對留守兒童的研究進行的可視化分析論文
20世紀80年代以來，一個龐大的社會群體—農(nóng)民工逐漸形成。農(nóng)民工作為拉動城鄉(xiāng)社會經(jīng)濟發(fā)展的中堅力量，為城市的繁榮和快速發(fā)展作出了巨大的貢獻，創(chuàng)造了中國經(jīng)濟起飛的奇跡。然而獨特的城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟社會結(jié)構(gòu)和與之相聯(lián)系的戶籍制度造成了住房、教育、就業(yè)、醫(yī)療等諸多不便利，再加上其它主客觀原因，農(nóng)民工被迫將子女留在農(nóng)村原籍居住地“農(nóng)村留守兒童”這一新的社會群體由此誕生。對于農(nóng)村留守兒童的界定，學者們比較公認的是指父母雙方或一方一年中在外務工時間累積達6個月及以上，而被留在農(nóng)村戶籍所在地由父母單方、祖輩、上代、同輩監(jiān)護或自我監(jiān)護的18周歲以下的未成年人。《我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》根據(jù)《中國2010年第六次人口普查資料》的數(shù)據(jù)進行推算后發(fā)現(xiàn)，中國農(nóng)村留守兒童的數(shù)量已經(jīng)超過6000萬，并且存在增加的趨勢。有學者指出，在勞動力輸出較為集中的省市，留守兒童在當?shù)貎和倲?shù)中的比例達到了20%左右，而四川、廣東、江西、安徽、湖南和海南等6個省的留守兒童的數(shù)量超過了全國留守兒童總量的一半以上。兒童承載著祖國的未來、人類的希望。少年智則國智，少年強則國強。因此，對伴隨著改革開放與經(jīng)濟發(fā)展而衍生的規(guī)模巨大的農(nóng)村留守兒童群體進行研究意義重大。自從2004年以來，留守兒童問題引起了政府、家長、學校、社區(qū)和社會的廣泛關(guān)注，不同媒體的相關(guān)報道層出不窮。與此同時，諸多學科，如人口學、社會學、教育學、心理學等也逐漸開始把目光投向這一問題并對其進行了深入探討。
有關(guān)留守兒童研究的學科結(jié)構(gòu)是怎樣的?研究熱點有哪些?它們隨著時間是怎樣演變與進化的?哪些機構(gòu)和學者為該領(lǐng)域的發(fā)展與繁榮做出了重大貢獻、產(chǎn)生了深遠影響?學者之間的合作關(guān)系是什么樣的?哪些文獻有巨大影響力而被普遍認可?研究前沿是什么?有哪些空白和不足?本文將借助國際先進的信息可視化軟件CiteSpace對該領(lǐng)域的文獻進行定量可視化分析與信息挖掘，梳理該領(lǐng)域的發(fā)展脈絡(luò)，深入揭示其發(fā)展軌跡與特征，嘗試對以上問題做出回答。這不僅有利于各個學科領(lǐng)域的學者更好地把握該領(lǐng)域的學科結(jié)構(gòu)、研究動態(tài)和發(fā)展趨勢，洞察其發(fā)展規(guī)律，為后續(xù)研究提供更堅實的基礎(chǔ)和更高的起點，而且有助于明確影響留守兒童心理、行為發(fā)展的相關(guān)因素，為干預措施提供指導，從而塑造留守兒童的良好人格、培養(yǎng)其積極品質(zhì)、促進其健康成長，進而促進會主義新農(nóng)村的建設(shè)及社會的穩(wěn)定與和諧發(fā)展。
一、研究方法
(一)CiteSpace簡介
