生活化語文教學在高中語文教學中的應用論文

　　摘要：陶行知先生認為“教育必須是生活的, 一切教學必須通過生活才有效。”新課程標準中提到了語文課程的目標, 就是要全面提高學生的語文綜合素質。語文在生活中有重要的作用, 這就要求語文教師在教導學生的過程中, 引導學生將課堂上學到的知識和生活實踐相結合, 即進行生活化教學[1]。

　　關鍵詞：生活化理念; 高中語文; 生活化教學; 實施策略;

　　語文是一門來自生活的學科, 就像劉國正說的那樣, 生活是整個語文教學的源頭, 語文就是來源于生活, 產生于生活, 與生活是緊密聯系在一起的, 也是反映生活、服務生活的工具。[2]學生的生活化語文教學, 就是指學生在教師的正確引導下, 對生活加大關注度, 開闊自己的視野, 善于發現生活中的語文, 這樣才能使生活化語文教學深入學生的內心, 使他們感受到學習語文的快樂。

　　一、生活化教學理念在初中語文課堂上滲透與應用的重要意義

　　(一) 激發學生的語文學習興趣, 保持學習熱情

　　正處于青春期的高中生, 處于成長過程中學習能力的巔峰期, 對于語文學習的興趣, 很大程度上受自己情感的影響。以往那些古板老套、一味灌輸的教育方式, 已無法激起學生學習語文的興趣了, 單純的靠背誦來記住語文知識點, 反而會讓學生感到疲憊和反感。[3]教師如果將生活化教學理念融入到高中語文課堂中, 教學效果就會變得不一樣, 學生對語文的興趣大大提高, 在語文課堂中感受到語文帶給生活的`樂趣, 把被動學習的語文教學現狀變為主動學習, 增加學習這門課程的熱情, 從而有利于提高語文成績。

　　(二) 促進學生德育素質與審美能力的提高

　　生活化教學理念要想在高中語文課堂中得到廣泛的運用, 就要求教師在教學的過程中, 注意發現每個學生在學習中的成長, 課堂中融入生活, 使學生的語文學習更加輕松愉快, 從而增加他們的生活體驗, 以及他們在日常生活中的觀察力和反應力, 不但拓寬了學生的視野, 還增加了他們的思維廣度, 讓他們在學習和生活兩個方面積累真善美的美好情感, 從而促進其德智體美勞全面發展。

　　(三) 促進初中語文教育教學改革

　　當前, 在教育改革的背景下, 語文教學工作依舊面臨著很多挑戰, 高中語文教學遲遲沒有找到突破口。要想早點突破舊的教育體系, 就需要把生活化教學融入改革中, 以學生的需求作為教學的中心, 對學生的生活體驗和情感表達進行觀察和分析, 這樣才能有效地提高學生對語文知識的認識。

　　二、實施語文生活化的教學方法

　　(一) 語文教材生活化

　　語文教材在新課程標準指導下, 經過大量語文教師編寫而成, 對語文教學有著重要的作用。想要將生活化教學融入到語文課堂中, 就必須讓語文教材變得生活化。要想真正實現語文教學生活化, 就必須對這種教學方式說不。編寫教材時, 把教材的重點放在有助于學生語言表達能力的方面, 并且要加強語文的實踐活動, 要把知識點融入到實踐活動中來, 讓學生在實踐的過程中學到知識, 讓學生更加輕松地學習語文。

　　(二) 語文活動生活化

　　語文活動的生活化, 顧名思義就是指教師在進行活動創作中, 為學生創設一個貼近生活的學習情境, 讓學生在生活化的學習氛圍中更好地學習。在語文講讀中主張生活化, 就是要在課堂上從課文的方方面面進行講解, 盡力尋找課文中能與日常生活相聯系的結合點, 使書本上的內容真正走進學生的生活, 又能讓學生走進課堂里。語文教師要注意把課堂中有限的見識引入到生活這個廣闊的空間, 帶領學生在生活中輕松地學習語文。

　　(三) 語文課堂教學內容生活化

　　作為高中語文教師, 要想在課堂教學中縮短與學生之間的距離, 首先要能夠為學生在學習上營造輕松愉悅的氛圍。期間, 需將語文教學內容生活化, 在一定程度上調動學生學習興趣。如, 在教學《紀念劉和珍君》時, 如果教師只是從文章背景的角度上進行分析, 學生只能處于被動學習狀態。長期下去, 會使一些學生產生厭學抵觸的情緒。為了避免這種情況, 教師要將此文與學生當前生活進行有效聯系。雖然我們生活在和平時代, 但在教學中教師還是要激發學生的愛國情感, 在加深學生理解文章所表達意義的同時, 實現課堂教學的目的。

　　三、結語

　　綜上所述, 在高中語文課堂上, 生活化教育方法得到了廣泛的運用, 這不但滿足了高中新課程改革的要求, 也滿足了高中素質教育的需要。所以, 高中語文教師要轉變自己的教學觀念和教學方法, 要善于發現生活中隱藏的語文知識并運用到課堂中來, 顯示出語文在生活中無處不在的魅力, 從而促進教學質量的不斷提高。

　　參考文獻

　　[1]牛寧寧.捕捉生活元素, 找尋別樣趣味--初中語文生活化教育理念研究[J].學周刊, 2018 (2) :116.

　　[2]張陽雷.生活化理念在職高語文教學中的應用[J].當代教育實踐與教學研究, 2017 (11) :152.

　　[3]陸淑穎.掘“生活”源泉, 享“生長”語文--談生活化語文教學理念的實施[J].語文知識, 2017 (17) :78.

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