關于現代主義設計相關論文

　　引言

　　隨著我國經濟的快速發展，對設計的需求日益突出，本該承當重任的設計教育培養出來的設計師，由于專業水平泛泛，缺少實踐機會，缺乏融合能力等諸多因素，使學生畢業后面對市場需求和激烈競爭難以適應紛紛改行，面對如此嚴峻的就業形勢是需要我們深刻反思的。

　　一、日本現代設計

　　日本現代設計令世界刮目相看，不但用了很短的時間來研究發展設計，而且其設計水平已達到了國際水準，這種快速發展的模式和眾多成功的案例已成為設計理論的研究課題。

　　(一)日本政府對設計發展采取的措施

　　第二次世界大戰之后，日本作為戰敗國，聯合國限制了其軍事力量的發展，所以日本政府把人力和物力的發展轉到了民生用品上。日本政府在大力引進西方文明的同時積極與企業合作，為國內經濟的快速發展創造了一個良好的市場環境;政府大力扶持企業與設計師共同合作的項目，為設計的快速發展提供了一個很好的專業平臺。

　　(二)日本高校教育對設計發展遵循的理念

　　日本這個國家有著特殊的地理環境和獨特的歷史，使其經濟、政治、文化都與眾不同，所以日本高校教育中對設計教育遵循著：“在不放棄本民族特有的傳統元素的基礎上，向西方學習現代設計，在大量吸收外國文化精華的基礎上，將自己本民族的傳統文化與之相融合”的辦學理念，在不斷嘗試與完善中逐漸形成自己的設計體系，向我們展現了很多與時俱進又不失傳統風格的優秀作品，向我們很好地詮釋了傳統與現代兩者之間并不矛盾，甚至相輔相成，這些才真的是需要我們好好地研究與學習的內容

　　二、我國設計教育的現狀

　　近年來國內外舉辦了許多設計大賽，從這些大賽中脫穎而出不少的優秀作品，有在校教師和學生，還有年輕新秀以及國內一些知名設計師，這是我國設計教育發展好的一面，但有些問題也是我們必須面對的。

　　(一)沒有明確的研究方向

　　參加比賽對于我國在校的設計師生來說是很好的鍛煉機會，不但可以證明我們的能力，而且選手之間可以相互了解和學習，但是獲獎對于學生的知識結構和系統學習的構架完善方面并沒有太大的作用，至少如何從中獲得啟發，找到適合自己的研究方向還是沒有太多積極的作用，比賽結束后一切照舊。日本設計的發展則更注重社會發展需求，通過一些設計比賽來展示和發掘日常生活中的創意設計，如每日設計獎和G-MARK：每日設計獎是針對設計師對該行業的貢獻給予肯定;G-MARK是針對原創性設計給予鼓勵，并且在社會上逐漸被大眾所接受。無論哪個獎項，其設計主要研究日常生活中遇到的問題，然后通過人性化設計來解決這些問題，比如著名設計師深澤直人的茶包、CD播放機等產品的設計就是將方便帶給更多的消費者，使消費者在使用產品過程中感受到設計對生活品質的影響。

　　(二)企業與學校之間真正達成合作的項目不多

　　我國現階段大部分企業與學校之間真正達成合作的項目不多，國內企業與學校合作還處于嘗試探索階段。一方面有些企業不愿拿出太多的時間與資金去冒險;另一方面學校看到自己研發出來的成果，被合作的企業做得泛濫化、商業化、庸俗化后，學校與企業主動合作的意愿越來越低;還有學校設計出來的東西，企業看不上等原因，導致我國設計教育與實踐操作相脫節，學生缺少相關設計流程以及制作方面的實踐體驗。日本設計界則與企業和政府的關系密切，日本許多設計不光得到了企業的大力支持;政府還為設計的快速發展提供了健全和開放的市場環境，如創辦雜志《工藝新聞》等，積極參與設計協會的活動，在政府的大力扶持和企業的關注與支持下日本的設計水平快速發展，用了很短的時間便躋身世界強國。

