造大學生就業觀念的意義
從根本上說，大學生就業觀念的形成來源于自身的發展能力、社會環境和專業技能。對畢業生擇業價值的強化需要從不同的方面來分析。當前形勢下，大學生就業觀念受到了個人價值、薪酬標準、就業地點、知識技能、發展空間等多方面的影響。面對嚴峻的就業環境，大學生就業觀念的建立直接影響著他們行為方式，繼而對人才市場的資源進行優化調整。例如，在大學畢業前夕，有的畢業生已經面試好了工作單位，準備畢業后即投入工作。有的大學生則挑燈夜戰，準備報考研究生深造，而有的學生則開始積累人脈，準備自主創業。這些都是就業觀念的不同形式，學校在人才的培養上要解除就業者的工作困惑，有針對性的加強對學生就業觀念的引導，及時疏導大學生的心理壓力，調整他們的就業心態。
二、影響大學生就業觀念的主要因素
1.就業競爭壓力逐年上升
當前發展形勢下，“全民大學”的概念逐步突出，高等教育規模的加大促使高校招生人數不斷上升。據了解，20xx年，大學生的畢業人數僅144萬人，20xx年全國高等院校畢業人數多達699萬人，到了20xx年，已經達到了749萬人。在十幾年的變化中，已經翻了5倍之多。很多福利待遇好、穩定性強的工作崗位甚至出現了“萬中求一”的局面，大學生之間的競爭也更加激烈，甚至可以稱為“人才的白熱化”發展形式。學歷、經驗、容貌、氣質、能力都成為衡量大學生是否能夠通過應聘管的重要標準。
2.高學歷人才不斷推進
受競爭壓力的影響，大學生就業的觀念也在不斷的轉變。很多大學生認為，只有學歷高一些，自己才有更多的的就業籌碼，所以考研深化的學生越來越多。根據相關部門統計，20xx年，研究生的畢業人數已經突破了100萬人。自從1981年以來，我國每年的高學歷人才都在穩步遞進，截止目前，我國已經成為高學歷人才國家，至少培養出12萬名博士、85萬名碩士，成為了當之無愧的研究生大國。
3.自主創意意識的萌發
“創業”的大熱在前兩年就已經開始，很多學生在畢業的時期心里十分迷茫，所以他們希望通過創業，能夠讓自己擺脫給別人“打工”的命運。但是，由于學校“象牙塔”搬的約束性，很少有學生能夠正確認識到自身的不足，僅憑熱血和想象很容易遭受失敗。馬云、馮侖、陳金義等富商的創業史讓無數大學生熱血沸騰，可是很多學生的社會經驗少，性格上急于求成，很容易深陷到“自主創業”的誤區中。
三、強化大學生就業觀的具體策略
盡管就業形勢異常嚴峻，但是可以看到的是，當代大學生面臨的依然是“挑戰和發展”并存的局面，為了讓高校大學生建立一個健康的就業觀念，建議從以下幾點進優化：
1.強化社會、學校、教師的多方引導
為了讓大學生在就業的選擇上更加理性，要增加對學生的影響作用，利用當前經濟、文化交流環境的融合，創造積極、寬廣的就業影響。在大學生就業觀念中，要創造有利的條件，切實轉變就業觀念，促進大學生內因、外因的多項交流。在社會方面，充分發揮社會輿論的推動作用，完善就業市場的監管機制，規范人力資源的調配。在高校管理者方面，要強化大學生優秀創業事跡的傳播，呼吁學生學習先進事跡中蘊含的道理，同時始終呼吁用人單位做到“人盡其才，物盡其用”。
除此之外，對大學生價值觀念的塑造要始終貫穿在大學生活的始終，幫助他們改變“消極”“懈怠”“孤傲”等不利于生存發展的性格，消除任何可能出現的就業偏差。在家庭教育方面，要積極深化大學生就業觀念，將畢業生教育發展的關鍵點融入到家庭發展中，讓學生能夠發揮自己的興趣和長處，得到家庭的支持、理解和幫助。家長首先要和即將走出校門的大學生進行多角度的交流，了解自己孩子的想法，并根據孩子的特點，了解他們的內心訴求，不斷強化社會、學校、教師的多方引導，從而為就業發展奠定扎實的基礎。
2.正確看待大學生擇業、創業理想
從內因上講，在“創業”的發展熱潮之下，學生想要達到擇業、創業的理想目標，就必須腳踏實地的去拼搏。大學生首先要從自身進行反省，認識到自己所面臨的優勢和長處，并根據自己的實際情況，開拓新的崗位，增進市場創業的生命力。同時，大學生要養成“多聽、多學、多看，少說、少論、少談”的習慣，求真務實，不做一個眼高手低的人。而從外部因素來看，相關部門要為高校畢業生創立一個適宜的創業條件。政府應該有選擇、有計劃的推進社會就業，提高勞動市場的流動性。同時，在福利保障、創業貸款、勞動保險等人才需求上進行更新，建立完善的社會保障體系。對于一些思想成熟、可行性高的大學生創業項目，相關部門應及時出臺鼓勵畢業生創業的傾斜政策，在稅收、貸款等項目上給予一定幫扶。
3.不斷增強學生的能力服務意識
從根本上說，行業的價值可以用薪酬來計算，而勞動的價值是相互等同的。為了改變大學生長期以來的傳統思想，樹立“三百六十行行行出狀元”的思想意識，大學生的就業觀念要進行及時的轉變。對于酒店、餐飲等一些服務行業，不要帶著“有色眼鏡”卻看待它們。畢業生應該樹立全局意識，認同勞動無貴賤的科學觀念，實實在在的做事、踏踏實實的為人。同時，大學生也應該根據市場的需求來調整自己的發展方向，讓大學成為培養社會勞動者的熔爐。
對于高學歷人才的就業，也要面臨個人能力的考核和培養，一些不被人們看好的行業卻往往具有長遠的發展空間。從這個基礎上說，大學生能力服務意識的素質十分重要。例如，馬云當初在做阿里巴巴的時候面臨著無數的冷言冷語，但是他一直在努力沒有放棄，因而才有了今日淘寶日均銷量過億的神話。大學生要本著正確的.就業觀念，來培養和塑造自己的能力，這樣才能獲得最快速的成長，避開大學生就業“眼高手低”的通病。
4.認真做好大學生自身價值規劃
俗話說：“人無遠慮必有近憂”。大學生的職業規劃是要從出校門甚至還未走出校門的那一刻就開始實施的。科學的職業規劃能夠讓大學生把握自己在每一個階段從事的工作、職務或以后即將進行的道路。幫助大學生擺脫盲目的就業觀念，找尋適合自身發展的道路。
同時，在完善的就業規劃中，尋找積極的就業觀念，將誠信、友善、努力、持久等觀念融入到自身職業發展之中，從而實現個人價值的最大化。在大學生積極就業觀念的影響下，學生通過完善的價值規劃，分析自我實際環境。在自身價值的運作中，設定職業階段目標、制定行動計劃、職業實施修正等方面，促進大學生綜合素質的提高。讓自已更好的面對學校、社會，學生、員工的身份轉變，不斷挖掘自身的潛在的能力。
四、結論
綜上所述，大學生就業觀念中存在的問題十分明顯。社會教育、高校教育都要在引導大學生就業觀念的工作中下足功夫，正確引導學生看待就業中的矛盾和問題，根據所取得的教學效果進行引導。在幫助大學生解決就業困惑的同時，讓他們學會的客觀分析自我優缺點，使自己保持積極健康的心態面對就業壓力。
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大學生的就業觀的論文6
摘要：
