提高網絡教學平臺教學質量研究論文

　　摘要：網絡教學作為一種新興教學手段，充分利用計算機技術、網絡技術、多媒體技術等，使教與學能夠跨越時間和空間的限制，具有極大的靈活性和交互性，網絡教學平臺被越來越多地應用于職業學校教學之中。為了了解其在學校教學中應用的現狀與問題，本文通過對職業學校的網絡教學及網絡教學平臺的實際情況進行調研，分析平臺建設和教學實施中存在的問題與不足，并對如何設計職業學校網絡教學平臺的功能及如何發揮平臺效能進行了探討。深刻地剖析了建設網絡教學平臺的積極意義及它是如何提高教學質量的。

　　關鍵詞：網絡教學平臺；職業教育；教育技術論文

　　隨著計算機網絡和通信技術的發展，網絡教學成為職業教育的重要組成部分，網絡因為其大量開放的資源及便捷的交互功能，能夠為教學帶來新的活力。網絡教學平臺又稱在線教學平臺、數字化教學系統等。它是根據實際需求構建的基于互聯網的教學管理與溝通平臺，包括課程制作、網上備課、教學素材建設、網絡授課、在線交流、作業提交、在線學習、網上考試等多種服務的綜合教學支撐平臺，全面支持教學的各個環節。

　　一、網絡教學平臺建設的現狀分析

　　據統計美國有3000余所大學，都建立了正式的校園網站，近95%的學校實現了無線網絡，在網上為學習者提供網上課程、在線課程注冊、網上雜志、參考資料、在線交流等服務，并且有近400所高校提供基于因特網的遠程教育，基本覆蓋了大學和學院的所有專業學科，已基本完成傳統教學向基于數字化平臺教學的轉變。在國外網絡教學平臺已成為比較普遍的可利用資源，在各國一些大城市，一般都提供公共的學習平臺供市民學習，以OPEN的形式免費開放。那么聚焦中國，我國的校園數字化建設近年來得到了迅速發展。20世紀90年代以來，國內十分重視高校校園信息化建設。國務院在1999年轉發了教育部制訂的“面向21世紀教育振興行動計劃”。

　　二、網絡教學平臺建設的積極意義

　　現代計算機及其網絡技術日趨成熟，對人類的生存狀態影響非常大。網絡教學平臺的出現，將網絡教學和課堂教學兩種模式融合在一起，吸收傳統課堂教學之長，發揮網絡教學的優點，構建了一種全新的教學模式，更方便學習者學習。可見，在高校里建設網絡教學平臺有非常積極的意義。

　　有利于學生信息素養的養成美國教育技術CEO論壇2001年第4季度報告提出21世紀的能力素質，包括基本學習技能、信息素養、創新思維能力、人際效與合作精神、實踐能力。信息素養涉及信息意識、信息能力、信息應用和信息道德，是一種對信息社會的適應能力。舉全力開展網絡教學，既是推動信息技術與課程信息的集成，又是注重學生對網上教學資源的需求，有利于學生信息素養的形成，培養創新型、復合型現代化人才。

　　有利于學生獲取更多知識網絡的應用打破了傳統教學的束縛，為教學注入了新的生機和活力。由于網絡上的知識總是在不斷地、及時地更新，就像是一個通向無限知識海洋的窗口，總能給學習者帶來新的學習興趣和動力。網絡信息還能夠提供課堂上不能形象表達的知識，提供比教材和其他媒介更豐富、更新穎的知識，與真實、有趣的現實生活聯系在一起，很大程度上激發了學生涉獵更多知識的興趣。

　　有利于創新教育教學結構多年來我們提倡教學改革，更多的是進行教學內容的改革，教學手段和教學方法的革新涉及甚少。教學模式改革的缺乏，對于調整教學結構不利。開展網絡教學是一種新型教學模式的應用，讓教師的“教”和學生的“學”從課堂延伸到網絡，實現了師生之間、學生之間和人機之間的充分互動，大大突破了原有課堂教學的.觀念，有利于教育教學結構創新。

　　有利于學生提高學習效率建立網絡教學平臺后，可以方便學生在任何有網絡接入的地點不限時地學習，極大地消除學習上時間和空間的限制。學生不必再擔心因沒有聽懂或忘記教師所講而影響學習效果，可以在任何時間反復點擊學習，變被動學習為主動學習，強化學習效果。網絡教學平臺的應用，使得教學資源得到了充分共享，學生可以聽到許多不同教師對相關課程的講解，可以有效摒除學生不能完全理解個別老師的授課而放棄學習的現象，從而加深對知識的理解，增強學生融會貫通的能力，提高學生的學習效率。5.有利于提高學校的教學管理水平通過建立網絡教學平臺可更好地匯集和管理教學資源，為學生提供廣泛且便捷的信息資源平臺，使其自主學習更有針對性。也為教師提供豐富的參考內容，同行之間可以互相學習教學經驗。網絡教學平臺還可以對教師的信息進行匯總，教師在線與學生互動，提交批改作業，等等，及時發布校內新聞和通知，很大程度上提高了學校的教學管理水平。

　　三、網絡教學平臺可充分提高教學質量

　　建設網絡教學平臺給教和學提供了便利，使教學質量得到充分提高。1.網絡教學平臺充分發揮教學的實用性、文化性和趣味性，充分調動教師和學習者的積極性，確立學習者在教學過程中的主體地位；在技術上沿襲課堂教學的互動性、可實現性和易操作性，是傳統課堂教學的繼承和發展。2.網絡教學平臺使教學資源缺乏的普通高校可以充分利用該平臺，在一些通用的基礎課程、專業基礎課程上采取向其他院校乃至國外高校購買或協作開發等辦法，使普通高等院校的學生也能享受國外一流高校、一流教授的教育，從而提高課堂教學水平和人才培養質量；同時促進本校教師水平提高和整體辦學實力增強。3.網絡教學平臺可實現教學組織形式多元化。突破傳統“班級授課”的單一教學組織形式，使個別化學習、協同學習、課堂教學、遠程網絡教學等多種形式并存，擴大學生自主學習途徑，提高學習興趣，大大提高教學質量和教學效益。4.網絡教學平臺有助于提高學生的自主研學和互動交流能力，培養學生的創新能力。在網絡教學平臺中，師生可以通過留言、發帖和回帖等方式表達對某些理論問題的認識，學生有了獨立發表自己見解的機會，有助于提高學生的分析能力、歸納能力和語言表達能力，使學生素質結構更為科學合理，使高校培養的人才更符合當今社會的需要。

　　參考文獻：

　　［1］王曉云.信息技術教學發展與展望［J］.讀與寫（教育教學刊），2016（05）.

　　［2］洪穎.淺談高校網絡教學平臺的應用推廣和改進［J］.中國教育信息化，2010（11）.

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