高職院校如何培養(yǎng)高職生的技能素質(zhì)論文
論文關(guān)鍵詞：高職院校 高職生 技能素質(zhì) 培養(yǎng)對策
論文摘要：近幾年來，我國高校不斷擴(kuò)招，相應(yīng)的高職教育也得到飛速的發(fā)展，但同時(shí)也給高職生帶來了很大就業(yè)壓力。畢業(yè)生技能素質(zhì)的高低直接反映高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，影響著畢業(yè)生的就業(yè)率和社會生存能力。培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用性人才是高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。本文分析目前畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀和和高職學(xué)生職業(yè)技能素質(zhì)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，說明培養(yǎng)高職生的技能素質(zhì)的必要性，同時(shí)提出相應(yīng)的有效對策，以提升高職院校畢業(yè)生的技能素質(zhì)，提供高職院校的就業(yè)率，滿足社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。
我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的不斷的開發(fā)利用，運(yùn)用新技術(shù)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷的優(yōu)化升級，帶動了市場勞動力結(jié)構(gòu)的變化，低層次的人才結(jié)構(gòu)已不適社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。社會和企業(yè)需要數(shù)以千萬計(jì)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的技術(shù)、技能復(fù)合型人才。然而，當(dāng)前我國服務(wù)第一線的技能型人才，特別是高技能人才嚴(yán)重不足。
目前，我國有些高職院校要么是目標(biāo)定位不準(zhǔn)、管理體制落后，要么就是培養(yǎng)模式不合理，更有一些實(shí)訓(xùn)條件不完善、管理體制落后等。這些都影響人才培養(yǎng)。社會、行業(yè)和企業(yè)的對人才質(zhì)量的要求越來越高，高職院校畢業(yè)生的職業(yè)能力越來越不適應(yīng)社會、行業(yè)和企業(yè)的對人才質(zhì)量的要求。
提高高職生技能素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。高職院校要從自身做起，深化改革，轉(zhuǎn)變觀念，制定良策，為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)職業(yè)能力強(qiáng)的高技能應(yīng)用性人才。
1高職院校畢業(yè)生應(yīng)具備的技能素質(zhì)
高職院校畢業(yè)生應(yīng)具備的技能素質(zhì)一種綜合能力的反映，它涵蓋的內(nèi)容有很多，主要體現(xiàn)為專業(yè)性技能，方法性技能和社會性技能。
1.1核心技能：專業(yè)性技能專業(yè)性技能從事職業(yè)活動所需要的知識（認(rèn)知能力）與技能，；前者包括科學(xué)文化知識和專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，后者包括各專業(yè)和相應(yīng)專業(yè)群的技術(shù)、工藝和運(yùn)作技能。專業(yè)性技能是從業(yè)者的核心技能。
1.2工作方法和學(xué)習(xí)方法：方法性技能它包括制定計(jì)劃的步驟，解決實(shí)際問題的思路，獨(dú)立學(xué)習(xí)新技術(shù)的方法以及理解新事物的思維方法等。在科學(xué)進(jìn)步、市場經(jīng)濟(jì)不斷完善的形勢下，企業(yè)要在競爭中求生存、求發(fā)展，必定要不斷更新技術(shù)、更新設(shè)備，對就業(yè)者會提出更高的技能素質(zhì)要求。因此，畢業(yè)生應(yīng)具較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、自我發(fā)展能力，以求得職業(yè)能力的促進(jìn)和遷移。方法技能是從事職業(yè)活動所需要的工作方法和學(xué)習(xí)方法。
1.3必備技能：社會性技能社會性技能包括人際交往、公共關(guān)系、社會責(zé)任感以及群體合作的協(xié)調(diào)與仲裁，參與意識、自信心、積極性、主動性、靈活性、語言文字表達(dá)技能等。從業(yè)者既是自然人，同時(shí)也是社會人，在社會人際交往中、企業(yè)的員工之間、員工與管理者等之間，需要進(jìn)行思想交流、展示自我、組織協(xié)調(diào)等。因此，對于高職生來說，應(yīng)培養(yǎng)自己的語言、文字表達(dá)能力和必要的外語閱讀和表達(dá)能力，以及有良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力等。社會性技能是從業(yè)者的必備技能。
2培養(yǎng)高職院校畢業(yè)生技能素質(zhì)的必要性
培養(yǎng)高職院校畢業(yè)生技能素質(zhì)既是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的'需要，又是高職教育的根本任務(wù)，提升高職院校畢業(yè)生的技能素質(zhì)，提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)率，緩解人才市場需求矛盾，具有積極和深遠(yuǎn)的意義。
2.1培養(yǎng)高職院校畢業(yè)生技能素質(zhì)是當(dāng)前社會發(fā)展需要社會對高層次的復(fù)合型，外向型和開拓型的人才需求日益迫切，用人單位對畢業(yè)生的素質(zhì)要求越來越高，追求人才的數(shù)量，而是更加注重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)；更多的企業(yè)需要的是既懂技術(shù)、懂生產(chǎn)、懂管理、又具備創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。而部分高職生敬業(yè)精神差，吃苦耐勞精神不夠，不愿意到生產(chǎn)第一線工作；眼高手低，頻繁跳槽，就業(yè)錯(cuò)位率高；動手能力較差，技術(shù)不夠精湛，知識匱乏等，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適應(yīng)企業(yè)和社會發(fā)展的需要。