大學畢業生的就業問題是國家較高層次人力資本配置的重要環節，一直以來都是社會各界普遍關注的問題。本文以大學畢業生目前的就業困境為前提，分析其影響，探析有助于大學畢業生的大學畢業生就業保險模式。以緩解大學畢業生的就業壓力，實現大學畢業生的充分就業，促進國家人才資源的發展。
關鍵詞：
就業；大學畢業生；大學畢業生就業保險；模式探析
大學畢業生是政府、學校、家長與個人進行長期投資的國家較高層次的人力資本，其在社會中的發展，一直以來備受關注。而隨著每年畢業人數的增加，經濟增長的平穩，大學畢業生的就業難問題愈發凸顯。大學畢業生無法就業，發揮不了自身價值，造成了人力資源的浪費的同時也加重家庭的經濟負擔，而長期找不到工作，處于身體與思想都散漫的狀態下，會使其對自身、社會出現一些錯誤認識，從而產生敵對心理，尋釁滋事，影響社會穩定。甚至一些大學生會出現為了就業而就業，出現了人才高消費現象，造成對教育的虛假需求，產生大學生失業與教育深化的惡性循環。基于以上討論，我們對大學畢業生保險進行探討。針對大學畢業生身份的特殊性，對畢業六個月后仍未找到工作的大學生，以簽訂信用協議的方式，由專門設立的管大學畢業生保險組織按照規定時間、條件與標準給付保險金的保險。
一、大學畢業生就業保險的對象
大學畢業生就業保險的對象是指非自愿性失業的大學生在畢業六個月內后，有勞動意愿并且積極尋找工作，卻仍未找到工作的應屆大學生。
二、大學畢業生就業保險的準入退出機制
1。大學畢業生就業保險的準入機制
應屆大學生需根據學校與政府保險機構有關規定，在畢業前一年的12月攜帶學生證、身份證等身份證明到所在大學填寫《大學畢業生就業保險申領登記表》，并辦理當地銀行卡（銀行卡類型根據各地規定不同，用作大學畢業生就業保險的繳納與發放）后，于畢業次年一月一日發放大學畢業生就業保險金。
2。大學畢業生就業保險的退出機制
應屆大學生在畢業前或畢業后六個月找到工作（以建立勞動關系為就業標準）且已繳納大學畢業生就業保險的，退還個人繳納部分，到相關機構消除信用協議；應屆大學生在畢業六個月，未滿一年內找到工作，且已繳足并領取大學畢業生就業保險，停止領取大學畢業生就業保險，剩余未領取就業保險金算入大學畢業生就業保險基金中；應屆大學生畢業十二個月后仍未找到工作，停止領取大學畢業生就業保險。
3。大學畢業生就業保險的管理機構
大學畢業生就業保險的主體是大學生，其本身具有一定的局限性，不同于其他就業保險的保險機構——人力資源與勞動保障部門。應由政府與學校共同建立一個第三方機構，并根據學生的特有身份設立學校內，由學校與政府共同管理，各自出資聘請職工，負責應屆大學生的就業保險的準入與退出。
4。大學畢業生就業保險的監督機制
大學畢業生就業保險金的監督機制由失業保險監督機制監察，但應在機制內部開辟出專門主管大學畢業生就業保險的部門，對就業保險基金的收支、管理與運營情況實施監督。
三、大學畢業生就業保險的籌資渠道與基金管理
1。大學畢業生就業保險基金的來源
大學生的就業保險基金主要來源于社會籌集，由國家、學校與個人三方共同負擔，籌集的`就業保險費，不分來源渠道，不分繳費學校的性質，全部并入大學畢業生就業保險基金，在統籌地區內統一調度使用以發揮互濟功能。主要由下列各項組成：（1）財政補貼；（2）學校從學費中扣除的就業保險費；（3）個人繳納費用；（4）就業保險基金的利息；（5）依法納入就業保險基金的其他資金。
2。大學畢業生就業保險基金的比例
設置階梯繳費模式，并在調查中，根據調查者的生活支出情況分為不同的繳費比例。0元至1000元的繳費比例為2%；1000元至1500元的繳費比例為3%；1500元以上的繳費比例為4%。
3。大學畢業生就業保險基金的投資運營
大學畢業生就業保險經濟活動具有其特殊性，基金收取在先，支付在后，且不會在短時間內全部支付。將閑置資金有效利用，有利于增加就業保險的后備力量，利于增強其經濟補償能力。就業保險基金的投資在保障其安全性后，有以下幾種途徑：（1）就業保險基金存入銀行，以獲得利息收入。風險小，收益穩定但低，面對通貨膨脹帶有貶值危險，需國家政策給予優惠利率，以此減少通貨膨脹帶來的損失。（2）購買國庫券或政府債券，風險較保險小，受益較銀行利息多，受通貨膨脹一定影響，但總體上安全性系數大。（3）成立專門的社會保險基金銀行運營管理、投資融資，同時具有監督基金流向的作用。
四、大學畢業生就業保險金的給付條件
1。大學畢業生就業保險金的給付條件
大學畢業生就業保險的給付必須符合以下三個條件：一是按照規定參加大學畢業生就業保險，所在學校與本人已按照規定在大學生畢業前履行繳費義務滿一年的；二是非本人意愿在競爭上崗中失業；三是已辦理失業登記，并有求職要求的。對于那些大學畢業后在六個月內找到工作又失業的人員不算在大學畢業生就業保險的范疇之內，這也可能造成大學畢業生就業保險中的失業人數統計指與一般統計中的大學生失業指標口徑不一樣。
2。大學畢業生就業保險金等待期與領取期間
就業保險金給付的等待期是指在失業較短的一段時間不發放就業保險金。1952年第35屆國際勞工大會第102號公約規定的“在每次收入中斷的情況下，頭七天等待期的救濟金不必支付。”但大學生屬于剛步入社會的新勞動力，畢業前也未真正投入到就業當中，不能采用七天等待期，而采用六個月等待期，給他們充分就業時間、等待期與領取期限均為六個月，原因如下：（1）是根據現有的大學生失業補助（是對于家庭貧困的大學生在畢業后，當年年底到次年的6月一直沒有工作的大學畢業生，給與一定限額的補助，補助于次年的1月—6月，按月打入你的賬戶。）在失業六個月后收到補助金的規定。（2）每年三月開始舉辦大型應屆生就業大會，一直持續到6月末。并且每周均舉辦人才招聘就業大學，各地時間與次數略有不同，一直持續到12月份。
五、大學畢業生就業保險金的給付標準與抵押歸還
1。大學畢業生就業保險金的給付標準大學生與其他失業保險對象相比具有特殊性，在保護其利益的前提下，保險金的給付標準與大學生的生活支出相掛鉤。且因為繳費周期短，不能實行隨著時間的推移而遞減給付標準的規定。
（1）畢業前或畢業后次年一月之前繳足六個月的就業保險費。
（2）可連續性繳費也可一次性繳清。
（3）大學畢業生就業保險金標準為500元（在受調查中，給付500元得到認同多）。
（4）大學畢業生就業保險金為專項資金，不作為創業資金使用。
2。大學畢業生就業保險金的領取待遇
（1）領取大學生畢業生就業保險金。
（2）如果患病，到指定的醫院就診，可以按規定申請70%的醫療費補貼。
（3）大學生在領取大學畢業生就業保險金期間死亡，向其家屬一次性退還所繳納保險金。
3。大學畢業生就業保險的信用協議
在領取大學畢業生就業保險金六個月內或恰好屆滿六個月找到工作（以建立勞動關系為標準），出具證明后從相關機構注銷信用協議。若六個月后仍未找到工作，停止領取就業保險，并繼續按原繳費段與繳費比例繳納六個月，再次繳納學生就業保險金未繳滿六個月就就業的，從就業下一月開始免交，已繳納部分不退回，出具證明后從相關機構注銷信用協議。
