制約城市中學(xué)武術(shù)發(fā)展原因剖析的論文
摘要：武術(shù)是中華民族的國粹，她作為中華民族最具群眾基礎(chǔ)、并富有積極民族教育內(nèi)涵的一項傳統(tǒng)的體育項目，不僅內(nèi)容豐富，形式多樣，且經(jīng)常習(xí)武者還能掌握技擊術(shù)，增進健康，修身養(yǎng)性。通過對中學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題所在的原因，有針對性地提出一些意見，盡量改變這一現(xiàn)象，希望能對武術(shù)盡些微薄之力。
關(guān)鍵詞：制約；城市中學(xué)；武術(shù)發(fā)展；調(diào)查研究
一、研究目的
武術(shù)是中華民族的國粹，然而國魂往往被人們埋藏在內(nèi)心的深處，真正習(xí)武的人很少，但當(dāng)有引領(lǐng)的時候，國魂躍然而出。武術(shù)是一項全面發(fā)展身心的運動項目。她不僅能強健孩子的身體，而且能把孩子的性格引向外向。從而改變孩子的未來之路。大量研究表明，武術(shù)運動對人體外部形態(tài)和各內(nèi)部器官都有著積極的影響作用。武術(shù)作為體育課的一項基本內(nèi)容，是傳播武術(shù)、發(fā)揚武術(shù)、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)武術(shù)人才的有效途徑。
二、研究對象與方法
�。ㄒ唬┭芯繉ο�。研究的對象是江蘇省泗洪中學(xué)、江蘇省淮北中學(xué)、泗洪縣第三中學(xué)等三所中學(xué)的29名體育教師、1290名學(xué)生及1290位家長。
（二）研究方法
1.文獻資料法。查閱了九年義務(wù)教育大綱、教材與體育課本，在網(wǎng)上和圖書館查閱了中小學(xué)武術(shù)的`相關(guān)文獻資料。2000年1月唐宏貴在《體育教學(xué)》發(fā)表的《21世紀中國中小學(xué)體育“大綱教材”改革者與展望》等等文章，將其整理、分析作為本研究的理論基礎(chǔ)。
2.問卷調(diào)查法。隨機抽取三所中學(xué)的1290名學(xué)生及相應(yīng)的學(xué)生家長為樣本(每班抽取五名學(xué)生)，共發(fā)出1290份學(xué)生問卷調(diào)查表和1290份家長問卷調(diào)查表，收回1290份學(xué)生問卷，回收率100%；家長問卷回收1215份，回收率94.2%，均符合標準。兩星期后進行第二次抽樣調(diào)查，相同率96%，94%，均符合問卷的準確性。
學(xué)生問卷的內(nèi)容具有針對性，全面性，普遍性。然后對各個學(xué)校每個年級進行抽樣問卷調(diào)查。收回問卷進行分析研究。問卷主要涉及到：對武術(shù)的感覺是什么？喜愛武術(shù)的程度如何？理想中的武術(shù)應(yīng)該是怎么樣？為什么習(xí)武？武術(shù)的作用體現(xiàn)在哪里？對武術(shù)課的一些想法？喜愛看武術(shù)類哪項節(jié)目及喜愛程度等方面。
家長問卷主要涉及到：家長對武術(shù)了解情況，理想中的武術(shù)是什么樣，喜愛武術(shù)的程度，是否希望子女習(xí)武，希望子女練武的目的，在體育方面最希望孩子發(fā)展什么運動項目等等方面。
3.專家訪談法。在訪談之前先給三所中學(xué)電話預(yù)約訪談對象、時間、地點。最終安排為星期一去泗洪中學(xué)，星期二去淮北中學(xué)，星期五去泗洪三中。對被訪問的體育教師進行提問并及時記錄。共訪問了三所學(xué)校的29名體育老師，訪談的內(nèi)容主要涉及到：學(xué)校是否開設(shè)過武術(shù)課，有無專業(yè)武術(shù)教師，教學(xué)的內(nèi)容一般是什么，學(xué)生的接受能力與興趣如何，高考體育加試有無武術(shù)專項，學(xué)校有無組織過關(guān)于武術(shù)方面的比賽活動，有無對推廣武術(shù)發(fā)展的建議等方面。星期六對訪談的結(jié)果進行總結(jié)分析。
4.數(shù)理統(tǒng)計法。將收回的問卷進行統(tǒng)計，利用Excel對數(shù)據(jù)進行計算。
5.分析歸納法。將回收的問卷進行綜合分析，找到其中的規(guī)律，總結(jié)出結(jié)果。畫出圖示。
三、結(jié)果與分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的分析。對三所中學(xué)收回的學(xué)生問卷分析，初中部情況（a非常熱愛武術(shù)并且一直堅持習(xí)武b熱愛武術(shù)并且曾練過武術(shù)c熱愛武術(shù)但沒練過武術(shù)d不愛武術(shù)但練過武術(shù)e不愛武術(shù)也沒練過武術(shù)）。
如下圖所示：
調(diào)查結(jié)果顯示：出現(xiàn)a的情況是因為家長的大力支持自己的熱愛；b的情況是由于學(xué)習(xí)及家長的壓力的限制。多數(shù)家長希望自己的孩子能成為“文官”而不是生活的很累的“武官”。部分家長對孩子的溺愛太大，生怕孩子吃苦受罪，因此反對孩子在中學(xué)時習(xí)武；c的情況可以分為三種情況：一種是因為武術(shù)是中華的國魂，她的優(yōu)美與神秘怎么能不讓人熱愛呢，只不過苦于沒機會習(xí)武；另一種是因為電視新聞的勾畫，因此很崇拜武打明星，也有過想成為武林高手，“路見不平拔刀相助”的想法，只是沒能落實；再則是因為家長的不支持。d的情況多數(shù)是因為家長用自己的思想左右孩子的生活，想讓自己的孩子成為文武雙全的人才，也許是想讓孩子完成自己沒完成的心愿，強制孩子習(xí)武。出現(xiàn)e情況的學(xué)生也不少，在他們的思想中，武術(shù)是一種很苦很累的運動。在他們的內(nèi)心中是來世上享受社會而不是磨練自己的。那種習(xí)武的年代已是歷史，另一種是真的吃不了苦，身體素質(zhì)差。
（二）對家長的分析。對家長的調(diào)查分析研究中得出：盡管有70％的家長喜愛武術(shù)，愛看武術(shù)表演。但卻不愿自己的孩子在學(xué)習(xí)的階段習(xí)武，擔(dān)心習(xí)武會影響孩子文化成績的提高，更希望孩子在文化方面發(fā)展。有權(quán)有錢就有“擋箭牌”。這種情況的另一個原因，主要是家長對武術(shù)運動的錯誤理解和不良傳統(tǒng)思想的影響，以及一些館校在辦學(xué)的過程中忽視武德教育，促使一些人借助武術(shù)的名義橫行霸道，打架斗毆，在許多家長心中產(chǎn)生陰影。
中國的整體看，青少年能吃苦的精神逐漸減弱，青少年的體質(zhì)下降較大。這種情況多半來自家長的溺愛，特別是獨生子女的家長，對學(xué)生的溺愛太深。武術(shù)能在這些溫室中發(fā)展壯大嗎？這真的值得我們?nèi)ニ伎�。在學(xué)生的腦海中，武術(shù)是老年人活動的項目，而現(xiàn)在的時光應(yīng)該是在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)家長的期望，在玩耍中尋找自己的空間。武術(shù)離他們太遠。
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