CiteSpace是用來可視化和分析科學文獻新趨勢和變化的java應用程序。它由著名美籍華人、信息可視化專家、美國費城大學終身教授陳超美于2004年開發(fā)，隨后在理論和可視化屬性上不斷改進與創(chuàng)新，現(xiàn)已相當成熟和穩(wěn)定。可將機構(gòu)合作、作者合作、關(guān)鍵詞共現(xiàn)、文獻共被引、期刊共被引、作者共被引關(guān)系展現(xiàn)在直觀形象的知識圖譜中。它采用時間分段策略將整個時間區(qū)間劃分為均勻的時間片段，在每一時間切片內(nèi)根據(jù)共現(xiàn)關(guān)系形成共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，然后將這些小的網(wǎng)絡(luò)按照時間順序進行合并，形成一個大的遞進的可視化網(wǎng)絡(luò)，該網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)了該領(lǐng)域的知識地圖和發(fā)展全貌，同時用戶可對網(wǎng)絡(luò)進行局部放大并深入探索，既見森林，又見樹木。劉則淵曾用“一圖展春秋，一覽無余;一圖勝萬言，一目了然”對它進行高度評價。
(二)研究過程
2013年9月1日進入中文社會科學引文索引(CSSCI)數(shù)據(jù)庫，點擊包庫用戶入口，選擇“來源文獻”，以“留守兒童”為關(guān)鍵詞，其它檢索條件均不限制，共檢索到2004—2013年的235條相關(guān)文獻，將這235條文獻記錄分5次導出到txt文檔里，前四次每次導出50條，最后一次導出35條，將這5個txt文檔用文本合并器合并為一個文本文檔后重新另存為UTF-8格式，并以“download”開頭、以“. txt”結(jié)尾對其命名。將其放入一個空文件夾后用大連理工大學劉盛博開發(fā)的格式轉(zhuǎn)換器C SS-CIREC (2013. 1. 16)轉(zhuǎn)換為CiteSpace可以識別的格式。轉(zhuǎn)換后的每一條文獻記錄包括標題·作者、機構(gòu)、摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻等信息。將轉(zhuǎn)換后的235條文獻記錄導入陳超美教授于2013年8月27日更新的CiteSpace3.7. RS (64-bit)分析機構(gòu)、作者共現(xiàn)，作者、名詞短語共現(xiàn)、作者共被引、期刊共被引、文獻共被引，得到了他們各自的知識圖譜，這些知識圖譜從不同角度直觀、形象地展現(xiàn)了該領(lǐng)域的各種信息。CiteSpace先對整個時間區(qū)間進行劃分，然后在每個時間切片中形成一個小的網(wǎng)絡(luò)，最后將這些小網(wǎng)絡(luò)按照時間順序進行合并形成一個大的網(wǎng)絡(luò)。
二、結(jié)果與反思
(一)積極的研究視角
從各種媒體的報道來看，媒體們關(guān)注較多的是留守兒童犯罪、越軌等極端的負面案例，這往往給人一個印象，農(nóng)村留守兒童群體就是一個由問題兒童構(gòu)成的社會群體。與之相對應，部分學術(shù)研究未能很好的堅持客觀性和中立性等原則，對與留守兒童有關(guān)的負面問題給予了較多關(guān)注，如許多研究基于留守兒童存在諸多的心理社會問題、外部行為問題(如反社會行為)和內(nèi)部情緒問題(如抑郁)這樣的負面傾向開展相關(guān)的實證研究或綜述。這些在一定程度上抹殺了個體發(fā)展的主動性，產(chǎn)生了將留守兒童問題化的宣傳導向。這樣只會導致留守兒童被污名化并產(chǎn)生歧視知覺。因此從積極的、正面的視角對留守兒童進行研究顯得十分重要。鑒于此，北京師范大學發(fā)展心理研究所組織了“影響留守兒童心理發(fā)展因素”的研究專題，主要是從積極心理學的視角，針對留守兒童的社會支持、生活適應和心理彈性等問題進行研究。這次專題在理論探索中，既有對現(xiàn)有研究的批判和反思，又有新理論和新觀點的引入;在實證研究中，既有傳統(tǒng)心理學量化研究方法的運用，又有實驗報告和新興研究技術(shù)質(zhì)性方法的探索。