六、結語
大學畢業生就業保險制度的建立，能夠在一定程度上保障大學生畢業之后的基本生活，減輕其尋找就業機會時的后顧之憂，減輕大學畢業生的家庭負擔，減輕其心理壓力大學生，加大就業成功的幾率，對促進大學生的就業、穩定社會秩序、增加社會財富有諸多積極影響。因此，在現階段對大學畢業生失業保險的探討具有十分重要的影響。
大學生的就業觀的論文7
摘要：
在新的就業形勢下，新舊就業觀念的劇烈沖撞和價值觀的重新定向，使得大學生就業觀出現了許多新情況、新問題，大學生就的觀的轉變對解決大學生就業難問題具有非常重要的作用。引導大學生轉變就業觀念、幫助大學生樹立新的就業觀念、加強就業心理培訓和職業規劃指導、促進大學生樹立終身學習理念就是就業觀教育的新思路。
關鍵詞：
大學生就業觀；現狀；問題；對策
一、大學生就業觀現狀與存在的主要問題
大學生就業觀指的就是大學生這一就業主體對就業目的、意義、方式等方面的根本意識和態度，這就是由就業動機、就業定位、就業選擇、就業途徑及方式等多種要素構成的有機整體。就業觀念受一定的社會政治、經濟、文化狀況的制約，具有社會性，同時又受其本人的世界觀、價值觀和個人的經驗所制約，因而，又具有個性。筆者選取陜西五所高校大三、大四學生為調查對象，采用問卷方式，以就業首選地區、就業首選單位類型、就業的影響因素、獲取就業信息渠道、預期薪酬等為選題。發出問卷400份，收回有效問卷382份，通過數據統計分析，基本反映出大學生就業觀現狀與存在的問題。
(一)大學生就業觀現狀
對于“就業首選區域”，70％的學生選擇了東部沿海及經濟發達的大城市，選擇到鄉村、基層的不足10％。這表明大學生在就業區域選擇上仍然集中于經濟較活躍的地區，就業“扎堆”現象客觀上加劇了大學生就業形勢的嚴峻。政府機關、事業單位和外企、合資企業就是大學生青睞的就業單位。此外，18％的大學生選擇自主創業，表明大學生創業意識不斷增強，這就是當前大學生就業觀的一大亮點。
調查結果表明，個人發展、福利待遇、單位所在區域就是就業考慮的重要因素，工作興趣也越來越受到大學生的重視，工作的穩定性、父母意見已不就是影響大學生就業的重要因素。
這一調查結果與“就業的影響因素”的選擇比較接近。但就是，大學生對企業文化、內部管理、用人標準等信息關心不夠，這說明大學生的求職理念和求職行為不夠成熟。
77％大學生在就業有困難的情況下考慮到基層工作，認為這就是最接觸社會實際、鍛煉自我的機會。但也有23％的同學即使就業有困難，也堅決不去鄉鎮或小城鎮就業，這表明就業理念明顯不符合就業市場實際。
關于薪酬問題，大學生就業收入預期水平與大多數用人單位愿提供的薪酬相比偏高，這會導致求職難度加大，求職成功率降低。
調查表明，40％大學生個人職業定位不明確，自我認知和職業規劃意識淡薄，這對就業有較大影響。
(二)大學生就業觀的特點與存在的主要問題
在對調查數據微觀量化分析的基礎上，有必要對調查結果作出宏觀分析，歸納出當前大學生在就業意識、就業意愿、就業心態等方面的特點以及存在的主要問題。
1、大學生就業觀的特點。
(1)就業意識主體性增強。大學生就業的主體意識和自主意識越來越明顯，對國家宏觀經濟發展戰略調整造成的就業局勢變化有一定了解，對父母意見具有獨立思考的能力。“先就業，后擇業”、“創業也就是就業”基本成為普遍接受的觀念，凸顯出大學生就業的主動性。
(2)就業意愿趨向多樣化。改革開放以來，社會各個層面發生了深刻變化，就業崗位和類型的變革力度不斷加劇，擴大大學生就業的選擇范圍，為大學生提供多樣化選擇。這就使得大學生就業意愿復雜多元，而不再就是局限于本專業或者穩定的工作。
(3)就業需求呈現多元化、現實化特點。不就業族、考研族、創業族、打工族、出國族紛紛出現，高校畢業生就業需求越來越多元化。多元化的職業選擇可以使得大學生更好地實現就業，充實到社會中的各種崗位上去。大學生作為具備較高文化知識、道德修養的社會群體，只要善于學習、踏實肯干，都能作出優秀的工作業績。當前，社會轉型進入固定化階段，利益格局和制度框架均已初步形成，社會主流價值觀也趨于理性，個體主義的價值取向、對事業成功的追求、經濟利益的考量，都影響著大學生的擇業觀念和求職行為。
(4)就業心態尚不成熟穩定。大學生對于就業心理準備不足，較為茫然，對于今后就業的長遠目標沒有清晰認識。面對壓力和不容樂觀的就業形勢，激烈的就業競爭直接考驗大學生的心理承受能力，遭受就業的挫折困難極易產生退縮悲觀情緒，甚至采用極端手段化解就業壓力。
2、大學生就業觀存在的主要問題。
(1)自我認知意識缺乏。就業與個體的性格、興趣、才能特點息息相關，就業也可看做就是對自己個性、能力、意愿、興趣、就業目的的自我了解和評價，因此，在一定意義上能否實現順利就業，也取決于對自我了解的程度。很多大學生正就是由于對自己缺乏全面認知，不能從自己的實際情況出發，不量力而行，而就是一味的追求個人意愿或盲目地與其他同學相比較，在對就業機會的選擇上帶有盲目性，就業后覺得與自己性格能力興趣不相符合。由于自我認知意識淡薄導致自我定位不清楚，不能正確認識自己的優勢與不足，對就業的期望值較高，造成“高不成低不就”的局面和不切實際的從眾行為，對長遠的職業生涯造成負面影響。
(2)求職狀況理性與盲目并存。相當一部分學生有比較清晰的職業規劃，了解國家和地方各級政府部門出臺的各項就業政策和鼓勵措施，熟悉用人單位的招聘流程，會通過各種渠道提前實習以獲得就業機會，整個求職過程比較理性；但也有部分學生對政府就業政策不了解，缺乏對就業信息的了解，表現得比較盲目。主觀原因就是，客觀上，政府就業服務工作做得不夠，在就業政策宣傳、就業信息共享等方面還有待改進；主觀上，大學生個體對就業形勢、自我特點的認識程度不一樣，其所擁有的社會資源也存在差異，不知道自己適合做什么樣的工作，也缺乏提前實習的機會和知曉政策的渠道。
(3)與社會需求存在差距。調查表明，大學生在選擇職業時對就業環境、收入待遇等條件十分看重，要求較高。如在就業城市選擇上主要集中在經濟發達的大城市，而對西部地區、基層單位和農村較少考慮。這種普遍性的就業傾向使得東部沿海城市集中了大量人才資源，但就業吸納能力畢竟有限，加劇了大學生就業難的狀況。
二、大學生就業觀教育新思路
(一)引導大學生轉變就業觀念
黨的十七大提出“要實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”，大學生就業實行“市場導向、政府調控、學校推薦、學生和用人單位雙向選擇”的就業機制。大學生要順應時代潮流，主動參與市場競爭，通過適應市場需求實現就業；要拓寬就業視野，把靈活就業作為重要就業方式；要積極參與創業，以創業帶動就業；要把到西部、基層就業作為重要的就業選擇。因此，必須教育引導大學生轉變就業觀念。
