我國(guó)幼兒教育發(fā)展的問(wèn)題與對(duì)策論文
隨著素質(zhì)教育和終身教育的提出，幼兒教育業(yè)逐漸的進(jìn)入人們的視角。幼兒園的辦學(xué)宗旨是確保幼兒教育質(zhì)量，為義務(wù)教育的學(xué)習(xí)做鋪墊。目前，我國(guó)的中部地區(qū)縣城幼兒園教育的發(fā)展中存在諸多的問(wèn)題，故研究我國(guó)幼兒園教育發(fā)展的問(wèn)題與對(duì)策具有重要的意義。
一、我國(guó)幼兒園教育發(fā)展的現(xiàn)狀
隨著素質(zhì)教育和終身教育的提出，幼兒教育業(yè)逐漸的進(jìn)入人們的視角。幼兒園的辦學(xué)宗旨是確保幼兒教育質(zhì)量，為義務(wù)教育的學(xué)習(xí)做鋪墊。幼兒是我們國(guó)家的未來(lái)，也是家庭的未來(lái)。目前，我國(guó)民辦幼兒園的數(shù)量在飛速的發(fā)展，這對(duì)我國(guó)幼兒園教育也提出了更高的要求。這也改變了我國(guó)幼兒園公辦的體制，一些地方幼兒園已經(jīng)或正在轉(zhuǎn)型。
二、我國(guó)幼兒園教育發(fā)展中存在的問(wèn)題
1.管理不全面。
隨著國(guó)家對(duì)幼兒教育的重視度越來(lái)越高，幼兒教育的師資力量及辦學(xué)條件均取得了很大成就，幼兒教育活動(dòng)的開展日益增多，很大程度上豐富了幼兒教育的形式。但在開展過(guò)程中，存在諸多問(wèn)題，尤其是縣城地區(qū)的幼兒園，如沒(méi)有具體的規(guī)劃，幼兒教師一般都是隨意進(jìn)行教育，幼兒園也沒(méi)有一定的評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)教師的教育成果和教學(xué)目標(biāo)缺乏評(píng)價(jià)等。管理方面的缺失直接阻礙了幼兒教育的成效。
2.教學(xué)內(nèi)容存在問(wèn)題。
在一些民辦幼兒園中，部分幼兒園的投資比較多，為吸引生源，一般都開設(shè)了實(shí)驗(yàn)、雙語(yǔ)等課程，這極大地沖擊了科學(xué)幼育的教育理念，這類幼兒園在中部地區(qū)的縣城極為少見。在縣城中，幼兒園的規(guī)模比較小，其幼兒園的.師資水平及辦園條件與發(fā)達(dá)地區(qū)相比還存在很大的差異性。這些規(guī)模小的幼兒園主要靠低收費(fèi)和提前下放小學(xué)教材等方式來(lái)吸引生源。這種提前下放小學(xué)教材的做法往往超越了幼兒的心理發(fā)展水平，大大降低了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
3.教師的綜合素質(zhì)有待提高。
新課改為我國(guó)幼兒園教育提供了巨大的發(fā)展空間，我國(guó)幼兒園教育也取得了巨大成就，但目前專業(yè)的幼兒教師還比較缺乏，不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求。目前，在我國(guó)大部分幼兒園中，幼兒教師一般都是非學(xué)前專業(yè)出身的教師。根據(jù)幼兒園教育授課內(nèi)容及對(duì)幼兒的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，幼兒教師應(yīng)具有較高的綜合技能，同時(shí)具有扎實(shí)的專業(yè)技能。
4.對(duì)幼兒教育存在錯(cuò)誤的觀念。
這個(gè)科舉時(shí)代遺留的過(guò)時(shí)觀念，仍舊深存人心。部分學(xué)生家長(zhǎng)及幼兒教育工作者對(duì)幼兒教育存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為幼兒不能輸在起跑線上，這在縣城也不例外，導(dǎo)致教師及家長(zhǎng)過(guò)早地給幼兒灌輸學(xué)習(xí)成績(jī)能代表一切的思想，在教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)為只有成績(jī)才能證明教師的教學(xué)成果，忽視幼兒的實(shí)際需求。
三、我國(guó)幼兒園教育發(fā)展的對(duì)策
1.樹立正確的教育觀。
幼兒教育觀念直接影響幼兒教師教育幼兒的方向和目標(biāo)，并對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生重大影響。隨著人們意識(shí)的增強(qiáng)，人們逐漸意識(shí)到身體素質(zhì)是科學(xué)文化素質(zhì)的物質(zhì)基礎(chǔ)。素質(zhì)教育的宣傳和實(shí)施，能促使人們重新認(rèn)識(shí)人才素質(zhì)和成才觀，更新幼兒教育觀念，促使幼兒教育向積極保護(hù)和推廣的方向轉(zhuǎn)變。
2.提高幼兒教師的綜合素養(yǎng)。
隨著新課改的提出，為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需求，促進(jìn)幼兒人格的健康發(fā)展，幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展要有較高水平。為適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的需求，幼兒教師應(yīng)進(jìn)行繼續(xù)教育，使知識(shí)得到不斷補(bǔ)充和發(fā)展，不僅具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)掌握相關(guān)的教育心理學(xué)知識(shí)等。幼兒師資力量是保證教學(xué)的重要因素，直接影響教學(xué)質(zhì)量。
3.提高學(xué)校教學(xué)管理水平。
管理工作的科學(xué)化和現(xiàn)代化是社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Α５虒W(xué)管理是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的工作，教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。隨著幼兒教育的需求，可適當(dāng)將封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)化為開放式教學(xué)，改變教師包辦一切的教育形式，用主動(dòng)式的管教方法，為幼兒提供更多的教學(xué)空間和教學(xué)時(shí)間。
4.樹立正確的課程價(jià)值觀，探索符合幼兒發(fā)展的教育課程。
幼兒園課程是以滿足幼兒全面和諧發(fā)展的需要為根本價(jià)值的。在幼兒園活動(dòng)內(nèi)容的計(jì)劃和安排上，既應(yīng)充分發(fā)揮教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，同時(shí)，必須建立相應(yīng)的制度，避免課程內(nèi)容的選擇過(guò)分隨意和無(wú)序。在幼兒園層次和班級(jí)層次上，課程理念的確定和改變、課程目標(biāo)和內(nèi)容的確定和變革等方面，都應(yīng)有相應(yīng)的規(guī)則。
四、結(jié)語(yǔ)
發(fā)展幼兒教育是整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，針對(duì)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，要實(shí)現(xiàn)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)劃目標(biāo)，各級(jí)政府就必須高度重視幼兒教育，積極鼓勵(lì)社會(huì)力量辦園，扶持縣城及農(nóng)村幼教發(fā)展，大力保障幼兒教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)的投入，努力形成城鄉(xiāng)合理的教師流動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)幼教事業(yè)健康、快速發(fā)展。
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