他們的研究認為，處境不利并不是導致個體發(fā)展不利的充分條件;面對處境不利，還有諸多因素構(gòu)成了兒童發(fā)展的保護性力量。在當前的研究中，己經(jīng)確認了提高心理彈性的保護因素大致可以分為三類:個體因素(智力水平、氣質(zhì)、性別、對經(jīng)歷的認知—情感加工等)、家庭因素(父母關(guān)系和諧、良好的教養(yǎng)方式、良好的親子溝通、經(jīng)濟條件等)和家庭以外的較為廣泛的社會環(huán)境因素(友誼、社會支持網(wǎng)絡(luò)等)。未來的研究可以重點關(guān)注農(nóng)村留守兒童的保護性因素，探討這些因素對彈性發(fā)展、健康成長的過程是如何發(fā)生作用的及其作用機制以及如何利用這些保護性因素對農(nóng)村留守兒童提供干預措施。
(二)研究方法的多樣化
縱觀有關(guān)留守兒童的研究，定量調(diào)查研究的比例遠遠超過定性研究。量化研究方法只能收集到一些表象的信息和數(shù)據(jù)，缺少對留守兒童日常生活和內(nèi)心感受的體驗，很少涵蓋和觸及那些隱藏在表象背后的深層次原因，使研究結(jié)論顯得生硬而表面化。此外問卷研究是基于一定的假設(shè)進行設(shè)計的，該假設(shè)不可避免具有片面性，以這樣的數(shù)據(jù)得出的研究結(jié)論其信效度很難得到保證。由于兒童的成長是一個隨時間不斷發(fā)生變化的過程，只有深人社區(qū)長期觀察他們所接觸的人和事物，才能在自然情境下把握兒童成長的環(huán)境特征，全面、深入了解他們的生活經(jīng)歷、情感變化和思想觀念。此外質(zhì)性研究更適合于采用歸納法進行自下而上的理論構(gòu)建，因而在理論建構(gòu)尚不成熟的該領(lǐng)域采用質(zhì)性研究就顯得十分重要。除了質(zhì)性研究使用較少外，更為遺憾的是由于方法和技術(shù)的限制研究者僅對訪談內(nèi)容進行了簡單歸納和描述，并沒有將這些資料的進行最大限度的分析和挖掘，所得結(jié)論不夠客觀和全面。鑒于此對所得資料進行嚴格的編碼和分析，以更真實地反映留守兒童的內(nèi)心世界就顯得十分必要。北京師范大學發(fā)展心理研究所的方曉義、劉霞、趙景欣、申繼亮、張莉等借助質(zhì)性分析軟件Nvivo對質(zhì)性數(shù)據(jù)進行編碼和分類，對現(xiàn)象進行解釋并對變量間的關(guān)系進行挖掘，得到了深度的有關(guān)留守兒童信息，為留守兒童的理論發(fā)展做出了巨大貢獻。這種質(zhì)性分析方法亟需進行宣傳和推廣，以發(fā)揮具有情境性的質(zhì)性數(shù)據(jù)如圖片、學生作文等原始文檔資料的`最大價值，從而更為系統(tǒng)、全面、客觀、真實地解釋現(xiàn)象。這對現(xiàn)實生活中的預防和干預也具有重大的理論價值和實踐意義。
此外，目前多數(shù)研究大多只是對留守兒童和非留守兒童之間的差異進行簡單、粗略的橫向比較，很少采用回溯或追蹤比較的縱向研究方法。顯然，對于很多兒童而言，留守只是成長過程中的暫時性現(xiàn)象。留守對于兒童成長的影響，可能是即時的，但更有可能是長遠的。因此，對于留守兒童的研究，縱向的追蹤遠遠要比橫斷的調(diào)查重要得多。此外，在縱向研究中應充分考慮各種因素，如地域、父母外出打工時兒童的年齡、外出打工時間，以及父親單獨出去打工、母親單獨出去打工還是父母共同出去打工。只有這樣，才能得出精確、有說服力的結(jié)論。
(三)多學科交叉研究