1、實現從“精英”向“大眾”的轉變。高等教育大眾化，必然導致大學生就業模式的轉變。精英教育條件下形成的思維定式已不合時宜，在大眾化教育階段，由于接受高等教育將成
為相對多數人的權利，上大學不再需要“千軍萬馬過獨木橋”，大學生也不再被稱為“天之驕子”，大學畢業生雖然屬于知識層次高、整體素質強的社會層面，但從社會人來說就是“普通老百姓”，從這個意義上說大學畢業生的就業同普通老百姓找工作一樣，不存在照顧、包統的問題，“雙向選擇、自主擇業”的就業模式就是目前就業的主要形式。社會中的各行各業都需要大學生，大學畢業生可以在適合他的各行各業去工作，通過誠實勞動來為社會創造價值，來實現自己的價值。
2、實現從“城市”向“基層”的轉變。一方面，高校畢業生就業面臨困難；另一方面，廣大基層特別就是西部地區、艱苦邊遠地區和艱苦行業以及廣大農村人才匱乏。大學生完全可以把到基層就業視為創業的起步、成才的開始，通過了解國情民意，積累經驗，增長才干。應該將就業的姿態放“低”，將人生的目標抬“高”，在城市就業已趨于飽和的情況下，選擇到基層就業就是理性的、現實的。
3、實現從“公有”單位向“非公有”單位轉變。在傳統的職業觀念影響下，人們都希望能夠到政府機關、事業單位或國有大企業謀職、發展，而不愿到集體企業或民營企業求職發展。但現實就是讓所有大學畢業生都去政府機關、文教科衛事業單位、科研院所、大型企業就業，顯然就是不切實際的。改革開放三十多年來，我國實行多種經濟成分共同發展的經濟政策，“非公有”經濟得到了巨大發展，其涉及領域幾乎覆蓋了國有經濟發展的各個方面，各行各業也在法律法規的約束下走向規范，就業空間也就是巨大的。大學畢業生要清楚地認識這些變化。打破就業觀念上的非公有制的束縛，讓就業與發展的空間更廣闊。
4、實現從“專業對口”向“通用人才”的轉變。目前，我國正處于經濟轉型、體制轉軌時期，隨著結構的調整，必然也會使某些行業迅速發展，新興產業的就業人數將會明顯增加。由于我們的教育結構還不能完全適應產業結構的調整，也必然會使某些專業的畢業生找不到專業對口的工作。因此，求職過程中如果過分強調專業對口可能難以找到合適的職業，一個具有開拓精神的畢業生，應看重行業的發展前景，并及時調整自己的擇業方向，勇于進入與自己相近或相關的專業。
5、實現從“打工”向“創業”的轉變。“打工”和“創業”實際上就是兩種完全不同的.就業方式。鼓勵大學生自主創業，社會主義市場經濟的建立和發展，為廣大畢業生的自主創業提供了良好的社會環境。有創業意識、有創業能力與條件的大學畢業生要勇敢地為自己規劃創業生涯。
(二)幫助大學生樹立新的就業觀念
1、樹立國家需要與個人發展相結合的就業觀。通過思想教育和政策導向，引導大學生以大局為重，響應黨的號召，到西部去、到基層去、到祖國和人民最需要的地方去，將自己的職業發展和未來融入到祖國的發展和建設中去，在為社會主義事業奮斗的同時，實現個人理想，體現自身價值。
2、樹立先就業后擇業的觀念。大學生就業畢竟只就是職業生涯的開始，它并非表示一生只能在一個崗位上工作，今后選擇的機會還會很多。先在從業中豐富自己的實踐經驗，積累了更深刻的體驗后，再找機會選擇適合自己理想職業，分步到位。
3、樹立民營企業大有作為的觀念。和國有企業相比，民營企業更渴望人才，更歡迎大學畢業生加盟。可以說，民營企業為大學畢業生提供了更為廣闊的發展空間和舞臺，在那里將有更多的機會，才華將得到更充分的施展。
4、樹立艱苦創業厚積薄發的觀念。欠發達地區缺乏人才，渴望人才，有更多的用武之地，有更大的發展空間，有利于大學畢業生施展才華和成就事業。教育畢業生做好吃苦的準備，在一線工作能鍛煉人的意志和能力，有助于積累各方面的經驗，得到寶貴的第一手資料，使其厚積薄發。
5、樹立自主創業光榮的觀念。畢業生將越來越不再僅僅就是求職者，而首先將成為工作崗位的創造者，這就是高等教育的發展趨勢。自主創業就是一種機會，更就是一種挑戰。大學生必須樹立自主創業光榮的思想，勇敢地迎接這一挑戰，努力加強創業實踐，注意積累社會經驗，做一名就業崗位的創造者。
6、樹立個性化就業的觀念。適合自己的才就是最好的。要樹立“大就業”觀念，即在一定工作崗位上通過誠實勞動，依法經營，取得合法收入即為就業。要樹立為多種所有制經濟成分服務的觀念，在不同所有制單位工作，都就是在為我國現代化建設事業服務，都能通過不同的途徑方式，為社會創造財富。
(三)加強就業心理培訓和職業規劃指導
態度決定一切，轉變大學生就業觀的重要目標在于形成積極健康的心理心態去適應嚴峻的就業環境、緩解就業壓力、堅強面對求職就業遇到的挫折困難，在自我認知的基礎上理性處理社會需求與個人意愿的關系。應針對大學生較為常見的就業觀念積極開展就業心理輔導活動，分析形勢，調整思考就業問題的角度，開闊思路，消除好高騖遠、急功近利、消極狹隘的就業觀念障礙。與就業心理教育相適應，應當把就業指導課程作為一門必修課來開設，并適當將實踐實習環節前移，使更多學生能盡早對專業知識和就業信息有直觀的認識和了解，使得大學生能運用職業規劃的專業知識，科學理性的分析評價、自我定位，減少就業風險和盲目性。除組織大學生學習職業規劃的理論知識外，要積極創造條件展開多種形式的專業社會實踐，使大學生對將來要從事的職業性質和職責有較為具體的感受，作為職業規劃的重要參考。
(四)樹立終身學習理念就是調整和轉變就業心態的有效途徑
終身學習就是知識經濟時代必然的生存條件和生活方式。在知識經濟的時代特征下思考大學生就業觀念轉變的問題，終身學習理念的特殊意義日益凸顯，在很大程度上，就業觀念的轉變有賴于終身學習理念的樹立。就業對于大學生而言就是一個新的起點，大學生畢業離開學校，走向社會，就要面臨一個由大學到社會、實現從學生角色到職員角色轉變的過程，這個轉變的過程既就是實現自身社會化的過程，也就是向社會學習的過程，誰能較快適應社會環境，誰就能掌握成才的機會，就能更快地成長和發展。以學習的態度對待就業，就能夠坦然面對就業過程中遇到的困難和挫折，珍惜就業機會，即使就業后仍需在持續不斷、實實在在的學習過程中改善知識結構、增加知識儲備、更新思維方式，培養與社會經濟發展戰略相適應的復合能力，為自已今后尋求更符合意愿的工作崗位創造條件。終身學習應成為大學生的生存狀態和行為習慣，將學習的理念和行為貫穿于了解自我、提高才智、樹立自信等諸多方面，從而形成積極健康的就業心態。
大學生的就業觀的論文8
一、積極心理學
傳統心理學將焦點更多放在心理缺陷和能力喪失上，較少關注個體的韌性、資源和更新能力。為了彌補這個基于缺陷的傳統心理學取向，美國的馬丁.塞里格曼教授創立了積極心理學。這個新的心理學分支是對傳統心理學的批判和繼承，它注重培養、建構個體的積極特質，致力于激發個體潛在的力量，倡導用積極的情緒和心理狀態來應對問題、解決問題，進而更好的幫助個體積極、幸福生活。