　　(三)學生缺乏融合能力

　　隨著我國現代設計的快速發展，設計教育面臨著傳統文化如何與現代化發展相融合的問題，學術界也因此爭論不休，學校在課程設置方面也進行了調整，雖然在教學內容方面有相關設計訓練，但是學生還是停留在過去的教學模式中，老師講的內容和運用方面完全是兩回事，學生也不考慮如何將兩者融合起來，如何更好地實踐所學的內容。隨著媒體多樣化、信息數字化、網絡互聯網等科技的普及推廣，學生如果不將所學內容加以融合應用，比如傳統文化與現代設計的融合，然后將設計預想通過電腦等媒體形式展現出來，理論與實踐不能很好地相融合，傳統與科技也不能和好地相融合，融合能力的缺乏是很難適應現代社會發展需求，畢業后進入設計公司也很難快速上手操作。日本的'設計教育在傳統文化與現代文明發展的沖擊中，嘗試“雙軌制”的教育理念，傳統文化不但被保留下來，并且被延續、發展下來，還與現代高科技相融合，設計中遵循傳統造物的理念，通過現代科技向人們詮釋傳統文化的魅力，訴說著傳統與現代相輔相成，兩者并不矛盾。

　　三、日本現代設計對我國設計教育的啟示

　　通過研究日本現代設計的歷史與發展，了解了日本現代設計本土化、國際化的原因，我們不僅要學習日本的現代設計，同時還要學習日本設計師如何將自己的傳統文化與西方文化相結融合，努力探索出利于我國設計教育發展的教學模式。

　　(一)研究探索新方法、新風格

　　設計方法和設計風格的研究探索是當代設計教育重點討論的內容之一，如何有效地去發現問題，解決問題是我們以前的教學模式，現在我們要在這個基礎上去研究探索問題的發展趨勢，嘗試分析它將來是什么樣子，會給我們的生活帶來什么樣的改變?鼓勵學生參加比賽，參加比賽不但是一個學習的過程，而且可以去嘗試推出一些新方法、新風格，從中比較、總結新方法、新風格的優勢和缺點。

　　(二)政府多鼓勵支持企業與學校之間的合作

　　有愿意與學校合作的企業，政府應多多鼓勵，政府給予較好的政策扶持，企業投入一部分資金，同意學校進行一些探索性嘗試;政府制定有關設計管理指導的政策，在企業與學校之間搭建合作橋梁，改善學生在校沒有實踐操作的現狀，使學生有進入企業學習的機會，如果表現好，可以與企業溝通，畢業后就可進入公司工作。

　　(三)鼓勵師生將設計與科技相融合

　　作為現代高校教師，更應該不斷地吸收新的知識和觀念，不斷充實和更新自己的思維模式，不斷完善自己的思維定勢，運用現代教育理念，探索新技術為教學所用，利用多媒體等現代化教學設備，將生活中常見事物與課堂講解內容相融合，使學生順利掌握相關知識點。設計教育中設計藝術與科技的融合在共同發展中優勢互補，科學技術為設計藝術提供更多的視覺體驗，多鼓勵學生將傳統文化與現代設計相結合，通過電腦等科技手段不斷進行嘗試與創新，最終以滿意的效果呈現出來。

　　總結

　　了解和研究日本設計成功的主要目的是探索適合我國設計教育發展的模式，日本設計發展的眾多因素與我國還是有差別的，設計的發展是多元化、國際化的，在我國市場經濟快速發展的同時，對設計專業人才的需求越來越大，面對我國設計教育的現狀，提出一些解決方法雖然不能完全解決問題，但是通過我們不斷的努力與調整，取得一些成績還是令人欣喜的，我國設計市場發展潛力巨大，發展傳統文化，延續傳統并將其與現代科技相融合是我國設計教育不斷堅持與探索的道路。

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