自留守兒童問題引起社會關(guān)注后，諸多學科的學者基于各自的理論視角和研究方法對留守兒童現(xiàn)象進行了多方位的探討，多學科的研究既相互交叉又各有側(cè)重，形成了百花齊放、百家爭鳴的局面。舉例來說，留守兒童的性別、分布、生活形態(tài)和居住類型等是人口學者重點關(guān)注的內(nèi)容，教育學者則集中于從家庭教育和學校教育兩個方面對留守兒童問題進行考察。與此同時，心理學者習慣于通過量表測量來考察留守兒童的心理狀況，而社會學者更為重視的則是留守經(jīng)歷對于兒童社會化過程的影響。但遺憾的是，各個學科領(lǐng)域的研究過分局限于本學科領(lǐng)域的知識體系，忽視了不同學科之間的橫向聯(lián)系與協(xié)同合作，從而導致留守兒童的相關(guān)研究缺乏整體性和深入性。要系統(tǒng)的理解和解決留守兒童問題，不僅需要學科分化，還需要多學科視角下的聯(lián)合研究。只有這樣才能服務于社會，服務于留守兒童的發(fā)展。因此需要匯聚不同學科的研究隊伍，整合社會多個領(lǐng)域的資源，并盡可能多開展一些縱向研究，從而收集到具有高質(zhì)量、權(quán)威性、具有多層次特征的數(shù)據(jù)，這樣的數(shù)據(jù)提供的資料以及分析結(jié)果將會成為政府決策、實踐預防和干預最有力的佐證，從而為留守兒童帶來更多的福社和公平正義。
(四)加強理論反思
當前有關(guān)留守兒童的實證研究已非常多，他們探討了有關(guān)留守兒童的各種前因變量、中介變量和后果變量，但幾乎沒有學者將以往文獻進行整合，把各種變量有機地整合到一個理論框架中，致使當前得到的只是有關(guān)留守兒童數(shù)量眾多但卻比較分散甚至相互矛盾的結(jié)論。因此亟需對以往的研究成果進行深入分析、挖掘和梳理，采用自上而下和自下而上相結(jié)合的方式從中提煉出一個理論框架，將各種變量納入進來，為后續(xù)實證研究的開展提供理論基礎(chǔ)。前文己經(jīng)提到，人類學、社會學、教育學和心理學等學科的學者都針對農(nóng)村留守兒童問題開展了大量研究，這些學科的理論在某一方面都可以用來對留守兒童在發(fā)展中的問題進行解釋和說明。從更廣泛的角度來說，凡是與人有關(guān)的各種理論和學說，都存在著用以解釋留守兒童問題的可能性。更為重要的是，關(guān)于留守兒童的研究不能局限在這些己有學科和理論的基礎(chǔ)上，而應該是加強理論反思，博采眾長，參考多學科的研究成果，提出留守兒童自身問題的獨特性、綜合性理論，并用以指導留守兒童的研究實踐。
(五)國際比較研究
雖然農(nóng)村留守兒童是中國城鄉(xiāng)一體化過程中出現(xiàn)的一種典型的社會現(xiàn)象，但類似的親子分離現(xiàn)象在世界各國并不少見。雖然由于各自的文化和價值觀差異致使各國的留守兒童現(xiàn)象有所不同，但依然有很多相似和共通之處。因此可以對留守兒童現(xiàn)象進行國際比較，借鑒其它國家的成功經(jīng)驗并相互交流和探討留守兒童問題的對策。如僅將戶籍用來統(tǒng)計數(shù)據(jù)，方便人口管理，像美國一樣使它與各項社會資源如教育、醫(yī)療、社會保障、養(yǎng)老金、退體金等脫鉤，使遷出地的孩子能夠享受與當?shù)睾⒆油耆嗤慕逃⑨t(yī)療等各方面資源，從根源上消除留守兒童產(chǎn)生的原因。其次，應加大對未成年人的保護力度，對未成年人保護法進行修訂，加大對兒童、特別是留守兒童的保護力度，如教育資源的平等享有，改進校車制度、營養(yǎng)餐的規(guī)定等。再次，像加拿大一樣開辦兒童健康記錄卡，將孩子的接種疫苗，受傷情況，過敏情況，家族病史等都記錄在案。從而在制度和法律層面上給予未成年尤其是留守兒童以保護，使他們健康地成長。
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