對于畢業生而言，在就業過程往往同時伴隨著畢業設計、畢業論文答辯、戀愛關系受挫等事件，因此青年學生在就業、擇業過程中難免產生緊張、焦慮、自卑等消極情緒，這類消極情緒會使個體處于一定的應激狀態，嚴重者會危及畢業生的身心健康，影響大學生的就業，貽誤最佳就業時間和就業機會。由于就業的重要性，眾多高校紛紛開設了就業指導課程，但是不少高校在進行就業指導時，將關注點過多的放在了緩解就業壓力、心理負性情緒疏導等方面。這種以“解決問題”出發的教育模式非常被動，并不能從根本上解決大學生的就業心理問題，鮮有高校將視角放在學生積極情緒體驗和積極心理潛能的開發上面。
二、大數據下大學生就業心理問題分析
(一)調查方法
本次調查采用自編調查問卷抽樣分發的方式，在江蘇省內的部分高校隨機抽取20xx屆、20xx屆畢業生對其進行就業心理方面的問卷調查。問卷從個人基本情況、就業心態、就業認知三個部分展開，共計包含50道題目，主要從自我認知、就業觀念、求職方式、就業心態、就業服務等方面維度綜合了解畢業生的就業心理狀態。調查問卷發放的過程采取全面覆蓋性的隨機抽樣方式。
(二)調查對象分析
20xx年1月至20xx年6月間，對江蘇省部分本科高校20xx屆、20xx屆畢業生1200人進行問卷調查，涉及工學、理學、文學、醫學、管理學、經濟學等專業學生。調查結束后共收回有效問卷1092份，有效率91%。其中1092份有效問卷中，男生579人，女生513人，分別占比53.02%和46.98%;江蘇籍881人，非江蘇籍211人，分別占比80.68%和19.32%;城鎮戶口646人，農村戶口446人，分別占比59.16%和40.84%。本次調查所選取的調查對象基本可以反映江蘇省內多所高校就讀的大學生就業心理狀態，同時也在很大程度上可以反映當前大學生的就業心理。
(三)調查結果分析
結合《大學生就業心理調查問卷》可以看出，多數大學生的就業觀和就業心態是積極穩定的，但仍可以從調查結果中看出，部分大學生在就業觀和就業心態存在一些問題，比如就業認知不明確、負性情緒困擾等。下面文章將從人類心理活動的三種基本形式，即認知、情感、意志三方面對大學生就業觀和就業心態問題進行具體分析。
1.認知層面分析。就業認知是大學生對自己所要從事職業的認知和追求，主要包含三方面的內容，即自我認知、職業認知和社會認知。就業認知對大學生就業起到指引和導向作用，對于大學生能否準確定位，能否處理好就業過程中的`負性情緒等有著重要的影響。
在對“工作的意義”調查中，32.67%的大學生選擇“工作就是一種謀生手段”，17.21%的大學生選擇“在工作中提升個人能力”，43.85%的大學生選擇“通過工作實現個人的社會價值”，6.27%的大學生選擇“借助工作達到出人頭地、贏得權力”;在對“大學生求職時首先考慮的影響因素”調查中，22.55%選擇“個人是否有進一步發展機會”，41.76%的大學生選擇“個人的價值實現”，16.31%的大學生選擇“福利待遇和薪酬”，14.27%的大學生選擇“個人興趣”，5.11%的大學生選擇“父母期望”。在“理想工作地點”調查中，78.24%的同學想留在“蘇錫常、南京、上海等經濟發達城市”，13.46%的同學想回小城市發展，僅有6.30%的同學志愿到西部或偏遠地區發展。在對“大學生主要求職方式”調查中，92.98%的大學生選擇“人才市場招聘”、“校園各類招聘會”、“網上直接投簡歷”，但是仍有近7%的大學生選擇“父母親戚朋友介紹”。
盡管國家出臺了很多鼓勵畢業生到基層就業和志愿服務的就業優惠政策，但廣大同學們的積極性仍顯不足。由調查結果可以看出，當前部分大學生就業觀念和就業動機較為功利和現實，缺乏奉獻意識，就業過程中不能精準定位，但同時一部分大學生能準確認知，注重自我發展，強調自我價值的實現，整體就業觀念呈現多元化。另外絕大部分學生在就業形勢日趨嚴峻和就業市場競爭日益激烈的情況下，能積極主動查找就業信息，參與各類招聘會和網上求職，少部分大學生缺乏主動就業意識，存在“依賴”和“從眾”心理。
2.情感層面分析。即將走出象牙塔面對紛繁復雜社會的大學生們在嚴峻的就業形勢以及日趨激烈的就業競爭面前面臨著多種劇烈情感層面的心理沖突，這些心理沖突會伴隨著就業狀況的變化而變化。依據調查問卷對大學生就業情感層面分析如下：
(1)焦慮。
調查顯示，焦慮心理與就業的階段、性別、環境、專業、期望等存在很大關聯。其中“在面試前”近82%的大學生存在焦慮心理;由于社會環境以及女生的生理特點，87.63%的女生表示求職時曾感到焦慮，女生的焦慮水平也遠遠高出男生;在對“大學生身邊的好友或同學找到理想的工作”后的反應調查時，57.74%的同學表示“高興同時為自己擔心”;68%的文科專業學生焦慮水平顯著高于理科學生。適度的焦慮對大學生就業有一定的助推作用，可以激發潛能，使大學生從心理上產生緊迫感，更努力地尋找就業機會。可是一旦焦慮過度，上升到“焦慮癥”就會危及大學生身心健康，高校管理者應該及時給予關注和心理干預。
(2)自卑與自負并存。
自卑的大學生往往缺乏自信心，不敢競爭，尤其在遇到挫折時，很容易產生強烈的自卑心理，使得部分大學生悲觀失望、憂郁孤僻，而且有礙于自身聰明才智的正常發揮。依據調查問卷，自卑心理容易在一些相對就業冷門專業、學習成績不佳、性格內向的大學生以及女大學生中表現得尤為明顯。”對于這樣的大學生高校管理者需要加強關注和鼓勵其樹立信心，不自卑，但也不能“過了頭”，產生擇業自負心理。從調查中可以發現58.15%的大學畢業生自認為“綜合素質優秀”，在擇業過程中難免出現自負、自傲心理。擇業自負的心理多見于重點大學高校畢業生、熱門專業畢業生和優秀畢業生。擇業自負，容易使畢業生產生錯誤的就業觀念，不能對自身準確定位，心理定位偏高，結果容易造成高不成低不就，埋沒才華。
(3)攀比心理。
在就業過程中，同學們之間“互相攀比”的現象時有發生。尤其有些同學再找就業單位時，往往是拿自己身邊同學的就業擇業標準來定位自己的標準，抱著“他能去，我更能去”的態度找一個條件相當的單位，而不考慮自身的條件、社會需要特點及就業中的機遇因素。還有些大學生自恃條件很好，可以大有作為，但在擇業時卻常常要么碰壁要么找到的工作不滿意，很容易產生浮躁的心理，不能客觀認知自己。
3.意志層面分析。
意志：意，心理活動的一種狀態。志，對目的方向的堅信、堅持。就業層面的意志是指畢業生自覺地確定目標，積極求職，克服困難，實現就業目的的心理狀態。擁有良好的意志品質的畢業生時刻充滿朝氣與活力，能在遇到挫折與壓力時從容應對，不斷拼搏，最終成長成才。然而在調查中發現，部分大學生意志品質存在種種問題，突出表現在：
(1)挫折應對。