2.2培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才是高職院校的根本任務(wù)黨的教育方針是培養(yǎng)有社會主義覺悟、德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這是各類高校的根本任務(wù)，高職院校也不例外。這就要求高職教育應(yīng)把培養(yǎng)有相應(yīng)專業(yè)、有一技之長的“下得去、留得住、用得上”的高技能性人才，高技能專門人才最為培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該更多地把用人單位的需要、用人部門對學(xué)生的評價(jià)作為核心指標(biāo)。
3如何培養(yǎng)高職生的技能素質(zhì)
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國高職院校無論在學(xué)校數(shù)量、規(guī)模，還是在結(jié)構(gòu)、質(zhì)量上都發(fā)生了深刻的變化。要辦好高職教育，必須適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要，針對就業(yè)，面向市場，在適應(yīng)中求生存，在貢獻(xiàn)中求發(fā)展。
3.1以市場為標(biāo)準(zhǔn)，以就業(yè)為導(dǎo)向高職院校應(yīng)根據(jù)人才市場的需求，要及時(shí)了解市場，把握市場動向；根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求和院校所在地區(qū)的勞動力市場需求，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)的崗位或崗位群對人才標(biāo)準(zhǔn)的要求培養(yǎng)人才，以市場為標(biāo)準(zhǔn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)置新專業(yè)，創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，注重傳統(tǒng)專業(yè)與新興專業(yè)的更替，及時(shí)改造和淘汰不適宜的專業(yè)，并通過加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)，培養(yǎng)“適銷對路”、具有針對性、職業(yè)性和應(yīng)用性、適應(yīng)能力強(qiáng)的實(shí)用人才。
同時(shí)高職院校要瞄準(zhǔn)市場，與時(shí)俱進(jìn)。一定要根據(jù)學(xué)校自身的條件和實(shí)際，瞄準(zhǔn)市場，決定學(xué)校較長期和近期的發(fā)展目標(biāo)和策略，要保證自己的重點(diǎn)和特色的凸顯，不斷改革，不斷創(chuàng)新。
3.2重視培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)思想品德素質(zhì)是企業(yè)對員工最基本的職業(yè)素質(zhì)要求，，它就業(yè)者發(fā)展的空間又極大的影響作用。思想品德素質(zhì)的高低直接影響著就業(yè)者職業(yè)道德的優(yōu)劣，對待勞動的態(tài)度和勞動能力以及應(yīng)付突發(fā)事件的能力的強(qiáng)弱，自強(qiáng)、自立、自尊、自律意識的有無和意志品質(zhì)類型等諸多方面。高職院校應(yīng)通過“兩課”教育、就業(yè)指導(dǎo)等課程的課堂教學(xué)和校內(nèi)活動和社會實(shí)踐等形式培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)。舉辦各種文娛活動，各類競賽等，以及組織學(xué)生開展專題調(diào)查活動，組織名優(yōu)企業(yè)的參觀活動，參加社會公益活動等。
3.3提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件，采取靈活辦學(xué)形式優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的可靠保證。高職院校應(yīng)提供設(shè)施完備的教學(xué)手段，增強(qiáng)師資隊(duì)伍，增加和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，以及建立完善的理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系等，并且高職院校的管理體制應(yīng)不斷完善，用人機(jī)制方面也應(yīng)不斷提高等。另外，高職院校應(yīng)面向市場，采取多種辦學(xué)形式。①校際合作，學(xué)校與學(xué)校直接合作辦學(xué)；②校企合作”，學(xué)校與企業(yè)間的合作；③“產(chǎn)教結(jié)合”；④“訂單式”培養(yǎng)；⑤“頂崗實(shí)訓(xùn)”。
這些辦學(xué)形式，不但解決了學(xué)校資金不足的困難，同時(shí)提高了學(xué)生就業(yè)率，更重要是的為企業(yè)培養(yǎng)了高質(zhì)量的高技能生產(chǎn)、建設(shè)和管理第一線的應(yīng)用性人才。技能素質(zhì)是社會發(fā)展的需要，也是提高就業(yè)率的途徑，高校教育應(yīng)著力提高學(xué)生的技能素質(zhì)，突出自身的辦學(xué)特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生具有從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的知識和技能做為頭等大事，然而，我國高職院校由于起步時(shí)間不一、組建方式不同，加之所在的區(qū)域經(jīng)濟(jì)存在著較大的差異，存在著特殊性。因此，各高職院校應(yīng)如何根據(jù)自身特點(diǎn)，制定良策，努力培養(yǎng)具有一定職業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用性人才，但同時(shí)也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的軟件素質(zhì)，再加強(qiáng)技能素質(zhì)培養(yǎng)方面，也兼顧學(xué)生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、心理素質(zhì)和創(chuàng)造素質(zhì)等的培養(yǎng)，適應(yīng)市場和社會發(fā)展需要，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
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