就業形勢的嚴峻意味著大學生在就業過程中將面臨更為激烈的競爭，因此不可避免在求職過程中會遇到挫折。在“求職時屢次被拒絕時的反應”調查中，69.74%的大學生表示“很快調整低落情緒能冷靜面對，準備再找”，16.33%同學認為“被拒絕是積累求職經驗的好機會”，但仍有13.93%的同學表示“很沮喪，情緒低落，害怕再找工作”;在“會采用何種方式來應對就業挫折”中，39.32%的大學生會“采取發火、上網、打游戲等方式發泄”，21.79%的大學生會“憋在心里，自己承擔”，僅有38.89%的同學表示會“尋求朋友、老師的幫助”。
(2)缺乏恒心。
本次調查，特別在20xx年6月選取了230名大三年級立志考研的大學生，進行了長達半年的跟蹤調查。20xx年9月，由于暑期未能堅持做好考研復習工作，考研人數下降為207人;20xx年11月，由于周邊同學就業環境影響、自身復習等因素，考研人數下降為182人;20xx年12月最終走進研究生考試考場參加考試人數為154人。調查結果顯示66.96%的抽樣大學生能堅定自身的目標，而33.04%的大學生缺乏恒心。恒心是意志堅韌性的重要表現，即使計劃再縝密、科學，如果缺乏恒心，仍然會功虧一簣，從本次調查和現實情況看，不少大學生在學習和生活中都存在由于缺乏恒心導致事件功敗垂成的經歷。
(3)惰性。
青年大學生是祖國的未來、民族的希望，是充滿朝氣和活力、銳意進取的群體，但惰性正一點一滴地侵蝕著部分大學生的活力和意志，消耗著他們的青春與進取心。調查顯示86.59%的畢業生表示自己“日常起居無秩序，作息時間紊亂，起床困難”;62.19%的同學承認自己存在“拖延癥”;除正常的休息時間外，41.8%的大學生白天呆在宿舍的時間大約是3小時以上。而在宿舍的時候，92.4%的大學生會選擇上網、看電影或者打游戲來打發時間。惰性實際上是意志活動無力的表現，是影響大學生積極進取、張揚青春活力的天敵。
三、積極心理學對大學生就業觀研究的指導意義
(一)提升幸福感，培養積極心理品質
大學生在就業過程中遇到的種種心理問題，與主觀幸福感缺失有很大關聯。羅素在《走向幸福》一書中曾經提出，“種種不幸福的根源，部分在于社會制度，部分在于個人心理”。積極心理學更注重個體的優勢而不是劣勢，能在一定程度上影響或者幫助個體在認知、情感、意志三方面形成積極的取向，幫助個體找尋持久的快樂與幸福感，從而養成積極心理品質。同時也為《大學生心理健康》這門課提供了新的視角，那就是應逐步將傳統的心理問題危機干預模式向積極心理品質培養模式的轉變。
(二)挖掘自身潛力，增強就業競爭力
積極的心態有助于個體調動出積極的思維，進行積極的思考，一方面可以引導大學生向積極的方向邁進，一方面也能激發大學生的潛能。人在思維活躍的時候可以產生無數的創意火花，在一次次的嘗試中必然會發覺自己潛藏已久的潛能，并發揮出強大的作用。
(三)養成堅韌意志，提高挫折耐受力
堅強的意志是一種強大的韌力，時刻督促個體跟隨信念，會支撐個體堅持不懈地奮斗，以應對人生的各種挑戰和挫折。
大學生的就業觀的論文9
3月一過，又到了大學生就業的高潮，每年的情況都是相同的，又有很多大學生找不到工作。而現實情況是，一面是很多企業找不到員工，形成用工荒，另一方面是很多大學生找不到工作。為什么會出現這樣的局面？大學生怎樣才能抓住這個時期順利就業？我關鍵是大學生要更新自己的就業觀念，以下從七個方面談談大學生更新就業觀念：
一、要做好充分準備。
軍事家最忌諱的就是打無準備之仗，生活中同樣如此。凡事都是思考越周密越好，準備越充分越好，措施越具體越好。如果行動前做好充分 幸福格言 的知識和信息等準備，行動中又有第一方案、第二方案、應急方案、預備方案等并且有強力的危機意識，這樣才能立于不敗之地。
二、要確立職業目標。
所有的成功人士有一個共同點，那就是他們都有人生的目的標；而那些沒有多大成就的人，共同點也正是缺乏人生目標。要有目標就必須不滿足于現狀。一個人一旦失的去沖勁和創意，最終必然被時代淘汰。只要有明確的目標，暫時的得失算不了什么。當生命中的每個挫折、每次傷痛、每個打擊都已轉化為通向我們目標的基石時，你能說這些挫折、傷痛和打擊沒有意義嗎的？職業的目標貴在及時修正，永遠保持在“跳一跳才能夠得著”的新高度上還應始終保持一份良好心態的，認識到生活是不能假設的；正確評價自己，知道適合別人的事不一定適合自己，別人能成功的事自己來做卻不一定能成功。一個人最重要的是找準自己的位置，不能見異思遷，這山望著那山高，到頭來不知哪座山上有柴燒。人一生能把一件事做好就很出色了，凡事只有適合自己的才是最好，千萬別胡亂羨慕別人。
三、要摸清個人實底。
興趣既影響對職業的選擇，也直接關系著職業的成就；智商、情商則關乎事業的發展；性別及年齡對職業也都有不同程度的影響。想百戰百勝，必須“知彼知己”。而“知人者智，自知者明”，對個人而言，“明”比智往往更艱難、也更重要。只有全面摸清自己的實底——我最想干什么，我能夠干什么，干成了怎么繼續？干不成又怎么辦？在搞清這三個問題的基礎上再去發揚優勢，才有望在職場上闖出自己的天地。我們公司旗下有個“植涯”俱樂部（職涯俱樂部），這個平臺上的同學和輔導老師們都本著“一切從興趣出發”的思路，發現著自己的能量為自己鋪路為社會做貢獻。
四、要擺正就業觀念。
目前在就業的問題上還存在一些亟待轉變的陳舊觀念，較典型的表現為五多五少，即：想就業的多，敢創業的少；想搞管理的多，愿去一線操作的少；想托關系的多，愿憑本事硬干的少；想高薪的多，圖發展的少；急功近利的多，踏實肯干的.少。這些觀念導致不少求職者的就業選擇面過窄，流動性加大，客觀上也給現階段的就業造成了一些負面影響。
本人認為，人還是要務實一點。只要具備一顆務實的心，一切都會有希望：崗位可以調整，經驗可以積累，本事可以學習，財富可以創造，沒事干的人可以去做沒人干的事。如果一味跟風，不切實際地做著攀高附貴的美夢，理想的得不到，務實的又不愿干，恐怕只能永遠希望，永遠失望，到頭難免依舊兩手空空。只剩沮喪的嘆息，我希望大家通過正確認識自己的興趣、潛能，擺正心態，務實工作！年輕就是財富。
大學生的就業觀的論文10
摘 要：面對現如今就業的嚴峻形勢，筆者作為一名教育工作者，以溫州大學甌江學院為例，探索當代大學生的就業觀現狀，提出影響大學生就業的主觀因素和客觀因素，最后從各個方面著手，談談樹立正確就業觀的途徑。
關鍵詞：大學生；就業觀
經濟的發展，科教興國戰略的建立，加快了高等教育改革的步伐，使得我國的高等教育進入了飛速發展的時期。1989年原國家教委出臺的《普通高等學校畢業生分配制度改革方案》，致使高校畢業生就業走上“雙軌”制，打破了建國初期我國高校畢業生人人享受國家補貼的大鍋飯現象，也打破了文革后國家包分配的模式。從上世紀90年代初期大學生就業制度開始改革和試點，到“供需見面、雙向選擇”，再到如今的人才市場化、擇業自主化，基本上完成了就業模式和就業體制的過渡。國家普及高等教育，高校實行擴招后，大學畢業生人數迅速增加，大學生就業問題日益突出，這也使得大學生的就業觀逐步發生變化。
一、大學生的就業觀現狀
1。注重薪酬待遇。薪酬待遇一直是影響大學生擇業和就業的重要因素。不管男生、女生都很看重個人的薪酬待遇。筆者選取了溫州大學甌江學院1000名09級應屆畢業生進行問卷調查，發現有70%學生對薪酬的要求在3000以上，主要集中在3000—4000。隨著社會的發展，經濟的發達，大學生的思想觀念在進步，在開放，他們對物質的追求不再遮遮掩掩，但在這種進步中，功利主義傾向尤為突出。有些大學生擇業就業理想趨向務實，只愿意選擇好單位，好工資，好地區，甚少考慮服務欠發達地區。
2。注重“穩定”工作。在就業壓力下，國家公務員、國企、事業單位這些行業更加吃香。大學生們都渴望得到一份“鐵飯碗”的工作，求穩心理明顯。筆者對畢業生的畢業去向進行調查，發現，有3%的學生選擇讀研，0。5%的學生選擇科研，4%的學生選擇創業，12%選擇外企，8%選擇基層，剩余的學生要么選擇國企，要么選擇事業單位等一些“穩定”單位。雖然大學生對就業單位的選擇多樣，但都比較注重功利和長期性，以工作的穩定性、良好的經濟收入作為選擇的標準。
3。男生更看重個人的發展，女生更看重就業地域和環境。因為性別的不同，男女生在就業觀上存在一定的差異。基于未來頂梁柱角色，男生們更看中個人的發展，在調查中有39%的男生首選個人發展，而只有15%的女生首選個人發展。男生們表示他們不介意從低層做起，但其崗位要有一定的前途，有發展空間。相對于男生來說，女生們則更看中就業地域和環境。一方面，女生不愿意離家太遠，家長也不放心。另一方面，一些行業有比較嚴重污染，會影響皮膚和健康，特別是化學專業的女生，就業時會選擇相對環保的廠房。
4。就業準備不足。筆者認為，大學生就業不應該是到了大四階段才著手準備的，而是應在讀大學的第一天或者更早就開始有意識的去準備。顯然，各位大學生在就業上仍有諸多不足。他們在四年的學習、工作中不斷成長，也在不斷準備著踏入社會。他們在大學里不僅學習了生涯規劃課程，也參加了多場招聘會，但對社會的不了解，對企業文化的不知曉，使得大學生們離企業對優秀員工的要求還有一定的距離。
5。存在迷茫階段。在與大學生的談話中，不免會出現“迷茫”二字。這里面有太多太多對未來的不知。按學生的話來說，專業是定了，但究竟是從事跟專業相關的，還是無關的，學生們開始迷茫了。調查中發現有72%的學生反映對未來有迷茫。相比于以前的大學生就業，現下的大學生找工作不再以“能否生存”作為首選目標了，他們會考慮怎樣的工作更舒適，更有利益，更有發展前途。現在的這種“就業難”，這種“迷茫”不是找工作本身帶來的，而是現實與理想有所差距形成的。
二、影響大學生就業觀的因素
1。影響大學生就業觀的主觀因素
當代大學生的自我意識逐漸增強，對現實的關注度不斷提高，不再只著眼追求所謂的遠大理想，而是轉向注重物質。從調查數據上我們可以看出，當代大學生都很看重薪酬待遇，擇業的期待值過高。大學生對社會提出各種要求，卻不知自己還達不到社會的要求。他們片面地認為大城市、大單位才能體現自己的價值，實現自己的理想。
經過多年的學習，大學生們已經掌握了一定的專業、文化知識，但對自我和對社會的認識不夠，尤其是即將踏入社會的這一刻，來自各方面的壓力地涌來。如果在擇業中過高的估計自我，則表現出百般挑剔以致高不成低不就；如果在擇業中過低的估計自我，則表現出自卑、焦慮，不敢競爭。有些學生則不堪壓力，直接把就業事情交由父母全權負責。這些個人的因素都在無時無刻地影響著大學生們的擇業就業觀念。
2。影響大學生就業觀的客觀因素
（1）高校因素
專業設置有待合理化。由于我國高等教育的逐步大眾化，使得各高校的學科專業隨著大眾化規模不斷增長，有時往往沒考慮到地方的經濟情況，社會的產業結構，專業設置是不是很合理。各高校如能充分考慮本校的辦學特色和地方情況來設置專業，這將讓學生的就業與社會需求更加對口。另外高校的大學生就業指導和服務體系尚不完善。各高校都開設了就業指導課，幫助學生認識自我，規劃職業發展，培養職業能力。但有的高校只單純以教材為依托，授課形式流于表面。學生不感興趣，大大影響了聽課的質量。
我國現行的教育體制，使得學生很少與社會接觸，參與社會的工作和活動較少，即便是一些團學活動，也只是少部分學生組織者與主辦方交流。這也讓很多的大學生一直躲在象牙塔內，無法了解到社會、企業對人才的需要。
（2）家庭因素
家庭是孩子成才的搖籃，家庭的教育對學生起著潛移默化的作用。不管是城市還是農村，身為家長都希望自己的孩子能找到一份不錯的工作，能安定下來。從大學生入學志愿上來看，就夾雜著不少家長的意愿，家長把自己的職業規劃放在了孩子身上，或者說是家長自己未完成、未達到的一些方向。在今天，大部分父母為子女選擇就業單位，就業崗位的現象仍很常見。 總體而言，家庭對大學生就業觀的積極影響：提供可靠經濟支持，創設更多就業機會，讓學生放心，就算大家都舍棄了他，還有父母呢！消極影響是大學生不急著找工作，因為有父母養著，找到的工作除了讓自己滿意，父母也得滿意，所以大家一窩蜂地都把目光投向了事業單位、公務員等，這也是近幾年這些單位的招考過分火熱的原因之一。
（3）社會因素
隨著我國改革開放和社會主義市場經濟的發展，貧富差距的增大，拜金主義、個人主義、享樂主義等消極負面因素及不良的社會風氣影響著當今大學生。受外界這些不良因素的影響和物質利益誘惑，一些大學生迷失了自我，扭曲了價值觀，在就業態度上越來越看重個人價值，物質水平。另外，眼見通過請客、送禮、拉關系就獲得好工作、好崗位，大學生開始不積極主動找工作，一味想著攀龍附鳳去找個工作，白白的丟失了好多寶貴的就業機會。
三、樹立正確的就業觀
1。從自身角度
（1）準確的自我評價
做好職業規劃的第一步就是自我了解，即認識自我。自我評價包括自己的性格、特長、興趣、能力、學識、優缺點、智商、情商等。一個人只有準確的評價自我，才能做好人職匹配，才能有正確的就業觀。
（2）崇高的職業理想
職業理想是大學生對未來職業所表現出來的一種的.追求和向往，是對未來職業生活的構想和規劃。職業理想是大學生職業規劃的指南針，要選擇什么樣的職業，為什么選擇某個職業，通常都以職業理想為出發點。所以，大學生們擁有了崇高的職業理想，便會心中有數，朝自己的職業理想去奮斗，去規劃。盡早的確立職業理想，就能有更多的時間為就業做準備。
2。從學校角度
（1）引導學生建立正確的價值觀
開展高校的思想政治教育，有利于學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。第一，加強高校的學生思想政治教育工作，幫助廣大學生正確認識自身價值，客觀評價。大學生還應積極響應黨中央的號召，支持服務西部和欠發達地區計劃。第二，加強高校的學生思想政治教育，幫助學生形成良好的職業道德。第三，加強高校的思想政治教育，健全學生的就業心理。強大的心理素質，才能讓學生在社會中激流勇進，有利于學生順利進入職場，扮演好職場中的各種角色，處理好與同事，與領導之間的人際關系。開展并積極推進高校的此項工作，能讓學生在面對困難和險阻時，有高校老師可以求助，幫助他們安然度過各種危機。
（2）完善就業指導和服務體系
生硬的說教方式肯定不適合當代的大學生，必須要不斷改進方式，改良方法，寓情于理，結合實際，幫助大學生樹立良好的擇業觀念。因此要建立一支專業的，高素質的生涯師資隊伍，更好的服務廣大學生做好就業工作。特別是對大四的學生，有條件下可進行一對一的就業指導。同時，要加強對就業指導教師的培養，提供外出學習和內部交流的機會，要讓就業指導教師第一時間了解國家政策的變化、社會企業的需求，本校及同等院校的就業情況，這樣才能更好地服務學生。
（3）創造多渠道就業途徑
各高校可通過拓寬實踐基地等社會資源，把社會實踐基地作為大學生實習和就業的基地之一。通過社會實踐活動，使部分用人單位與實踐學生簽訂就業協議或工作合同，為學生的就業開辟一條道路。建議來校進行專場招聘的企業，會后開設一定的培訓課程，對招來的學生進行提早入職培訓。高校對得到的一手就業信息，進行分專業整理以及有針對性推薦。
3。從家庭角度
作為學生家長，要給孩子更多的空間，當然必要的提醒和引導是需要的。畢業生家長可收集部分就業信息，供孩子參考和選擇。因為學校收集的信息相對會具有地方性，比如溫州的高校，得到的更多是溫州企業的一些招聘信息。不是本地的大學生或者不想留在當地工作的大學生，就需要自己更多的去尋找。家長要充分尊重孩子的興趣，給于自主選擇的空間，讓大學生根據自己的情況選擇合適的工作。作為過來人，家長有一定的社會經驗和分析能力，可幫助大學生對自身和企業進行分析，調整就業期望值，鼓勵大學生積極投入社會各行各業。
4。從社會角度
國家政府部門采取積極有效的措施，改善就業環境，縮短農村、城市的距離。加強對企事業單位的監管，保障養老、醫療、工傷等社會保障制度的落實。完善法律法規，維護就業失業服務，給大學生提供“公平、公正、公開”的就業環境。鼓勵和引導大學生到西部及欠發達地區，到祖國需要的地方去建功立業。
參考文獻
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大學生的就業觀的論文11
剖析當前大學生就業形勢與策略"民以生為本，以業為基，有業為樂，無業為禍"。大學生就業是人生一次重要的選擇，每個大學生都希望自己在社會上能有一個合適的位置，為社會做貢獻，實現自身價值。進入21世紀后，世界各國的大學生人數都呈上升趨勢，大學生就業成為需要解決的首要問題，大學生應對就業難問題顯得尤其重要。
一、當前就業面臨的形勢
（一）是我國城鎮新增勞動力就業、下崗失業人員再就業和農村富余勞動力轉移"三碰頭"，使本來就存在的就業困難更加突出。
（二）是企業改制減少用工、采用高新技術等原因，對勞動力的需求呈下降趨勢。
（三）是隨著改革的深化，農民進城的門檻不斷降低，進城農民工日益增多，從而給城鎮就業進一步增加了壓力。
（四）是近年以來，美國次貸危機引發的世界金融危機，使全球經濟發展面臨嚴峻挑戰，當前，全球金融危機正加速從虛擬經濟向實體經濟蔓延，我省經濟不可避免地受到沖擊。
（五）是全國高校大規模擴招太急促，一些學校由于擴招造成學校升格或教學條件下降而導致教學質量的滑坡，人才培養沒有與社會發展需求很好的結合，一定程度上造成高校畢業生的就業困境。
二、當代大學生就業困難的原因
（一）對就業形勢和政策及就業過程不了解。
大學畢業生供需矛盾突出是近年來社會公認的大學生就業難的一個直接原因，用人單位對大學生的需求速度趕不上大學畢業生的增加速度。大部分在校學生沒有意識到就業人數的遞增速度已遠遠超過工作崗位的增加速度，忽略了解就業形勢和政策及就業過程的重要性，只顧埋頭苦讀、熱衷考證或忙于各類社團活動，充實了自己的頭腦和經驗，而在實際就業供需矛盾面前束手無策。
（二）就業信息獲取不及時
用人單位招聘信息的發布缺乏時效性、大學生沒能及時獲取相應的信息及大學生發布了應聘信息但由于種種原因用人單位沒有獲取。這兩種情況造成了很多大學生找不到工作、用人單位招不到人的局面，延長了大學生和用人單位相互搜尋的過程。
（三）自我能力認識不足，所學知識與現實要求不匹配
在大學畢業生"就業難"的同時，用人單位也普遍存在著"選材難"。我國的教育體制多年來按照一種模式培養人才，專業設置脫離社會需求。不注重學生實際能力的培養。大學生有較扎實的專業知識，但缺乏良好心理的素質、禮儀和法律觀念。
（四）缺少職業生涯規劃
（五）期望和實際現狀不符
大學生做事眼高手低，理論知識與實際工作脫節，還存在就業后穩定性差、離職率高此類問題。多數大學生缺乏吃苦耐勞精神，薪酬期望值高出社會現實水準，不愿從基層做起，寧愿等待，只選擇在發達地區、高薪部門工作，不愿意去偏遠地區工作；人際溝通能力差，缺乏團隊合作能力，"有業不就"造成人力資源的浪費。
（六）就業時一味追求穩定和高收入
三、大學生應對就業難可采取的措施
（一）對當前就業政策的了解
大學生應在學習之余，主動學習當前的就業政策及就業過程，調查了解當前的就業形勢有哪些變化，根據變化及時調整自身發展方向，從個人素質條件進行重點培養，以符合用人單位的標準；同時根據個人需要和社會需求，揚其長、避其短，做出合理的選擇和決策，順利就業，或根據自身能力及興趣、愛好選擇適當的時機進行自主創業。
（二）轉變就業觀念。調整就業心態
大學生初入社會，一方面不應過分強調個人的職業理想和利益，要把自己的職業理想提高到較高的境界；另一方面在擇業時應充分考慮個人的工作潛能和個性特點，揚其長、避其短，充分發揮個人的獨特作用。
（三）注重自身素質的培養。提高就業競爭能力
大學生踏上工作崗位，不是學習的結束，而是新學習的開始。隨著社會的進步和發展，勞動力流動速度的加快，越來越多的勞動者需要接受持續的`教育和培訓，以提高自身適應職業變化的能力。大學生應做到以下幾點：
1、不斷學習新的專業知識
2、提高職業操作技能
3、掌握職業生活技巧
（四）以低姿態進入就業市場
大學生的初次就業，首先應從社會需求出發，設計自己的擇業目標。大學畢業生要充分認識到社會的需要是個人才能得以充分發揮的條件和基礎，科學地分析就業形勢與自我特征，冷靜妥善地處理擇業過程中個人與社會、個人與集體、個人與他人的關系。擺正自己的位置，是大學生積極主動就業的基本要求。大學生的實踐經驗較少，需要在工作崗位上先學習后工作。大學生對自身的起點要求不應過高，應該在基礎的工作崗位上摸索發掘自身潛能。
總之，大學生擇業成功的關鍵還要從自身實際出發，靈活選擇。另外，就業時絕不能一味高挑、慢等。因為無論是對自己、對家庭還是對社會，大學畢業生早日就業都是硬道理。
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